小學一年級語文《詠鵝》教學設計教案

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案(通用”篇)

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇1

《詠鵝》詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖兒筆，但富有情趣，想像的空

間很大。下面就是我給大家帶來的學校-班級語文《詠鵝》教學設計教案，盼望能關心到大

家！

學校一班級語文《詠鵝》教案

一、教學目標：

1.鞏固學過的6個單.韻母。

2.讀準課文中的生字。

3.能熟讀并背誦課文。

二、教學重難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

三、教具預備：

課件，生字卡片。

四、教學過程：

(一)夏習字母歌

嘴張大，就念a,我要做個創造家。

嘴一縮，就念。，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e,我愛跳舞愛唱歌.

iii,小棍頭上有一點，

u和｛,像兄弟，

u的頭上沒有點，

｛的頭上有兩點。

(二)導入

1.播放錄像，老師伴著美麗的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白

毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2.板書課題：詠鵝

(三)新授

1.讀文

(1)聽老師范讀課文，同學指讀課文。

(2)同學自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)同學自讀課文，把不熟悉的字畫上圈。

(5)請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

(6)同桌同學相互聽讀課文。

2.讀詞語

(1)課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語。

(3)小組合作聽讀詞語。

3.讀字

(1)出小生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)同學自讀生字。

(3)同桌同學相互聽讀。

4.讀文

課中休息

（四）復習鞏固

1.小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2.組讀字開火車競賽。

3.識字嬉戲：和鵝寶寶交伴侶。

嬉戲規章：黑板上出示很多"鵝寶寶，（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就

把“鵝寶寶，卡片送給同學。

（五）發散

1.請大家帶著自己的感受同喜愛的方式讀古詩。

2.小組合作：表現詩歌，方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以依據自己的理解和想

象跳舞表現詩歌的意境。

學校一班級語文《詠鵝》教學反思

《詠鵝》是一首深受同學寵愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖

幾筆，但富有情趣，想像的空間很大;歌曲的旋律天真活潑、簡潔易學。詞曲結合在一起，

呈現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

教學這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少同學已經會背這首詩了，所以本課教

學我把重點放在：引導同學有感情地朗讀，領會詩的意境，熟悉生字和會寫四會字。讀時,

我放手讓同學自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名

讀、聽音樂讀在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，”書讀百遍，其義自見

特殊是讓同學加入自己喜爰的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到同學

對大白鵝的寵愛之情，并滲透了人與動物關系密不行分、親切自然的教育。

學校一班級語文《詠鵝》相關資料

關于鵝的詩句：

題鵝

【唐】李商隱

眠沙臥水自成群，曲岸殘陽極浦云。

那解將心憐孔翠，回雌長共故雄分。

舟前小鵝兒

【唐】杜甫

鵝兒黃似酒，對酒愛新鵝。引頸嗔船逼，無行亂眼多。

翅開遭宿雨，力小困滄波。客散層城暮，狐貍奈若何。

得房公池鵝

【唐】杜甫

房相西亭鵝一群，眠沙泛浦白于云。

鳳凰池上應回首,為報籠隨王右軍。

鵝兒

【唐】李郢

臘后閑行村舍邊,黃鵝清水真可憐。

何窮散亂隨新草,永日淹留在野田。

無事群鳴遮水際,爭來引頸逼人前。

風吹楚澤兼葭暮,看下寒溪逐去船。

道州北池放鵝

【唐】呂溫

我非好鵝癖，爾乏鳴雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。

見生不忍食，深情固在斯。能自遠飛去，無念稻粱為。

詠鵬

【唐】駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

鵝贈鶴

【唐】白居易

君因風送入青云，我被人驅向鴨群。

雪頸霜毛紅網掌，請看何處不如君？

鶴答鵝

【唐】白居易

右軍歿后欲何依，只合隨雞逐鴨1

未必犧牲及吾輩，大都我瘦勝君肥。

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教學目標

1.知道鵝的漂亮和可愛，激發同學喜愛動物，喜愛大自然，喜愛生活的情感。

2.能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3.利用自己喜愛的方法識記10個生字。

教學重難點

1、朗讀指導

2、利用熟字鞏固6個單韻母

教學預備

掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

教學過程

一、自學檢測。

1＞老師：今日老師給大家帶來了一幅非常關麗的圖畫，讓我們去看看畫上都有什么？

留意觀看圖畫時要有挨次，（出示掛圖）

（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）

2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝〃

字，齊讀課題，隨文學習"鵝"字）。

二、自主學習

1、出示自學提綱

（1）、讀一讀古詩，讀準字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？

（2）、再讀古詩，復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。

（3）、學習書寫四字格生字。

2、同學自主學習。

三、合作探究

（一）指導朗讀，感知詩歌大意。

1、老師范讀，感知詩歌大意

2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個字讀準。

（1）抽生讀（評價字音，訂正字音）

（2）同學齊讀

3、說一說，初步感知大意。

（1）師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜愛大

白鵝嗎？為什么喜愛呢？

指導朗讀。（白、紇、綠、青波重讀。）

延長：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）

抽生回答，并口頭組詞。

（2）、老師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，似乎在唱著歡快

的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是

一只多美的大白鵝呀！

（3）抽生帶著感情讀詩歌。

（6）全班齊讀

師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的寵愛之情齊

讀詩歌。

（二）、識記生字。

1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、

2、認讀生字"紅""綠"。

3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生熟悉

