小學信息技術三年級上學期教學計劃

一、班級狀況分析

這個學期，三年級教學班3個，多數學生對計算機有很大的

學習愛好，在教學教學中得以認真抓好每個學生日勺愛好特點，為

后來日勺教學工作順利開展打下基礎。這個階段的學生都是剛接觸

電腦課，對電腦的操作還不是很純熟，部分學生連電腦還是第一

次見到。不過學生對電腦課H勺愛好比較濃，熱情比較高。因此，

我將會因利勢導，讓學生學得開心，寓教于樂。

二、教材分析

本冊書是貴州科技出版社出版的《小學信息技術》系列教材

時試驗教材。共10課。其內容分為三個單元，信息技術基礎知識,

初步認識計算機，視窗的簡樸操作。重要讓學生掌握計算機的基

礎知識及簡樸運用。

三、教學任務及目的

重要任務是：

培養學生對信息技術的愛好和意識，讓學生理解和掌握信息

技術基本知識和技能，理解信息技術的發展及其應用對人類平常

生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取

信息、傳播信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生對的認

識和理解與信息技術有關日勺文化、倫理和社會等問題，負責任地

使用信息技術；培養學生良好日勺信息素養，把信息技術作為支持

終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生

活打下必要日勺基礎。

教學目的：

1.理解計算機的外部構成，熟悉鼠標和鍵盤的操作。

2.理解信息技術的應用環境及信息的某些體現形式。

3.建立對計算機的感性認識，理解信息技術在平常生活中日勺

應用，培養學生學習、使用計算機的愛好和意識。

4.可以通過與他人合作口勺方式學習和使用信息技術，學會使

用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

5,懂得應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計

算機使用習慣和責任意識。

6.在條件具有的狀況下，初步理解計算機程序設計的某些簡

樸知識。

四、本期法制知識點滲透

本期教學過程中，向學生滲透如下法制知識:

計算機信息系統安全保護條例、交通安全。

五、教學措施

本期重要采用課堂講課方式，學生自學方式和動手操作三種

方式進入學習，合適進行某些小競賽及課堂評價的方式進行教學。

其中學生自學和動手實踐是最重要的。

六、教學進度表

周次教學內容課時備注

1開學工作1

2信息就在你身邊1

3神奇的計算機1

4、5計算機構成2

6國慶假1

7開機和關機1

8從“開始”菜單開始1

9打開“視窗”1

10-12學學輸入中英文2+1

13、14保留文獻1+1

15建立自己的文獻夾1

16瀏覽“我的電腦”1

17復習1

18考試1

第一單元

信息技術基礎知識

第1課信息就在你身邊

教學目的：

情感態度價值觀：培養學生H勺信息技術素養和愛好。

知識與技能：讓學生初步理解信息是什么？計算機又有哪些

作用呢？

過程與措施：先采用學生自學、提問討論，教師總結日勺教學

過程與措施。

教學課時：一課時

教學媒介：計算機網絡教室

教學過程：

一、導入

今天呢，是我們第一次上信息技術課，第一課日勺課題名稱是

《信息就在你身邊》，先來處理第一種問題，信息就在我們身邊，

我們身邊H勺哪些東西屬于信息呢？

二、新授

這節課課我們就慢慢的理解信息是什么？信息技術是什么

呢？哪它們和計算機有什么聯絡呢。

1、請學生打書開第1課，處理問題1：什么是信息？我們生

活中哪些屬于信息。

2、學生討論回答以上問題。

3、師總結：信息就是用語言、文字、數學、符號、圖像、聲

音、情景、表情、狀態等方式傳遞的內容。

生活中日勺信息有：電視播入出來的圖像、歌曲、短信、報

刊、……

4、信息技術就是專門研究怎樣處理信息的科學技術。

5、信息與計算機的關系。

計算機又叫電腦，它能協助你搜集、存儲、加工、傳播和維

護多種信息，是你用來處理信息的好伙伴。目前，計算機時應用

已遍及社會的各行各業，人們的生活、學習和工作與計算機W、J關

系越來越親密，因此我們更應當好好地認識它們、理解它們。

6、計算機怎樣處理信息：

輸入一一處理（分析）一一輸出

三、總結

我們目前生活在信息的社會里，人們每天要處理日勺信息不計

其數，假如沒有計算機幫忙，就無法完畢，社會的發展就會受到

影響。因此，學習操作使用計算機是信息社會對于我們每個人的

規定。

教學反思：

第一課是學生的入門課，先讓學生理解什么是信息，在理解

信息的基礎上再理解信息技術，明白我們所開設的信息課就是：

用學習用計算機處理身邊日勺數據、文字、圖片、聲音、符號等等。

計算機是一門工具，我們學習日勺是一門技術，激發學生學習的動

力。

本節課歡|教學重點和難點是培養學生信息技術學習愛好，在

教學過程中讓學生塑造一種良好的信息技術素養。做一種新時代

的合格信息技術公民。

在整個教學過程中，學生學習態度昂然，教學氣氛濃厚，作

為信息技術教師，應抓住學生學習信息技術的濃厚愛好開展教學,

針對學生想打游戲的想法，展開引導，引導學生計算機是我們學

習H勺工具，而不是游戲機，耍端正想法，認真學習。

第2課神奇的計算機

教學目的：

知識與技能：

1、通過學生讓學生懂得計算機有哪些神奇日勺功能、計算機日勺

發展。并認識多種類型的計算機。

2、讓學生理解計算機和人類日勺關系又是怎么樣日勺呢？

情感態度與價值觀：培養學生信息技術學習愛好，在教學過

程中讓學生塑造一種良好的信息技術素養。做一種新時代的合格

信息技術公民。

過程與措施：在本節課教學過程中，采用教師分析講解，圖

片展示等方式來開展教學

教學重點：從生活中理解計算機的功能，讓學生明白，學習

和實際生活是分不開的。

教學難點：學生信息技術學習愛好日勺培養。

教學課時：一課時

教學媒介：計算機網絡教室

教學過程：

一、導入：

上節課我們初步理解了計算機，這節課我們來學習計算機有

什么神奇功能呢。

二、新授：

1、計算機機的神奇功能

讓學生說說計算機在生活中能做些什么？

師總結：計算機能進行科學計算、氣象預測、試驗模擬、輔

助設計等等。

重要列舉在學校里計算機可以協助老師教學、也可以協助學

生學習等事例。

2、多種各樣的計算機

計算機有哪么多功能，它的發展是不容忽視H勺，讓學生通過

資料理解計算機日勺發展歷史，并說說目前的目前計算機和后來計

算機日勺發展。讓學生刊登言論。

3、計算機與人類的關系。

4、愛惜我們的計算機。

計算機是人類智慧區I結晶，是高科技產品，是對我們學習和

