小學美術其次冊全冊教案（蘇教版）

春天的顏色

一、教材分析：

春天五彩繽紛、鳥語花香、朝氣盎然，給人以無限奇妙的記憶。

通過組織孩子們走進山林、原野，找尋春天的蹤跡，感受奇妙春光，

通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的

色調，表達自己視察和感受到的春天的景色，培育他們的審美實力和

創建實力，激發他們對大自然的酷愛，豐富他們五彩的精神世界。

二、學習目標：

認知目標：通過對自然的視察，感受春天豐富的色調，感受季節

美。

操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達

實力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。

情感目標：通過對春天的視察與表現，充分感受春天的色調沒與

季節美。

三、學習重難點：

重點：感受春天的色調沒，用簡短的語言和自己寵愛的色調加以

描繪和表現，體驗美術探究活動的快樂。

難點：用什么樣的美術語言表現春天的色調美。

四、學習打算：

師：景點、授課環境的選擇；應用與寫生、示范、指導的工具材

料。

生：學生所需的相關工具材料與戶外活動的服裝、鞋帽等。

五、學習方法：

（一）引

帥：小摯友，你們知道現在是什么季節嗎？

生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？

老師今日就帶你們去一個地方——植物園（依據地方優勢，也可以

是公園、野外等），看看春天原委給我們帶來了什么，你們情愿去找

一找嗎？

生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！

（組織學習，講解室外寫生紀律要求）

（二）議：

師：同學們，你找到春天了嗎？

生：找到了，找到了，春天呀一一

（請小摯友視察四周的環境，從這些事物的生長現象和色調改變

方面加以描述。）

師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現？

生：有一一

師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最美

麗！

.學生繪畫或制作（可分小組協作），老師指導。

2.請大家展示自己的作品，師生共同講價。

3.整理整理：強化環境衛生的維護。

（三）練

.讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。

2.讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

3.等到節假日請爸爸媽媽帶你一同去春游，把奇妙的春光寫在你

的日記里。

六、學習小結：

評價應貫穿學習全過程，對學生的評價可采納師評、生評、自我

評價等方式，內容包括：

.學生組織性、紀律性執行狀況，環境衛生維護狀況。

2.對學生參加活動的愛好和看法進行評價。

3.對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行評價。

4.對學生之間，師生之間的協作與協咋進行評價。

七、學習反思

轉轉兒

一、教材分析：

人類的創建體現在對物質世界的改造和對精神生活的追求上。兒

童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創建都融于

情感驅使的富有樂趣的活動之中。在這些活動中，他們以自由的心態

放松著自己的思維，以自由自在的行動為大膽地創建，感受著無盡的

愉悅和滿意。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創建精

神的萌芽。學前時期，兒童就寵愛玩轉轉兒。無庸置疑，本節課是兒

童特別寵愛的嬉戲活動，老師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受

制作的樂趣，找尋圖形和色調混合的改變。

二、學習目標：

,了解轉轉兒玩具的原理，駕馭制作的反復法，并能獨立操作。

2.培育兒童動腦想、動手表現的實力和愛好，并養成愛創建的良

好習慣。

三、學習重難點：

重點：轉轉兒的制作方法和嬉戲方法。

難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在深厚的愛

好中制作，形成主動參加的嬉戲氛圍。

四、學習打算：

師：轉轉兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。

生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等

五、學習方法：

（一）引

老師和學生充分打算活動工具。老師課前提示學生在打算剪刀等

工具的時候，要留意它們的平安性，打算兒童專用剪刀，并存放、保

管好自己的圓規，特殊留意圓規的尖部。

師：小摯友們都玩過轉轉兒的嬉戲吧？（老師取出轉轉兒然后旋

轉起來，激發兒童愛好。）

（二）議

.老師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。

2.老帥知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。

3.師：紐扣太小，假如添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起

來就會有夢幻般絢麗的色調出現。

4.看老師的范作，激發愛好。

5.初步探討、了解制作方法。探討并駕馭制作方法。

（三）練

轉盤的制作：

圓規畫園剪出圓形給轉盤涂上美麗的顏色確定圓心將紐扣粘在

圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結嘗拭旋轉。

