小學五年級語文優秀教案

小學五班級語文優秀教案1

教學目標：

基礎學問

積累相識8個生字，讀讀記記〃螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、

倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動〃等詞語。

方法與實力

理解課文內容，體會的心情，感悟的表達方式。

情感與思想

體會的心情，有感情地朗讀課文。

拓展與延長

讓學生利用雙休日的時間，走進田野，親近自然，放松自己的心

靈。

教學重、難點：

突破體會的心情，感悟的表達方式。

教學過程：

一、導入

同學們，今日我們要學的這篇課文又是關于童年的一一《祖父的

園子》。

二、閱讀課文

既然是關于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,

更要體會到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣(即在園子里做了些什

么，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思索并溝通C

提示：要充分調動學生的樂觀主動性，讓學生自己學習，相互溝

通，老帥只是稍稍引導與點撥。

注：肯定要在充分朗讀的基本上，引導學生抓住具體的語句來體

會童年的一一自由、歡樂、華蜜！

例句參考

(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣

都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大

紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛

著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，

停在上面紋絲不動了。

"我〃說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她

的富有，那極滿意利得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，

對于一個孩子來說，的確是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色

調的一切啊!尤其值得一提的是，寫小昆蟲，不僅著限于它們的色調

—〃白、黃、紅、金、綠〃一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了

細致入微的視察，豐富的色調感和形象感，讓你的眼前一下子就光明

絢麗起來。

⑵花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，簇新美麗。

留意一下這句話中的〃明晃晃”一詞，這是園子留在記憶中的色調,

這色調光明，健康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說蜜蜂是〃胖

乎乎、圓滾滾〃的，說狗尾草〃毛嘟嘟〃的，說天空，是〃藍悠悠〃的，這

些詞語富有感情色調，從這些詞語中可以看出〃我〃對眼中事物的滿心

寵愛。

⑶這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆

樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃耀得和沙灘上

的蚌殼一樣。

用富有詩意的語言，生動形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視,

也寫出了榆樹的活力。

⑷花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子

叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么C要

怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里

的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈

性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂的，不受約束的，由著自

己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這樣的

感受，當然與的自由歡樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到

的事物，才會如此逍遙自由I

你們知道是如何把這種自由、歡樂與華蜜的感受表達出來的嗎?

提示：通過寫〃物〃的自由和〃人〃的自由。

四、探討

我們生長在農村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？

提示：充分調動學生探討，意思調動起學生對自由、歡樂的憧憬

之情。

板書設計：

祖父的園子

物：多種多樣，生氣勃勃

人：自由、歡樂、華蜜

小學五班級語文優秀教案2

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容、體會心情。

3、感受眷戀童年奇妙生活和懷念親人的思想感情。

4、感悟的表達方式。

教學重點：

理解課文內容，體會在園子里逍遙自由、歡樂無憂的心情。

教學難點：

學習真實表達自己感情的寫作手法。

教學打算：

課件

教學過程：

一、導入

有一位女作家，她是魯迅先生贊許的學生，被稱為“民國四大才

女〃之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學《呼蘭河

傳》，這是一部回憶性自傳小說。

今日我們就再次走進呼蘭河城中〃我和祖父的園子〃，去感受蕭紅

的童年生活。

復習詞語

二、復習詞語

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊話)