工作有很大協助的工具，因此在使用計算機時要做到愛惜。有關

怎么愛惜，請學生自己說說，師在根據書H勺的愛惜知識進行總結,

最終通過練習想一想來深入鞏固學生的意識。

通過知識MJ傳授，讓學生養成愛惜公物W、J好習慣。

三、總結

通過對本單元的學習，我們認識和理解了如下日勺知識：

1、懂得了什么是計算機及計算機與信息日勺關系。

2、理解了計算機的神奇功能和發展歷程。

3、認識了多種各樣的計算機。

4、理解了計算機與人類日勺關系。

5、懂得了怎樣愛惜計算機。

教學反思：

本節課的教學內容讓學生理解計算機的神奇功能，明白計算

機是人類智慧日勺結晶，是高科技產物，進而要愛惜計算機。做一

種合格的信息技術公民。

教學重點是學生愛惜計算機良好行為習慣的養成，一種良好

習慣日勺養成，是一種長期日勺持之以恒的過程，因此教師在整個教

學過程中，都要通過多種方式進行強調、鞏固，讓學生養成不要

帶食物和水到機房，愛惜計算機設備，不要在機房打鬧的好習慣。

整個教學過程中，P8頁的四幅圖對教學來說起到了非常重要

的作用，這四幅圖日勺教學采用讓學生小組觀測，思索，然后舉手

回答自己的觀點，最終對同學的回答作出補充，說出自己的觀點。

學生在討論過程中情緒激昂，發言積極，這樣同樣，整個教學內

容在輕松快樂的氣氛中完畢了。

第二單元初步認識計算機

第3課計算機的構成

教學目的：

知識與技能：1、對計算機的硬件系統夭口軟件有一種簡樸的理

解。2、可以認識計算機的某些硬件設備的名稱。

情感態度與價值觀：通過對計算機設備日勺學習，培養學生的

信息技術素養。

過程與措施：采用實物展示，學生思索，教師講解日勺教學措

施和學習方式。

教學重點：計算機系統的構成及分工。

教學課時：一課時

教學媒介：計算機多媒體教室

教學過程：

一、導入

小朋友們，通過我們前面的學習，計算機的功能確實非常強

大，你一定很想懂得計算機是由什么構成的，又是靠什么來進行

工作日勺吧？那我們今天就來學習計算機時構成。

二、新授

1、認識計算機

從外表上看，一臺比較完整H勺計算機由主機、顯示屏、鍵盤、

鼠標及音箱、打印機構成。

一般日勺計算機有了主機、顯示屏、鍵盤、鼠標就可以進行工

作了。

請學生分別認識以上設備，并能記住它們H勺名字。然后教師

提問，對學生掌握狀況進行檢查。

2、計算機的J硬件系統

（1）理解什么是硬件系統

計算機由諸多部件構成，每個部件完畢不一樣的工作。各個

部件協同工作，互相配合，計算機才能完畢多種工作，顯示出強

大H勺功能。這些構成計算機H勺各個部件，我們就稱為“硬件”。

（2）部分計算機硬件及功能列舉

主機：主機是計算機的“司令部”，人日勺多種指令輸放計算機

后，主機負責整頓、分析、處理，然后輸出。

拆開主機箱，讓學生認識

對硬盤、光盤、優盤、軟盤進行比較講解。

三、總結

教學反思：

本節課的教學內容重要是讓學生對計算機硬件有一種簡樸口勺

認識和理解。計算機日勺硬件日勺幾大部件重要分為顯示屏、主機、

鍵盤、鼠標、音箱、等。主機內部日勺部件重要讓學生簡介主板、

內存條、網卡、電源、CPU、數據線、電源線、光盤驅動盤、硬盤、

軟盤驅動器、優盤接口。本節課的擴充內容是對硬盤、光盤、優

盤、軟盤日勺認識，這個知識點重要是與實際生活相聯絡起來。由

于這些都是我們實際生活中日勺存儲設備。

本節課由于采用了實物展示，學生切身觀測了計算機設備，

尤其是拆開了主機箱內部日勺部件，揭開了學生對主機的神秘感。

因此整節課，學習愛好比較濃厚，對設備的認識掌握得非常牢固。

再教補充：應當讓學生摸摸主機內部的設備，讓學生對主機

內部H勺部件有一種觸覺上H勺認識，深入滿足學生好奇心。

第二課時計算機的軟件

一、導入

上節課我們學習了計算機的硬件，計算機僅僅有硬件還是無

法工作日勺，它的工作需要軟件的支持，什么是計算機軟件呢？我

們這一節課就來處理這個問題。

(1)軟件時的概念

支持計算機進行工作的多種指令，就稱為計算機H勺軟件。計

算機要靠軟件的支持，才能進行正常工作。

(2)軟件的分類

系統軟件，如Windows2023/98/xp

應用軟件，如Word2023/Powerpoint2023/Frontpage2023>

金山打字等。

打開“金山打字”軟件，讓學生對軟件有一種感性的認識。

(3)認識鍵盤

常用口勺計算機鍵盤上有101個鍵，為了以便操作，一般將這

些鍵分為四個區:

文字鍵區：這是鍵盤最常用的區域，也叫主鍵盤區。由英文

字母鍵、數學符號鍵和某些輸入輔助鍵構成。

①空格鍵

②回車鍵

③退格鍵

④上檔鍵

編輯鍵區：一般用于文字的處理和編輯。其中日勺上下左右鍵

是用來控制光標的。

功能鍵區：作用是配合多種軟件、執行特定的功能。

小鍵盤區：按鍵與文字鍵區的數學鍵是同樣日勺，把這些按鍵

集中在一起是為了可以更快地輸入數學。

注意：在用鍵盤輸入字符時，手指擊鍵時要輕快、有彈性，

就像彈鋼琴同樣。

教學反思：

本節課重要教學時是計算機的J軟件系統，對三年級日勺學生來

說，軟件系統他們是比較陌生的。為了能形象的完畢教學內容，

在教學過程中打開“金山打字。讓學生有個感性口勺認識。

在鍵盤的教學中，不易過于詳細，重要讓學生理解鍵盤口勺各

個分區，在后來的教學中逐漸對鍵盤的各個功能鍵進行講解。

第4課開機和關機

一、教學目的：

知識與技能：1、通過學習，學生可以對時日勺開關機、認識

Windows桌面，對Windows操作系統有一種感性的J認識。

2、認識并可以純熟的操作鼠標。

情感態度與價值觀：通過學習，逐漸培養學生日勺信息技術實

踐操作能力。

過程與措施：教師講解+學生自主操作+練習鞏固

二、教學重點：讓學生可以對的開機和關機。

三、教學難點

鼠標的四種操作方式日勺掌握

四、教學課時：一課時

五、教學媒介：計算機網絡教室

六、教學過程

(-)導入

小朋友，假如我們想讓計算機為我們工作，我們首先要學會

開機和關機，以及鼠標的對H勺使用。

要使用計算機，首先得與計算機交個朋友，學會打開、關閉

和對日勺使用鼠標。

1、啟動計算機

先按顯示屏上的電源開關，再按下主機箱上H勺電源開關，看

看顯示屏上什么變化。

檢查學生的開機狀況，讓有困難的學生向周圍請教。

2、認識Windows桌面

計算機啟動成功后，我們看到H勺這個畫面，稱為Windows的

桌面。

讓學生指出“開始”菜單按鈕、任務欄、圖標、鼠標指針分

別在哪里，并請學生演示。

3、和聰穎的“小老鼠”握握手

(1)簡介鼠標名字日勺由來和鼠標的外形、作用。

(2)簡介鼠標工作不一樣日勺工作出現不一樣日勺形狀。

原則選擇、協助選擇、后臺操作、等待。

(3)簡介鼠標的握法

大拇指和無名指、小指握住兩側，食指自然地放在左鍵上，

中指放在右鍵上。

(4)鼠標的操作

移動：握住鼠標，在操作臺面上移動，伴隨鼠標日勺移動，指

針也在屏幕上跟著移動。

單擊：將指針對準目的位置，食指迅速按一下鼠標左鍵，然

后迅速按一下鼠標左鍵，然后迅速放開。

雙擊：將指針對準目日勺位置，食指迅速持續按兩次鼠標左鍵,

然后迅速放開。

拖動：將指針對準目的位置，按住鼠標左鍵不放，移動鼠標

到預定位置，再放開左鍵。

(三)、練習鼠標的四種操作

1、移動鼠標，分別把指針移到屏幕桌面的四個角。

2、單擊桌面上H勺幾種圖標，然后把指針移到沒有圖標的地方

再單擊一下，看看有什么成果。

3、將“我的電腦”圖標拖動到屏幕日勺右上角，然后又拖回來。

4、雙擊“我W、J電腦”圖標，看看與否有一種新畫面出現，然

后在老師的指導下，關閉這個畫面。

（四）關閉計算機

開始一關閉計算機一關閉

練習：按對的的措施啟動、關閉計算機。

總結：

通過本單元的學習，學習掌握了如下的某些知識：

1、認識了計算機硬件的基本構成。

2、理解了計算機軟件。

3、學會了開機、關機日勺對日勺操作。

4、學會了操作使用鼠標。

教學反思：

本節課日勺教學內容是讓學生學會開機和關機，在學會開機和

關機日勺基礎上可以熟悉的掌握鼠標日勺操作。教學重點是開機和關

機的對的次序，教學難點是鼠標的四種基本操作。

在開機和關機的教學中，請學生舉手回答，由于根據實際狀

況調查成果來看，每班均有絕大部分派有家用電腦，有半數以上

學生使用過計算機，學生回答后教師強調，先開顯示屏，再開主

機，學生在教師的監督下打開電腦。在第一次開機W、J過程中有很

少數學生存在困難，請旁邊日勺同學幫忙完畢。

電腦啟動后，引導學生認識“桌面、桌面圖標、'開始'按鈕、

任務欄、鼠標指針”