留意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致

和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。

學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上

涂上漂

亮的顏色。可以自己獨立完成，也可以同桌同學合作完成。

六、學習小結

.試者讓轉轉兒轉起來。

2.想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看

看自己有沒有獨到的發覺。

3.嬉戲，相互觀賞溝通。舉辦競賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，

轉起來最美麗。

七、教學反思

校內真喧鬧

一、教材分析：

兒童在校內的活動是豐富多彩的。本課的內容和兒童的活動與生

活緊密相關，全部的構思和表現的基本素材都于兒童平常的校內活動

和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟識的，但創建行為

不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的閱歷的影響。因此，視

察就是通過閱歷來獲得視覺感受。引導兒童視察喧鬧和活潑的場面,

理解和體會動態的構成因素，表現他們自己感愛好的情節和氛圍。通

過畫面的構圖和相互的協作，可以讓兒童之間有良好的感情溝通；同

時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加酷愛自己的學習和生活

環境。

二、學習目標：

指導兒童大膽地想象，大膽地構圖和用色，表現喧鬧的氛圍；培

育兒童畫面的組織實力和表現實力；培育兒童繪畫和表達的愛好；培

育兒童酷愛校內生活的感情。

三、學習重難點：

重點：運用夸張的造型、明麗的色調和具有視覺沖擊力的構圖表

現校內的活動氛圍。

難點：人物動態的夸張表現,構圖的形式美感，色調的大膽運用，

畫面的氣氛渲染。

四、學習打算：

帥：觀賞作品若干

生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；視察校內里的各種活動場面,

主動參加活動。

五、學習方法：

（一）引

通過回憶和想象，說一說校內里活動：

,聯系自己的實際，想一想校內里舉辦過那些活動。

2.活動的場景。

3.想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。

（二）議

.觀賞教材和老師打算的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣

氛和表現方法。

2.小組探討表現方法。

（1）表現手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材

料的綜合應用。

（2）畫面氛圍的刻畫：內容要充溢，色調要明麗，人物形象的

動態要夸張，表達要大膽。

(3)想一想自己要表達哪些內容，探討：如何使畫面的支配更

充溢，如何能表現喧鬧的氣氛。

(三)練

老師激勵學生大膽創作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現自

己的內心世界。

六、學習小結

相互觀賞作品，并相互點評，老師總結。

七、教學反思

這是我呀

一、教材分析：

本課在整個教材中處于特別重要的位置，所涉與的學習領域極其

寬泛，學習的系統性、層次性較強，學生審美實力和審美素養培育具

有較強的系統性和科學性，是值得深化探討和細心施教的一堂好課。

本課學習的連續性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現新課標提出

的人文精神和審美實力的要義。本課與學生身心特點相融，與美術語

言相通，凸現課標精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關

系，但相互聯系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系

統性較強，是一個“面”化的學習休，而其他課是“點”化的活緊密

聯系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在

著共舞、共生、協調等關系；與兒童的精神世界存在著相識自己、塑

造自己、發展自己的關系，對于提高學生的自信念和成就感具有肯定

的作用。

二、學習目標：

.是讓學生通過視察自己，發覺自己，進而實現美化自己的目的。

2.本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，主動調動學生

的愛好，激發他們的新奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自

己提高自信念，從而實現培育學生的審美實力和審美情趣。

三、學習重難點：

重點：引導學生視察發覺自己，能夠運用較好的美術語言表現自

我形象，從而達到培育學生的審美實力和審美情趣的目的。

難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態特征，

能夠運用生活媒材進行恰當的表現。實現情趣化、特性化的繪畫表現；

駕馭肯定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創建性塑造人

物，培育學生的審美情趣和審美實力。

四、學習打算：

師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具與材料等。

生：制作工具與材料、照片等

五、學習方法：

第一課時

（一）引

老師可在班級向同學們描述一個特征顯明的學生形象，讓大家猜,

這位同學自然地發覺“這就是我呀”!