栽花拔草下種鏟地澆水

這三組詞有什么規律，你們發覺了嗎？

第一組：昆蟲其次組：植物第三組：〃我〃和祖父在園子里干什

么。

三、精讀課文，相識園子

1、這是一個怎樣的園子呢？

(1)出示課文第2自然段，請一個學生來朗讀。

(2)園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆

蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個詞里可以感受到。

⑶這是一個樣樣都有的園子。

(4)這些昆蟲是什么顏色的呢？

有白、黃、大紅、金、綠。

⑸這是一個色調斑斕的園子。

⑹這還是一個怎樣的園子?請同學自己感悟文字，再填上一些詞

語。

這是一個大園子。這是一個好玩的園子。這是一個充溢朝氣的園

子。

(7)這些昆蟲中，具體寫了哪兩種？

⑻大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？

是襯托手法。

(9)蜂子。用了葉么修辭手法?有什么作用？

用了比方的修辭手法，寫出了蜂子的形態，滿身容貌，胖圓。

師總結：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么好玩，充溢朝氣是運用

了一些寫作手法。

2、過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。

(1)出示13自然段。請同學自由朗讀，并找出中心句。

中心句：〃一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎

么樣，都是自由的。〃

(2)一切都活了，誰活了？

出示

花開了，就像花睡醒了似的。

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

(3)這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？

這里運用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。

(4)它們活了嗎?活了。老師引讀。

師總結：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實就是在寫〃我〃活了，

寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。

(5)把花、鳥、蟲子換成〃我〃再來讀一讀。

⑹出示。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一謊花，就開一謊花，情愿結一個黃瓜，就結一個黃

瓜。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

⑺這段文字寫了什么？

寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么

樣，都是自由的。

(8)它們自由嗎?似乎你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我

們能加快語速來讀一讀嗎?老師領讀，學生跟讀。

師總結：反復的寫，我們反復的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自

由。

(9)你還能用文字來表達院子里其它農作物的自由嗎？

情愿，就，

情愿，就；

(10)那在這個園子里自由嗎？

寫園子里農作物的自由，就是在呈現〃我〃的自由，同樣是用了借

景抒情的方法。

四、精讀課文，感悟〃我〃的歡樂

1、過渡：你還從哪些自然段中感受至〃我”的愉快和自由？

2、重點賞析3-12自然段。

(1)默讀課文，思索我跟著祖父在園子里學做哪些農活？

栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。

(2)再細讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩?從哪里感受到的？

我：新奇、無趣、可愛、天真、調皮。

(3)我的這份歡樂和自由，都離不開一個人？

祖父。那祖父是一個怎樣的人？

⑷重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑

字。

祖父：寬容、耐性、慈祥、爽朗。

師總結：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生

氣勃勃，才會逍遙自由，才會快歡樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。

⑸所以蕭紅又說：呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小

城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎？

師總結：是啊，無論呼蘭河有多少人，都己經忘卻了，記得的只

有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部宏大的作品《呼蘭河傳》,

所以她在小說的結尾這樣寫道

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七

十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,

祖父就死了。

從前那后花園的主子，而今不見了。老主子死了，小主子逃荒去

了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，或許還是年年照舊，或許現在完全

荒蕪了。

小黃瓜，大倭瓜，或許還是年年地種著，或許現在根本沒有了。

五、作業布置

舉薦閱讀《呼蘭河傳》

板書設計：

我和祖父的園子

園子樣樣都有歡樂

五彩斑斕自由

充溢朝氣

襯托比方排比擬人借景抒情

我新奇無趣可愛天真調皮

祖父寬容耐性慈祥爽朗

小學五班級語文優秀教案3

教學目標：

學問目標

學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文脈絡，

給課文分段，加深對課文內容的理解。

技能目標