4、抽生組詞，老師出示詞語

四、總結全文，拓展延長

1、同學朗讀詩歌

2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到歡樂，詩歌原來這樣好玩，可以用這樣少的字表

達這么漂亮的畫面，真盼望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣漂亮的詩歌。

五、堂清檢測：

1、拼音節，連線。

歌綠鵝紅

luehongge

2、有感情的朗讀古詩。

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一、說教材

1、我說的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱

古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是依據唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩

篇創作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描

寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌布滿童趣，教材選擇天真、活潑童.趣，歌曲生動的體現出

“鵝的生動形象〃一一閑適拘束。這首歌曲從同學愛好學習的基礎動身，利用孩子們寵愛動物

的天性，培育和挖掘他們心靈中美妙的情感。通過聽、「昌動物音樂卡富同學們情感世界。

2、說教學目標

①情感目標一一通過學習歌的“詠鵝"體會"鵝"的閑適拘束的形象，讓同學體會古詩新

唱的韻味。

②認知目標一一學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂

的基本要素入手積累閱歷。

③力量目標一一通過為歌曲學唱、創編律動動作，培育同學自信、自然、有表情的

演唱及主動參加表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。

二、說教法

依據教材的特點及一班級同學以形象思維為主，奇怪、好動、仿照力強的身心特

點。我采納以下幾種教學方法：

1、唱游法：通過嬉戲更加能活躍課堂的氣象，激發同學的學唱熱忱。

2、情境教學法：通過詳細生動的形象引起同學的內心共鳴，從而用唱歌、動作等把

它表現出來。

3、演示法：展現圖片、課件、示范性范唱，使同學獲得直觀、詳細、生動、真實的

感性學問。

4、律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

5、柯達伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示同學發音，還可以通過手勢變換及

凹凸不同，關心同學直觀區分不同音高，形成正確的音準概念。

三、說學法

依據學校低班級同學好動、奇怪的特點及教材的內容，在學習中，我留意去引導

和激勵同學通過音樂嬉戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持深厚的學習愛

好及留意力，調動同學的樂觀主動性。

四、說教學重難點

1、能夠通過演唱及律動，讓同學感受動“鵝”的音樂形象一一閑適拘束。

2、聽辨大、小提琴的音色。

五、說教學過程

本節課的教學過程分為：

1、組織教學，嬉戲導入激發愛好。

2、創設情境，節奏讀詞。

3、新歌教唱，旋律教學。

4、律動創編教學。

5、聽辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延長。

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活動目標

1、喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培育幼兒古詩誦讀的愛好。

2、初步了解大白鵝的形狀特征。

3、情愿觀賞詠鵝，感知詠鵝語言的美麗，風趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

重點難點

喜愛朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的愛好。

活動預備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，

課前事先畫好的"小河"。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發幼兒學習的愛好）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，

進一步激發幼兒愛好）。

（二）看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀看大白鵝的形狀特征并初步理解詩歌內容。

（1）鵝的羽毛是K么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放

白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒仿照動作，伸長脖子學向鵝叫聲。（引出

詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜愛游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，

引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真美麗，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又

是怎么用力的呀？請幼兒自主創編動作，然后集體仿照（引出詩句“紅學撥清波〃）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒觀賞。

2、老師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，其次次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂嬉戲：歡樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、老師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

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之三

熊先慶

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態，寫得極為生動活

潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，似乎在唱

歌似的。后兩行寫鵝游水玩耍時的情景：一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的

腳掌撥動著清清的水波。表達J'對鵝非常寵愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王擅長觀看事

物的力量。

二、教學目標

1.熟悉本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導同學能根據詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導同學觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使同學產生對鵝的寵愛

之情，受到美的教育。激發同學學習古詩的愛好。

三、教學預備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1.同學們，今日老師給大家帶來一位新伴侶，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個

謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信念嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件

大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2.出示“白鵝戲水圖"，（放錄音）你們看，我長得美麗嗎？你能說說我長得什么樣嗎？