老師出示課題，引導學生發覺自己的“魅力”所在（特征），可

與同學溝通視察結果，相互提出看法。

（二）議

老師可讓學生開展試驗性的“比例嬉戲活動”，可把頭作為身高

的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出

活動報告（強調平安教化）。在駕馭比例關系的狀況下，老師引導學

生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現，并嘗試性地運

用各種繪畫表現方法。

（三）練

引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的看

法，完

善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發式和服飾。同學之間

的互評，不夠使每位同學更精確地表達特征，情趣更深厚。

六、學習小結

老師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。

讓學生課后收集制作材料和視察自己的照片、錄象等來發覺自己的特

征。

七、教學反思

其次課時

一、引

老師要求學生把自備的制作材料放好。觀賞幾幅有特色的情趣作

品，賜予學生啟發。

啟發學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果?

學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。

二、議

老帥出小幾件不同材料制作的人物形象讓學生觀賞，學生通過看、

摸、拆、拼、想等探究性學習，基本駕馭了制作方法，并能夠依據自

己所帶的材料設計“我”的形象。

三、練

同組之間相互探討，提出合理化建議，并能夠依據自己的特性特

點和制作愛好，初步確定制作方案。學生進行制作，同組同學之間互

提建議，特殊是形象特征上和情趣上賜予幫助。

在學生制作好以后，老師要求學生把制作好的作品放在面前，同

學之間進行“請你猜猜我是誰”的嬉戲，在嬉戲過程中，提倡情趣性

評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。

四、學習小結

老師引導學生在課后細致視察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，

初步感受自我形體結構的立體感，并打算制作塑型材料。

五、教學反思

第三課時

一、引

老師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學生視察作品

的形象特征、制作材料、形態情趣等，并讓學生摸一摸，增加學生對

立體作品的感知。

二、議

老師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等

方法，特殊是人物姿態的拼接和制作過程的流程圖，應講清、講明。

學生嘗試運用制作方法，同學之間可溝通探討，試驗出其他制作方法。

三、練

老師引導學生進行合作溝通，學生自己能夠嘗試性地擺出特性化

的動作和神態，同學之間視察、審美，并提出合理化建議，可用筆把

動態畫出，用數碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生有了特

性化的表象內容，同學之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作,

可用黏土、泡沫塊等

可塑材料進行雕制。提倡學生之間相互幫助，相互評點，完善作

品O

老師與同學一起開展“這是我的”嬉戲，小組之間進行展評。Ao

自畫像；Bo自我形象手工；c。自我情趣雕塑。師生互評，優秀的作

品賜予表揚嘉獎，形成一種和諧向上的嬉戲與評價氛圍。

四、學習小結

老師激勵學生把自己的作品用于室內裝飾（如教室、家庭等），

放在好玩的位置，讓來客觀賞你的作品，并說說他（她）像誰？當來

客認出制作的是你自己，那么回家幫爸爸、媽媽制作一件作品

五、教學反思

紙線繩小浮雕

一、教材分析：

本課要求學生利用紙、線、繩制作小浮雕，通過動手制作，不僅

熬煉學生對物體的概括實力，也培育了學生色調搭配、點線面結合等

方面的實力。本課的原材料來自于日常生活，這會促使學生細致地體

驗、感受生活。在創作上，可以充分發揮不同質地的紙、線、繩的作

用。

二、學習目標：

以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創作。

在創作過程中自然地引導學生留意點、線、面的結合要具有美感。

三、學習重難點：

重點：通過觀賞，利用多種材料大膽制作。

難點：點、線、面的結合要具有美感。

四、學習打算：

師：范作若干、紙、線、繩、膠水、與剪刀。

生：色卡紙、白紙、線、繩、膠水、剪刀、自選可以用來制作的

媒材。

五、學習方法：

（一）引

按組重新排列桌椅，集體協作完成。

