德陽市博雅明德高級中學2025年春季高一期中考試試題（語文）參考答案1．D2．C3．C4．①開宗明義，總領下文。第一段點明“怎樣理解文化強國，如何建設文化強國，越來越受到人們的關注。”領起下文，層次清晰。②開篇縱橫捭闔，由當今世界談及黨的十九屆五中全會，涉及文化強國的國際國內背景，使論題具有現實針對性。5．①由材料一可知，如果文化強國是“木”，“根本”是文化基因（文化傳統）。因為文化基因支撐5000多年中華文明延綿至今，不僅塑造了中華民族獨特的精神品格，也塑造了中國獨特的發展道路，所以要想文化強國，必須傳承文化基因、弘揚傳統文化。②由材料二可知，如果文化強國是“木”，“根本”是民。因為一方面，黨和國家的一切工作都是為了人民，建設文化強國的目的就是豐富人民的物質文化生活，努力使文化建設成果惠及全體人民。另一方面，全民文化素質的提高是文化強國的重要表現。所以文化強國重在文化強民。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A．“由于……戰略目標”錯誤。結合“當今世界，全球化深入發展……黨的十九屆五中全會明確提出了到2035年要把我國建成文化強國的戰略目標，反映了我們黨高度的文化自覺”分析，“我黨也自覺提出到2035年要把我國建成文化強國的戰略目標”不是“由于各國追逐文化競爭”。B．“再次達到了大國的高度”表述不當，原文是“達到了新的高度”。C．“封閉的文化是無聲的，所以要‘走出去’；封閉的文化也是無力的，所以要‘引進來’”錯誤。結合“封閉的文化不僅是無聲的，也是無力的。在當代中國，積極構建‘引進來’和‘走出去’相結合的文化發展格局，已經成為黨和政府的基本文化政策”分析，“無聲”與“走出去”，“無力”與“引進來”并不是一一對應關系，選項強加因果，且根據原文也無法推斷出這樣的結果，選項內容屬于無中生有。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C．“我國文化交流不僅存在逆差，中華文化‘走出去’的層次也較低，僅限于”錯誤，結合“在文化‘引進來’和‘走出去’的對比上，我國仍存在著一定……思想文化則很難‘走出去’”“不僅讓世界知道‘舌尖上的中國’，還要讓世界知道‘學術中的中國’‘理論中的中國’‘哲學社會科學中的中國’；不僅要讓世界知道歷史中的中國和中華優秀傳統文化，還要讓世界知道今天的中國和當代中國價值觀念”等分析，關聯詞使用導致邏輯不清，“逆差”包含“層次也較低”，另外“僅限于”的表述也欠妥，原文是“不僅要……還要”。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A．從文化教育的角度強調文化強民的。B．從農民的精神建設方面表現文化強民的。C．只能體現文化，不能體現“強民”。D．鄉村圖書館可以幫助農民獲取文化知識，提升農民的文化水平等，強調文化強民。故選C。4．本題考查學生分析語段的行文特點及效果的能力。材料一第一段先寫當今世界的形勢，然后說明中國的做法，最后提出人們關注的內容“怎樣理解文化強國，如何建設文化強國”。圍繞這個問題，后面幾段分別從“堅定文化自信”“傳承文化基因”“深化文化交流”“維護文化安全”等方面論述的。也就是說第一段內容提出問題，總領全文，層次清晰。先講當今世界的形勢，如“各國都在綜合國力競爭的天平上追加文化的接碼”；然后講中國的做法，如“黨的十九屆五中全會明確提出了到2035年要把我國建成文化強國的戰略目標”；最后談到人們越來越關注如何做。由國際社會談到中國的十九屆五中全會，背景涉及國際國內等，且涉及的是時事，貼近生活，這樣的論題富有現實性和針對性等。5．本題考查學生理解文章內容，探究文本問題，提出見解的能力。