Page4《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)（全兩課時(shí)）【圖解教材】【課時(shí)目標(biāo)】1．相識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等11個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”6個(gè)字。2．正確、流利的朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得只有細(xì)致細(xì)致的視察，才能了解事物的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等11個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”6個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】了解事物的特征。【教學(xué)打算】多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物摯友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了摯友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本事，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是專心良苦啊！師：今日老師又相識(shí)了一位好媽媽，你們想相識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去相識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？二、觀看圖畫，相識(shí)人物，了解課文內(nèi)容1．你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）2．相識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。3．師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜

4．師：老師告知你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)覺(jué)他們身上的不同）5．師：那原委是怎么回事呢？三、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不相識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出來(lái)2、讀課文，并標(biāo)好自然段

四、再讀課文，識(shí)記生字1．聽讀課文，識(shí)字（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順（2）齊讀生字2．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不相識(shí)的字讀出來(lái)，不相識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。3．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字4．識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就相識(shí)了？怎么相識(shí)的？五、細(xì)讀課文，理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）（2）探討：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思索：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的啊？分別說(shuō)了些什么？（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^(guò)此句話說(shuō)明“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)覺(jué)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）（6）師：小燕子發(fā)覺(jué)的這點(diǎn)不同你發(fā)覺(jué)了嗎？六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們相識(shí)了這么多的的生字摯友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)覺(jué)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)覺(jué)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔科浯握n時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)覺(jué)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必需把它身邊的生字摯友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾幔浚úシ耪n件）二、講授新課1、學(xué)習(xí)第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)覺(jué)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？（2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)（3）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)覺(jué)了什么不同？這次發(fā)覺(jué)的和上次的一不一樣？他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的？（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。（6）把2.3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)覺(jué)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步學(xué)習(xí)第4自然段師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)覺(jué)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子視察的還是不夠，于是讓他“細(xì)致”的視察。這次小燕子又能發(fā)覺(jué)什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)覺(jué)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)覺(jué)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“細(xì)致”視察使他發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解“細(xì)致”的意思指導(dǎo)學(xué)生用“細(xì)致”造句三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演1、同桌之間互讀2、組內(nèi)讀3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生細(xì)致的視察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步學(xué)生沒(méi)有發(fā)覺(jué)的問(wèn)題賜予指導(dǎo)：（1）“會(huì)”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心四、課堂小結(jié)：本文采納童話的形式，通過(guò)描寫小燕子在媽媽的耐性啟發(fā)下三次去菜園視察冬瓜和茄子的不同經(jīng)過(guò)，說(shuō)明只有細(xì)致細(xì)致視察，才能了解事物的特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)：冬瓜大綠的有細(xì)毛小燕子