智能制造學院教案2024/2025學年第1學期教研室工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用課程名稱單片機技術(shù)及應用適用專業(yè)制造及裝備、電子信息大類適用生源普高和中高職一體化教師姓名第4次課教案一、教案首頁標題：LED亮滅控制與實現(xiàn)學時數(shù)3授課班級上課時間按課表上課地點按課表課堂類型：理論課□實踐課■理論·實踐課□其他□教學目標能力目標知識目標素質(zhì)目標（思政目標） 了解發(fā)光二極管點亮的原理。 了解輸入輸出分類中常見模塊的使用。 了解控制分類中常見模塊的使用。 能正確使用LED。 能正確設(shè)計并上傳控制程序?qū)崿F(xiàn)LED閃爍。 了解發(fā)光二極管點亮的原理。 了解輸入輸出分類中常見模塊的使用。 了解控制分類中常見模塊的使用。 能正確使用LED。 能正確設(shè)計并上傳控制程序?qū)崿F(xiàn)LED閃爍。在完成引導問題的過程中，培養(yǎng)學生形成善于思考創(chuàng)新、敢于反思改進的學習習慣。在完成基于工作崗位的任務(wù)中，樹立良好的職業(yè)道德，尊重他人勞動，不竊取他人成果。加強7S現(xiàn)場管理意識教學重點重點：理解和掌握單片機變量的定義和應用教學難點難點：能正確設(shè)計并上傳控制程序?qū)崿F(xiàn)LED閃爍教學資源學銀在線或智慧職教MOOC平臺《Arduino單片機實戰(zhàn)》課程二、教學設(shè)計1.設(shè)計原則：本課程以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為導向，按照“三能一專四結(jié)合”教學模式，校企合作共同開發(fā)，重構(gòu)課程內(nèi)容。以工作任務(wù)為驅(qū)動，每個學習任務(wù)以“基于工作過程”為載體設(shè)計教學活動，學生在完成具體工作任務(wù)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，融“做、教、學”為一體，進而達到理論與實踐一體化。2.教學過程：步驟教學內(nèi)容思政元素教學方法教學手段學生活動課程導入在日常生活中，LED燈隨處可見，例如儀表盤上的燃油指示燈、電子油門指示燈、前后霧燈指示燈等，這些LED儀表燈，起到了指示作用，對異常情況發(fā)出發(fā)出警報的燈光信號，正常情況下，又會隱藏于儀表盤中，你知道如何使用Arduino使LED燈實現(xiàn)類似的效果嗎？終身學習理念植入講授法、習題演練多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聽講；提問；做習題；上機實操新知講解1根據(jù)二極管的類型進行分類，完成下方表格查看ArduinoUNO控制板的功能模塊，在其中標出各個模塊的名稱。為模塊，此時表示芯片相應管腳輸出（□高電平□低電平）。那么，則表示芯片管腳輸出（□高電平□低電平）。為模塊，這種模塊賦值的參數(shù)范圍是，此時表示芯片管腳輸出的電壓值為V，假設(shè)要讓該管腳輸出電壓為5V，則應賦值為。為模塊，此時表示數(shù)據(jù)管腳和時鐘管腳，按照（□高位先入□低位先入）順序輸出0V電壓。講解中國民族企業(yè)典型案例，弘揚愛國精神和民族自豪感講授法、習題演練多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聽講；提問；做習題；上機實操新知講解2程序構(gòu)建區(qū)內(nèi)的模塊是直接運行在loop函數(shù)中，如果有些模塊在執(zhí)行程序時不需要循環(huán)運行，那么需要將這些放入初始化模塊內(nèi)。（□正確□錯誤）如果執(zhí)行模塊：該模塊屬于選擇結(jié)構(gòu)的一種，先根據(jù)進行邏輯判斷，如果符合判斷條件，則進入。獲取LED閃爍的實訓知識：需要電腦操作系統(tǒng)為，因此需配置的軟件為。講解中國生活中中國創(chuàng)造的智能產(chǎn)品應用案例，培養(yǎng)學生善于觀察和思考問題的習慣。講授法、習題演練多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聽講；提問；做習題；上機實操新知講解3獨立完成LED閃爍，并填寫課程對應工單。根據(jù)知識點內(nèi)容進行拓展訓練，并填寫課程對應工單。培養(yǎng)善于觀察、思考的工匠精神講授法、習題演練多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聽講；提問；做習題；上機實操新知講解4變量的定義及使用方法。使用變量“閃爍時間”，改變這個變量以改變間隔時間，對比不同程序，說一下程序引入變量的好處。培訓學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能講授法、習題演練多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聽講；提問；做習題；上機實操本次課小結(jié)分組討論與回報培養(yǎng)團隊合作與表達能力討論法演講法多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論課后作業(yè)完成學銀在線課后作業(yè)教學反思3.設(shè)計說明：本課程根據(jù)教育部積極發(fā)展高等職業(yè)教育、大力推進高等專科教育人才培養(yǎng)模式