課題1、舉手的秘密課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能2.在閱讀中，體會文中的細節描寫。讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文；認識9個生字，會寫13個生字，結合課文理解“竊竊私語、窘態”等詞語情感、態度價值觀教育學生要學會尊重、寬容、關心他人，要樹立學習自信心。教材分析（重難點）指導學生品讀描寫老師神態和“我”心理活動的語句，體會“我”對老師真摯的愛和感激之情；理解文章結尾的語句，加深對文章主題思想的理解。學生分析“閱讀是學生的個性化行為”，教師要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。本著這樣的教學理念，設計中創設了寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生真正在課堂中通過“舉手的秘密”感受到師愛的溫暖。教學方法（教學設想）談話法、誦讀法、討論法、總結法過程與方法設計意圖時間分配一、談話激趣新的學期到來了，我們又迎來了快樂的學習生活。這是本學期的第1節語文課，積極舉手發言參與到課堂中來，你會體會到更多學習的快樂。但是如果課堂上遇到不會的問題，又不想被別人知道的時候，那該怎么辦呢？這節課我們就來學習《舉手的秘密》。板書課題，生齊讀課題。讀了課題后，你想知道什么？指名說說。二、初讀感知1.自由讀全文，讀準字、詞，讀通句子。談話中利用學生對新學期的新鮮感，引導學生對課題質疑，激發學生的讀書興趣5分10分2.指名接讀課文，想一想課文的主要內容是什么。3.說說本文的主要內容。三、品讀感悟1.快速默讀1～3自然段。思考：原來的“我”不敢舉手，而換了新班主任后為什么對舉手那么感興趣了？2.同桌合作讀4～6自然段。(1)思考：什么原因使“我”和老師有了一個秘密約定，舉手的秘密是什么？(2)結合“原因”，讓學生明白“尷尬”“窘態”的意思，然后再讀一讀第4自然段，注意體會“我”當時的尷尬。(3)在回答“舉手的秘密”是什么的時候，引導學生再讀一讀5、6自然段，說說從這里又能看出這位班主任老師是一個什么樣的老師。(4)再帶著自己的感悟，有感情地讀一讀4～6自然段。3.細讀品味7、8自然段。指名讀課文的7、8自然段，畫出描寫“我”舉左手和舉右手時不同情況的句子，體會“我”的心情有什么不同。4.學習結尾一段。師引讀：正是這位教師的鼓勵給了我自信，……（示意學生接讀最后一段）生讀：我的學習成績也提高了……四、拓展延伸指導學生閱讀補充資料《能給予就不貧窮》，畫出描寫人物外貌、語言、神態等細節的語句，讀后說說感受，使學生學會結合人物外貌、語言、神態等方面的細節描寫去體會人物的內心世界。五、推薦作業1.搜集關于尊重、寬容他人的感人故事，下節課交流。2.將好的詞句摘抄到積累本上。對學生回答問題總是熱情地鼓勵培養學生搜集信息的能力，使學生養成不斷積累知識的習慣，提高學生的語文素養。13分10分2分板書設計：舉手的秘密約定：舉右手——不會舉左手——會教學體會（反思）：課題1、舉手的秘密課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識9個生字，會寫13個生字，結合課文理解“竊竊私語、窘態”等詞語。情感、態度價值觀.教育學生要學會尊重、寬容、關心他人，要樹立學習自信心。教材分析（重難點）認識9個生字，會寫13個生字，結合課文理解“竊竊私語、窘態”等詞語。學生分析設計中創設了寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生真正在課堂中通過“舉手的秘密”感受到師愛的溫暖。教學方法（教學設想）練習法、示范法、誦讀法。過程與方法設計意圖時間分配一、積累內化1.學生自由讀課文。2.學生朗讀課文，師生評價，教師相機指導。3.出示生字，指名讀準字音。(先以詞語的形式出現，再抽讀字卡。)4.出示要求寫的字，引導學生讀字、寫字。師重點指導把“竊、窘、善、藹、懇”等字寫規范，強調“藹”字是上下結構，“善”字有四橫，“竊、窘”上面部首相同，是形聲字。簡練結合，熟記字形，注重動手能力。25分二、實踐活動在小組內講自己搜集的關于尊重、寬容他人的感人故事，把感人的語句摘抄下來。補充閱讀資料：能給予就不貧窮教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師而是他們。一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。看得出紙是自己剪的，周邊很粗糙；圖是自己畫的，圖形很不規則；顏色是自己涂的，花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎?上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給您穿。”看看署名像是一個女孩子。這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就10天。他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊!節日很快就過去了。一天他批改作文的時候，看到了這個女同學送他這雙“鞋”的理由!“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會買一雙真正的皮鞋給老師穿的。”這是一個不足10歲小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志呢?他想問問她。這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見她穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的對話。“爸爸在哪兒上班?”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢?”“不知道，走了……”他再一次看了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來，這時他感受到這雙鞋的分量。“老師您家里也窮嗎?”她問。“老師家里不窮，你家里也不窮。”他說。“同學都說我家里窮。”“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎?”她笑了。“和老師穿一樣的鞋子，高興嗎?”她用力地點點頭。他帶著她來到教室，他問大家，老師為什么穿布鞋呢?有的同學說，好看。有的說，透氣，因為自己的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候也穿布鞋。很奇怪，沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風格，透氣、舒適、有益健康。后來這位老師告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里裝著別人，老師感到很幸福。“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。”通過故事感化學生，達到情感教育的最高境界。15分板書設計：舉手的秘密故事：能給予就不貧窮教學體會（反思）：課題2、陶罐和鐵罐課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。2.學習體會生動形象的對話描寫和對比方法的運用。3.認識本課9個生字。會寫13個生字。理解“奚落”“輕蔑”“覆滅”“遺落”“相提并論”和“和睦相處”等詞語。情感、態度價值觀讀懂課文，了解課文蘊涵的道理。學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，學會與他人和睦相處，學會合作。教材分析（重難點）讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點，體會其中的寓意。學生分析根據本文的寫作思路，引導學生抓住人物的語言對話以及情感態度的變化，體會人物的不同性格特點。教學中，激發學生的閱讀興趣，在讀中領悟，在讀中受到教育，在讀中受到啟迪。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、自學法、對比法。過程與方法設計意圖時間分配一、出示課件，導入新課：課件出示陶罐和鐵罐圖，引導學生觀察，說出陶罐和鐵罐有什么不同。這節課我們來學習陶罐和鐵罐之間的故事。這篇課文是一則寓言。對于寓言這種體裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蘊涵著某種深刻的道理。學習這篇課文，你最想讀懂什么問題。二、初讀課文，整體感知：1自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。2同桌互讀，發現錯誤互相糾正。