結合“傳承文化基因。建設文化強國，需要面向未來，但也不能忘記本來”分析，材料一可知，“根本”是文化基因（文化傳統）。結合“支撐5000多年中華文明延綿至今的，是植根于中華民族血脈深處的文化基因”“獨特的文化傳統、獨特的文化基因，不僅塑造了中華民族獨特的精神品格，也塑造了中國獨特的發展道路”“就此而言，傳承文化基因、弘揚傳統文化，不僅是個文化命題，也是個政治命題，不僅事關文化發展，也事關道路認同”等分析，中華文化基因支撐5000多年中華文明延綿至今的，就是這獨特的文化傳統、獨特的文化基因，塑造了中華民族獨特的精神品格，塑造了中國獨特的發展道路。所以，我們需要傳承文化基因，推動中華文化的創造性轉化和創新性發展。結合“建設文化強國必然要求文化強民”分析，由材料二可知，“根本”是民。結合“一方面，黨和國家的一切工作都是為了人民，建設文化強國的目的就是豐富人民的物質文化生活，努力使文化建設成果惠及全體人民”“另一方面，全民文化素質的提高是文化強國的重要表現”等分析，主要從兩個方面分析理由，如“建設文化強國的目的就是豐富人民的物質文化生活，努力使文化建設成果惠及全體人民”“全民文化素質的提高是文化強國的重要表現”。所以，“我們需要提高全民的文化層次，提高全民的科學素質，提高全民的道德水平，提高全社會的文明程度”，文化強國重在文化強民，即用文化造福群眾、提高群眾。6．C7．①魏姐勤勞善良，熱心能干，熱愛生活；但也會消沉落寞，貪圖小便宜。②魏姐的兒子有原則，懂變通，孝順；但有時也沉默寡言。8．①推動情節發展。因為魏姐中風，才有后文“我”和她兒子交流的情節。②有助于塑造人物形象。中風事件展現魏姐貪小便宜的一面；也展現了魏姐兒子有原則，懂變通的一面。③激發讀者的閱讀興趣。魏姐中風具有意外性，這種不可預測的情節發展增強了故事的吸引力。【導語】小說《鄉村音樂》通過一個城里人在鄉村民宿的經歷，描繪了一幅生動的鄉村生活畫卷。故事圍繞征戰于城市和鄉村之間的魏姐一家，在音樂節這出鄉村“狂歡”中逐漸展開。通過一次突發的中風事件，作者探索了魏姐的勤勞質樸和堅忍務實，以及她兒子的原則性和責任心，進而揭示出溫暖的家庭羈絆與生活的艱辛，并讓我們反思現代化對傳統鄉村的影響。小說筆觸細膩，以平淡的敘述滲透出深刻的情感變化，讓讀者在觀察鄉村獨特風情的同時，也體驗到人物間那種無可替代的情感聯結。6．本題考查學生對文章重點語句理解和分析的能力。C.“擺脫了不知所措的窘境的興奮之感”錯誤。根據“魏姐終于出現，她二話不說就過去抱老太……‘有什么好怕的，現在的人膽子也太小了’”可知，“終于”一詞更多地體現了“我”對魏姐的期待和對她的信任，魏姐的出現解決了“我”的擔憂，而不是“窘境”，也沒有“擺脫窘境的興奮”。故選C。7．本題考查學生人物形象分析與鑒賞的能力。①魏姐的形象：魏姐對“我”的到來非常熱情，每天晚上都陪“我”喝酒吃飯，還叫上自己的兒子，體現了她的熱情好客。她“不說就過去抱老太，也不管是不是一碰就碎。她一直把老太抱到村口，能看見老太家的房子了，這才放下”對老太太的關心展現了她的熱心善良。魏姐在工小社做飯時，越干越高興，還會在閑暇時插花裝飾餐桌，體現了她的勤勞，以及對生活的熱愛。魏姐的生活中也有苦悶的一面。她提到自己早年外出打工，與兒子分離，丈夫久病不愈，“喝著悶酒”“向我討了一支煙，邊抽邊咳”，生活的苦難讓她感到苦悶落寞：音樂節后，魏姐把“六七瓶啤酒、汽水”“放在電動車尾箱里”“往自己家拿”，可見其貪圖小利。②魏姐的兒子的形象：魏姐的兒子堅持歸還啤酒和汽水，體現了他的原則性；通過“綿子是朋友”“我”歸還啤酒汽水，希望得到綿子的原諒，體現了他的變通靈活；在母親中風后，魏姐的兒子變得能說會道、有理有節，展現出變通成熟的一面；主動請假照顧母親，體現了他的孝順。