在認識完鼠標指針后順勢引入下一種課題，鼠標的四種操作,

“單擊”：單擊開始按鈕，“雙擊”：

“雙擊”：雙擊打開“我的電腦”窗口，并單擊關閉按鈕關閉。

“拖動”：把“我的電腦”圖標拖動到第一種圖標位置上，然

后又把“我的電腦”圖標拖動到最終一種圖標位置上。

“右擊”：右擊“桌面”空白處，彈出快捷菜單。

本節課的教學內容略顯枯燥，因此在教學的過程中根據學生

的實際掌握狀況進行教學內容H勺調整。

第三單元視窗的簡樸操作

第5課從“開始”菜單開始

教學目的：

知識與技能：1、通過學習，能運用“開始”菜單打開程序窗

□o

2、通過學習，學生可以對程序窗口進行關閉操作。

情感態度與價值觀：

通過教學，培養學生的信息技術素養，提高學習信息技術學

科的愛好。

過程與措施：合作學習法

教學重點：本節內容H勺重點就是讓學生學習用“開始”菜單

打開多種程序。

教學課時：一課時

教學媒介：計算機網絡教室

教學過程：

一、導入

同學們,Windows98里有一種叫做“掃雷”的1游戲，要啟動

應當從哪里開始呢？在認識“桌面”的時候，我們懂得有一種叫

“開始”日勺按鈕，我們就從這個按鈕開始，一步步來打開這個游

戲。

二、新授

1、認識“開始”菜單

試一試：將指針移動“開始”按鈕上單擊一下，看看屏幕有

什么變化。

2、從“開始”菜單啟動程序

開始一程序一游戲一掃雷

認識掃雷窗口。

3、“掃雷”游戲的玩法

(1)怎樣決定勝敗

(2)開局

(3)畫面上數字表達的含義

(4)游戲規則

4、關閉程序

在退出Windows,關機之前，應當關閉所有程序。關閉程序

很簡樸，只要單擊程序窗口右上角的“關閉”按鈕就可以了。

三、練一練

1、按照“開始一程序一游戲”日勺方式啟動“游戲”子菜單下

的其他幾種游戲，然后關閉。

2、按照“開始一程序”的方式啟動“畫圖”、“計算器”、“寫

字板”和“記事本”程序并關閉。

3、在老師日勺指導下，練習玩“掃雷”游戲，深入熟悉鼠標日勺

操作。

教學反思：

本節課通過學生學習用“開始”菜單打開各類程序，逐漸熟

悉鼠標的操作，在打開窗口的過程中，讓學生初步理解掃雷游戲

的游戲規則，計算器的使用措施，在提高學生學習愛好的同步與

生活實際相聯絡，既到達了學習目的又拓展了知識點。

第6課打開“視窗”