3指幾名學生讀課文，其他同學邊聽邊想：課文敘述了陶罐和鐵罐之間的什么事?4學生概括課文主要內容。如回答不完整，其他同學作補充。激發學生的學初步了解習興趣。初步了解課文內容。5分10分三、提出問題，理清思路：1剛才，大家準確地抓住了本文的主要內容。要想深刻地理解這則寓言所揭示的道理，你們認為應該弄清哪些問題呢?請同學們再讀課文，互相之間議一議。2學生讀文討論。3學生提出問題，經過師生共同篩選和梳理，歸納為兩個問題。(1)鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐又是怎樣對待鐵罐的?(2)許多年以后，人們在哪里發現了陶罐，它什么樣兒，鐵罐又是什么樣?四、讀中感悟，體會情感：1聽了他們之間的第1次對話，陶罐和鐵罐給你留下了一個什么樣的印象?那么怎樣讀才能讀出鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛呢?請大家試著讀一讀。這次鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢?陶罐真的懦弱嗎?他是怎樣對待鐵罐的呢？匯報第3次對話時陶罐和鐵罐各自的表現。哪個小組匯報他們第次對話時的表現?下面請同學們選擇自己喜歡的搭檔練習分角色朗讀。2從課文的什么地方能看出經過了一個漫長的時間呢?當人們把陶罐挖出來以后，陶罐說了一段話。請大家把這段話找出來讀一讀，從他說的這段話中，大家對陶罐有什么新的認識嗎?如今鐵罐變成了什么?讀到這里，我們再來看一看鐵罐當年的做法和說法對嗎?說一說你的看法。五、前后對比，悟出道理：1學生默讀課文，從鐵罐和陶罐的變化中，體會課文所說的道理。2討論交流，從陶罐和鐵罐的變化以及他們不同的性格中，你明白了什么道理?深入了解課文的主要內容，解決本文的重難點讓學生發揮自己的想象。10分10分5分板書設計：陶罐和鐵罐陶罐：謙虛爭辯光潔如新鐵罐：傲慢輕蔑無影無蹤教學體會（反思）：課題2、陶罐和鐵罐課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能認識本課9個生字。會寫13個生字。理解“奚落”“輕蔑”“覆滅”“遺落”“相提并論”和“和睦相處”等詞語。情感、態度價值觀學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，學會與他人和睦相處，學會合作。教材分析（重難點）讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點，體會其中的寓意。學生分析根據本文的寫作思路，引導學生抓住人物的語言對話以及情感態度的變化，體會人物的不同性格特點。教學方法（教學設想）談話法、誦讀法、示范法、練習法過程與方法設計意圖時間分配一、談話導入，回顧文章內容上節課，我們學習了課文《陶罐和鐵罐》。你喜歡文中的誰?不喜歡誰?為什么?二、分角色朗讀，進一步體會人物的不同性格特點要求：讀出鐵罐的傲慢無理，陶罐的謙虛友善。三、學習生字，積累詞語1課件出示課后生字，開火車讀。2自學生字，把自己能指導別人書寫的字找出來，并說一說應該怎樣寫從讀中理解鐵罐的傲慢無理，陶罐的謙虛友善。2分8分10分3生寫生字，教師重點指導：罐、廚、恥、氧、腐。(指導書寫的過程中，練習組詞并簡單地進行說話訓練。)4課件出示帶有生字的詞語，指名讀，并把自己喜歡的詞填在課后的自選詞語欄中。懦弱輕蔑爭辯惱怒氧化腐蝕御廚羞恥光潔樸素四、讀寓言故事，明道理找兩篇自己搜集的寓言故事，講給同學聽。然后全班交流寓言故事所揭示的道理。五、布置作業小組合作，編課本劇。鍛煉學生的表達能力15分5分板書設計：2陶罐和鐵罐謙虛傲慢爭辯輕蔑和睦相處惱羞成怒不再理會蠻不講理光潔如新無影無蹤教學體會（反思）：課題快樂讀書屋一：三顧茅廬課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.通過自主質疑激發閱讀興趣，在自主閱讀中感悟交流，在朗讀中內化語言，培養學生的閱讀感悟能力。2.認識本課11個生字，理解“大賢、怏怏、仰慕”等新詞。情感、態度價值觀1.通過閱讀課文使學生感受到尊重他人的良好品質在人際交往過程中的重要作用。2.有感情地朗讀課文。通過文中對劉備神態、語言和動作的描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。教材分析（重難點）通過對劉備神態、語言和動作的描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。學生分析課堂上以讀為主，引導學生自主閱讀、自由交流，努力實現“讀有所思、讀有所悟、讀有所獲”。注重學生情感體驗，鼓勵學生個性化朗讀。通過加大課堂上的閱讀量，逐步培養學生的閱讀習慣和獨立閱讀能力。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、質疑法、自學法、過程與方法設計意圖時間分配一、人物介紹，激趣導入同學們，你們聽說過諸葛亮這個人嗎？誰能為大家簡單介紹一下？引出課題，板書：三顧茅廬二、解題質疑，初知大意1.自讀課文，概括大意。（1）請學生自由讀文，想一想課文主要寫了一件什么事。（2）生用一句話概括課文主要內容。（3）劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的？三、緊扣“誠意”，讀中感悟1.學生帶著問題自讀課文，邊讀邊畫出表現劉備誠意引導學生調動生活積累，介紹諸葛亮這個人物，使學生對人物產生一定興趣，激發學生對課文的閱讀欲望。2分5分10分的詞句，再讀一讀。2.圍繞“誠意”品讀明意。學生匯報。教師提示可以從以下4方面匯報：劉備的語言、行動，環境描寫，張飛的態度。四、合作朗讀，回顧全文1.學生自由組合，選擇文中的一組對話，分角色朗讀。2.分組合作練習朗讀，教師引導學生體會人物心理，把握人物說話的語氣。3.學生按課文段落順序匯報朗讀。五、合作識字，自主交流1.組內交流合作識字。2.認讀生字卡。六、推薦交流，拓展閱讀1.教師對《三國演義》作簡單介紹，激發學生閱讀名著的興趣。2.引導學生閱讀《三國演義》中有關諸葛亮的小故事。教師提示：可以簡要講述故事內容，也可以談從書中感悟到的道理。七、總結延伸，鼓勵讀書通過剛才的閱讀，大家知道了很多有關諸葛亮的小故事。其實在《三國演義》中還有許多經典故事，大家可以找來讀一讀，以后在故事交流會上講給同學們聽。(放手讓學生自由組合、分角色朗讀，再引導學生按課文的先后順序匯報朗讀，這“一放一收”，既尊重了學生的個性化閱讀，又在有序的朗讀匯報中巧妙地完成了學生對課文的回顧。10分5分5分3分板書設計：快樂讀書屋一三顧茅廬神態語言動作教學體會（反思）：課題快樂讀書屋一：晏子使楚課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.了解課文內容，理清課文思路。2.認識本課12個生字。情感、態度價值觀1.學習晏子敢于斗爭、善于斗爭、勇于維護國家尊嚴的精神。2.使學生知道在與人交往中要尊重他人。教材分析（重難點）了解課文內容，理解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣以超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王的。學生分析本文是略讀課文，教學中安排了“快樂閱讀”“快樂拓展”“快樂交流”3大環節，體現“快樂讀書屋”這種課型的設計意圖———讓學生快樂地大量閱讀。教學中，還向學生推薦了幾本內容相關的書目或篇章，以便更好地實現從課內閱讀向課外閱讀的轉移。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、總結法過程與方法設計意圖時間分配一、導入新課根據預習或收集的資料向大家介紹一下晏子，說一說“使楚”的意思。二、快樂閱讀1.自由讀文，遇到生字問問同桌或老師，多讀幾遍。2.默讀課文,邊讀邊畫出文中的重點詞語(強盛、出使、侮辱、敝國……)，思考：課文講了幾件事？都是什么事？3.說說你對課文的感悟。4.分角色朗讀：小組內4個人分別讀敘述的語言和晏子、楚王、通過多種形式的閱讀，加上教師適當的點撥，使學生了解課文內容，理清課文的思路，贊賞晏子敢于斗爭、善于斗2分10分武士說的話。三、快樂拓展1.師講“晏子二桃殺三士”的典故，學生認真聽，然后指名說說聽懂了什么。2.選擇你喜歡的方式自由讀《小學語文閱讀資源》中《從現在開始》一文，并在小組中交流獅子最終要小猴子當“萬獸之王”的原因是什么。根據短文內容，想想自己應該如何尊重別人。3.默讀選讀課文《到山下去看樹》，與同學們分享你的讀書收獲（學生自由發言）。四、快樂交流把你在課前收集到的關于尊重他人或維護祖國尊嚴的小故事與小組成員交流。五、鞏固識字六、快樂推薦是啊，當別人侮辱我們或我們的祖國時，我們應該像晏子一樣用智慧去進行巧妙的斗爭，在言辭得體、尊重他人的同時維護自己和祖國的尊嚴。如何使自己像晏子一樣聰明機智、能言善辯呢？讀書是很好的辦法，希望你們每天在書海中遨游，讓書香陪伴你們成長。