學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)總結(jié)摘要：

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型人才的專業(yè)。見習(xí)作為學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生深入理解教育理論、提高實踐能力具有重要意義。本文通過對學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)的總結(jié)，分析了見習(xí)過程中的收獲與不足，并提出了相應(yīng)的改進措施，以期為學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；見習(xí)；總結(jié)；實踐能力

一、見習(xí)前的準(zhǔn)備和期待

在開始學(xué)前教育專業(yè)的見習(xí)之前，我們這些學(xué)生都做了一些準(zhǔn)備工作。首先，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育理論，比如兒童心理學(xué)、教育方法等，這些都是為了讓我們在見習(xí)時能夠更好地理解孩子們的行為和需求。然后，我們每個人都對自己的見習(xí)有了自己的期待。

有的同學(xué)希望能看到真實的幼兒園教學(xué)場景，看看老師們是如何和孩子們互動的；有的同學(xué)則想看看老師們是如何管理班級的，因為這也是我們未來工作中可能會遇到的問題。還有的同學(xué)特別想觀察老師們是如何處理突發(fā)事件和沖突的，因為這些都是教育工作中非常重要的技能。

除了理論學(xué)習(xí)和個人期待，學(xué)校也給我們做了很多指導(dǎo)。比如，我們參加了一些培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了如何與幼兒園的老師和學(xué)生溝通，如何準(zhǔn)備見習(xí)報告，以及如何記錄見習(xí)過程中的觀察和心得。這些準(zhǔn)備工作都讓我們對見習(xí)充滿了期待，也讓我們對即將到來的實踐生活充滿了好奇。

二、見習(xí)過程中的收獲

在見習(xí)的過程中，我們確實學(xué)到了很多，感覺像是打開了一扇通往真實教育世界的大門。

首先，我們親眼看到了老師們是如何上課的。原來，一堂課的順利進行需要老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和良好的課堂管理能力。我們看到了老師們?nèi)绾斡酶鞣N有趣的游戲和活動吸引孩子們的注意力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

其次，我們學(xué)會了如何與孩子們溝通。在幼兒園，孩子們的言語表達能力可能還不是很成熟，所以我們需要用更簡單、更直接的方式去理解他們。我們學(xué)會了蹲下來，用孩子們的眼光去看世界，這樣就能更好地和他們交流了。

還有，我們體驗到了教育工作的艱辛。有時候，一個簡單的游戲可能要反復(fù)進行很多遍，因為每個孩子都有自己的節(jié)奏。我們開始理解到，耐心和愛心是教育工作者的基本素質(zhì)。

最后，我們對自己的專業(yè)有了更深的認識。原來，理論知識和實踐操作是相輔相成的，只有將兩者結(jié)合起來，我們才能成為一名合格的教育工作者。

三、見習(xí)過程中的不足與反思

雖然見習(xí)讓我們收獲頗豐，但過程中也暴露出了一些不足，這些都是我們需要反思和改進的地方。

首先，我們發(fā)現(xiàn)自己有時候在課堂上過于緊張，怕自己說錯話或者做錯事。這其實是我們對自我要求太高，害怕在小朋友面前出丑。但我們要明白，教育是一個互動的過程，我們需要更加自信和放松，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子們。

其次，我們在處理突發(fā)事件時顯得有些手忙腳亂。比如，有個孩子突然哭鬧，我們可能不知道該如何安撫他，或者處理得不夠及時。這說明我們在應(yīng)急處理能力上還有待提高，需要通過學(xué)習(xí)和實踐來增強這一能力。

再者，我們在與幼兒園老師溝通時，有時候表達不夠清晰。有時候，我們想要分享自己的觀察和想法，但可能因為語言表達不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致溝通效果不佳。這要求我們在見習(xí)過程中加強語言表達能力的鍛煉。

最后，我們在記錄見習(xí)心得時，有時候只是簡單地羅列了觀察到的現(xiàn)象，而沒有深入分析背后的原因。這表明我們在觀察和分析能力上還有提升空間，需要更加深入地思考和理解。

四：案例分析及點評

案例一：小明的課堂參與

小明在課堂上總是不太愿意參與活動，即使老師鼓勵他，他也只是坐在那里默默地看著。點評：這個案例中，老師可以嘗試用更加個性化的方式接近小明，比如詢問他為什么不愿意參與，是否有什么困擾。同時，老師可以設(shè)計一些適合小明的活動，讓他能夠在舒適的環(huán)境中逐漸融入課堂。

案例二：小紅的情緒波動

小紅在幼兒園里情緒波動很大，有時候非常開心，有時候又突然哭起來。點評：針對小紅的情緒問題，老師應(yīng)該耐心傾聽她的感受，了解情緒波動的原因。同時，可以通過一些情緒管理游戲或故事，幫助小紅學(xué)會表達和管理自己的情緒。

案例三：小剛的注意力不集中

小剛在上課時經(jīng)常走神，很難集中注意力。點評：老師可以嘗試改變教學(xué)方法，比如通過互動游戲、小組討論等方式，提高小剛的參與度。此外，了解小剛是否因為家庭環(huán)境、身體健康等原因?qū)е伦⒁饬Σ患校彩墙鉀Q問題的重要一環(huán)。

案例四：小麗的社交困難

小麗在幼兒園里不太愿意和其他孩子交流，總是自己一個人玩。點評：老師可以組織一些社交活動，鼓勵小麗和其他孩子互動。同時，通過觀察和引導(dǎo)，幫助小麗學(xué)會基本的社交技巧，比如如何邀請別人一起玩，如何回應(yīng)別人的邀請。

案例五：小強的學(xué)習(xí)困難

小強在數(shù)學(xué)方面有困難，經(jīng)常計算錯誤。點評：老師應(yīng)該針對小強的學(xué)習(xí)困難，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。可以通過簡化問題、分解步驟等方式，幫助小強逐步克服學(xué)習(xí)障礙。同時，鼓勵小強相信自己，增強他的自信心。

五：結(jié)論

總結(jié)這次見習(xí)，我們收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們要學(xué)會耐心和細致地對待每一個孩子，尊重他們的個性和需求。其次，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，以便更好地應(yīng)對教育工作中可能遇到的各種問題。最后，我們要保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，不斷提升自己的教育理念。

參考文獻：

[1]張華.學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2018.

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