教學目的：

知識與技能：

1、通過學習，學生可以理解桌面上日勺圖標代表什么，有什么

作用，并可以純熟的打開桌面上的圖標。

2、在熟悉操作窗口日勺同步，認識窗口的構成部分。

情感態度與價值觀:。

通過對程序窗口的認識教學，培養學生的信息技術素養，提

高學習信息技術學科的愛好。

過程與措施：合作交流+教師引導+操作實踐

教學課時：二課時

教學過程：

一、導入

理解什么是窗口？

在Windows桌面上的每一種圖標，都指向一種應用程序，每

運行一種程序，桌面上就出現一種稱為“視窗”的圖形，我們一

般也把視窗稱為“窗口”，假如同步運行多種程序，就要同步打開

多種窗口。怎樣運行程序，打開窗口呢？別著急，請跟我一起學。

二、新授

（一）、打開窗口

我們可以用兩種措施打開窗口：

1、把指針移動到桌面日勺圖標上，然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標或

需要打開的文檔并單擊它。“開始”菜單中H勺每一種命令和桌面上

的每一種圖標同樣，都代表著一種應用程序，每運行一種程序，

就打開一種窗口。

（二）窗口的構成

標題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕、關閉

按鈕、工作區、邊框、窗口角。

（三）窗口的操作

1、窗口出J最大化、最小化和還原

最大化與還原：單擊“最大化”按鈕，窗口就擴大到整個桌

面，這時“最大化”按鈕就由“最大化”變換為“還原”。假如要

恢復本來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一種圖

標按鈕，寄存在任務欄上。假如要恢復本來的窗口，單擊任務欄

上W、J圖標按鈕就可以了。

2、窗口H勺移動

窗口最大化是無法移動日勺。

3、窗口大小的變化

4、窗口W、J關閉

要關閉窗口，最簡樸H勺措施就是單擊“關閉”按鈕。

三、練一練

1、完畢練習1

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習窗口的最大

化、最小化、還原、移動、縮放等多種操作，然后關閉窗口。

四、拓展知識

同步打開3—5個窗口，然后將指針移至任務欄日勺空白位置，

單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

教學反思

本節課的教學重點重要是讓學生在復習打開程序窗口口勺基本

上深入認識認識窗口的多種構成部分的名稱，并能對窗口進行多

種操作，在教學過程中，采用學習自學，回答問題的方式完畢本

節課日勺學習內容，最終通過課后習題鞏固知識點。

第7課學習輸入中英文

教學目的：

知識與技能：

1、認識鍵盤及手指位置。

1、通過學習，學生可以認識“寫字板”。

2、在學習過程中，學生可以在熟悉寫字板的基礎上，可以在

寫字板里輸入中英文。

情感態度與價值觀：通過學習，深入提高學生的實踐動手能

力。

過程與措施：以學生為主體，教師引導為輔的課堂教學方式,

在講講練練、學學比比的教學手段完畢本節學習內容。

教學課時：二課時

第一課時

教學過程：計算機鍵盤指法練習

一、導入

指法是指雙手在計算機原則鍵盤上的手指分工。指法對H勺與

否、擊鍵頻率快慢與否都直接影響著打字速度，因此，有必要強

調指法訓練規定。

據記錄雙文速記以詞為單位進行輸入平均每個中文局

限性1.25鍵，假如擊鍵頻率按300鍵計算，每分鐘可輸入中文

240個，完全可以滿足與漢語語言同步時速記（速錄）規定和高

級速記師（速錄師）W、J考核原則。

二、教學過程

1、坐姿

打字開始前一定要端正坐姿，假如姿勢不對日勺，不僅會影響打

字速度，還輕易導致身體疲勞，時間長了還會對身體導致傷害。

坐姿規定是：

①兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋

邊。

②身體可略傾斜，離鍵盤W、J距離約為20-30厘米。

③打字教材或文稿放在鍵盤的左邊，或用專用夾固定

在顯示屏旁邊。

④打字時眼觀文稿，身體不要跟著傾斜。

⑤注意休息，速記工作者的訓練和工作中要注意休息,

防止因過度疲勞導致對身體和眼睛的傷害。

2.鍵盤分區

原則鍵盤重要包括五個區域：

功能鍵區：不一樣日勺操作系統或軟件具有不一樣的功

能。

主鍵盤區：數字輸入、文字輸入以及常用的標點符號和

控制鍵。

編輯鍵區：重要用做光標控制、文本編輯功能。

輔助鍵區（或稱數字小鍵盤）：專用數字輸入或作為編

輯鍵使用，可切換。

狀態指示區：包括大小寫狀態、數字鍵盤區狀態等。

3.基本鍵位

基本鍵位：ASDF（左手）JKL；（右手）為基本鍵。

在輸入時，手指必須置于基本鍵位上面。在輸入其他鍵位后必須

重新放回基本鍵上面，再開始新的輸入。

注：手指要自然彎曲，輕放在基本鍵位上面，大姆指置

于空格鍵上，兩臂輕輕抬起，不要使手掌接觸到鍵盤托架或桌面

（會影響輸入速度）。

4.手指分工

每個手指除了指定的基本鍵外，還分工有其他的字鍵，

稱為它的范圍鍵.其中黃色H勺鍵位由小手指負責，紅色的鍵位由

無名指負責，藍色由中指負責，綠色鍵位由食指負責，紫色空格

鍵由大拇指負責。

指法練習技巧：左右手指放在基本鍵上；擊完它鍵迅速

返回原位；食指擊鍵注意鍵位角度；小指擊鍵力量保持均勻；數

字鍵采用跳躍式擊鍵.

5.指法練習

初學打字，掌握合適的練習措施，對于提高自己的打字

速度，成為一名速記高手是非常必要的，一定把手指按照分工放

在對日勺的鍵位上，故意識地慢慢記憶鍵盤字符日勺位置，體會不一

樣鍵位上字鍵被敲擊時手指日勺感覺，逐漸養成不看鍵盤輸入的習

慣。

指法的訓練可以采用2個環節來實行。第一種環節：采

用一般的指法訓練軟件（金山打字或快打一族）練習盲打，使盲

打字母H勺擊鍵頻率到達300鍵每分鐘。第二個環節：按雙文速記

拉丁中文的方式進行看打或聽打（錄音）練習，規定擊鍵精確，

擊鍵頻率在350鍵次左右每分鐘。

進行打字練習時必須集中精力，充沛做到手、腦、眼協

調一致，盡量防止邊看原稿邊看鍵盤，這樣輕易分散記憶力，初

級階段的練習雖然速度很慢，也一定要保證輸入日勺精確。

速記員指法訓練要領:對的指法鍵盤記憶集

中精力精確輸入刻苦訓練

第二課時

教學過程：

一、導入

小朋友，計算機可以協助我們寫文章，但要學會寫文章，就

要懂得怎樣輸入英文和中文，下面我們就來學習英文和中文的簡

樸輸入。

二、新知學習

(-)認識“寫字板”