魏姐的兒子平時言語不多，吃飯飛快，喜歡獨自玩手機，顯得有些沉默與疏離。8．本題考查學生分析重要語段作用的能力。①推動情節發展：根據“魏姐中風的消息這時已經傳開。直到十二點左右，魏姐的兒子來工小社給他媽請假，這事才被確證”可知，魏姐中風是小說情節的轉折點，推動了故事的發展。在此之前，故事主要圍繞魏姐的日常生活和“我”的觀察展開，情節較為平淡。中風事件的發生引發了后續的情節，才有了魏姐兒子與“我”的正面接觸交流，如請“我”幫忙向綿子歸還啤酒和汽水，希望通過“我”能夠得到綿子的原諒。②深化人物形象：音樂節后，魏姐把“六七瓶啤酒、汽水”“放在電動車尾箱里”“往自己家拿”，展現其性格中的弱點貪圖小利；魏姐的兒子“不僅有原則，而且知道變通”“一反往日的沉默，變得能說會道、有理有節”，展現了魏姐兒子堅持原則，懂得普通的形象。豐富了人物形象，使人物形象更加立體。③藝術效果上：魏姐中風事件是一個突發事件，屬于生活中的意外變故，體現了生活的不可預測性，增強了情節的故事性，能夠激發讀者的閱讀興趣。9．B10．C11．B12．①如果憑著這樣大的國家，卻降低身份重蹈六國滅亡的舊事，這就又在六國之下了。②因此未嘗不責怪當時六國那班謀臣，他們對于禍患的考慮太粗疏，謀求利益的眼光太短淺了，而且不能明察天下的形勢。13．①蘇洵認為六國滅亡的原因是賄賂秦國。②蘇轍認為六國滅亡的原因是六國謀士思慮不周、見識淺薄，不明了天下大勢。③蘇軾認為六國重視人才因而得以久存，秦不重視人才導致迅速滅亡。【導語】這篇閱讀文章通過三則材料，分別從不同角度探討了六國滅亡的原因。蘇洵強調“賂秦”是六國破滅的主因，蘇轍則批評六國諸侯的短視與內訌，而蘇軾則從人才政策的角度分析，認為六國善待“秀杰”是其久存的關鍵。三則材料觀點各異，但均以史為鑒，揭示了治國理政的深刻教訓，展現了宋代士人對歷史與現實的深刻反思。9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：統一天下以后，就認為賓客是沒有用處的，所以才毀壞了名城，殺掉了豪杰。“并”是謂語，“天下”是賓語，故在D處斷開。“客”是主語，“為無用”是謂語，“客為無用”主謂句作“以”的賓語，故在J處斷開。“故”是句首連詞，“隳”是謂語，“名城”是賓語，故在N處斷開。故選B。10．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。B.正確。C.錯誤，意思不同，迅速/招致。句意：而秦朝之所以迅速滅亡。/才招致禍患。D.正確，意思不同，這樣/認為正確。句意：秦朝的滅亡不至于像這樣迅速。/認為正確的就看不出有什么值得后悔的地方。故選C。11．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“對強大秦國發動侵略戰爭表示了憤怒指責”錯誤，材料二結尾“至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉”主要是對六國自身不顧大局、自相殘殺導致滅亡的痛惜，沒有對強大秦國發動侵略戰爭表示憤怒指責。故選B。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“茍”，如果；“以”，憑借；“天下之大”定語后置句，正常語序為“大天下”；第一個“下”，降低身份；“故事”，舊事。②“咎”，責怪；“勢”，形勢。13．本題考查學生分析比較觀點的能力。①材料一“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”，蘇洵明確指出六國滅亡的原因是賄賂秦國，賂秦的國家因賂秦而力虧，不賂秦的國家因失去強援而不能獨完。