.以小組為單位，學生接觸所帶的材料，說出質感。

2.用小手觸摸老師所帶的材料。

（二）議

.講解并描述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適

合表現何種物體？

2.再次加工：對已有的材料依據其特性進行加工：染色、卷曲、

打結等，使學生完全融入其中。

（三）練

.嘗試創作：

）觀賞范圖，學習閱歷。

2）勾畫草圖。

3）選擇材料。

4）動手粘貼。

六、學習小結

,開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。

2.相互評價，老師點評。

可以贈給你的好摯友，和他（她）共享藝術之美。

七、教學反思：

奇妙的瓦楞紙

一、教材分析：

進一步利用原材料的機理效果進行創作，旨在培育學生的想象力。

通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在詳細情境中發覺生活

中的美，不僅培育了學生視察力，而且學生的創建力、實踐力、表現

力也都得到較大程度的提高。本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主

要載體，引導學生視察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發揮想象,

創建性地表現自己的奇思妙想。

二、學習目標：

通過對瓦楞紙的視察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活

的視察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪

畫，加強學生的主體意識，培育學生利用對比手法進行創作的實力,

是學生能夠大膽地想象與表現。

三、學習重難點：

重點：通過對瓦楞紙的視察，利用它的多層凹凸面進行創作。

難點：奇妙地利用紋理的粗細確定粘貼的餓方向。

四、學習打算：

師：范作、粗細不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。

生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以與一些廢舊材料。

五、學習方法：

第一課時

（一）引

.紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。

）直觀對比；

2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。

（二）議

.講解并描述各類紙張對比結果。

2.瓦楞紙的特點與功能；

3.可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。

4.觀賞范作。

引導學生細致視察范畫的表現方式與形式美感。

（三）練

試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡潔的畫。

六、學習小結

七、教學反思

其次課時

一、引

.展示作品。

自評、互評上節課的作業。

二、議

.觀賞范例（受機廣告畫、立體模型等）。

通過觀賞，拓展思維。

2.分小組構思創作草圖。

要求在前一課的基礎上有所提升。

三、練

.表現內容要豐富，多樣；

2.用彎、折、卷等方法更增加立體感；

3.粘貼形式依據紋理色調。敏捷地粘貼。

4.共享活動。

四、學習小結

學生互評，老師總結。

五、教學反思：

畫味覺畫嗅覺

學習目標：

激發學生的想象力與創新意識，培育學生主動的參加精神、豐富

的感覺實力、大膽的邊線嫩里和綜合評價實力。通過感受、體驗各種

味覺、嗅覺的嬉戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來

表現各種味覺和嗅覺，體驗美術造型嬉戲的樂趣。

學習重難點：

讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現不同的味覺

和嗅覺；用自己切身的體驗表現自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸

張的表現，要有獨到之處。

學習打算：

老師：、電腦、投影儀、圖片資料等。

學生：水彩筆和油畫棒等。

學習方法：

一、引

學生自己打算各種可以用來品嘗的小食物。老師打算幾種氣體和

液體，用深色的瓶子封好。

.老師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生觀賞。

2.學生品嘗大蒜，讓全班同學留意視察他的表情。

3.薛恒說說自己品嘗后的感受。

4.再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。