老師向大家推薦幾本好書，希望你們能和它們成為好朋友。課件出示書目：.《周恩來外交風云》《晏子春秋》《春秋故事》七、課外延伸1.和你的幾個伙伴試把《晏子使楚》排演成課本劇。請發揮想象，豐富人物的語言、神態、動作，看誰演得好。2.讀《小學語文閱讀資源》中《一次特別的作業》一文。爭、勇于維護國家尊嚴的精神。既能培養學生收集信息的能力，又能培養學生與人合作、交流的能力。10分5分5分3分5分板書設計：快樂讀書屋一晏子使楚強盛、出使、侮辱、敝國教學體會（反思）：課題能說會寫關心同學課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。鍛煉表達能力、交際能力。2.指導學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。情感、態度價值觀通過同桌間合作交流，師生交流，師生合作、評價等多種交際形式，引導學生用恰當的語言、親切的態度來表達對他人的關心和問候，體會“關心他人”的美德。教材分析（重難點）學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。鍛煉表達能力、交際能力。學生分析創設情境，談話導入，讓學生順其自然地進入口語交際活動。讓學生通過說一說、談一談、演一演來表達對他人的關心、問候，并請學生自由推薦以“關心他人”為主題的美文，收集有關“關心他人”的名人名言，進行課外擴展練習，進一步體會“關心他人”的美德。教學方法（教學設想）談話法、交流法、練習法、討論法、總結法過程與方法設計意圖時間分配一、創設情境，談話導入學習完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學們交流一下好嗎？1.學生與學生之間交流，老師參與其中。2.指名學生發言，談感受。二、營造氛圍，展現生活既然本次口語交際以“關心同學”為主題，那請大家先說一說對主題的理解。1.學生自由交流后發言。（也可同桌討論交流）激發學生的學習興趣。5分5分2.指名說感受。給學生充分思考交流的時間，讓學生明確：(1)說話要恰當得體，態度自然大方。(2)要使用禮貌用語。對學生表述不準確的，師可適當點撥。三、情境引路，激活再現1交際素材。(1)平時愛說愛笑的小華最近沉默了……(2)小英是名優秀的學生，可是最近成績下降得特別快……2.學生自由選擇情境，組內交流，充分發表看法，師巡視，適當參與其中。3.組內練習表演。指名小組向全班匯報表演。4.評價表演。語言是否得體？態度是否自然？有沒有使用禮貌用語？評選優勝者。四、擴展延伸，推薦美文是啊，關心他人，付出無私的關懷和問候，收獲的是快樂！同學們，你們都讀過哪些描寫人與人之間互相關心、互相幫助的文章？請把它推薦給大家。生活中有許多有關關心、幫助他人的名人名言，你能把收集到的名人名言與同學交流一下嗎？出示相互交流。五、總結1.本次口語交際課你有什么感受?來與大家交流一下。2.關心他人是一種美德，生活中我們也要學會關心他人，要給有困難的人以真誠的關心，熱情的幫助。那樣，我們將會在付出真誠關心的同時，也感受到助人的快樂。我們更要用一顆感恩的心來對待別人對我們的關心、問候和幫助，無論這份關心來自父母、親人、同學，還是朋友或是陌生人。充分發揮學生的想象力和口語表達能力20分5分5分板書設計：能說會寫關心同學要求：(1)說話要恰當得體，態度自然大方。(2)要使用禮貌用語。教學體會（反思）：課題能說會寫寬容他人課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.訓練學生留心觀察周圍事物，樂于書面表達，能有條理地寫出自己的做法和感受。2.創設情境，激發學生的寫作興趣，聯系生活實際在交流中盡情表達，鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快寫作。情感、態度價值觀通過本次習作教育學生學會寬容他人，與人友好相處。教材分析（重難點）指導學生寫出寬容他人的具體做法和真實的感受。學生分析為學生創設寬松的寫作氛圍，引導學生從身邊的小事入手，激發學生聯系生活實際盡情表達，并鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作。在小組合作、交流、評價中產生成就感，使外在的教學要求內化為“表達自己熟悉的生活”需要。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、總結法、練習法。過程與方法設計意圖時間分配一、激發興趣，導入新課1.板書課題：寬容他人。提問：什么是“寬容”?2.誰為大家講一講你收集到的有關寬容的故事?(指名匯報)3.師講述有關寬容的故事。4.聽完了這兩個故事，你有什么感受?(指名說)5.在生活中難免會發生一些不愉快的事。比如說你心愛的東西被別人損壞了，在汽車上別人不注意踩了你的腳創設情境，使學生體會寬容的重要，讓學生學會聆聽他人的發言并及時領悟，且敢于發表自己的看法。8分這就需要我們學會寬容。寬容是一種美德。今天我們就以“寬容他人”為主題，寫一篇習作。二、指導審題，確定內容1.審題。自讀習作提示，明確本次習作的內容和要求，并指名說一說。2.在生活中搜集素材。同學們，請你們回憶一下，當你碰到別人做了使你不愉快的事的時候，你的感受如何，你是怎樣做的，你寬容了對方嗎?小組交流。3.指導選材。4.總結。5.確定自己所要選取的材料。三、提供例文，確定思路1.讀例文《我學會了寬容》。讓學生想一想，從例文中可借鑒哪些寫法。2.討論，總結，領悟寫法。3.指名匯報寫作思路，師生共同評價。4.同桌互相介紹寫作設想。四、獨立寫作生活是寫作的源泉，只有感之于外，受之于心，才能寫出真實的感受，才會有話可說。鼓勵學生寫真事，表真情，做真人。鼓勵學生用好自己收集的優美語句，激發學生寫作興趣，讓學生敢于、樂于應用積累的好詞句。10分10分12分板書設計：能說會寫寬容他人例文：我學會了寬容教學體會（反思）：課題能說會寫寬容他人課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.訓練學生留心觀察周圍事物，樂于書面表達，能有條理地寫出自己的做法和感受。2.創設情境，激發學生的寫作興趣，聯系生活實際在交流中盡情表達，鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快寫作。情感、態度價值觀通過本次習作教育學生學會寬容他人，與人友好相處。教材分析（重難點）指導學生寫出寬容他人的具體做法和真實的感受。學生分析為學生創設寬松的寫作氛圍，引導學生從身邊的小事入手，激發學生聯系生活實際盡情表達，并鼓勵學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作。在小組合作、交流、評價中產生成就感，使外在的教學要求內化為“表達自己熟悉的生活”需要。教學方法（教學設想）誦讀法、欣賞法、討論法過程與方法設計意圖時間分配一、修改習作1.同桌互讀習作，相互評價。2.指名不同層次的學生讀習作，師生共同評議，看是否達到了要求，并提出修改意見。總結時以表揚為主，哪怕是學生有一句話、一個詞用得好，也要進行表揚，以激發學生寫作興趣。3.小組互評，提出修改建議。二、謄寫習作學生根據評議，自己修改習作，并謄清在作文本上。讓全體學生動起來，全員參與，給學生提供充分展示自我的平臺。20分10分三、佳作展示總結：我們用手中的筆、心中的話表達出了自己最深的感悟，并通過這次習作對“寬容”有了更深切的體會。當你給別人以寬容的時候，你會得到微笑的回報。因為寬容，人們會更加和睦地生活在一起；因為寬容，世界也將變得更和諧。讓我們用寬容的心對待身邊的每一個人吧!學生之間互相學習10分板書設計：能說會寫寬容他人學生例文教學體會（反思）：課題語文七色光一課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.使學生學會3種查字典的方法，養成使用工具書的習慣，學會辨析詞語的感情色彩。2.通過背誦積累名言，教育學生要學會尊重他人，與人友好相處。通過關注生活、關注社會，使學生養成獨立思考的好習慣。情感、態度價值觀創設情境，發揮學生的主動性和參與性，更好地積累語文知識。教材分析（重難點）1.培養學生使用工具書的習慣，學會辨析詞語的感情色彩。2.積累有關尊重他人的名言。學生分析以學生為主體，以文本信息為載體，結合單元主題，有效地開發和利用課外語文學習資源，構建綜合性、實踐性、趣味性、開放性于一體的教學平臺，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，擴大積累。教學方法（教學設想）練習法、討論法、誦讀法、講解法。過程與方法設計意圖時間分配一、靜心聽一聽同學們，你們喜歡聽歌曲嗎?我們來聽一首好聽的歌《七色光之歌》。生活中因為有了七色光，這個世界變得五彩繽紛，我們語文書中也有七色光，它使我們的學習變得豐富多彩。今天讓我們一起走進《語文七色光一》。二、一起練一練1.查字典。(1)學生匯報“尊重”一詞的意思以及選用的查字典的方法。