我在干什么？

3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動

物。有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中悠閑得意的樣子，他特別喜愛，便

即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）始終流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1.對比拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、

撥、波。

2.檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3.同桌相互檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家肯定明白了不少問題，情愿相互說說嗎？（先小組內溝通再全班溝

通）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。（同學質疑、答疑，如答

不出，老師再啟發引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄

音）同學們，你們剛才說得都特別好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有肯定的韻律節拍。

只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請仔細聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，同學評議）

5.（1）現在請同學們閉上眼睛悄悄地聽錄音配樂朗讀，認真地想象大白鵝游水唱歌

的場面，看你的腦海中出現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現為畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、

朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展現動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？駱賓王看到這

幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體

會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（=）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你

們讀得真棒！我聽了特別感動！可是，聰慧的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀看四周

的事物，把自己對美妙事物的寵愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

其次課時

（一）復習。

1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車c（抽

讀生字卡片）

（二）新授。

1.熟悉新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。老師范寫一個，帶領同學書空。

2.學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀看：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你我出來。（同學找出來后，老師用彩

筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓同學用自己寵愛的方式記憶字形，如畫畫兒、

形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓同學明白每一

筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火〃。（觀看：與前面學的幾個字有什么不同）

3.指導同學在寫字本上寫。

（三）學問延長。

讓同學將課前找的一些五言詩和同學溝通，根據課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一

讀，I出I―"畫,體會體會。

五.作業支配。

1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的學問；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更

多有關鵝的好玩的故事。

板書設計：

18詠鵝

鵝,鵝,鵝

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅學/撥清波。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇6

目標：

1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊仿照動作邊誦讀古詩。

2、激發幼兒誦讀古詩的愛好。

預備：

1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

2、情境設置:小“池塘”。

過程：

1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發幼兒學習古詩的愛好。

（1）孩子們，今日的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎？

（2）聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

（3）啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

2、結合多媒體，初步了解小鵝的特征并能仿照小鵝的動作。

（1）今日媽媽請來了幾個好伴侶和你們?起玩，看看它們是誰呀？（播放課件）

（2）這些小鵝長得什么樣？（引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，

紅紅的爪子）請幼兒仿照小鵝伸脖子、游泳的動作。

（3）小鵝在水里游得真興奮啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱

什么歌？它們是怎么跳舞的？

3、結合多媒體，初步觀賞古詩《詠鵝》。

（1）小鵝究竟在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）

（2）你聽到小鵝在唱什么歌嗎？（引導幼兒用古詩里的句子回答）

4、再次完整觀賞古詩《詠鵝》。

小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝?起唱好嗎？

5、邊仿照動作邊誦讀古詩。

（1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好？

（2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

這一次，小白鵝想找個伴侶一起表演，你們愿不情愿呀？

7、結束。

今FI我們和小鵝做了好伴侶，還學會了小鵝的歌，你們覺得興奮嗎？天也快黑了，我

們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇7

教學目標：

L通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的閑適拘束的音樂形象，

體會中國古詩詞的韻味；

2.引導同學能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲；

3.激發和培育同學的音樂制造意識和想象力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的閑適拘束的音樂形象，并引導同學用美麗的歌聲來表現歌曲。

教學難點：表現歌曲的意境。

教學預備：琴、多媒體。

教學過程：

一、導入

1、謎語（謎底一一鵝）

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。〃（主題音樂做背景音樂）

2、同學仿照白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小伴侶也特殊喜愛白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

對，就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題：詠鵝

二、詩歌朗誦

1、同學朗誦《詠鵝》古詩。

2、師范讀（學扇子帶上動作有感情的朗讀）。

3、同學為古詩選攔適合的音樂。

4、同學跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

三、學唱歌曲《詠鵝》

同學們，這首詩不但讀起來特別美，唱起來也很好聽，今日，我們就來學習這首歌曲

《詠鵝》。

1、老師播放課件，同學傾聽范唱。

2、跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，同學跟一句）

3、同學隨琴聲輕聲哼唱。

4、熟悉音符的唱名do,mi,sol

5、跟著伴奏用"啦"哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男*開火車演唱、請小老師教唱、仿照白

鵝的樣子演唱……）

四、創編學習

1、請一位同學到上面演唱，兒位同學伴舞。

2、同學齊唱歌曲井表演。

五、觀賞其它古詩的歌曲

古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經有很久的歷史了，現在老師還要給小伴侶們聽另

外一首古詩的歌曲。

聽完之后再告知老師這是那一首古詩？

1、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音

樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

2、播放音樂《靜夜思》。

五、小結

跟音樂做自己喜愛的動作出教室。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇8

一、班況分析：

我班有四十個幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻

兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多。總之,

他們在語言各方面上有肯定的基礎，如能用簡短的一般話與他人交談；在與交談中能留意傾

聽他人的看法；還有著愛看圖書的好習慣。依據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指

導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有肯定的挑戰性，我制定以下方案：

二、教學目標：

1、學會說一般話，且能用適當的語言與他人交談。

2、能集中精力留意地、急躁地聽他人講話。

3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

4、會正確地書寫自己的名字和熟悉同伴的名字。

5、會獨立閱讀圖書并養成正確的閱讀習慣。

三、重點與難點：

重點：

1、建立良好語言常規，關心幼兒熟悉語言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運用一般話與他人交談，且語句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒/書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前