指導學生精讀感悟，體會飛船放射過程人們的心情。

情感目標

通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件

聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感

悟激烈人心的場面，激發學生的民族驕傲感。

教學重、難點：

想象課文描寫的情景，體會"神州〃5號放射成功時人們無比激烈、

驕傲的思想感情，能結合給自己留下深刻臼象的一些場面談談自己的

感受。

教學打算：

多媒體課件

1、有關〃飛天〃的圖片，在百度中搜尋《夢圓飛天》課件，并對

其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。

2、學生課前查閱有關〃我國航天事業進展〃的資料。

教學之前，運用百度搜尋引擎，搜尋《夢圓飛天》的相關教學材

料，找了許多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確

定本課的學習形式和方法。用百度搜尋下載〃神舟〃5號飛天時的情景

視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生

融入到情景中去。

教法學法：

結合教材特點和學生實際，實行〃一法為主，多法相輔〃的教學策

略，優化結合。

（一）教法

本課的教法是：朗讀一一探討溝通一一反饋一一小結這一過程進

行。這樣能體現出以老師為主導，以學生為主體的教學方法。

（二）學法

通過閱讀一一探討溝通一一反饋的環節進行，這樣能使學生在學

習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培育學生在閱讀中大

膽提問，樂觀參與探究。

閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過

程;是學生、老師與文本對話、思維碰撞情感溝通的過程;是老師引導

學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

教學理念：

《全日制語文課程標準》（試驗版）以嶄新的設計理念指出語文教

學要〃全面提高語文素養，豐富語言積累，進展語感〃。本節課的教學

設計著重于以下兩個方面

1、教法與學法有機結合，讓學生漸漸學會學習，學會讀書，學

會閱讀感悟。

2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激烈人心的

時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受，從而培育學

生的愛國情懷。

教學過程：

（一）創設情境激情導入

1、學生暢談自己的幻想。

出示圖片

〃嫦娥奔月〃

〃敦煌飛天壁畫〃

〃神舟五號〃

干白年來，中華民族始終都有一個恪大的幻想，從〃嫦娥奔月〃到

敦煌飛天壁畫，無不寄予著這一幻想。直到〃神舟〃5號放射成功，這

個夢最終圓了！

2、今日我們就來學習第6課，〃夢圓飛天〃，再一起來感受這一

夢圓時刻。

板書：夢圓飛天

（二）自學反饋

學生展示自己課前搜集的〃航天事業〃的成果。

（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡

自由朗讀課文，理清課文脈絡。

⑴寫人們為〃神舟〃5號和楊利偉送行時的場面。

（2）寫放射的場面扣人心弦。

（3）寫楊利偉在太空中問候大家。

（4）點明白此放射飛船的重大意義。

讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自

我閱讀課文時，養成邊讀邊思索的習慣。

（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感愛好的場面起先）

自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你

的感受簡潔的寫在書的空白處。

有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。

1、感受成功一一放射

(1)〃隨著放射時間一秒一秒地靠近，人們的心弦都繃得緊緊的，

似乎可以聽見自己急促的呼吸聲〃，想象當時的驚慌氣氛。

⑵讓學生扮演指揮員,演練〃十、九、八……點火……起飛……〃讀出

現場特有的氣氛。

⑶播放放射錄像，激發學生想象力。

百度搜尋''神舟〃5號放射視頻

這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、

理性上的感知。

(4)引導學生體會〃飛行正常〃四個字的含義

(5)〃指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，

成功的喜悅和無限的驕傲。……〃這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內

在的一層比一層更劇烈的感情。

(6)回來夢圓。

我們之所以這樣喜悅，這樣驕傲是因為〃浩瀚的太空從今寫下了

中國人的名字，留不了中國人的腳印。中華民族千年的飛天幻想，今

朝最終成真了!〃讓我們帶著喜悅與驕傲大聲地說，我們最終〃夢圓飛天〃

了。

2、激情問候

(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地

球發回了問候。

出示：〃向世界全國人民問好!……〃

讀這段話時，留意指導學生體會楊利偉當時的激烈和難以抑制的

豪邁之情。

A、指名讀。

B、齊讀，讀出心中的豪邁

(2)回來夢圓。

我們之所以能夠發出這樣的問候是因為''浩瀚的太空從今寫下了

中國人的名字，留不了中國人的腳印。中華民族千年的飛天幻想，今

朝最終成真了!〃我們最終〃夢圓飛天〃了。

3、觀賞美景

(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛

的地球了！

出示：〃蔚藍色的地球披著淡淡的云層……〃

A、誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹!指名朗讀，感受太空

的奇妙和地球的美麗。

B、課件展示太空景色。

通過展示太空景色，激發學生探究宇宙奧妙的欲望。

(2)回來夢圓。

我們之所以能夠觀賞到這樣的美景是因為"浩瀚的太空從今寫下