②材料二“蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也”“不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣”，蘇轍認為六國滅亡是因為當時的謀士考慮憂患粗略，謀取利益的眼光淺薄，不了解天下的形勢，貪圖小利，背盟敗約，自相殘殺。③材料三“吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也”“六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者，以凡民之秀杰者，多以客養之，不失職也”“秦之亂雖成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失職，秦之亡不至若是其速也”，蘇軾認為六國重視人才，養士使得百姓中的俊杰有職分，所以能久存；而秦不重視人才，隳名城，殺豪杰，使人才失職，所以迅速滅亡。參考譯文：

材料一：

六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。”……

六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰勝它的優勢。如果憑借偌大國家，卻跟從六國滅亡的舊事，這就又在六國之下了。

材料二：

我曾經閱讀《史記》的六國世家，私下里感到奇怪的是，天下的諸侯國憑借五倍于秦國的土地，十倍于秦國的民眾，全力向西攻打崤山西面方圓千里的秦國，最后卻不能免于滅亡。我常常對這個問題深思遠慮，認為一定有可以使他們保全自己的策略。因此未嘗不責怪當時六國那班謀臣，他們對于禍患的考慮太粗疏，謀求利益的眼光太短淺了，而且不能明察天下的形勢啊！

韓國和魏國是擋住秦國東出的要道，并且遮蔽了崤山以東的各諸侯國，所以天下最看重的地方，沒有比得上韓國和魏國的了。韓國和魏國不能獨自抵擋秦國，然而天下的諸侯卻又要憑借韓國和魏國來掩護自己不受西方的侵略，所以不如親近韓國、魏國來抵御秦國。（六國的諸侯）卻不懂得出此策略，反而貪圖邊界上微小土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經困住自己了。直到讓秦國人能夠乘虛而入來吞并了他們的國家，怎么不令人悲哀啊！

材料三：

春秋末年，到戰國時代，各國的諸侯卿相，都為了自己的利益競相供養士人。國家如有壞人，就像鳥獸中有猛鷙，昆蟲中有毒螫一樣。把他們分別處理安置，使他們都能各安本位，這是可以的；把他們盡數鏟除掉，就沒有這種道理了。我考察歷史的發展變化，知道六國長久存在的原因，和秦朝迅速滅亡的原因，大概都出在這里，是不可不注意的啊。

有智慧、有勇氣、有辯才、有氣力，這四種人都是百姓中的優秀杰出的人物，（他們）大多不能穿壞的吃壞的來奉養人，都是使喚人來奉養自己的。所以從前的君王把天下的富貴分出一部分來，和這四種人共同享有。這四種人不失業，百姓就安定了。六國的君主虐待他們的百姓，并不亞于秦始皇和秦二世，然而當時的百姓沒有一個人起來反叛，這是因為凡是民眾中的優秀杰出的人，大多數都被當作賓客奉養起來，各有職分啊。秦始皇起初想驅逐賓客，因為李斯的勸諫才作罷；等到吞并天下以后，就認為賓客沒有什么用處了，所以毀壞名城，殺害豪杰。秦朝的變亂，雖然是在秦二世的時候釀成的，然而假如秦始皇當初知道畏懼這四種人，使他們各有職分，秦朝的滅亡不至于像這樣迅速。14．B15．①新法被廢的痛苦與惋惜。首句“百年春夢去悠悠”既是寫實，又喻指自己致力一生的變法慘遭廢除，如夢消散，內心無比痛苦、惋惜。尾句“眼看興廢使人愁”則直抒胸臆，新法廢，舊法興，令人愁悶。