閱讀的前書寫技能。

難點：

1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用一般話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我。

四、措施：

1、制造自由、寬松的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地溝通自己的想法。

2、以嬉戲的口吻、嬉戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有愛好的參加活動。

3、依據每個幼兒的需要，賜予他們不同的關心，且在一日生活中多用一般話與他人

交談。

4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。

五、時間支配：

其次周：上幼兒園（兒歌）語言《撈珍寶》

第三周：故事《讓座》看圖識字學組詞（二）

第四周：看圖識字學兒歌《小青蛙》（一）

第五周：找相反看圖學兒歌《大和小》

第六周：看誰說得對（學說量詞）看圖敘述

第七周：《詠鵝》（兒歌）拾果果（兒歌）

第八周：學用“你、我、他（她）〃謎語

第九周：小妞妞（受口令）學用“也〃

第十周：買口罩（觀看訓練）鋤禾（古詩）

第十一周：動物過河（看圖說話）見面歌（兒歌）

第十二周：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事）第十三周：比本事（故事）看圖說

話

第十四周：拔蘿卜（繞門令）學好樣（兒歌）

第十五周：小懶熊買西瓜（故事）

第十六周：生字表

第十七周：機動時可

第一課《撈珍寶》

（一）活動目標：

1、幼兒能協調、敏捷地跳圈。

2、樂于與同伴共同探討可回收物品與不行回收物品的種類。

（二）活動預備：

1、幼兒已能識辨可回收物品與不行眄I收物品

2、小呼啦圈若干個、簍子若干個

3、廢舊物品（易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等）

（三）活動過程：

1、將幼兒分成人數相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到

終點（遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳分開同時跳）。

3、到終點后，在終點的“尋寶區〃里將可回收物品選出，并放入空籃中，再延原路返

回，拍其次名幼兒的手，依次進行。

4、師準時鼓舞表揚。

5、比一比，看哪一對跑得快、選得對。

（四）規章：

1、要跳到圈中心，不能踩線。

2、跳雙圈時肯定要雙腳同時落地。

3、從終點“尋寶區”里選出可回收物品必需放入空籃中。

拔蘿卜（繞口令）教案

拔蘿卜

出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔

得大。你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車

拉，一個加倆，倆加任，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇9

一、設計思路：

詩歌是我國文化的珍寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌

中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。由于在此之前，我發覺許多大班小

伴侶都會背《詠鵝》這首古詩,但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達的情感卻一無所知。

而音樂的力氣是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、哀痛等情感。全部

我選擇了詩歌與音樂相結合的大班音樂活動《詠鵝》。將語音教育與音樂教育及美術、表演

融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進

行分組表演，富有制造性的.表現了自我的感受。

二、作品分析：

《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時所作，讓我們體會到了童心、童趣。這首音樂作品

采納五聲調式，傣族風格的曲調，輔以鑼鼓配器，表現孩子眼中鵝的可愛姿勢。音域掌握在

六度以內，節拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和唱歌

特點。歌曲沒有大的跳進，曲調簡潔、清爽、美麗，瑯瑯上口,適合大班孩子進行吟誦、演

唱和表演。

音樂作品分為三個部分。音樂開頭部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是唱歌部分，最終

是尾聲音樂。各部分旋律過渡自然，山開頭的吟誦自然而然的過渡到唱歌部分，而最終的尾

聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達到完整的效果。

三、活動目標：

依據綱要中提到的：”要引導幼兒喜愛參與藝術活動，能用自己喜愛的方式表達對藝

術活動的理解和感受。”這一要求，避開僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒

在活動中的情感體驗，結合大班幼兒身心進展的特點，設計了三個方面的目標：

1、從音樂節拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，情愿與同伴一起參加音樂活動。（進

展幼兒情感社會性力量的目標）

2、學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。（進展幼

兒音樂力量的目標）

3、探究并嘗試依據古詩情景進行繪畫，表演，節奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能

方面的目標）

四、活動重點和難點：

重點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。

難點：學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。

在這節音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學法”當中的“卡農”的表現形式，對幼兒進行

古詩詞“卡農”的吟誦。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的吟誦，還要合著音樂的節拍來吟誦。