(2)4人一組合作完成“練”中第1題。(3)交流、總結在不同情況下如何選用合適的查字方法。創設情境引起學生的學習興趣，使其盡快進入學習狀態2分8分2.給詞語分類。(1)小黑板出示詞語。自己讀一讀，有什么發現?(2)小組合作，先查詞典弄清楚這些詞語的意思，再按要求分兩類寫在書上。(3)讓學生知道都是“自”打頭的詞語，意思卻不同，感情色彩有褒貶之分。三、共同背一背被別人尊重是幸福的，同時尊重別人也是有禮貌的表現。古今中外的名人，他們對“尊重”有怎樣的理解呢?1.找學生讀名言。2.熟讀成誦。3.交流課前搜集的相關名言。四、趕快讀一讀1.誰知道有關諸葛亮的故事，給大家講講?2.自由讀一讀“知識窗”。3.播放歌曲《滾滾長江東逝水》，學生自由讀學習資料《草船借箭》《赤壁之戰》等。4.學生對兩則故事進行評論。五、大家議一議1.小組內交流當前人們最關注的事情。2.全班交流，表達觀點。六、總結時間過得真快，一晃一節課馬上就要結束了，同學們一定有許多的收獲，你能用一句話表達一下此時的想法嗎?培養學生搜集名言警句的興趣，并積累名言警句，從中受到啟示和教誨。創設情境，讓學生自主學習、交流課外資料，擴大閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣。10分10分8分2分板書設計：語文七色光一聽、練、背、讀、議教學體會（反思）：課題3、誰敢試一試課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。情感、態度價值觀教育學生從小樹立戰勝困難的自信心，培養挑戰困難的勇氣。教材分析（重難點）1.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫對表達文章主旨所起的作用。2.理解耿老師說話的含義。學生分析教學中去粗取精，讀悟結合，注重引導學生體會這種表達方法，并潛移默化地使學生受到文中人文精神的熏陶與感染。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法過程與方法設計意圖時間分配一、直奔主題，整體把握，激發興趣1.你們喜歡名言警句嗎？誰能背給大家聽？2.老師也喜歡，還給大家帶來一句，請同學們讀后談談自己的感受。用你喜歡的方式讀書課文主要寫了件什么事？二、抓住表現，品詞析句，探究細節（一）走進耿老師的課堂，探究同學們的表現。同學們，通過課文對耿老師外貌的描寫，你認為耿老師的身體具有怎樣的特點？這部分教學直奔中心，引發學生的閱讀興趣，使學生整體感知課文，同時培養學生概括課文主要內容的能力。5分15分（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。小個子女生是怎樣表現的？事情的結果是怎樣的？從“誰也沒有想到,她的右手才那么輕輕一轉,杯蓋兒竟一下子松了開來”一句的“才”“竟”兩字中你讀懂了什么？從“嗤笑”到“驚愕”，同學們的看法和情感發生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現？三、層層深入，激情誦讀，感受精神1.品味耿老師的話。2.激情引讀，讀中感悟。3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。課文學到這里，我們對耿老師寫在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解，你認為“遒勁的”大字是怎樣的大字？四、賞讀課文，回歸整體，升華情感1．當耿老師寫完這行遒勁的大字，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲中有同學們的感悟，有同學們的成長，下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。2．還記得上課前我們對這句話的理解嗎？相信此時的你一定有更多更深的感受，請同學們結合生活中的具體事例，說說對它的體會。3．看到同學們的成長和收獲，老師非常高興。最后讓我們永遠記住：(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友！在學懂學會的基礎上，有感情地回讀全文，并聯系生活實際談體會，努力做到學以致用，同時照應開頭，深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友，使學生受到深刻的教育。10分10分板書設計：3、誰敢試一試勇氣+自信→成功教學體會（反思）：課題4、是樂譜錯了課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認讀本課6個生字，會寫13個生字。3體會自信素質對人成長的重要性。情感、態度價值觀引導學生通過自主、合作、探究，感受小澤征爾不同凡響的勇氣和過人的自信素質。教材分析（重難點）1、體會自信素質對人成長的重要性。2、引導學生通過自主、合作、探究，感受小澤征爾不同凡響的勇氣和過人的自信素質。學生分析為學生創設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、讀題質疑、引入新課1板書“樂譜錯了”，指名讀，再在前面加上“是”字，再讀。比較：帶“是”字和不帶“是”字有什么區別。看著課題，你想知道什么?2這句話是誰說的?為什么要這樣強調“樂譜錯了”?二、初讀文本，交流體會1學生帶著疑問自由讀課文，看看你能找到問題的答案嗎?2說一說你讀懂了什么。引導學生交流學習收獲，上課伊始，看課題引導學生提問，培養學生的問題意識，激發學生對文本的興趣2分10分教師隨機簡略介紹小澤征爾。三、理清思路，品讀悟情1快速瀏覽課文，看課文哪幾個自然段寫小澤征爾比賽的經過，哪一個情節寫得最詳細，找出相應的段落。2默讀3～8自然段，你從哪些地方能看出小澤征爾是具備自信素質的人?用筆畫下來。3學生匯報交流。對小澤征爾表情神態的描寫對評委們態度的敘述小澤征爾的語言4、指名讀第9自然段，你明白了什么?(1)重點引讀：“只有具備自信素質、又能敢于堅持真理的人，才是真正的世界一流樂隊指揮家。”懂得小澤征爾成功的秘密，總結小澤征爾成功的原因。(2)仿照課文用“只有……就”說一句話。四、總結拓展同學們，小澤征爾用嚴謹、認真的態度和過人的自信贏得了比賽的桂冠，思想家愛默生曾說過：自信，是成功的第一秘訣。可見，自信心對于我們是多么的重要，你有沒有自信心幫助你成功的經歷呢?請講一講。讓我們每個人都樹立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定會到達成功的彼岸。再在理解的基礎上讓學生有感情朗讀，達到以讀促情，以情激學的目的。23分5分板書設計：4、是樂譜錯了神態、態度、語言只有……就教學體會（反思）：課題4、是樂譜錯了課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認讀本課6個生字，會寫13個生字。情感、態度價值觀1引導學生通過自主、合作、探究，感受小澤征爾不同凡響的勇氣和過人的自信素質。2體會自信素質對人成長的重要性。教材分析（重難點）認讀本課6個生字，會寫13個生字。學生分析讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正成為語文學習的主人。教學方法（教學設想）誦讀法、檢查法、練習法。過程與方法設計意圖時間分配一、帶感情朗讀，披文入情上節課我們學習了《是樂譜錯了》這篇課文，讓我們深深感受到小澤征爾那認真的態度，過人的自信和敢于堅持真理的勇氣，讓我們帶著對小澤征爾的這份敬意，再一次有感情地朗讀一遍課文吧!二、抓住思路，復述課文1根據文章的思路，自己練習復述課文。2指名復述課文。通過朗讀加深對課文內容的理解，也為下一環節復述課文做準備2分10分三、指導識字寫字，積累詞語1用卡片檢查識字情況。2指導書寫。(1)指導“棒”字，注意右半部分中“撇”和“捺”的位置。(2)指導“冠”的結構，上下結構，“冖”要蓋住下邊，要寫扁些，不要寫寬。(3)檢查自己寫的字，不滿意的再寫一寫。(4)同桌互相檢查應識、會寫的字。(5)選擇喜歡的詞語填在“自選詞語”小貨車里。四、閱讀《小學語文閱讀資源》中《比薩斜塔上的實驗》一文，回答文后問題五、實踐活動課外查閱資料，閱讀古今中外名人樹立自信心獲得事業成功的故事，再講給朋友或父母聽。解決本課時的重點和難點。15分10分3分板書設計：是樂譜錯了棒冠比薩斜塔上的實驗教學體會（反思）：課題快樂讀書屋二最棒的玉米課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1．體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。3．學會本課要求會認的3個字。情感、態度價值觀通過閱讀課文，使學生懂得是金子總會閃光的，經得住考驗的自信才是真正的自信。教材分析（重難點）體會人物的語言、心理活動、感悟故事要說明的道理。學生分析從學生的學習入手，關注學生的學習過程。尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外。教學方法（教學設想）談話法、導入法、誦讀法過程與方法設計意圖時間分配一、談話導入，引出課題同學們，這節課我們來學習一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請同學們看老師板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１．下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.這篇課文主要寫了一件什么事？三、朗讀感悟，深入體會１．默讀思考。從哪兒看出這是個最棒的玉米？直接引入課題，把學生的興趣、注意力都吸引到課文的內容中來。3分5分20分２．學生匯報、交流。(1)讀文章1～8自然段。匯報交流從哪幾個方面能夠看出這是個最棒的玉米。再次試讀。大家說了這么多，你可能對課文又有了新的理解與體會，請大家再來讀一讀。(2)讀最后兩個自然段。思考：還能從哪兒看出它是最棒的呢？小結：確實像大家所說的那樣，這里的確能看出來這個玉米還是最棒的，對自己還是非常有自信的。(3)讀文章9～10自然段。①閱讀思考。玉米一直都這么自信嗎？②指導朗讀。(4)理清線索。(5)揭示主題，明理。老婆婆是真的沒發現它是最棒的嗎？四、拓展延伸，積累遷移１．通過學習，我們明白了這樣的道理（師手指板書），在現實生活中，如果你是最棒的，別人卻沒有發現，你會怎么想、怎么做呢？２．鞏固課后的3個生字。指名領讀后齊讀一遍詞語。３．遷移閱讀。字詞大家已經掌握了，下面請你們再自己讀一個小故事《為“我不能”舉行葬禮》，想一想：讀文后你知道了什么？五、總結通過這節課的學習，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長處，相信自己就是最棒的！從整體入手，把握課文內容，體現先整體后部分的學習方法這樣的教學既符合學生的認知，又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。10分2分板書設計：快樂讀書屋二最棒的玉米充滿自信——失去自信——找回自信＼／經受住考驗獲得成功教學體會（反思）：課題快樂讀書屋二他投了自己一票課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能學習通過人物的言行和神情，表現人物的內心世界。培養學生的閱讀理解能力。情感、態度價值觀教育學生要樹立自信心。教材分析（重難點）重點：能有感情地朗讀課文。難點：通過品讀描寫人物的言行和神情的句子，理解人物的內心世界。學生分析教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法。過程與方法設計意圖時間分配一、過渡引導：上節課我們在耿老師的課堂上感悟到了如何自信地迎接一切外來挑戰，下面我們走進常老師的課堂，看看王輝是怎樣自信地挑戰自我的？1.默讀課文，思考：（1）課文講了一件什么事？（2）你認為王輝該不該投自己一票？說出自己的理由。2.交流自學所得，抓住王輝的語言描寫，體會王輝當時的內心的真實想法，感悟他敢于向自己挑戰的原因和做法。3.進行“寫”的訓練：“自信就是相信自己，敢于向自己挑戰；自信就是------；自信就是------”以小節的形式寫下來，就是一首很美的小詩；以自然段的形式寫下來，就是一篇很棒的文章。10分二、板書小結，回歸整體。1.看板書小結：面對“誰敢試一試”這樣的挑戰，如果有人說“我敢”，可見他是一個有勇氣和自信的人，那他就一定能夠成功，因為“勇氣和自信是你成功的朋友”！2.創設情境，感情朗讀：讓這句話牢牢地記在你的腦中吧，讀“勇氣和自信------”；讓這句話深深地刻在你的心里，讀“勇氣和自信------”；讓這句話給予我們自信的力量吧，再讀“勇氣和自------”。三、贈送字畫，踐行“自信”。結束語：一節課實在是太短暫了，我們不可能把自信的內涵領悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你們會用自己精彩的生命歷程來詮釋“自信”更豐富的內涵。最后送給大家一幅字畫，讓我們共勉：“我相信自己行，才會我能行。今天若不行，爭取明天行。你在這里行，我在那里行。能正視不行，也是我能行。幫助別人行，創造大家行。爭取全面行，天涯任我行。”你敢于給自己投一票嗎？你怎么看待給自己投票的人呢？今天我們來學習《他自己投了一票》看看王輝是怎樣自信地挑戰自我的？2.閱讀課文，初知大意。讓學生自由讀課文，說一說文章的大意。3.品讀課文，體會人物的內心世界。課文中是怎樣描寫王輝的，從中可以看出他的心里有什么變化？表現人物怎樣的特點？常老師是個怎樣的老師，你是從哪些語句中看出來的?如果喜歡的話還可以把課外閱讀的有關自信的名人故事寫進你的文章里。15分15分板書設計：快樂讀書屋二他投了自己一票勇氣和自信是你成功的朋友教學體會（反思）：課題能說會寫贊揚課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.通過本次口語交際使學生學會欣賞他人的長處，學習別人的優點。2.通過學生的口語表達實踐，使學生能夠理由充分、具體地表達出自己的觀點和看法。情感、態度價值觀培養學生養成認真傾聽的好習慣。教材分析（重難點）能把贊揚他人的事說清楚、說具體，并表達自己的觀點和看法。學生分析發學生抒發真情實感和盡情表達的興趣，并樂于參與討論，敢于發表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、耐心，能抓住重點，并能補充或提出建議。表達要有條理，態度真誠、大方。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、表達法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、創設情境，引入話題出示自制多媒體課件，你看到了什么？二、利用教材，指導學生1.想一想，我們身邊的同學有哪些方面值得我們贊揚？（指名說）2.怎樣讓我們的贊揚真實、得體呢？3.結合學生的回答，明確本次口語交際的注意事項。4.主題交流，小組合作。美無處不在，關鍵是要有一雙善于發現美的眼睛。激發學生的學習興趣。5分20分與我們朝夕相處的同學，他們各有各的長處，看誰最先發現了身邊同學身上的美？（組內交流）5.全班展示：“猜一猜”游戲。同學交流，其他同學猜一猜他贊揚的人是誰？6.互相評議。剛才哪些同學說得好？好在哪兒？7.現場采訪被稱贊的同學心里有什么感受。你想對大家說點兒什么嗎？8.活動。(1)播放音樂，學生自由選擇對象，面對面，敞開心扉稱贊同學。（教師巡視，指導交流）(2)小結。三、拓展話題，延伸訓練１.想一想，除了當面口頭稱贊外，我們還可以用什么方式來表達對他人的贊揚之情？２.學生自主活動，選擇自己喜歡的方式稱贊別人。四、總結激勵用心發現他人的美，發自內心地贊揚他人，不僅使我們心與心之間架設起了真誠的橋梁，更讓我們學會了欣賞，在發現美、贊揚美的同時，自己的認識水平也得到了提高。培養學生養成認真傾聽的好習慣。12分3分板書設計：能說會寫贊揚（1）選擇合適的人稱去贊揚同學。（2）敘述的事件要具體，思路要清楚。（3）贊揚同學要發自內心，態度真誠。（4）要認真傾聽，可給予補充或提建議。教學體會（反思）：課題能說會寫我能課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1．指導學生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。2．在表達自己的想法時，要把原因、條件等介紹清楚、具體。情感、態度價值觀通過本次習作訓練，培養學生的自信心和迎接挑戰的勇氣。教材分析（重難點）在表達自己的想法時，能把原因等介紹清楚、具體。學生分析教學中創設嘉賓評委老師現場提問點評這一情境，為學生的“自由傾吐，能動表達”截取源頭活水，以達到“水到渠成”的效果。教學方法（教學設想）導入法、練習法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、設置情景，激發興趣今天是個特別的日子，我們班終于迎來了“競聘考場”。從同學們的掌聲中我聽出了同學們對這次競聘考場的期盼。現在，我宣布，競聘考場現在開始。請同學代表再次宣布競聘要求。二、分組練說，生生互動1．小組練說。學生被分成若干個小組。每小組4人左右。小組先競聘，按競聘要求小組內4個人練說。明確要求，說出競聘內容，“我能”的原因、條件以及競聘成功以后的打算。5分10分2．組內互評。在說的過程中學生互相指出哪一部分沒說具體，沒說清楚。三、公開競聘，落實內容集中集體的智慧，推選出每小組說得最棒的成員參加班級競聘考場。1指名說。2大家根據開始明確的要求，評一評競聘同學的發言。重點評價“我能”的原因、條件，同時看一看他今后的打算是否可行而有意義。3可根據同學發言，進行提問、質疑，幫助他豐富、完善所講的內容。4評選最佳競聘者。四、水到渠成，動筆習作集體的智慧是無窮的，讓大家各抒己見，充分擴大了練說的面。