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。頷聯和頸聯描繪了野草有榮有枯，朱門坍塌、畫樓崛起，自然有新陳代謝，人事有興廢更迭，這是萬事萬物必須要遵循的規律。③知音難覓的孤寂與苦悶。尾句“欲把一杯無伴侶”，寫詩人想偕侶暢飲共敘，卻無人陪伴的孤寂之情。【解析】14．本題考查學生分析詩歌內容和鑒賞詩歌手法、情感的能力。B.“側面表現了對夢境的依戀”錯誤，“不復吹簫向此留”，只可惜自己沒有神仙道術可以留在夢境之中。應是直接表現了對夢境的依戀，側面表現了對現實的失望。故選B。15．本題考查學生分析詩歌情感態度的能力。本詩主要通過寫夢醒后的所思所感，抒發興廢之愁。詩的開頭“百年春夢”，既是實寫，又寓有政治上的感慨。結合注釋內容“當時新法已被全部廢除”分析，變法慘遭廢除，內心無比痛苦、惋惜，新法廢，舊法興，令人愁悶。“去悠悠”三字，有著無限的惋惜之情。“不復吹簫向此留”，是說自己沒有神仙道術可以留在夢境之中，通過寫對夢境的依戀，暗含新法被廢的惋惜之情。“興廢使人愁”，由于眼前的“興廢”不是除舊布新，而是除新布舊，詩人不能不感到寂寞與愁悶。抒發新法被廢的痛苦與惋惜。頷聯寫野草有榮有枯、鳴鳩在喂養與酬謝，既表現欣欣向榮的勃勃生機，也有榮枯代謝，老幼變化。頸聯通過舊蹊開新徑，朱戶、畫樓的興廢迭代，暗示舊事物必然會被新事物代替。四句景理結合，表現出詩人善于在逆境中開拓自己的心胸，抒發新事物必將代替舊事物的感慨與頓悟。“欲把一杯無伴侶”，寫詩人想要痛飲一杯只是卻無人對飲，沒有朋友、知音相伴，表現了知音難覓的孤寂與苦悶。16．（1）盡挹西江，細斟北斗。（2）千古憑高對此，謾嗟榮辱。（3）以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。（4）昔聞洞庭水，今上岳陽樓（5）鳴琴垂拱，不言而化。【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：挹 斟 謾 嗟 謗 琴17．①馳名中外（遠近聞名、聞名于世、舉世聞名）②一往無前（勇往直前）③千帆競發18．①改為：“截止到2022年”或“截至2022年”。②“吸收”改為“吸引”或“吸納”。⑤改為“為浙江乃至全國影視出口企業提供服務”。19．“博風浪”的“博”改為“搏”；“起動”的“起”改為“啟”；“營消”的“消”改為“銷”。20．“文化出海”是基于求同存異原則，憑借人才、技術、資金，將我國的文化產品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程。【解析】17．本題考查學生正確使用成語的能力。①文中提到冬奧會吉祥物“冰墩墩”超越文化隔閡，上演“一戶一墩”火爆場面，世人能聊起和它有關的趣事，這表明冰墩墩在國內外都廣為人知，故可填：馳名中外（遠近聞名、聞名于世、舉世聞名）。馳名中外：形容名聲傳播到國內和國外，表示知名度很高，在國內外都為人所知。/遠近聞名：無論是遠處還是近處都聽過這個名字，形容很有名。/聞名于世：在世界上很有名氣、為人所知，強調在全球范圍內的知名度。/舉世聞名：全世界都知道，形容非常著名，知名度極高。②句中水手出海，因為背后有可以安心停泊的港灣作為依靠，所以能夠毫無畏懼、堅定地向前出發去航行，故可填：一往無前（勇往直前）。一往無前：一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進，體現出一種堅定、果敢的態度。/勇往直前：勇敢地一直向前進，比喻有充足的勇氣，不退縮。③語境中，期待電影、文學、動漫等眾多文化產品像眾多船只一樣紛紛揚起風帆，積極地走向世界各地受眾的心里，呈現出一種蓬勃發展、相互競爭又共同前行的態勢，故可填：千帆競發。