對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個新奇的活動。第一次接觸“卡農”。所以，

我把”學習在音樂的伴奏中，育節奏的吟誦占詩詞。嘗試用卡農的方式來表現。”這一目標作

為這次活動的重點和難點，在活動的其次個環節”感受和感知”重點加以突破。

五、說活動過程：

這節音樂活動，我設計了三個環節。首先是導入，傾聽。聽，是對音樂信息的儲存,

幼兒期是聽覺訓練的敏感期。在音樂活動的開頭，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫

上大白鵝。請幼兒自由敘述大白鵝的樣子，并用動作來仿照大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣

子。

其次個環節是感受感知歌曲。連續播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進行

古詩接龍的嬉戲，帶領孩了?感知音樂的節拍，也就是穩定拍。

在這一環節來突破重難點。我設計了三種嬉戲方.法。

1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以兩種節奏來接龍。

一種是古詩吟誦的節奏。

（1）鵝鵝鵝曲項向天歌白毛浮綠水紅學撥清波

一種是歌曲演唱的節奏。

（2）鵝鵝鵝曲項向天歌一,白毛浮綠水一,紅掌撥清波一。

2、變換音色用凹凸音來吟誦，連續感知節拍。

3、卡農的方法進行接龍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后其次組在開

頭說。

在這三個嬉戲的環節中，都要求幼兒要拍手，拍穩定的節拍來進行。

最終是活動的第三個環節：表現和表達。給幼兒創設自由寬松的環境，預備了三組活

動：

一組表演：小伴侶可以用上小道具（紅色的小鴨掌），依據每一句詩的內容來創編不

同的動作來表演。

二組繪畫：依據音樂和詩詞來繪畫。

三組配樂：可以合著音樂來配樂。

鼓舞幼兒自由到自己喜愛的區域，能用自己喜愛的方式表達對這節活動的理解和感受。

活動結束后，可連續開展布展和延長的活動。在班級區角活動中，連續投放上述的材料，讓

孩子連續感受和表現自己,

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇10

教學內容：北師大一冊教材

一、課題導入：頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子。（猜一動物名

稱）

二、賞畫：

1、同學說說自己見過的大白鵝的樣子。

2、觀賞這首詩的動畫課件。

3、溝通觀后感受。

三、誦讀古詩，背誦古詩，感受詩歌意境。

1、自由讀，圈出不熟悉的字。

2、師范讀，解決疑難字詞。（通過多種形式檢查識字狀況）。

3、指名讀，男女生競賽讀，齊讀。

4、師簡潔介紹詩意。

5、練習背誦，檢查背誦。

6、配樂表演。

四、配畫：

1＞說一說對要畫的那幅畫的構想。

2、指導同學畫畫。

3、評畫。

教學反思：

激趣賞畫吟詩配畫

學校課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執教者在執教過程中更好地引導同學“入

詩境"、"悟詩情”是很有關心的，北師大一班級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短，

美麗，朗朗上口。在教學時，我采納了激趣賞畫吟詩配畫四部教學法進行教學，收到了

較好的效果。

（一）激趣。針對一班級同學的年齡特點，我采納猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課

題。說出謎語"頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子〃讓孩子們猜一動物的名

稱，多數同學都能在樂觀動腦思索后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓同學開動腦筋還激

起了同學深厚的學習愛好。

（二）賞畫。同學們雖然能經過一番思索，猜出了謎底，但未必真正地見過大白鵝，

我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊

叫。這幅白鵝戲水圖，顏色艷麗，極具情趣。在孩子們觀梵完畫面后，我讓他們暢所欲言，

說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在同學的溝通中，提高了他們的口頭表達

力量和肯定的審美情趣。

（三）吟詩。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過

的那首詩。同學們立即想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波.〃接

著通過讓同學自己嘗試讀，老師泛讀，男、女生競賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟

誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現了有感情地吟誦古詩的目的。

（四）配畫。如何引導同學〃入境”這是古詩教學的難點，為了突破這i難點，我口頭

構畫這一教學環節。在同學盡情評價了畫面之后，我趁機讓同學自己來談談對圖畫的構想，

同學的熱忱可高了，個個沃躍欲試，有幾個同學的構圖創意相當高超，試舉例如下：

生a：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛行的鳥兒，河面上有兩只白

鵝在戲水。

生b：碧綠的河水清亮見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

生c:一只只可愛的白鵝在河水里玩耍，七歲的在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出

了這首詩。......

