學寫新聞爭做新聞小達人-八年級上冊第一單元整體教學設計（一）_第1頁
學寫新聞爭做新聞小達人-八年級上冊第一單元整體教學設計（一）_第2頁
學寫新聞爭做新聞小達人-八年級上冊第一單元整體教學設計（一）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

學寫新聞，爭做新聞小達人--八年級上冊第一單元整體教學設計（一）單元教學理念：宏觀上，本單元的教學設計運用結構化思維，設計大單元教學，力避知識的碎片化和篇章的零散化教學，將單元的各部分、各要素視為一個整體，對目標、內容、任務、評價等進行整合與結構化設計。引導學生通過梳理、整合、概括、提煉、抽象，將零散的新聞知識賦予意義，從單點結構到多點結構，建立起新聞的基本結構。微觀上，課堂是“學習的共同體”，有情境，有任務，學生真正實現學習的主體地位。指導學生善學、會學。單元學習目標：1.理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎知識；在比較中了解不同體裁的特點，初步形成一定的新聞閱讀能力，學會撰寫新聞作品。2.通過新聞讀寫展評，養成關注時事、閱讀新聞的習慣，并能針對生活中的新聞事件做出評價。3.熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。4.養成關注現實、關心時事、自主思考的習慣；形成求真務實、冷靜客觀的思維方式；學會準確、負責任、言必有據地表達。單元核心任務：學寫新聞，爭做新聞小達人第一課段：閱讀新聞，學習新聞知識學習目標：1.了解新聞知識，建立新聞知識結構。

2.閱讀單元課文，歸納概括各篇新聞內容。學習時數：三課時學習過程：一、導入

1.自媒體時代，也是新聞亂象時代。很多假新聞，混淆視聽，影響我們生活。因此需要我們了解新聞，懂得辨析新聞，正確傳遞新聞。2.設置真實情境，布置核心任務。二、閱讀，梳理與探究（一）閱讀教材單元P1頁“活動任務單”，P2頁“新聞閱讀”，P9頁“什么是新聞特寫”，P17-18頁“怎樣寫消息”，思考下面問題：1.什么是新聞？新聞有哪些特點？2.新聞體裁有哪些，各有什么特點？提煉關鍵信息，完成下面表格。新聞體裁特

點例

文

（二）運用圈點勾劃批注的方法閱讀本單元五篇課文，思考下面問題。

1.梳理課文內容，完成下面表格。課文體裁何時何地何事何人何故如何

2.試著用一句話概括每篇新聞的主要內容，注意要素齊全，語序合理。示例：《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道的事實是：1942年4月21日人民解放軍已有大約三十萬人從蕪湖、安慶之間沖破敵陣，渡過長江，占領長江南岸廣大地區。課時作業：

1.必做，課內完成。積累，識字與寫字。把本課閱讀過程不認識的字，標注好音，并

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論