5.學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。

二、議

.請小摯友將自己打算的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自

己的感受

2.學生品嘗味道，表述自己的感受。

3.拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。

4.學生嘗試表達，戰士作品，說說自己的感受。

三、練

.觀賞書上的作品，體會作者的感受。

2.觀賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。

3.小組探討自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和

線條邊線這些感受。

4.選擇幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現自己的感受。

四、學習小結

.展示自己的作品

2.相互觀賞評價。

五、教學反思

送你一個書簽

教材分析：

本課在第七課初步運用剪刀的基礎上再次運用剪刀，主要是培育

學生的動手實力和創建實力。通過簡潔的幾何形體的剪制，培育紙工

制作概念。通過本課的學習，學生接觸了書簽；通過自由的制作、運

用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。

學習目標：

,培育學生感知美、接受美、創建美的實力。

2.通過多書簽的視察，了解書簽的作用和形態，嘗試利用剪貼繪

畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現。

學習重難點：

通過了解俄和觀賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；奇

妙的構思并支配構圖，作品的表現有肯定的形式美感和特性化品質。

學習打算：

老師：書簽范作若干，紙張以與剪刀等。

學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。

學習方法：

第一課時

一、引

,整理課前打算的書簽，分組分類進行簡潔的歸納。

2.小組探討，總結探討成果。

（1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學習與工作供應便利，

陶冶情操，表現特性化的才智，保藏等。

（2）書簽的形態：主要是長方形，也有圓形、心形、菱形、扇

形和其他形態。

（3）書簽的材質：多為紙質、也有羽毛、葉脈、竹片、香木片、

金屬、塑料等。

（4）書簽的內容：人物、動物、植物等。

（5）表現的手法：繪畫、制作、綜合運用等。

（6）存在的形式：單幅獨立存在，成套成組等

（7）書簽大多有一根繩簽。

3.學生視察、探討、探討、表述，老師適當提示、總結。

二、議

.請學生介紹有代表性的書簽。

2.展示觀賞書簽，了解內容和形態與制作手法。

三、練

.老師提示。

（1）先剪制書簽的形態，再表現書簽的內容。

（2）先表現書簽的內容，再依據表現的內容剪出書簽的形態。

2.想一想自己要設計的內容和，選擇自己寵愛的樣式，留意書簽

形態和表現內容的和諧。

3.充分引導學生想象和探討。

4.剪法指導。

5.細繩的穿法。

6.學生制作，畫面的表現形式以繪畫為主。

7.留意畫面的形式美感。

四、學習小結

.展示自己的作品，說說自己的創意。

2.相互評價，各抒己見。

3.將自己做的書簽放在書本里感受一下。

五、教學反思

其次課時

一、引

將收集的各種媒材制作的書簽分到各組，進行觀賞和溝通，感受

到制作之美。

二、議

.小組探討，這些書簽的制作方法有什么特點，還可以用哪些方

法和材料制作書簽。

2.初步考慮，利用手邊現有的工具和材料可以制作什么形式的書

簽。

3.剪紙、撕紙粘貼。先構思簡潔的形態，形態不能大于書簽的外

形，然后，剪紙或者撕紙，貼在書簽上。

4.其他材料的制作。奇妙運用媒材，如絨線，廢舊布條的運用，

樹葉貼Iffll等。

5.相互探討制作方法。

三、練

,大膽構思，用手邊的材料反復擺放。

2.細致制作。

四、學習小結

.相互溝通、評價。

2.互贈書簽。

五、教學反思

中國民間玩具

學習目標

.初步了解和接觸一些民間美術的學問。

2.培育對中國民間藝術的愛好。

3.提高藝術鑒賞力和民族驕傲感。

學習重點

讓學生初步了解中國民間玩具與其圖案、色調所包含的寓意。

學習難點深化淺出、恰如其分地對學生進行講解。

學習用具

.有關民間玩具的圖片。

2.中國民間玩具實物。

3.溫州民間玩具采訪錄像、民曲錄音帶等

學習打算：

學生打算:課前收集中國民間玩具或資料圖片，通過家長的講解,

了解一兩個中國民間玩具;剪刀，襁糊，各色卡紙若干,其他媒材等.

老師打算:幾個民間玩具,有關介紹性的資料.