在提問與點評的過程中實際上就將寫具體、寫清楚的問題落實了，為學生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎。10分15分板書設計：能說會寫我能“競聘考場”教學體會（反思）：課題能說會寫我能課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1．指導學生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。2．在表達自己的想法時，要把原因、條件等介紹清楚、具體。情感、態度價值觀通過本次習作訓練，培養學生的自信心和迎接挑戰的勇氣。教材分析（重難點）在表達自己的想法時，能把原因等介紹清楚、具體。學生分析學中創設嘉賓評委老師現場提問點評這一情境，為學生的“自由傾吐，能動表達”截取源頭活水，以達到“水到渠成”的效果。教學方法（教學設想）導入法、練習法、誦讀法。過程與方法設計意圖時間分配一、．創設情境。同學們，通過競聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實力。瞧，老師手中有一封信，這可是《教育周刊》編輯部的寄來的，看看她講了些什么吧！全體同學：你們好！從你們語文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競聘競場”的競聘活動。聽說你們班的全體同學為了這次活動能順利、有效地開展，做了大量的準備工作。每一位同學5分都全力以赴，這是我感到非常欣慰的。很抱歉，我今天不能親自到達現場和你們一同參加這場別開生面的競聘考場活動，共同體驗這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過，我很想了解你們競聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現，也來當當評委發表一下自己的意見。對了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動，我們報社還特地在“成長足跡”欄目里為你們開辟了專版，刊載這次活動中涌現出來的優秀競聘稿，讓大家也來分享你們的自信。你們有信心寫好嗎？寫好后別忘了起個別具一格的題目喲。最后我還想給你們提個建議：寫好后請你們語文老師看看，讓他給你們指點指點。此致敬禮你們的大朋友——月亮姐姐于《聰明報》編輯部二、鼓勵寫作。同學們，你們能完成月亮姐姐的任務嗎？好，開始動筆。三、交流習作，教師及時鼓勵和糾正錯誤。讓學生蓄勢待發的情感不露痕跡、悄無聲息地自然流淌，實現活動與作文的近距離接觸，學生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學生“指尖的智慧”5分30分板書設計：能說會寫我能交流習作教學體會（反思）：課題語文七色光二課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1．讓學生通過量詞練習，逐步掌握語言規律，學會辨析近義詞，并能準確運用。2．通過背誦積累名言，進一步教育學生要樹立自信心，懂得自信是通向成功之路的重要條件。3．閱讀學習資料，拓寬學生的知識面，了解由于樹立自信心而獲得成功的故事，受到教育和啟迪。情感、態度價值觀鼓勵學生要勇于實踐，在實踐中體驗自信與成功的快樂。教材分析（重難點）1．讓學生逐步掌握語言規律，學會辨析并能準確運用近義詞。2．積累并背誦有關自信的名言。學生分析讓學生在綜合運用語文知識的同時，使單元主題得到再次深化。通過學生自主的語文實踐活動，提高和發展語文能力，滲透人文教育，讓他們的身心受到熏陶和感染。教學方法（教學設想）練習法、誦讀法。過程與方法設計意圖時間分配一、學前熱身——完成“練”第1題1．學生獨立填寫，組內交流。2．學生匯報，訂正答案。3．你說我填：學生出題互考，補充量詞。二、閱讀延伸——完成“知識窗”1．回顧單元主題。第2單元的主題是什么？（樹立自信）2．獨立閱讀。通過本單元的學習，我們看到了自信的力量，同學們還想知道有關自信的故事嗎？請獨立閱讀“知識窗”。3．說說“毛遂自薦”的意思和讀了這篇短文的感受。10分10分三、積累名言——完成“日積月累”1．自讀3句名言。強調字音：了（liǎo）不起2．你對這3位名人有哪些了解？學生根據課前收集的資料介紹，教師適當補充。3．反復讀名言，說說你從中讀出了什么。4．選擇喜歡的兩句背誦下來。5．交流名言。四、辨析近義詞——完成“練”第2題1．你還能用“堅”字組成哪些詞？2．出示句子，這些詞中哪一個放在句子里最合適呢？學生獨立填寫，然后匯報。3．根據這幾個詞在每個句子中的意思，說說它們的區別。4．用余下的“堅”字組成的詞語說話。五、總結——闡述自信自信能創造力量，自信能突破自我，但自信不是盲目的。相信正確的，摒棄錯誤的，這樣才能真正走向成功。六、布置作業——“大家一起來”教師提示要求：1.請同學們自由組成合作小組。2.商量好小組要做的事。3.注意把在事情完成過程中自己的感受記下來。鼓勵學生暢所欲言，談出自己的觀點，并指導學生與自己的學習生活聯系起來，從而達到悟理導行的目的。10分7分2分1分板書設計：語文七色光二毛遂（suì）急召（zhào）游說（shuì）教學體會（反思）：課題語文七色光二課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1．讓學生通過量詞練習，逐步掌握語言規律，學會辨析近義詞，并能準確運用。2．通過背誦積累名言，進一步教育學生要樹立自信心，懂得自信是通向成功之路的重要條件。3．閱讀學習資料，拓寬學生的知識面，了解由于樹立自信心而獲得成功的故事，受到教育和啟迪。情感、態度價值觀鼓勵學生要勇于實踐，在實踐中體驗自信與成功的快樂。教材分析（重難點）1．讓學生逐步掌握語言規律，學會辨析并能準確運用近義詞。2．積累并背誦有關自信的名言。學生分析讓學生在綜合運用語文知識的同時，使單元主題得到再次深化。通過學生自主的語文實踐活動，提高和發展語文能力，滲透人文教育，讓他們的身心受到熏陶和感染。教學方法（教學設想）導入法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、直接導入這節課同學們期待已久了吧！本節課我們來共同完成“語文七色光二”中的“大家一起來”——“我們會成功”這一項。二、大家一起來1根據上節課老師的布置，學生按小組活動，做自己要做的事。2教師桌間巡視，看小組的活動情況，進行個別指導。直接入題2分10分三、小組匯報在小組活動的基礎上，匯報事件活動過程或小制作的制作過程。1．出示匯報要求。（1）選擇事項的內容。（2）做這件事的過程。（3）自己的感受。2．以小組為單位，學生組內匯報。四、合并交流活動內容相同或相近的小組合并為一大組交流，互相取長補短。五、全班交流1.每組派代表在全班匯報、交流。2.大家評議，選出表現最突出的小組。3.教師結合同學的表現小結。六、總結每個人在成功的道路上都不是一帆風順的，都會經歷挫折與失敗。在遇到困難的時候不要氣餒，要總結經驗，重振旗鼓，堅定信念，頑強地走下去，那么我們就（指板書課題，師生齊說）——一定會成功！培養學生的動手能力。10分5分10分3分板書設計：語文七色光二大家一起來教學體會（反思）：課題5、詩四首課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.借助注釋，采用對比的學習方法正確理解四首詩的意思。2.有感情地朗讀并嘗試背誦這些詩歌；初步學習誦讀、欣賞詠物詩的方法。3.認識4個生字，會寫10個生字。情感、態度價值觀能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩歌表達的感情，受到詩的感染。教材分析（重難點）1.反復吟詠誦讀，讀準字音，讀出節奏，背誦四首詩。2.對照注釋理解詩意，體會詩人賦予四種植物的高尚品格。學生分析對課文中的四首詩進行整合，使之互相聯系、互相映襯、互相對照，按照“讀詩”“解詩”“品詩”“辨詩”“延讀”的步驟，引導學生在讀一讀、想一想、議一議中循序漸進地理解詩意。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、情境導入，整體誦讀1.導入，教師與學生一起欣賞素有“四君子”之譽的梅、蘭、竹、菊的圖片。2.讀題、了解作者。3.學生自由讀詩。(1)學生自由讀。(2)同桌互讀，注意傾聽，指出同桌讀得不正確的地方。4.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。教師正音，指導學生正確掌握詩的讀法。力求在上課伊始引起學生的興趣，并引發學生思考看似樸素的“四君子”為何讓作者贊嘆不已。10分二、初知詩意，質疑解疑1.回顧學法，導學結合。（1）解詩題，知作者。（2）品詞句，明詩意。（3）多誦讀，悟詩情。2.利用學法自讀自悟。（1）引導學生運用工具書或注釋了解詩的大意，鼓勵學生獨立思考、質疑。