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PAGEPAGE1愛，植根于家庭近來有機會聽到國際教化基金會高級駐華代表杰克·麥里昂先生的《家庭與人格》和《家庭是愛的學校》的講演，使人對愛有了一個清楚的思路。國際教化基金會的探討認為，在家庭中有四種不同的愛，即父母之愛、子女之愛、手足之愛和夫妻之愛。其中子女之愛是人生道德的起點，因為每個人最初的角色是子女。子女幼小時須要父母的關懷照看，在父母愛的覆蓋下，他們對世界才有平安感。每個人都擁有愛心，但它須要開發和學習。孩子在感受到父母對他們的愛撫之后，要學習如何回應父母的愛，在享受和感謝父母的愛的時候，起先考慮以愛回報父母，如敬重父母、聽從父母、勸慰父母、實現父母的愿望等，即我們所說的孝心。對父母的愛得到強化之后，會擴展到對長輩、對兄弟姐妹及其他人身上，正如儒家所說：“百善孝為先”，而后才能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。到社會上就簡單與領導長輩相處和諧。孩子在家庭中學習的其次種愛是手足之愛。當孩子在家庭中有了兄弟姐妹之后，他要學習如何與他們相處，父母要教化他們共享玩具、食物等，并感受共享的歡樂。第一個孩子在看到父母對自己的愛沒有變更時，他會克服對弟弟妹妹的嫉妒，在父母的愛和對父母的愛的支持下，學會關懷照看弟弟妹妹或同齡伙伴。手足之愛比子女對父母的愛具有更多的自我否定，如忍讓、包涵等。在較為成熟的心靈基礎之上，一個人才能發展出與同輩和諧相處、合作共享、虛心敬重。相互幫助與密切支持等友愛他人的良好實力，這對形成良好的人格至關重要。而且到了青春期結交異性摯友時，他們簡單以對待兄弟姐妹般的純凈感情來對持異性。而且當一個人與兄弟姐妹相處融洽，也就易于把同事當成兄弟姐妹那樣來合作。在我們的家庭中現多為獨生子女，孩子在學習手足之愛的環節上出現一個斷層，加上父母對孩子無條件地嬌慣和滿意，使孩子形成很多人格上的缺陷。學校是孩子們與同齡人相處的主要場所，家庭中的兄弟姐妹關系轉換為同學關系。他們要在這里學習與同齡人相處，學校和老師要擔負起一部分原屬于父母的職責。人們都會承認，家庭中愛的最高層次是父母之愛，投入與犧牲、無私與奉獻，像泉水般汩汩噴涌，永不枯竭，這是愛的最高境界。當一個人具備了父母的心態，他的人格才起于成熟。可以看出，一個人的人格培育需經驗四個階段，前一個階段是下一個階段的基礎，而且下一個階段包含了更多的責任。前一項學習的好壞確定了下一項能否勝利。很多家庭，可以看出他們當時作為孩子時對愛的學習不夠完全。但愛的四個階段并不是以時間依次截然分割的，隨著身體的成長，四種愛會同時發展，對有缺憾的地方還有機會彌補。走出家庭，

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