《口語交際·習(xí)作四》學(xué)案學(xué)習(xí)目標：

1、通過溝通學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)驗過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及詳細生動表達的實力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培育學(xué)生主動參加，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；傾聽他人說話要仔細，有耐性。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要詳細，語句要通順，感情要真實。

學(xué)習(xí)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清晰的敘述出這件感人的事。

學(xué)習(xí)難點：

擅長表達，說話有依次，條理清晰，有重點。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前獨學(xué)回憶或搜集自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)驗過的感人故事。思索：1.我親身經(jīng)驗過的事情當中，讓我很感動的事是:我看到的事情當中，讓我很感動的事是：我聽到的事情當中，讓我很感動的事是：2.在這些事中，最讓我難忘、印象最深刻的是：緣由是：。二、合作展示1．想一想，自己打算寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？2．重點指導(dǎo)寫詳細：怎樣才能把事情寫詳細，寫得打動人。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）3．小組互說相互評：哪兒說的好，為什么？提示說的不清晰的地方，幫助他說清晰。4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)，在全班溝通展示，評比出最讓人感動的小故事（評比條件：把感動的事務(wù)說清晰，說詳細；表達時口齒清晰，聲音洪亮，語句通暢）。三、歸納提升1.學(xué)生自主評讀自己的習(xí)作，找到令你深深感動的地方。2.反復(fù)修改自己的習(xí)作。四、自測反饋1．小組相互閱讀，相互修改，完善習(xí)作初稿。2．對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方比較好。3．看語句是否通訊，文章里有無錯別字。4．最終對文章不滿足的地方再進行修改。五、范文賞評，習(xí)得精華心中的好媽媽從小到大，我始終在媽媽細心的呵護下漸漸成長，但最令我感動的是那次媽媽為我學(xué)英語的事。有一次，英語老師布置假期作業(yè)，要同學(xué)們回家讓家長幫助我們聽寫課文中的單詞及句子。一進家門，我就跑回自己的屋子里，打算好一切聽寫所需的東西：本子、筆、橡皮。然后我跑到媽媽面前，嚷著要媽媽幫我聽寫英語單詞，媽媽雖然滿口答應(yīng)了我，但我還是看得出來，這對媽媽來說是一件很難完成的事。我知道，媽媽讀書不多，沒有班里其他同學(xué)的家長有文化。我坐在椅子上，聽著媽媽吃力地讀著她根本不相識的“天文”，我越聽越別扭，走到媽媽跟前，一把奪過英語書，默不作聲。媽媽用愧疚的語氣跟我說道：“真是對不起，我看不懂上面寫的什么，沒有方法幫你聽寫……”我跑回屋子里，無奈地把老師要求聽寫的英語單詞和句子全都默寫了一遍。到了晚上，我躺在床上，漸漸昏睡過去，模模糊糊中我聽見門“吱吱”作響，以為是媽媽來看看我有沒有睡著，我也沒太在意，過了一會兒，我突然聽見門外面有動靜，而且有翻東西的聲音，我以為是小偷來了，嚇得我直往被窩里鉆。但是，漸漸地，新奇心戰(zhàn)勝了我的恐驚，于是我順手拿起了一把雨傘，作好戰(zhàn)斗的打算。我躡手躡腳地開了房門，走了出去，望見了一副這輩子都讓我忘不了的驚訝畫面——媽媽正拿著我的英語書，神情專注，嘴里好像還念念有聲，原來她在學(xué)習(xí)英語！媽媽一轉(zhuǎn)頭，先是愣了一下，又趕忙把英語書藏了起來，驚惶失措地說：“你，你怎么出來了，趕快回去睡覺！”我扔下雨傘，撲到媽媽懷中。媽媽，都是我不好，其實不管您會不會英語，您都是我心中的好媽媽！（一）范文賞讀，邊讀邊想：1.小作者在文章其次自然段中交代了媽媽的文化程度，我知道他的用意是。2.文章第四自然段本該描寫媽媽進我屋里拿書的動作，可是小作者卻描寫的是“我”昏睡時的感覺，這種寫作方法是，刻畫出。3.讀完文章我發(fā)覺，全文都是在圍圍著這一件事綻開描寫的。（二）溝通“邊讀邊想”1.組內(nèi)溝通。2.全班溝通。3.老師小結(jié)六