（2）重點理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破巖”“堅勁”“爾”“秋”“籬”“斜”等字詞的含義。（3）試著說說詩意，解決不了的作上記號。（4）與同伴讀詩、品詩，互相談談對詩句的理解。（5）結合注釋，與同桌說說四首詩的大意。（6）全班交流對詩的理解，對學生理解困難的詞句作重點指導。（7）講述各首詩的意思。（8）小結。三、品讀詩文，感悟詩情1.指名朗讀四首詩，體會詩人語言的精妙與凝練。2.試背誦四首詩。將四首詩所勾勒的畫面再現在學生的眼前，讓學生明了梅、蘭、竹、菊所代表的高尚正直的人堅定的人生志向和高貴的品格20分10分板書設計：5、詩四首梅、蘭、竹、菊教學體會（反思）：課題5、詩四首課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.借助注釋，采用對比的學習方法正確理解四首詩的意思。2.有感情地朗讀并嘗試背誦這些詩歌；初步學習誦讀、欣賞詠物詩的方法。3.認識4個生字，會寫10個生字。情感、態度價值觀能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩歌表達的感情，受到詩的感染。教材分析（重難點）1.反復吟詠誦讀，讀準字音，讀出節奏，背誦四首詩。2.對照注釋理解詩意，體會詩人賦予四種植物的高尚品格。學生分析對課文中的四首詩進行整合，使之互相聯系、互相映襯、互相對照，按照“讀詩”“解詩”“品詩”“辨詩”“延讀”的步驟，引導學生在讀一讀、想一想、議一議中循序漸進地理解詩意。教學方法（教學設想）復習法、導入法、誦讀法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、復習鞏固，朗讀背誦1.學生自由組合讀詩。2.展示個性，指名讀。3.背誦。二、辨析古詩，掌握學法1.比較四首詩的異同，交流詠物詩的共同點，試著思考其規律。2.總結。三、認讀、書寫生字讓學生通過朗讀背誦，再次進入情境，深入體會詩意，強化內化積累。10分5分10分1.認讀生字，并鼓勵學生交流各種識字方法。2.指導寫字。重點指導：“幽”的筆順是：丨幽；“菊”的寫法：下邊的“米”字左下方伸出包圍框一些才美觀；注意“籬”的最后兩筆是厶。四、拓展學習向學生推薦課外閱讀材料。1.陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。”作者借梅花的高潔孤傲來象征自己孤高耿介、不與投降派同流合污的性格。整首詞都在詠梅，其實處處是在言志。2.張謂《早梅》：“一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。”《早梅》敘寫了詩人尋找早梅的過程，并借不畏嚴冬、迎寒先發的早梅形象，反映詩人不愿隨波逐流的精神風貌。五、作業搜集有關描寫梅、蘭、竹、菊的文章或詩歌，品味它們的深刻含義。培養學生良好的學習習慣。深入學習有關梅蘭竹菊的詩。10分5分板書設計：5、詩四首陸游《卜算子·詠梅》張謂《早梅》教學體會（反思）：課題6、小草課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.有感情地朗讀課文，背誦課文中精彩的段落。2.學習本課抓住事物特點、先用古詩概述、再具體加以描寫的表達方法。3.認識12個生字，會寫13個生字。情感、態度價值觀了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教材分析（重難點）1.作者從哪幾個方面介紹了小草的特點。2.結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。學生分析從情景導入入手，讓學生在自讀自悟中學會質疑；在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、總結法、討論法。過程與方法設計意圖時間分配一、情景導入，揭示課題展示花園、湖畔、原野、高山的畫面，讓學生說說看到了什么。二、初讀課文，整體感知1.學生自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀，正音互評。3.默讀，邊讀邊思索文章的主要內容是什么。4.指名讀文后說一說文章的主要內容。三、精讀課文，合作交流激發學生的學習興趣。3分7分10分通過學生回答主要內容引出問題：文中是從哪幾個方面贊美小草的？選擇一段共同學習。(以第4自然段為例)四、再讀課文，感悟提升1.說說自己對文章的感受。２.將自己對文章的感受，通過朗讀表達出來。３.選擇精彩的段落有感情地朗讀和背誦。五、回歸整體，感受方法1.通讀全文，再次體會感悟小草的平凡與偉大。2.齊讀第1和第6自然段，說說這兩段在全文中的作用。３.結合每個自然段的寫作特點，感受文章的寫作方法。六、發散思維，拓展延伸說一說小草的其他優秀品質。七、作業（任選其一）1.文中第２、３、４、５自然段的開頭引用的是古詩詞，找到這４首詩，讀一讀。２.至少背誦課文中的一個自然段。培養學生的自學能力和表達能力，7分8分8分2分板書設計：6、小草纖細、繁衍、高山之巔、鑲上、熾熱、深沉教學體會（反思）：課題6、小草課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.有感情地朗讀課文，背誦課文中精彩的段落。2.學習本課抓住事物特點、先用古詩概述、再具體加以描寫的表達方法。3.認識12個生字，會寫13個生字。情感、態度價值觀了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教材分析（重難點）1.作者從哪幾個方面介紹了小草的特點。2.結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。學生分析從情景導入入手，讓學生在自讀自悟中學會質疑；在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、總結法、討論法、練習法。過程與方法設計意圖時間分配一、通讀全文，回顧內容學生自由讀文，回顧文章內容和所學知識。二、朗讀課文，加深理解1指名有感情地朗讀課文。2各小組推薦朗讀選手，賽一賽。三、背誦積累1自由練習背誦自己喜歡的段落。2同桌之間互相檢查一下背誦的情況。通過有感情朗讀把對小草的贊美之情充分表達出來5分10分8分3指名背誦。4自選美詞佳句記入積累本。四、鞏固認字，指導寫字１.出示生字卡，鞏固識記生字。２.寫字重點指導書寫“煉”“溪”“益”等生字。注意“煉”字右邊的寫法，與熟字“練”聯系記憶；“溪”字的右半部下邊是“大”，提示學生不要寫錯。五、內化知識，完成練習指導完成相關練習。六、拓展閱讀，課外延伸1.學生閱讀《小學語文閱讀資源》中相關文章。2.交流收集到的有關描寫小草的詩文。七、作業選擇自己熟悉的植物進行有序觀察，寫一篇觀察日記。培養學生的動手能力。10分3分3分1分板書設計：6、小草煉、溪、益教學體會（反思）：課題快樂讀書屋三黃山松課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識10個生字。情感、態度價值觀了解黃山奇松的特點，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教材分析（重難點）了解黃山名松的特點，理解“黃山歸來不看松”的含義。學生分析根據教材及學生的身心特點，創設黃山美景的情境，使學生如置身其中，讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、說、問、議，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、檢查法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、談話導入，切入課題學生匯報收集的有關黃山的資料。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。注意讀準字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段讀課文，檢查學生自讀情況。3.概括課文的主要內容。三、抓住重點，理解感悟1.默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點，課文都介紹了黃山哪些名松？引導學生理清文章的思路，學習作者布局謀篇的方法。5分7分10分2.再讀課文，加深理解。(1)再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。(2)選擇最恰當的一個詞，來概括每一種松樹的特點。(3)作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解的？3.有感情朗讀全文。四、檢查識字教師出示生字卡片，指名讀。還不認識的字看看書中帶有這個字的句子多讀幾遍，記住讀音。五、拓展延伸，增加積累1.