第三單元《課外古詩詞誦讀》分層作業基礎鞏固1.下列朗讀停頓不正確的一項是（）A.馨香/盈懷/袖B.烈士/暮年，壯心/不已。C.松枝/一何/勁D.狐兔/翔/我宇2.“攀條折其榮，將以遺所思”中“榮”“遺”兩個字的解釋，正確的一項是（

）A．茂盛；給予，饋贈 B．開花；遺留 C．光榮；遺失 D．花朵；給予，饋贈3.文學常識填空。（1）《庭中有奇樹》選自《》，它最早見于南朝梁主持編選的《文選》。（2）《龜雖壽》作者是，字，小名阿瞞，漢末政治家、軍事家、文學家。本詩是樂府詩《》的最后一章。（3）《贈從弟》作者是，字，末年詩人，“建安七子”之一。（4）曹植，字，三國魏詩人，生前曾為陳王，去世后謚號“”，因此又稱陳思王。他與曹操、曹丕合稱為“”。4.名句默寫。（1）《庭中有奇樹》中描寫葉綠花盛的春日佳景的語句是：，。（2）《庭中有奇樹》中抒寫女子執花在手無法相贈的愁苦的語句是：，。（3）《庭中有奇樹》中卒章顯志，點明詩旨，升華情感的句子是：，。（4）《龜雖壽》中用比喻的手法，以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限，慨嘆人生苦短的詩句是：，；，。（5）《龜雖壽》中最能體現詩人壯志猶存、慷慨激昂、壯懷激烈的情感的詩句是：，；，。（6）《龜雖壽》中表現詩人珍惜生命，敢于有所作為，讓有限生命得以永恒的詩句是：，；，。（7）《贈從弟》中以山風的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句是：，!（8）《贈從弟》中用冰霜的嚴酷襯托松柏品行的詩句是：，。（9）《贈從弟》中贊美松柏經嚴寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環境中要正氣凜然的詩句是：，。（10）《梁甫行》中描述海邊的人民在荒野草叢林木中生活，表達詩人對下層人民的同情的句子是：，。（11）《梁甫行》中寫海民衣不遮體、粗陋艱苦的生活方式的句子是：，。（12）《梁甫行》中通過對狐貍、兔子的描寫，從側面反襯出海邊人民生活環境的荒涼以及他們內心的恐懼與凄苦的句子是：，。5.下列對《庭中有奇樹》的理解與賞析有誤的一項是（

）庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經時。A．這首詩在寫景上層層推進。由樹到葉，由葉到花（榮），由花到香，而情感也在寫景的過程中不斷醞釀升華。B．這首詩寓情于景，情景交融。眼前的樹、眼前的花，誰來欣賞誰來贊？一個獨守閨房幽怨憔悴的思婦形象躍然紙上。C．這首詩以樂景寫樂情。通過“奇樹”“綠葉”“榮”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，來突出自己的喜悅之情。D．這首詩的尾聯卒章顯志，點明詩旨。詩人在前面著重渲染之后，情感逆轉，眼前物不再是那么重要，更令人傷感的是別離那么久的時間，至此全詩的情感突然得到升華。6.下列對《龜雖壽》內容和思想情感的理解，不正確的一項是（

）龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。A．開頭四句，作者用兩個形象的比喻說明世間萬物都不是永恒存在的，新陳代謝是大自然的根本規律。暗示人雖壽夭有別，但最終都是要死的，那么，對人生應該采取怎樣的態度呢？B．“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌，揭示了人的精神因素對健康的重要意義。C．“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年”是說人的壽命長短，不完全出于天定，保持身心健康就能得永生，可見詩人還是相信天命。D．《龜雖壽》是一篇富有人生哲理的抒懷言志之作，生命雖有限，但是詩人并不悲觀，他仍以不斷進取的精神激勵自己，建樹功業。7.下列對《贈從弟》一詩的理解與分析，不正確的一項是（

）贈從弟·其二劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。A.詩人塑造了這樣的松樹形象：挺拔端正，挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋，本性高潔且內心堅勁。B.“風聲一何盛，松枝一何勁”寫松樹在風中搖擺的歡快狀態，表現了松樹和風聲密不可分的關系。C.“豈不罹凝寒，松柏有本性”表明松樹之所以不畏狂風嚴寒，是因為有堅貞不屈、高風亮節的本性。D.“冰霜正慘凄，終歲常端正”詩人寫松柏的堅韌端正，勉勵從弟不畏艱難，保持頑強而高潔的品性。8.下列對《梁甫行》的理解與賞析有誤的一項是（

）梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。A．“八方各異氣，千里殊風雨?！边@兩句言外之意是說，海邊氣候潮濕，風雨狂暴，海嘯、龍卷風也時有發生，但這里的人生活很幸福。B．“柴門何蕭條，狐兔翔我宇。”這兩句寫了柴門簡陋凄清，在海風中搖蕩，狐貍、兔子在屋檐下飛來竄去。這些環境描寫襯托出邊海人民生活環境的荒蠻以及邊海人民的恐懼與凄楚。C．“妻子象禽獸，行止依林阻?！边@是對妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們可以看到他們不但經受生活的艱難困苦，而且還有隨時被野獸吃掉的生存憂懼。D．本詩主要運用了白描的手法，全方位描寫了邊海人民的貧困生活，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表達了作者對下層人民的深切同情。能力提升9.班級舉行“漫步古詩苑”的語文實踐活動，請按要求參加下面的活動。(1)下面一段話是主持人在活動開始時的開場詞，請對其中劃線語句提出修改意見。老師們，同學們，大家好！我們可愛的祖國是一個詩的國度?！疤抑焯欤谱破淙A”，從我國詩歌現實主義傳統的源頭《詩經》開始，古詩詞的芬芳便盛開在四季。今天，讓我們一起漫步古詩苑，誦讀經典，接受一次美的洗禮吧！(2)你所在的學習小組想將與植物有關的古詩輯錄起來，請仿照示例完成積累卡，為編輯詩集做準備。（評點不少于15字）詩句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。評點：描寫了夏季南方景物的特點，生機盎然，讓人陶醉。詩句：評點：(3)同學們為上題中的詩集取了名字，請從中選擇你喜歡的一個，并陳述理由。A搖曳于古詩中的植物

B．草木方盛，深情凝望我選，理由是：拓展延伸（一）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。10.詩中通過對“草野、柴門、狐兔”等一系列景物的描寫，反映了邊海人民的生活，表達了作者對下層人民的，以及對最高統治者普降恩澤、施惠于民的期盼。11.“妻子象禽獸，行止依林阻”兩句詩描寫了怎樣的情景？（二）閱讀古詩，完成小題。涉江采芙蓉《古詩十九首》涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。12.下列對這首古詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．芙蓉，荷花的別名；蘭澤，生有蘭草的沼澤。這兩個傳統意象都寄寓美好。起句平緩敘述，主人公涉江采蓮的雅潔形象躍然紙上。B．本詩第三、四句巧用設問，一句深沉的發問，一聲無奈的嘆息，自問自答，也為表現主人公的情緒由黯然神傷轉為歡欣雀躍作鋪墊。C．此詩后四句，采用“懸想”手法，把游子對“舊鄉”望而難歸之思，抒寫得極為凄惋，達到“詩從對面飛來”的絕妙效果。D．本詩是游子思鄉之作，采用“思婦調”的“虛擬”方式，以故鄉妻子的口吻，設想家室離思，表達了游子思鄉的苦悶、憂傷之情。13.胡應麟《詩藪·內編》評價本詩語言“淺而能深、近而能遠”，請結合詩句談談你的理解。（三）閱讀下面兩首詩，回答問題?！炯住坑^滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。【乙】龜雖壽（曹操）神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。14.請寫出甲乙兩詩揭示主旨的句子。15.說一說甲乙兩詩表達的情感有何不同？（四）古詩文閱讀甲子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā墩撜Z·子罕》）乙贈從弟（其二）[東漢]劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。丙宗承，字世林，南陽安眾人。承少而修德雅正，確然①不群，征聘不就。聞德而至者如林。魏武②弱冠，屢造其門。值賓客盈門，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手請交。承拒而不納。后為司空③輔漢朝，乃謂承曰：“卿昔不顧吾，今可為交未？”承曰：“松柏之志猶存?！蔽何洳徽f，以其名賢，猶敬禮之。命其子④修子弟禮，就家拜漢中太守。魏武猶以舊情介意，薄其位而優其禮，就家訪以朝政，居賓客之右。（《楚國先賢傳》）【注釋】①確然：剛強的樣子。②魏武：曹操。③司空：官名，分掌宰相職能。④其子：指曹丕。16．閱讀甲乙詩文，用詩中詞語填空。《贈從弟》中寒風“”、冰霜“”，可看作是對甲文“歲寒”的具體描寫。17．“風聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢，請作賞析。