《我們享有“上帝”的權利》教學設計朱靜【教材分析】本框內容是人教版八年級下冊第三單元“我們的文化、經濟權利”中第八課“消費者權益”的第一課時內容。依據課標中的“知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律武器維護自己的權利”來設置內容?！緦W情分析】基于現實生活中侵害消費者合法權益的事情時有發生。有的使用劣質產品致使人身受到傷害，有的造成財產損失，有的服用變質食物或者假藥致人害命。更多消費者遭遇過不公平交易、花大把錢卻買了假冒劣質產品，受到不應有的侵害。在現實生活中，每個人都是消費者。因此，有必要通過教學，讓學生了解作為消費者的我們應該享有的諸多權利，學會自覺維權，做文明的消費者?！窘虒W目標設計】情感、態度、價值觀目標：培養良好的權利意識和自我保護意識，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。能力目標：通過教學，培養學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決問題的能力。能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。知識目標：了解什么是消費和消費者，消費者和經營者的關系；知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性?！窘虒W重難點】教學重點：消費者依法享有的權利。教學難點：增強保護消費者權益的意識和能力。【教學方法】1、情境教學法：設置貼近學生生活的情境，在生生互動、師生互動的基礎上獲取知識，達成共識，明確自己的權利與義務。2、活動教學法：用漫畫、Flash等形式展示生活情景，在教學過程中，以學生活動為主，以講解為輔，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中明理踐行。【教學安排】一課時【教學設計理念】新課標倡導“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中踐行”的教學理念。為此，我特意設計了若干貼近學生生活實際的情境，以學生身邊的消費經歷為主線，通過四個活動：關注消費、感悟消費、消費者的權利和爭做文明消費者，體現學生的主體參與、自主探究，互動合作，認識到“上帝”即消費者在社會生產中的地位，懂得保護消費者權利的必要性，知道消費者所享有的各項權利，進而明確作為消費者，應該怎樣做一個文明的“上帝”?！窘虒W過程設計】導入屏幕給出315三個數字，請學生說出自己的聯想。（明確：剛剛過去的3月15日是國際消費者權益日，這一天消費者是主角。引出第八課消費者的權益：第一框題我們享有“上帝”的權利。）講授新課活動一：關注消費1、多媒體展示生活中的消費情景。2、讓學生用合適的詞語來概括人們的行為。（明確：消費）3、請學生說說最近家人有過的消費活動。（明確：消費分為物質消費和精神消費）4、知道進行消費的人稱為消費者，人人都是消費者。板書：一、我們都是消費者物質消費1、消費物質消費1、消費精神精神文化消費活動二：感悟消費1、大家知道商家最愁的是什么嗎？（明確：在市場經濟中，一邊是商家，另一邊是消費者，只有消費者滿意了商家的商品或服務，商家才能達到目的，賺到錢。消費者應該是商家的“上帝”。）2、請同學們給此漫畫加上一個題目。？帝上帝帝（明確：在現實生活中，消費者卻不能真正享受到“上帝”？帝上帝帝2、消費者經營者板書：2、消費者經營者3、請同學們說出自己或家人曾遭遇的倒霉經歷。4、觀看視頻《2011年陜西3.15晚會》（明確：保護消費者的權益十分必要。）5、展示保護消費者權益的法律及相關組織。（明確：《消費者權益保護法》的地位和作用，建立消費者權益保護委員會和消費者協會的意義。）板書：二、消費者的權利（九大權利）活動三：消費者的權利1、學生讀課本找權利（閱讀課本P90-P91）。（明確：知道消費者的九大權益：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、結社權、獲得教育權、獲得尊重權、監督權。）板書：1、安全權2、知情權3、自主選擇權4、公平交易權結社權5、依法求償權結社權6、其他權利獲得教育權6、其他權利獲得教育權獲得尊重權獲得尊重權監督權監督權2、學生讀漫畫辨權利。不買也得買不買也得買（明確：通過漫畫展現學生身邊的消費生活，讓學生在辨析中獲得真知。）3、連一連。要求學生運用權利的相關知識對具體案例進行分析、判斷和連線，進一步培養學生理論聯系實際的能力?；顒铀模籂幾鑫拿飨M者1、觀看視頻：《如此“上帝”》。2、學生討論對視頻中“消費者”的看法。（明確：通過討論，使學生認識某些消費者的不文明行為及影響，從而教育學生爭做一個文明的消費者。）3、請同學們用自己喜歡的形式展望一下市場經濟中經營者和消費者之間的良好關系（可以是宣傳語、廣告詞、圖畫、歌詞）。安全權課堂小結：安全權享有“上帝享有“上帝”的權利知情權消費者自主選擇權消費消費者自主選擇權消費公平交易權公平交易權其他權利其他權利板書設計：一、我們都是消費者物質消費物質消費1、消費1、1、消費1、消費精神文化消費精神文化消費？帝？帝上帝帝經營者2、消費者經營者2、消費者二、消費者的權