千帆競發：許多船只爭著出發前行，形容事物蓬勃向上，生機勃勃地向前發展的狀態。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。第三段標序號的部分有三處語病：①成分贅余。“截至到”中的“至”就是“到”，故可將“至”改為“止”，或去掉“到”。②搭配不當。“吸收”和“入駐”不搭配，故將“吸收”改為“吸引”或“吸納”。⑤語序不當。從邏輯和范圍大小來看，應該是先從較小范圍的“浙江”再到更大范圍的“全國”，故將“全國乃至浙江”改為“為浙江乃至全國”。19．本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。“博風浪”的“博”改為“搏”。搏風浪：與風浪進行激烈搏斗，常用來比喻在艱難困苦或充滿挑戰的環境中奮力抗爭、拼搏。“起動”的“起”改為“啟”。啟動：表示開始實施或進行某一行動、項目、設備等，使原本處于靜止或未運行狀態的事物運轉起來。“營消”的“消”改為“銷”。營銷：指企業發現或發掘準消費者需求，讓消費者了解該產品進而購買該產品的過程，包括市場調研、產品推廣、銷售策略制定等一系列活動。20．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。這是一道下定義的題目，解題關鍵在于從材料中提取關鍵信息，按照下定義的格式“被定義概念=種差+鄰近屬概念”來組織答案。“文化出海”是一種活動或過程，材料圍繞文化產品向海外傳播展開，所以鄰近屬概念可確定為“過程”。材料提到創作文化作品要識別各國相通和各異的需求，這體現了“求同存異原則”，是文化出海的一個重要依據。文中明確指出“文化出海”除內容外，還需要人才、技術、資金的“出海”，這些是文化出海得以實現的憑借要素。“文化出海”是要把我國文化產品推向海外，讓其在更大范圍傳播，實現文化繁榮等目的，這是文化出海的行為和目的。將上述種差信息按照邏輯順序，與鄰近屬概念組合起來，即“‘文化出海’是基于求同存異原則，憑借人才、技術、資金，將我國的文化產品推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程”。21．例文：嘗試不止一次，我努力嘗試，人生的精彩就是在一次又一次嘗試中演繹，人生的價值就是在一次又一次嘗試中體現，人生的意義就是在一次又一次嘗試后成長。我是一只鷹，一只雛鷹，也是眾多雛鷹中最弱小的一只，我還要依偎在母親的懷抱里才得以生存。因此，母親從來沒有夸獎過我什么，所以，我總是努力嘗試著母親給我的各種挑戰，但母親都像看不見一般。漸漸地，期待母親的夸獎已經融入了我的生活，成為我生活中的一部分，成為我的渴望與向往。那日，秋高氣爽，枯黃的樹葉在空中盤旋。母親把我帶到懸崖邊，懵懂的我不知她要做什么。只見她指著那深不見底的懸崖，冷冰冰地說：“跳下去。”“嗯？”“飛翔是鷹的本能，你連飛都不會，又怎么稱得上是鷹？”我挪到懸崖邊，瞥了一眼那黑不見底的深谷，便帶著哭腔對母親說：“我不敢啊……”母親丟下一句：“不成器。”便頭也不回地飛走了。我站在懸崖邊，沒錯，嘗試是強者通往成功的階梯，然而它也是弱者無底的深淵。我抬頭望著天空，那樹葉依舊在飛舞，又好像是對我的嘲笑。我看見同類中一對母子在空中飛翔，兒子自在地盤旋，母親欣慰地夸獎。我也期待有一天母親能這樣夸獎我。于是，我再一次走向了懸崖，心中只有一個聲音：只有努力嘗試，才能得到母親的認可。我奮力跳了下去，并不斷揮動雙翅，可無論怎樣用盡全力，我總是重重地摔在巖石上。每一次嘗試，都使我十分痛苦，傷痕累累。即使受傷也要勇敢飛翔。這時，腦海中浮現出母親堅毅的面容，她很少對我笑過，體現了母親嚴肅的生活態