了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天幻想,

今朝最終成真了!〃我們最終〃夢圓飛天〃了。

因為感動而激烈，因為激烈而感動。讓學生的情感得到升華。

4、恒久牢記

20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次

回來夢圓，齊讀〃浩瀚的太空從今寫下了中國人的名字，留下了中國

人的腳印。中華民族千年的飛大幻想，今朝最終成真了!〃我們最終“夢

圓飛天'了。

（五）拓展延長情感升華

1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九

號的放射也于相繼成功放射。

百度搜尋有關〃神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九號〃放射

的資料。

（選取幻燈片39-42給學生展示，進一步增加學生的驕傲感）

師過渡：讓我們在一次讀響讓我們全部中國人激昂的話語。（出

示課文最終一自然段）齊讀，再一次回來夢圓。

2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你傲慢的事

情？自由回答。

這些又是一個內化的情結，是學生驕傲感產生的又一個〃點〃。

3、幻燈片展示，一起共享我國的傲慢。

（六）總結全文，激勵學生

〃神舟5號〃的放射成功帶給我們的不只是激烈與喜悅，更多的是

思索與啟示。祖國的將來就是我們的將來，祖國的命運與我們每個人

休戚相關，希望同學們能承載著祖國的幻想，充溢希望和信念，揚帆

起航。

（七）作業（二選一）

1、搜集有關〃神舟六號〃、〃神舟七號〃、〃神舟八號〃、〃神州九號〃

飛船放射升空的資料在班級中介紹O

2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關〃航天事業〃進展

的資料整理成手抄報，在班級內展示。

板書設計：

夢圓飛天

送行一一放射一一問候一一夢圓

激烈喜悅驕傲

小學五班級語文優秀教案4

教學目標：

1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船放射成功的喜

悅與驕傲。

2、借助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景

中，感悟激烈人心的場面。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生酷愛航天事'也，探究宇

宙奇妙的愛好。

教學重點：

引導學生感受飛船放射成功時的激烈人心的場面

教學難點：

激發學生酷愛航天事業，探究宇宙奇妙的愛好。

教學打算：

多媒體課件。

教學過程：

一、讀題導入，激發情趣。

（播放《夢圓匕大》歌曲）聽了歌曲你有什么感受?（生溝通：驕傲、

激烈）是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們宏大的祖國圓

了申奧夢之后，又圓了她千年的幻想--飛天。接下來就讓我一起去

重溫那激烈人心的時刻吧！

（出示課件，師板書課題，生齊讀）

同學們，讓我們激烈的告知全世界，我們中國人將……（生讀題:

夢圓飛天）

讓我們驕傲地告知全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）

二、精讀感悟，感受成功。

千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號放射時那

激烈人心的精彩瞬間的?請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾

個場景并找出最令你激烈的場面。

出示讀書小提示：（有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。）

看到了大家專注的神情和端正的學習看法老師很感動，誰情愿把

你的收獲和大家溝通？

師生溝通：（媒體出示相應的句子）

1、送別場景。〃此刻，載人航天放射場亮如白晝，與航天員朝夕

相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，響亮的《歌頌祖

國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激烈的心情來為〃神舟〃5號飛

送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與驕傲。〃

你讀到了什么？

（A、喜悅與驕傲。）為什么而喜悅?為什么而驕傲?你能懷著喜悅與

驕傲讀一讀嗎?（生讀）

（B、人們對祖國的關懷與酷愛，他們都期盼并信任神5飛天會成

功的，所以我讀到了人們的祝愿）他們會說些什么呢？

（生自由發言：祝愿飛天成功，順當祖國更富強……）

大家說的真棒，老師發覺后面還有一個省略號，誰告知老師它的

作用是什么?那可能還有誰呢?（生舉手發言：陪伴他訓練的隊員來了，

他的親人來了，〃飛天成功〃的呼喊聲響起來了……）

讓我們齊讀這喜悅與驕傲的場面吧。

2、打算放射。"隨著放射時間一秒一秒地靠近，人們的心弦都繃

得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。〃

你體會到了什么?（人們的心情驚慌極了，激烈極了。）

特殊是哪些詞語給了你這樣深刻的體會?（一秒一秒）是的，每一秒

都驚心動魄、扣人心弦;（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得

緊緊的，驚慌得手心都出汗了;（似乎聽到自己急促的呼吸聲）內心的驚

慌激烈可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊

讀

人們的心情為什么如此的驚慌呢？

（生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次

載人航天飛行，人們己經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出

了太多的心血，成敗就在今日……）

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了!

