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文檔簡介
摘 要：小學英語作為一門實踐性很強的學科，在綜合學科中具有重要的地位。但是對學生來講在英語學科的學習中存在著一定的困難,因此我們需要探索一種有效的教學方法相方設法提高學生的英語的積極性和求知欲。通過多年的教學經驗總結，我發現情境教學法是一種具有現實指導意義的教學方法情境教學法的運用不僅可以激發學生的學習興趣還可以提高學生的學習效率本文從創設情境教學法的理論依據出發，闡述了情境教學在小學英語學習中的具體應用，這對于學生主動性學習品質的養成具有重要的意義。關鍵詞：引言：根據新課改的要求，英語教學要體現“以人為本”的教育思想，要充分考慮學生的情境教學是教師運用一定的手段,創設所需要的教學情景,學生根據特定的情景理揮學生的主觀能動性和創造性,從而有效的提高課堂效率，達到預期的教學效果。教師生的情感體驗，提高課堂效率。PPT的形式展示出來。同時在多媒體教學時，也可以讓學生進行及時的實際操作,這樣不僅觀地將教學內容展示在學生的面前,模擬學生熟悉的情境,讓其有身臨其境的感覺,有利“Hello來,隨著視頻播放,看著就像同學間相互問好,這樣會讓學生有置身其中的感覺,有助于降低學生學習英語的難度,達到了提高教學質量的效果。具是輔助英文單詞、句子學習的一種最佳的手段。比如在進行“schoolsupplies”的教同時也可以加入互動小游戲:“CanIuseyourruler/pencil/eraser/crayon/pencilboxbook/pen?” “Yes,youcan.”通過對話對話表演的形式，讓學生熟練掌握學習高？誰矮？誰胖？誰瘦？同學們說“Lookatthatgiraffe.It’stall！/Lookatthatbear.It’sshortandfat！/Lookatthatmonkey.Wow!It’ssothin!/An“Who“He運用游戲創設教學情境游戲是小學生比較感興趣的一個內容,在學生玩耍的同時可以有快樂的感覺,對豐富學生的情感和技能均有著一定的意義,更可以促進兒童更加有詞的意思,手里拿著相應卡片的學生舉起卡片并依次拼讀,看誰沒有錯誤而且拼寫正確,妙的通過游戲活動，讓原本枯燥乏味的課堂氣氛活起來，才是我們的教學目的。在每堂課開始之前，我都是習慣性的播放經典英文歌
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