收集描寫松樹的優美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。2.把本課中你認為優美的詞語、句子寫在積累本上。引導學生從黃山松外在的美與內在的氣節兩方面來談。10分8分板書設計：快樂讀書屋三黃山松迎客松探海松?美黃山歸來不看松黑虎松連理松教學體會（反思）：課題快樂讀書屋三萬紫千紅課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.正確、流利地朗讀課文，體會作者對花的喜愛之情，學習作者按照一定順序觀察景物的方法。2.認識12個生字，其中1個是多音字。情感、態度價值觀積累優美詞語及句段，感受花給世界帶來的美好，激發學生熱愛大自然的情感。教材分析（重難點）學習作者按照一定順序觀察景物的方法。學生分析課文語言準確生動，樸實典雅，充滿詩意。作者憑借豐富的想象，運用比喻、擬人、排比等寫法啟發讀者的聯想和想象。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、談話導入，激發興趣1.我們學習了描寫梅、蘭、竹、菊“四君子”的詩，又學習了平凡的“小草”，奇美的“黃山松”，今天我們繼續走進植物世界去欣賞名家筆下美麗而生動的花卉！2.出示課題，板書課題。二、初讀感知1.學生自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍。2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。引導學生整體把握文章的內容，初步感知花卉的美麗生動。5分10分3.指名讀文，讀后讓學生談談這三種花給你留下了哪些深刻的印象。三、品讀議美1.細讀課文，結合插圖邊讀邊畫出作者描繪不同花朵的句子。體會作者語言生動、優美，感悟字里地間流露的細膩情感以及通過對花的描寫所要贊頌的某種品質。2.背誦課文（至少1篇）。四、落實識字通過讀文和組詞的形式，檢查學生識字情況。五、拓展延伸1.收集描寫其他花卉的文章或片段在班內交流。2.你享受過花朵帶給你的快樂嗎？說說你的感受。六、推薦作業試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。一個反問句讓人更深刻地體會到水仙花的美麗。10分5分8分2分板書設計：快樂讀書屋三萬紫千紅——花卉描寫片段集錦朱自清的《荷塘月色》、賈祖璋的《水仙》郭沫若的《石榴》教學體會（反思）：課題能說會寫我最喜歡的詩文課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.能用普通話與他人交流，表達自己內心對讀過詩文的感受。2.能在交流中認真傾聽他人的發言，了解他人講話的內容。情感、態度價值觀.學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教材分析（重難點）能在交流中認真傾聽他人的發言，了解他人講話的內容。學生分析引導學生在具體的情境中去敘說、去傾聽、去評價，促使他們想說、樂說、會說，提高學生敘說、交流和評價的能力，以提高他們的語文素養和審美情趣。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、總結法。過程與方法設計意圖時間分配一、談話導入，激發表達欲望。同學們，你們喜愛詩嗎？老師可是一個詩迷。我喜愛李白詩中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛杜甫詩中“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時常慨嘆于“高堂明鏡悲白發”的年華消逝，也常激動于“怒發沖冠”的壯懷激烈。這節課，我們就來說說自己最喜愛的詩文。二、創設情境，互動交流1溫故知新，生成口語交際的要求。(1)自由說。(2)指名說2合作交流，生生互動。(1)根據本節口語交際課提出的要求，自由練說自己最喜歡的詩文，要說清楚喜歡的理由和感受在充滿詩意的講述中，引導學生不知不覺地進入到古詩優美的意境中，以創設口語交際的具體情境，激發學生表達的欲望。5分20分(2)指2～3名同學說自己最喜歡的詩文，要說清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽、評價。(3)剛才幾位同學在敘說中，分別從詩文的字、詞、句中說出了自己喜愛的原因。老師感到，很多同學都在躍躍欲試，想一吐為快。現在就請同學們在小組內進行交流，并評一評，誰說得最好，為什么好？3情境再現，提升能力。同學們在自主交流中一定有很大的收獲。那你們愿不愿意把自己的感受與大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？三、課外延伸，拓展空間同學們，在剛才述說的過程中，大家共同欣賞了優美的詩文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評選出幾篇優秀的作品來，再深入地感悟一下詩文所蘊涵的哲理呢？分小組進行評選。四、教師總結使學生明白學以致用的道理，幫助他們到生活實踐中去發現知識、掌握知識、實踐知識。10分5分板書設計：能說會寫我最喜歡的詩文教學體會（反思）：課題能說會寫我眼中的課時第一課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.培養學生觀察能力和想象能力。2.培養學生搜集、處理材料的能力。情感、態度價值觀能按照一定順序寫出一種植物的形態和它所象征的品格，并表達喜愛之情。教材分析（重難點）1.按一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯系起來。2.表達出對這種植物的喜愛之情。學生分析利用和激發學生已有閱讀經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從而使學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、練習法。過程與方法設計意圖時間分配一、回顧課文，導入新課這一單元我們學習了一些描寫花草樹木的文章，在作者筆下不管是梅、蘭、竹、菊，還是小草、松樹，或是海棠、水仙花、櫻桃花，都寫得栩栩如生、美麗動人，使我們深受啟發，并學到了一些新的寫作方法。你們一定也有一些熟悉或喜愛的植物，這節課我們就來寫一寫我們眼中的植物。二、閱讀提示，明確要求1.讀題目、提示，看插圖，明確要求。2.生匯報對提示的理解，提煉出習作要求。激發學習興趣。5分8分三、創設情境，確定選材1.出示一些植物圖片或課件請學生欣賞。2.生匯報自己熟悉或喜愛的植物，說明喜愛的原因，確定要寫的內容。四、引導構思，擬定提綱1.同桌說說本次習作應該寫清哪幾方面，指名回答。師隨機板書整理：我眼中的2.小組討論怎樣才能寫好這些方面的內容。指名匯報，師隨機在投影上整理。3.編寫提綱，出示范例。（1）明確寫作的重點，也就是本次習作要表達的主要內容和中心思想是什么。（喜歡某種植物的品格。）（2）圍繞中心選擇材料。（寫形態、特點、品格）（3）指導學生如何安排材料。4.生用自己喜歡的方式擬定提綱。五、充分練說，準備習作1.學生根據完善后的提綱自己說說習作內容。2.小組內互說互評，教師出示評議要點。3.教師指名說，全班同學參與評價，教師適時適度地進行點撥、指導，讓學生進一步明確寫話過程、注意要點。小結：這節課同學們說得很好，相信大家下節課一定能寫得更好。突出文章中心的段落詳細寫，重點寫喜愛之處，表達喜愛之情。7分10分10分板書設計：能說會寫我眼中的(1)按順序認真觀察。(2)查找資料。(3)外形和習性特點。(4)表達喜愛之情。(5)補充題目。教學體會（反思）：課題能說會寫我眼中的課時第二課時備課時間上課時間教學目標認識技能1.培養學生觀察能力和想象能力。2.培養學生搜集、處理材料的能力。情感、態度價值觀能按照一定順序寫出一種植物的形態和它所象征的品格，并表達喜愛之情。教材分析（重難點）1.按一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯系起來。2.表達出對這種植物的喜愛之情。學生分析利用和激發學生已有閱讀經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從而使學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。教學方法（教學設想）導入法、誦讀法、討論法、練習法。過程與方法設計意圖時間分配一、回顧要求，動筆成文1.引導學生回顧習作基本要求。 2.指導學生抓住植物特點，突出中心——喜愛。3.引導學生寫后認真讀一讀，把不通順的句子修改過來。4.教師巡視指導，幫助學生修改不恰當的地方并發現典型。二、交流習作，合作提高通過教師的指導，學生恰當的修改。10分10分1.把整理好的習作在小組內交流，請同學幫助修改一下。2.小組推薦一篇習作，進行朗讀欣賞。3.通過比較、欣賞、借鑒，再次修改自己的習作。三、提高要求，深化主題1.在互相交流的基礎上重新修改整理