15.畫風教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的觀察能力，學會留意身邊的事物。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。教學難點：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學準備：課件教學過程：談話導入，激發興趣師：今天老師給同學們帶來一條謎語，看看誰能猜出來。（課件出示）謎語：生來本無形，走動便有聲,夏天無它熱，冬天有它冷。(打一自然現象)選擇答案：A冰B風C雪顯示班里有多少人答對。2、師：風很調皮藏在教室里，你們找找它在哪？3、師：同學們真聰明。有三個小朋友和你們一樣聰明，能把看不見、摸不著的風畫出來。你們想不想認識他們？好，那我們跟他們交個朋友吧。（課件出示）：宋濤、陳丹、趙小藝圖片。和他們打打招呼，問聲好吧！4、師：今天，我們繼續學習《畫風》。（師板書學生讀課題）二、朗讀感悟，探究學習（一）通過對話揣摩人物心理1、又認識了三位新朋友，真開心！快讀讀課文，看看有幾個自然段，他們開始畫了什么？2、（課件出示）這篇課文有幾個自然段？出三個答案選擇3、生回答三個小朋友開始畫了什么，師在黑板上畫簡筆畫。4、師：正在大家畫得開心的時候，是誰提出畫風的？（課件出示）宋濤趙小藝陳丹學生選擇師：他為什么要提出畫風？（他認為畫風很難，想為難趙小藝和陳丹）讀的時候用什么語氣，心里應該怎樣？（疑問語氣，心里得意）（課件出示）宋濤說：“誰能畫風？”（？后變紅色）你來讀讀好嗎？5、師：這個問題確實把陳丹難住了，可趙小藝卻說什么？6、(課件出示)（先出）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能“師：你覺得趙小藝用什么樣的語氣說？（自信）怎樣讀才能體現自信？你來讀讀。呵，真自信！（后面拉火車讀。）你比他還自信，你更有信心了！你們認為這里應該用什么標點符號才能體現小藝的自信？(課件出示)用紅色出!（齊讀句子）（二）再讀課文，學會留心觀察，善于動腦1、師：趙小藝畫了什么呢？請大家默讀課文，用自己喜歡的符號畫一畫。（課件出示）小藝畫風的句子誰來讀讀。師：這里面藏這個多音字請你選選它的讀音。你能用另外一個音組詞嗎？問：“你看出風在哪藏著了嗎？”你來用這句話說說。（課件出示）風來了，風把____吹得____，風藏在______里。2、宋濤知道風在哪嗎？你來讀讀句子。（課件出示）是風，風把旗子吹得飄起來了！師：宋濤發現風后心里怎樣？你帶著驚喜的語氣讀讀。師：我想，這是宋濤對趙小藝很佩服。看到小藝的畫，你想對她說什么？（課件出示）看到小藝的畫，我想對她說：“”3、師：在小藝的啟發下陳丹和宋濤也畫出了風，快讀讀書用不同的符號畫一畫，讀一讀。（課件出示）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。她在大樹旁邊畫了幾棵小樹。A、請同學讀這兩個句子，第二句比第一句少了哪個詞語？（課件出示）沒有“彎彎的”好不好？選擇，為什么不好？讀的時候就要重讀“彎彎的”，才能感受到風的存在。誰來讀讀。（課件出示）宋濤畫風的句子。B、請男生把宋濤畫風的這段讀一讀。師：這里面藏著我們還沒學的生字，誰能找到？顯示：烏、斜、絲C、學習生字“斜”和“絲”的書寫。學生說這兩個字要注意什么。師板書指導。生在田字格中練寫。（課件出示）小藝的畫D、師：小藝正聰明又畫出了風，多棒啊！我們快來讀讀吧！你們從哪個詞語感受到風。指導朗讀。E、（課件出示）風來了，風把____吹得____，風藏在______里。”這樣的句式說一說。（引導學生說陳丹、宋濤、小藝如何畫風）4、師：看，他們真是團結協作，一起畫了一幅有創意的畫。誰愿意和老師一起把他們畫的畫繼續完成。那，其他同學一起讀4-8自然段，好不好。（三）想象拓展，交流畫風1、他們為什么能畫出風？2、你們也是愛觀察、愛動腦筋的孩子。你還能怎樣畫風？3、用你的筆把風畫出來，并寫出你怎樣畫風。4、向大家展示三、賽讀感悟，分角色讀1.激發朗讀興趣，制造競賽氣氛。師：宋濤、陳丹、趙小藝真棒啊！能把看不見，摸不著的風畫得那么美！你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎？你認為怎樣讀課文能比別人讀得更棒？（課件出示）怎樣讀才是最棒的？學生選擇老師給大家準備的時間，開始練讀吧！（師下位指導）2.準備好了嗎？（準備好了）好，朗讀競賽現在開始——A用課件隨意挑選兩個人讀，請大家做評委投票，你覺得幾號讀得好就按幾。（課件顯示兩個人的