1、打開寫字板

開始一一程序一一附件一一寫字板

2、認識“寫字板”窗口

想想，寫字板窗口的構成與“我日勺電腦”窗口有什么不一樣？

寫字板窗口除了具有一般窗口的各個元素外，還增長了用來

進行編輯文字的格式欄和標尺，工作區換了個名稱，叫“文字編

輯區”，輸入的文字就放在里面。

小知識：

在寫字板“文字編輯區”有一條閃動的豎線，稱為“光標”。

光標閃動的地方，就是文字輸入的地方。

(二)輸入英文字母

英文字母的輸入：直接按鍵盤文字區里的字母鍵，就可以輸

入相對應的字母了。英文字母有大寫和小字兩種形式，直接按鍵

盤輸入的是小寫字母；

大寫字母的輸入：先按下shift鍵，再輸入字母，就是大寫

了。或者按亮capslock鍵，打開大寫鎖燈，輸入的就是大寫，

如要切換回小寫，關閉capslock鍵即可。

試一試：運用鍵盤在寫字板里分別輸入“abed”和“ABC

D”

（三）輸入中文

想一想：計算機鍵盤上一種中文都沒有，怎樣才能輸入中文

呢？

1、要輸入中文，先要把計算機從英文輸入狀態轉換到中文輸

入狀態。

2、在任務欄En（或鍵盤圖標）的地方單擊，彈出輸入法的

列表，單擊“智能”ABC輸入法”，出現一種中文輸入提醒行。

3、這里就可以在寫字板文字編輯區里輸入中文了。

“智能ABC輸入法”W、J輸入方式：

只要輸入一種字的漢語拼音，再按一種空格鍵，就會出現一

種中文的侯選提醒欄，找到需要輸入的中文并根據這個中文前面

的數字按下對應的數字鍵就可以了。假如提醒欄中沒有需要的中

文，可按“+”或“一”鍵分別向后或前翻頁尋找。

試一試：

在鍵盤上用拼音分別輸入“中”和“國”這兩個中文。

注意：

在輸入過程中，每按一次空格鍵，就可以在光標日勺前面加入

一種空格。

在輸入過程中，每按一次回車鍵，就可以另起一行。

（四）寫字板的關閉

關閉寫板有兩種措施。

第一種：單擊“文獻”菜單，選擇并單擊“退出”。

第二種：單擊“寫字板窗口右上角的“關閉”按鈕。

無論哪種措施退出，都會彈出一種問詢與否存盤H勺對話框，

這里我們選擇“否二怎樣保留輸入的成果，下一節課再學習，假

如有會保留日勺同學，也可以先試著把自己輸入的內容用自己懂得

W、J方式保留起來。

三、練一練

完畢第7課的課后練習

Zhonghuarenmingongheguo

中華人民共和國

Woyongjisuanjixiehanzi

我用計算機寫中文

教學反思：

本節課日勺重要任務是讓學生學會在寫字板里輸出中英文，因

此本節課日勺教學重點重要是輸入法日勺切換，在教學輸入法的切換

時，要讓學生明白什么輸入法能輸入英文，什么輸入法能輸入中

文。懂得輸入法的切換方式。通過一堂課的講解練習，學生可以

完畢中文輸入法日勺切換，能在寫字板中輸入英文和中文，但操作

不夠純熟，需要在后來日勺學習中加強練習。

第8課保留文獻

教學目的：

知識與技能：

通過學習，學生可以保留文獻。

情感態度與價值觀:

培養學生從小有保留文獻的習慣，同步也要養成良好口勺信息

技術素養，尊重他人的勞動成果，不要刪除他人H勺文獻。

過程與措施：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評

教學重點：通過學習可以把文獻保留在指定的位置。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

小朋友，上節課我們學習了輸入拼音和中文，但沒有保留下

來。這節課我們來學習保留文獻。

二、新授

1、用鍵盤寫幾種句子

我們按照上節課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從

鍵盤輸入拼音和文字。

學生完畢。

2、怎樣保留文獻

輸入完畢后，假如想把它保留下，該怎么做呢？

首先學生合作完畢，教師檢查完畢狀況，最終教師總結。

(1)將指針移到“文獻”菜單上，然后單擊，彈出“文獻”

