農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的論文摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的深入探討，旨在為提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教育的普及和質(zhì)量的提升顯得尤為重要。然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和未來(lái)發(fā)展的潛力。下面我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。

首先，師資力量不足是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大難題。在一些農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教師短缺，甚至有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊。很多英語(yǔ)教師并非科班出身，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教學(xué)設(shè)施落后也是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，如多媒體教室、英語(yǔ)語(yǔ)音室等設(shè)施嚴(yán)重不足，使得英語(yǔ)教學(xué)難以開(kāi)展互動(dòng)和趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。由于英語(yǔ)不是農(nóng)村學(xué)生的母語(yǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺乏興趣和動(dòng)力。加上一些教師的錯(cuò)誤教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

此外，農(nóng)村學(xué)生的家庭背景也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。一些農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不夠，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有必要，導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

為了解決這些問(wèn)題，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我們必須從以下幾個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。二是加大投入，改善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。四是加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，其實(shí)背后有著深刻的學(xué)理原因。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

首先，師資力量不足的問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)，由于地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件有限，吸引和留住專業(yè)英語(yǔ)教師比較困難。這導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師要么是轉(zhuǎn)崗教師，要么是從其他科目兼職而來(lái)，缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。這種情況下，教師的教學(xué)方法往往不夠科學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教學(xué)資源的匱乏。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較匱乏。很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有足夠的圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備，甚至連基本的英語(yǔ)教學(xué)軟件和教材都難以保證。這種資源的不足，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

再來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。由于英語(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往感到困難重重，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，由于長(zhǎng)期生活在以母語(yǔ)為主的環(huán)境中，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式也與城市學(xué)生有所不同，這也給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

此外，家庭教育的影響也不容忽視。在一些農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度不夠，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，這種觀念直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且，由于家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平有限，很難給予孩子有效的輔導(dǎo)。

最后，考試評(píng)價(jià)體系的單一。在農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)考試往往以筆試為主，缺乏聽(tīng)說(shuō)能力的考察。這種評(píng)價(jià)體系使得教師和學(xué)生都過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想有所突破，面臨的現(xiàn)實(shí)阻礙是多方面的，下面我們就來(lái)具體看看這些阻礙都有哪些。

首先，資金投入不足。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上的資金投入往往有限。這直接導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法購(gòu)買(mǎi)足夠的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)設(shè)備、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，連基本的教材和教學(xué)資源都難以保障充足。

其次，師資力量薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師，有的學(xué)校甚至沒(méi)有固定的英語(yǔ)教師，只能由其他科目的老師兼職教授英語(yǔ)。這些兼職教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)方法和技巧上存在很大不足，難以滿足學(xué)生的需求。

再者，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源和條件有限，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步較晚，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)落后于城市的孩子，這給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的壓力。

此外，家長(zhǎng)和社區(qū)的支持不足。在一些農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，甚至有的家長(zhǎng)自己英語(yǔ)水平有限，無(wú)法給予孩子有效的輔導(dǎo)和支持。社區(qū)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度也不夠，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推廣和鼓勵(lì)。

還有，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)于依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。這種評(píng)價(jià)方式使得教師和學(xué)生都過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，而忽視了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

最后，教育觀念的落后。在一些農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，教師和家長(zhǎng)都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代教育理念接受度不高。這種教育觀念的落后，阻礙了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，不僅影響了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也制約了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。因此，要想改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況，必須從多方面入手，解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

四、實(shí)踐對(duì)策

要解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施來(lái)改善現(xiàn)狀。以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策。

首先，加大資金投入。政府部門(mén)和學(xué)校應(yīng)共同努力，增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的資金投入。這樣可以為學(xué)校購(gòu)買(mǎi)更多的教學(xué)設(shè)備，比如電子白板、錄音機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

其次，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師，可以通過(guò)定期舉辦培訓(xùn)班、工作坊等形式，提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

再者，改善教學(xué)條件。學(xué)校應(yīng)積極改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，比如建設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)游戲、歌曲、故事等形式，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

還有，加強(qiáng)家校合作。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要積極參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，比如與孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子在家練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。社區(qū)也可以組織一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)逐步建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的筆試成績(jī)，還要考察他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這樣可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，避免過(guò)度依賴考試。

最后，更新教育觀念。學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)積極推廣現(xiàn)代教育理念，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

五：結(jié)論

首先，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，如師資力量不足、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、家庭教育支持不足等。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。

其次，為了改善這些問(wèn)題，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施。比如，加大資金投入，改善教學(xué)條件；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師水平；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)方式；加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；更新教育觀念，推動(dòng)教育改革。

最后，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力。只有學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界齊心協(xié)力，才能為農(nóng)村學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的英語(yǔ)水平，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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