學習方法：

一、引

.本環節目的：通過剪紙演示，吸引學生留意力，從而使之了解到

民間玩具是民間藝術的一種。）

師：小摯友，請看這是一幅什么作品？

生：這是剪紙作品。

師：你們知道剪紙屬于什么藝術嗎?讓老師來告知你,剪紙是我國

的一種民間藝術。我國的民間藝術形式多樣，種類繁多。這些藝術作

品都與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動的須要緊密相關，它表

現出勞動人民的創建才藝和才智。在眾多的民間藝術里,與我們小摯

友最接近、最受寵愛的，當然是民間的玩具了。

2.今日，我們就來觀賞《中國的民間玩具》

二、議

簡介民間玩具的概況

我國的民間玩具歷史特別悠久,早在50萬年前的原始社會,就已

經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，

不受重視。但近幾年來，民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型

日益受到世人的矚目。你看,那些生活在田間地頭的人們，勞動之余，

興致所至，信手拈來幾根麥秸,可編織出一只翩翩欲匕的蝴蝶；一根針，

幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值

的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個活敏捷現的娃娃。一件件淳厚、

樸實的藝術品，通過他們靈活的雙手表現并創建出來，那可真是美不

行言。

觀賞課文作品

師：你們想看看這些作品嗎？請打開課文P30,圖片上的都是具

有特色的民間玩具，請大家細致看看，相互徐討一下，圖片上有些什么？

他們是用什么做的？

師：這是山東的泥老虎和泥人，陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布

制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥

猴。

.視察民間玩具。

除了這些,金老師今日還帶來了一些民間玩具，請大家看看，這些

玩具是用什

么材料制作而成的？

請每組派幾位代表,上來看看、摸摸、玩玩,然后告知大家你看到

的玩具是用什么材料做的?