菜單;

(2)在菜單上選擇“保留”命令并單擊，Windows就彈出一

種叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續保留文獻；

(3)在“文獻名”的文本框里輸入文獻名“練習1”；

(4)輸入了文獻名后，單擊“保留”按鈕，文獻就保留下來

了。

目前來檢查一下，文獻與否保留下來了。

(1)單擊文獻菜單；

(2)選擇“打開”命令；

(3)在“打開”對話框里，應當找得到剛剛保留日勺文獻，然

后單擊“取消”按鈕退出。

小技巧：

保留文獻時，可以單擊工具欄上的“保留”按鈕，這樣可以

迅速彈出“另存為”對話框。

打開文獻時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，迅速彈出

“打開”對話框。

文獻口勺保留又叫存盤。文獻保留下來后，可以繼續輸入文字,

修改文獻，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保留”

按鈕，迅速保留文獻。

第2課時

3、認識文獻

我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例

如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了以便后來使用，

都要保留下來，這些保留下來的信息，就是文獻，文獻可以是一

篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一種程序、一組數據

寺寺0

讓學生說說自己的建立的文獻是哪些，它們H勺名字是什么？

文獻日勺命名有一定日勺規則，那我們大家就來看看文獻的命名規則

究竟是些什么？

4、文獻的命名規則

文獻就像我們人同樣，每個人均有姓、有名，這是取名字H勺

規則，文獻的命名也有規則。

(1)文獻名一般由主名和擴展名兩部分構成，中間用小數點

隔開。例如：xuexi.doc、學習.doc、圖l.bmp、歌曲.wav等。

(2)文獻主名可以是英文字母、中文、數字、標點符號等字

符構成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

注意：

（1）標點符號中H勺*、？、＜、＞、/、\、：、”等符號不能用于

文獻命名。

（2）在文獻命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，

作用是同樣的I,如ABC.DOC與abc.doc是同一種文獻。

知識拓展：

文獻的擴展名重要用來表明文獻的類型，文獻的擴展名相似,

功用和作用也同樣。如寫字板文獻W、J擴展名是doc、畫圖文獻的

擴展名是bmp,聲音文獻的擴展名是wav、電影文獻H勺擴展名是

avi等等。

練一練

課后練習1、練習2

課后反思：本節課H勺學習內容是讓學生學會保留自己的文獻,

第9課建立自己的文獻夾

教學目的：

知識與技能:

1、通過學習，讓學生可以創立文獻夾。

2、通過學習，學生可以把自己創立的文獻寄存在文獻夾里，

進行分類管理。

情感態度與價值觀：培養學生良好的信息技術素養

過程與措施：教師演示講解+學生練習操作+作業完畢

教學重點：創立文獻夾及文獻夾的命名與保留

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

我們本節課學習自己創立文獻夾，并通過學習，可以把自己

的文獻分類寄存在自己文獻夾里，便于管理文獻。

二、新授

1、認識文獻夾

Windows把計算機硬盤里的多種文獻根據不一樣的用途，分

門別類地寄存在類似文獻柜日勺抽屜里，這些“抽屜”，就是文獻夾。

就像抽屜可以再分在提成許多小格同樣，文獻夾內也可以再

建立文獻夾，我們稱為子文獻夾。

2、怎樣創立文獻夾

在建立新的文獻夾之前，首先應當確定這個文獻夾建在哪里,

是直接建在打開的硬盤（根目錄）里還是建在己經建立的文獻夾

里。下面我們就學習在“我H勺文檔”下面建立一種新文獻夾。

（1）首先讓學生合作完畢。教師檢查學生完畢狀況。

（2）另一方面教師總結創立文獻夾的措施

①在桌面雙擊“我的文檔”圖標，打開文獻夾。

②單擊文獻菜單。在“新建”日勺子菜單下選擇“文獻夾”，然

后單擊；

③“我W、J文檔”下面就建立了一種新文獻夾。

（3）最終，教師檢查學生完畢狀況，對有困難H勺學生請“小

老師”提供協助。

3、文獻夾的命名和更名

文獻夾的命名規則與文獻的命名規則完全同