a、b兩位同學描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，同學體會到了古詩的主旨：贊

美白鵝。c同學則很直接的把詩人當時的心情表達出來了。這個教學環節的支配，大大激發

了同學的愛好和熱忱，培育了孩子們的制造力和語言表達力最，同學在聽、評別人和敘述自

己構圖創意的過程中，更深切的領悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順當地"入了境

激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學法是依據古詩“詩畫結合”這種特定的文學樣式而進

行的嘗試，不僅提高了同學觀看、表達、理解等語文力量。而且還培育了他們賞畫、評畫等

審美力量。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇11

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍的神態，寫得極為生動活

潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，似乎在唱

歌似的。后兩行寫鵝游水玩耍時的情景：一身雪白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的

腳掌撥動著清清的水波。表達了對鵝非常寵愛的情感，表現出兒童時代的‘駱賓士擅長觀看

事物的力量。

一、教學目標

1.熟悉本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導同學能根據詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導同學觀賞鵝的形象、顏色、姿勢，感受鵝的美妙形象，使同學產生對鵝的寵愛

之情，受到美的教育。激發同學學習古詩的愛好。

三、教學預備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

激發情感，導入新課。

1.同學們，今日老師給大家帶來一位新伴侶，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個

謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信念嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件

大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2.出示"白鵝戲水圖〃，（放錄音）你們看，我長得美麗嗎？你能說說我長得什么樣嗎？

我在干什么？

3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜愛小動

物。有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中悠閑得意的樣子，他特別喜愛，便

即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）始終流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1.對比拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、

撥、波。

2.檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3.同桌相互檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家肯定明白了不少問題，情愿相互說說嗎？（先小組內溝通再全班溝

通）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。（同學質疑、答疑，如答

不出，老師再啟發引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄

音）同學們，你們剛才說得都特別好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有肯定的韻律節拍。

只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請仔細聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩.

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，同學評議）

5.（1）現在請同學們閉上眼睛悄悄地聽錄音配樂朗讀，認真地想象大白鵝游水唱歌

的場面，看你的腦海中出現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、

朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展現動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？駱賓王看到這

幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體

會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你

們讀得真棒！我聽了特別感動！可是，聰慧的你們，能不能也像駱賓王?樣，留心觀看四周

的事物，把自己對美妙事物的寵愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

其次課時

（一）復習。

1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車c（抽

讀生字卡片）

（二）新授。

1.熟悉新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。老師范寫一個，帶領同學書空。

2.學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀看：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你我出來。（同學找出來后，老師用彩

筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓同學用自己寵愛的方式記憶字形，如畫畫兒、

形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓同學明白每一

筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習”毛、車、火”。（觀看：與前面學的幾個字有什么不同）

3.指導同學在寫字本上寫。

（三）學問延長。

讓同學將課前找的一些五言詩和同學溝通，根據課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一

讀，畫一畫，體會體會。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇12

《詠鵝》教學反思

一首好詩本身就是一幅美麗的圖畫，學習樂觀健康的古詩，不僅能夠提高同學的文學

素養，而且可以使同學受到美的熏陶。唐詩《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，

曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二

句），寫了4種顏色，3種動態，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創

作的歌曲，更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力，可以說是自然美、社會美和藝術美的

結晶和薈萃。引導同學通過觀賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去熟悉其中表達的意境美，

進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培育高尚情操，提高同學音樂審美力量

大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談談學校一班級音樂《詠鵝》一課教學過程引導

的五個步驟。

1、領悟情境。這也就是“詩、畫〃結合的情境教學法。在開課之前，我用“頭戴一頂紅

帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子"這則謎語讓同學來猜，激發同

學學習熱忱，提高同學學習愛好，導入新課。當同學猜巴謎底為“鵝〃時，我充分利用多媒體

教學手段讓同學直觀感受"鵝"的漂亮姿勢，激發同學給畫配詩的欲望，把詩畫引入古詩詞教

學中，由感性到理性，促使同學動腦動口，主動參加，用語言表達，有利于制造思維力量的

培育。

2、感受畫面。讓同學通過看畫面，有感情朗誦，讀出節奏，讀出韻腳，讀出拉揚頓

挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培育同學對美的感受力量。

3、轉入旋律。從語言美轉入旋律美，通過觀賞歌曲《詠鵝》，讓同學歡快、活潑的旋

律產生共鳴，接著學唱《詠鵝》這首歌曲，讓同學再次感受詩的美境。

4、啟發想象。這也是制造性思維教育的階段，方法是分組創編。首先啟發同學動腦

筋用動作表現鵝“向天歌"和"撥清波〃的漂亮姿勢，接著通過媒體畫面讓同學觀賞鵝在水里自

由拘束的姿勢和小伴侶用舞蹈形式表現鵝的場面，讓同學拓開視野。最終，讓同學分組創編，

充分發揮想象，表現詩的意境。歌曲配上生動的動作，充分體現“鵝〃在水中唱歌和白毛、紅

掌、綠水的美麗畫面；有的用顏色、線條以畫的形式表現詩的意境；有的用朗誦和造型來表

現更是獨具一格。同學相互溝通，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡快的氣氛中感悟

詩的意境美。最終，師生同演，將“白鵝〃戲水的情景和漂亮的畫面留在同學的腦海中

《詠鵝》教學反思

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少同學已經會背這首詩了（學

前班教過），所以本課教學我把重點放在：引導同學通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，熟

悉6個生字和會寫3個生字“白、向、毛〃。在導入新課時，我出示圖片（一幅漂亮的白鵝戲

水圖），引導同學仔細觀看，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這

是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為同學敘述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故