2.民間玩具的分類

請探討一下，依據制作的材料,可以把民間玩具分成哪幾類？

這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象，不拘一格，把自己看

到的或想到的東西，用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而

成。

說到這兒,可能有些小摯友會想，

我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動玩具，那么華貴、那么高

檔，這些民間玩具這么簡陋、粗俗、顯得土里土氣，有什么好觀賞的。

別急，讓我們先來看看。

3.觀賞陜西布制蚌形枕頭。

師：先請看這只枕頭,它與一般枕頭有什么區分？

師小結：這枕頭都是母親為自己的孩子縫制的，它的造型特別新

穎，像只青蛙。枕頭的中心挖了一個洞,這是為了使孩子們睡覺時能將

耳朵放進洞中，不受擠壓；同時又便于淚水的漏淌，不會讓淚水打濕枕

頭，流進耳朵，影響身體健康；這種枕頭色調明麗，形象給人以笑瞇瞇

的感覺。除了睡覺外，這枕頭還是小孩們所寵愛的玩具。小小的枕頭,

伴隨孩子長大,這其中的一針一線，包含了母親多少的深情厚意啊,這

可是現代高檔玩具所不能表達的。

4.介紹玩具中圖案的寓意。

在蛙形枕頭上圖案繡得很精致,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚

的組合,意味著年年有余，同樣也有連生貴子,期盼多子的意思。

在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形，以來

表達自己的愿望。大家想了解一下嗎？請看

5.觀賞民間玩具的色調。

民間玩具圖案很新穎，色調也很獨特,請看：這件掛飾色調上是怎

么樣的？

師小結：中國民間玩具在色調上總是選用明麗醒目的顏色,給人

以劇烈對比的視覺感受。想象一下，北方寒冷的冬日，濃郁的色調不就

可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節,到處鳥語花香，那明麗的

色調，又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那奇妙的色調總是能給

人帶來快樂和喜悅。

6.相識民間玩具的功用。

民間玩具不僅圖案新穎、色調明麗,而且很多玩具還具有多種功

能。

總結：這些民間藝人的生活并不富有,甚至貧困，但他們恒久以一

種主動的心態面對生活，創建出各種各樣、五彩繽紛的藝術品，多么

難能珍貴呀。

中國的民間玩具雖然沒有現代高檔玩具那么制作精良，但它那傳

神的情感表達和獨特的創建藝術，是現代高檔玩具遠遠不能比的。

觀賞本地玩具。

師：中國的民間玩具品種豐富、分布廣泛，各地都有。我們家鄉

溫州到

底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學們去了解爺爺奶奶、爸

爸、媽媽小時候玩過的玩具，現在請你們來介紹一下。

剛才同學們講得很好,這些都是我們溫州的民間玩具，那么現在

溫州的民間玩具是怎么樣的呢？請聽溫州的民間玩具保藏家、車木玩

具創始人一一季桂芳先生的女兒季天淵阿姨的介紹。

總結：今日我們通過圖片、實物和錄像，對民間玩具有了初步了

解,知道了民間玩具在題材的選擇上，強調思想性、趣味性和消遣性,

注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上,不僅強調夸張變形,

又強調生動活潑、清爽健康，傳神地表達了酷愛生活的情趣；在色調

的運用上,不僅有象征性,而且更重視色調自身的對比和五彩斑斕。

三、練

（本環節目的：通過簡潔的玩具制作,進一步激發學生對民間玩

具的愛好。）

四、學習小結

結束總結：近幾年來，民間玩具得到很大發展,各種新型材料制成

的玩具已步入現代人的生活之中，中國民間玩具得到了繼承和發揚。

各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品，有的甚至走向世

界，中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小摯友也應當

多留意、收集和了解民間玩具，為發揚和光大我國的民間藝術做一點

努力。今日，讓我仁也用靈活的雙手,去學做一件民間玩具好嗎？

五、教學反思

外國民間玩具

學習目標：

.在觀賞，探討中感受各國民間玩具的特色。

2.提高學生的審美實力。

學習重點：

通過本節課，提高學生對外國民間觀光的觀賞實力。

學習難點：

用廢舊材料仿作或創作一個玩具。

學習方法

一、引

.觀賞中國的民間玩具。

例：布頭娃娃。泥工搖頭老爺爺，舞龍燈。

2.揭題

中國的民間玩具，充溢了鄉土氣息、外國的民間玩具，呈現出異

國的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現著各國的審美特色。

今日，我們就一起走進外國民間玩具。

二、議

.觀賞例圖。

〈活動鳥〉（木）美國華麗的色調，美麗的造型，活動的頭部和

翅膀，既可以玩，又可以做為裝飾較為好用。

〈木偶〉（布、陶、線）德國。整個造型可愛，逼真，用的材料

無毒無味形象不拘束于洋娃娃，活潑，可愛的丑娃娃，同樣能得到大

家的認可。

〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點的古樸的造型，

和獨具匠心的帽子，讓男小摯友很寵愛，帽子上數把寶劍既可做裝飾,

又能做帽飾，或許能出來玩耍，設計的特別奇妙。

〈活動雞〉（木）（日本）抓住雞本性好斗的特點，表現的雞很逼

真，雞身上的裝飾圖案，能夠讓人耳目一新，而且這一美麗的造型不

僅可以觀賞還能活動，玩一玩，讓人們坐在家中，隨時隨地都能觀賞

到斗雞的場面，用手操作，讓哪只雞贏都可以是不是你也想玩一下子。

〈豐收神〉（木毛、棉）北美印第：設計的很有特點，對稱的裝

飾，方形的眼睛，都特別獨到。

〈織物玩具〉（繩、珠子）尼日利亞。平常我們只是跳繩，沒想

到用繩子也能塑造形象，從不同的發型，動作上也能夠感受到作者的

別具匠心的設計風格。

2.說一說外國民間玩具與中國民間玩具的異同。

同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很豐富。

異：材料更為豐富，呈現出異憐憫趣。

3.能否用廢舊材料做一民間玩具（探討）

4.觀賞學生制作的玩具。

〈貓頭鷹〉報紙、線、硬紙板，突出了貓頭鷹的大眼睛。〈動物

玩具〉能拉，用易拉罐

廢紙、紙盒制作很好玩。

5.老師范作

A想（特征、材料）

B做

c玩

三、練

請同學們用廢舊材仿做或創作一個玩具，沒有材料的同學可用畫

筆畫例圖。

要求：

.形象生動，可玩、可賞

2.大小適中，可同座位或四人一小組合作完成。

四、學習小結

.觀賞同學們制作的玩具。

A請同學們自己上臺介紹。