Page6遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、探究過程和方法：·能細(xì)致視察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相像點(diǎn)；·能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理說明；·能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想；·會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料學(xué)問與技能：·知道人的許多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；·知道動植物的許多特征也是可以遺傳的；·了解遺傳也是生命的基本特征。情感看法：·體會到合作與溝通的重要價(jià)值；·感受遺傳的奇妙和奇妙教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象難點(diǎn)：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推想課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)打算老師打算：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生打算：帶只有父母的照片教學(xué)過程教學(xué)支配教學(xué)效果一、導(dǎo)入1、

以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今日我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、

我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、

學(xué)生探討后回答4、

為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相像特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象（1）視察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組探討回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）視察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相像的特征（2）小組探討回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推想1、視察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推想一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組探討后匯報(bào)三、拓展作業(yè)(1)今日我們視察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形態(tài)在相像的特征鼻子、嘴形……2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)5、探究過程和方法：·能細(xì)致視察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形態(tài)等；·能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出說明；·會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料學(xué)問與技能：·知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；·了解變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異。情感看法：·體會到合作與溝通的重要價(jià)值；·感受生物變異的奇妙和奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不行遺傳變異課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)打算老師打算：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生打算：查找有關(guān)變異的諺語教學(xué)過程教學(xué)支配教學(xué)效果一、導(dǎo)入1、

假如說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、

你跟父母有哪些相像的地方？再說說差別。3、

相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來探討生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。6、班級差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由老師組織全體學(xué)生參加，說明清晰每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，假如有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的變更而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。7、動植物間的變異現(xiàn)象（1）視察P46圖片，說說你的想法，為什么會這樣？（2）小組探討回答8、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳聞有條件可以到校內(nèi)中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無耳垂2直發(fā)卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲63．找尋遺傳和變異的隱私教學(xué)目標(biāo)過程與方法●會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。學(xué)問與技能●知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；●知道生活中許多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、看法與價(jià)值觀●供應(yīng)自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，共享他人的才智，體驗(yàn)合作的歡樂；●感受科技的奇妙和奇妙；●知道科學(xué)家為了探討遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探究。教學(xué)重難點(diǎn)1、

重點(diǎn)：對于“遺傳和變異”的探究過程2、難點(diǎn)：采納人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)打算：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生打算小報(bào)資料課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動學(xué)生已有閱歷，導(dǎo)入新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，原委是什么緣由讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探究遺傳和變異的隱私吧！（板書課題）二、了解孟德爾的故事1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2．學(xué)生講故事。3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對試驗(yàn)結(jié)果作出你的說明4．學(xué)生小組溝通后再全班探討。5．但是后來的探討者又發(fā)覺，用孟德爾的探討理論不能說明另一些現(xiàn)象，原委是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)接著講故事。6．你對這個(gè)現(xiàn)象有什么說明？7．老師小結(jié)：孟德爾的探討理論只說明了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國聞名的水稻專家袁隆平。2．誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。3．袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平常吃的有什么不同？5．學(xué)生回答6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1．講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，打算時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最終陳述時(shí)間為1分鐘。下面全部的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2．分組辯論賽3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求