事，由于聽的是同年齡孩子的故事，同學個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的留意力

一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導同學通過讀領會詩的意境時，我放手讓同學自讀，接著同桌互讀（會讀的教不

會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩

意，而沒有作過多的講解?，"書讀百遍，其義自見"。特殊是讓同學加入自己喜愛的動作讀,

形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到同學對大白鵝的寵愛之情，并滲透了人與動

物關系密不行分、親切自然的教育。

在寫字環節，新消失的兩個筆畫是一個難點，只有把握了這兩個筆畫，才能更好地把

握“白、向、毛"三個生字，為此，我加強了示范指導，先是老師親自示范，后是同學與同學

之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師〃。雖然在語文課程標準中沒有強調肯定要把

握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順〃這一千百年來人們寫字時商定俗成的東西，我想，讓同學把

握還是很有必要的，當然，不行能?步到位，對于基礎較差、反應較慢的同學漸漸來，潛然

默化。不能挫傷孩子的樂觀性，要愛護孩子能學好的自信念。批改作業時，看著那工工整整

的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多仔細的孩

子呀！

《詠鵝》教學反思

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少同學已經會背這首詩了，所

以本課教學我把目標放在；引導同學通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，熟悉6個生字。

第?個環節是導入新課。在導入新課時，我先和小伴侶們猜一個謎語，而謎底就是白

天鵝。這個環節一下子就調動了同學的學習愛好。

其次個環節是看圖說話。我出示圖片（一幅漂亮的白鵝戲水圖），引導同學仔細觀看，

這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這

個環節我的本意是盼望由小伴侶來觀看圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）。但是

這個目標并沒有很好的達到。這個環節老師說的比較多，同學說的比較少。這方面在以后的

教學中我會特殊留意。還有一點，當同學觀看完這幅圖時，假如我能夠讓同學再整體的描述

一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的

故事，由于聽的是同齡孩子的故事，問學個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的留意力

一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個環節,學會朗讀古詩。在引導同學通過讀領會詩的意境時,我放手讓同學自讀，

接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生競賽讀。

在這個環節，朗讀的形式不夠多，假如朗讀的形式再多樣化點會更好，由于一班級的同學切

忌單調的朗讀。這點在今后的教學中我會特殊的留意。古教同學如何朗讀時，我讓同學先說

說自己最喜愛哪句詩，然后再指導他們如何讀好詩句。這個環節，我比較注意詩的節奏感!

第三個環節，學習本課的生字。這個環節，在讓同學剛熟悉生字時，可以先把生字卡

片鐵在黑板上，等同學讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓同學讀的效果會

更好一點。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。

第四個環節，總結鞏固。我問同學這節課學到了什么，作為這節課的總結。

總的來說，這節課的環節比較多，在課堂上會讓同學感覺沒有明確的學習任務，這樣

他們上課就會比較不集中精神。在這方面，我會留意以后上課盡量抓重點來講，環節簡潔明

白就行。還有，在教學古詩時，由于這節課我沒有把古詩抄在黑板上，而是直接用掛圖，上

課在古詩上做的一些標志都不夠明顯。這點在以后的教學中我也會留意把古詩寫到黑板上，

這樣同學可以看得更清晰。

以后就是，我對《詠鵝》這節課的教學反思。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇13

《詠鵝》這首古詩是北師大版一班級上冊第八單元中的一篇課文。這首古詩，以一個

七歲兒童的眼光將鵝游水玩耍時的神態，描繪得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝叫

時的樣子，后兩行寫鵝游水玩耍時的情景，表達了對鵝寵愛的情感。

設計本節課的教學，我注意了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培育同學的學問

技能，我在教學中設計了開火車、快速找字、找伴侶等嬉戲，既能鞏固聽讀識字的方法，又

能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。在教學過程與教學方法

中，首先，我注意了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。教學要求：（1）認知要

求：學習看拼音識字，并運用聽讀熟悉的方法會認8個生字，會寫1個生字。⑵技能要求：

正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，培育同學的想象力，養成仔細傾聽、主動識字的習慣。

⑶情感要求：激發同學對白鵝的寵愛之情，受到美的教育。制定的教學重點是培育同學有

感情的朗讀，使同學在讀口體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

又由于對于一班級同學來說，理解詩文內涵有肯定的難度，所以把理解詩句綻開想象作為教

學難點，而突破難點的關跡是創設情境，使同學進入詩的意境。

為了讓同學在布滿靈性感悟的教學過程中學的輕松、開心，我支配了以下幾個教學環

節。

（-）猜謎激趣

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更簡單讓同學入情、入境，產生心靈的共鳴。

尤其是導入語所起的作用，足不容忽視的。導入時我采納猜謎的形式來激發同學的學習愛好，

通過觀貨白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的漂亮。簡介遷移愛好，引入自讀古詩。

（二）初讀感知

我先讓同學試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結識字方法。

并通過這些方法讓同學在自瀆、互讀的過程中圈出自己新認的字，反復練讀。在練讀中要求

孩子們做到讀準字音，不添字，不丟字。通過老師范讀，同學展現讀，男女生賽讀等方式來

檢測識字效果并初步感知詩的意境美。

（三）認讀生字

低班級識字教學是教學中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調動同學的學習愛

好，我創設豐富多彩的教學情景，以嬉戲和活動為主，貼近問學的心靈，激發同學熟悉祖國

文字的愛好和熱忱。我用"開火車"的嬉戲來檢測識字效果，創設《闖關救白鵝》的愛心行動

來鞏固識字，并滲透德育教育。在整個識字教學中，我以滿腔的熱忱為同學鋪路搭橋，關心

同學查找出隱含在漢字中的童趣，讓識字不再是他們的負擔，而成為一種樂趣。

（四）品讀感悟

我借助多媒體課件，調動孩子們的視覺感受，形象感知詩中描繪的景色。啟發孩子們

的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清亮的湖水中，幾只漂亮的白鵝昂著脖子

對天興奮地唱著歌。潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動。）這

樣，不僅激發了同學的學習愛好，而且關心他們理解了詩意。為了讓孩子們進一步領悟詩的

第律美，我以“項〃字為突破口，讓同學理解字意，找出"幾只漂亮的白鵝昂著脖子對天興奮

地唱著歌〃所在的詩句，通過老師范讀讓同學領悟五言詩的韻律，知道要在其次個字后停頓。

并學著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。采納師生

接讀、配樂誦讀、個人賽讀、表演讀等方式引導同學感悟詩歌中的情感因素，讀出情趣，讀

出韻味。在此基礎上進行拓展，讓孩子們溝通課前搜集的有關白鵝的兒歌，幫他們養成查找

資料的好習慣。

（五）學寫生字

出示生字“水〃，讓孩子們說說它的筆順，書寫時需要留意什么。老師范寫后讓同學練

習書寫，老師進行巡察指導。給同學留夠充分的時間。

在整個教學設計中，我注意給同學供應寬泛的學習空間，給他們肯定的自由，和老師

伴侶般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商議的語氣表達，

讓同學在輕松的氛圍中樂于思索。采納多種激勵手段，老師贊揚，確定的話語，充分調動了

同學的學習樂觀性。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了開心教學，調動同

學各種感官學習，并遵循同學的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理學問的重難點，

設計過程中充分敬重同學的主體地位，致力構建民主、開放的課堂環境。在情境中學在

學習中溝通。充分發揮同學的主體作用，創設輕松開心的學習氛圍。

學校一班級語文《詠鵝》教學設計教案篇14

一、活動設計

這是一節設計比較新奇、也相對成熟的美術活動。"詠鵝”這首古詩可以說孩子們都耳

熟能詳，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟誦出來。利用孩子們對古詩的愛好和對白鵝的奇

怪，因此我選取了這個題材。

同時考慮到大班的幼兒在構圖、粉刷等方面已初步積累了肯定繪畫閱歷，盼望能用"吟

詩作畫”這樣比較新穎、好玩的方式，培育幼兒嘗試不同方法相結合的繪畫方式，激發幼兒

的想象、創新力量，促進幼兒觀賞詩畫意境的愛好和力量。

在目標設計方面，目標調整后變得更加完整，目標能涵蓋技能、情感和態度三個方面，

比較詳細，也和內容呼應起來。

二、材料預備

在第一次試教的時候，我們為幼兒預備了空白的紙張，但是對于大班的孩子來說，勾

畫白鵝的輪廓還是有肯定難度的，所以有些孩子明白了面法，但是最終出來的效果不是罪形

象。所以在其次次試教的時候，我們在每張紙張上，預備了一只白鵝，起到仿照、定位之用。

同時盼望在下次活動時，能預備小抹布供孩子們擦手等。