全世界華人也吩得太久太久了!此刻，坐在電視機前正觀看著現場直

播的你會想一一（肯定要成功呀!）此刻，正置身于酒泉衛星放射現場的

你會想一一（可肯定要成功呀!）此刻，作為即將遨游太空的第一位中國

人楊利偉的你會想一一（我肯定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光）

此刻，假如你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想一一（爸爸你是我的傲

慢，你肯定會成功的!）

期盼、信任、祝愿、激烈、驚慌、擔憂……帶著自己獨特的感受，

自由讀一讀第六自然段。

抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的?讀一讀。

3、倒計場面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?（驚慌的、激

動的、興奮的）

因為倒計時的起先就意味著飛船就要放射升空了。誰再來激烈地

倒數這十個數？

（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激烈。）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民

族幾千年來期盼、凝合的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們

再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀

4、放射場面。〃烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。〃

這是〃神舟〃5號升空的場面，信任肯定還有不少同學都劃出了這

段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊

讀邊想象畫面。（出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀

書的一個好習慣。）

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?聽到地動山搖般的轟鳴

聲了嗎?對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的

腦中變為一幅幅生動的畫面。這畫面，這聲音，這氣概真是讓人嘆為

觀止！

能讀出這氣概嗎？齊讀

5、〃飛行正常!”

雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，激昂人心。你找到了嗎？

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告知北京指揮限制中心，

告知游弋在浩瀚大洋上的〃遠望〃3號測量船，告知每一個炎黃子孫

一一飛行一一引說：正常！

可別小看這簡簡潔單的四個字，它其實在告知人們?（生自由表達:

A、〃神舟〃5號放射成功!B、中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世

界上第三個具備載人航天實力的國家。C、我們千年的飛天夢今朝圓

了!D、太空中從今有了我們中國人的蹤跡了!……）

讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。（生依次朗讀）

是啊，浩瀚的太空從今寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳

印。中華民族千年的飛天幻想，今朝最終成真了!讓我們齊讀課文最

終一個自然段，盡情表達我們驕傲的心情吧!（師生齊讀）

6、歡呼場面。〃指揮大廳里一片歡騰，……無限的驕傲。〃

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?（無比的興奮、喜悅、

驕傲）

練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（），有的（），有的（）……

由此，你想到了哪些成語?（心潮澎湃、欣喜若狂、載歌載舞、歡

呼雀躍、熱淚盈眶……）

神五放射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受

也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是

新聞記者，我來采訪大廳中的人群。（師起先采訪學生）

總指揮李繼耐先生，你好!”神舟〃5號放射成功，請你談一談現在

的感受，好嗎?（指名說）

你好，聶海勝!大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，

此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎?（指名說）

你好，這位同學，看到〃神舟〃5號放射成功，你有什么想說的

嗎?（指名說）

同學們，〃神舟〃5號放射成功，是我們宏大祖國的榮耀，標記著

我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎

么能不揚眉吐氣?不激情澎湃?不無限驕傲和喜悅呢?讓我們一起來表

達出內心的激烈、喜悅和驕傲的心情。齊讀

下面，就讓我們一起去領會楊利偉眼中的太空，地球吧！

三、激情問候，觀賞美景。

師范讀，生想象。

聽了老師的朗讀，你感受到了什么?（A、太空景色真是奇妙奇妙，

B、楊利偉的興奮和驕傲，C、他對兒子的疼愛。）大家越來越會讀課

文了。

請大家帶著這種興奮、驕傲和疼愛去讀讀這奇妙奇妙的太空吧！

讓我們再次重溫那激烈人心的時刻吧！

四、總結全文，激勵學生。

1、同學們，我們祖國在神州五號成功之后，又相既成功放射了

神舟六號，神舟七號。此刻你又有什么想說的呢?（生談感受）

2、最終，讓我們在雄壯的《歌頌祖國》的樂曲聲中結束我們的

學習，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完備，更希望同學們

能承載著祖國新的幻想，揚帆起航。

3、課后老師有兩個小作業。（課件出示作業）

板書設計：

夢圓飛天

送行一一放射一一問候一一夢圓

小學五班級語文優秀教案5

一、教材解讀：

課文是一則通訊報導。課文按事情進展的依次生動詳盡地記敘了

〃神舟〃5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國

人民實現飛天幻想的無比喜悅與驕傲。

引導學生解題是感悟全文的起先。〃夢圓飛天〃即在飛天上面圓了

夢。夢一一不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指幻想，比

方幻想，是以社會和個人的志向和愿望為依據，對尚未實現的事物有

所想象。千百年以來，中華民族就有著〃飛天〃的幻想，希望能飛上太

空，遨游蒼穹，探究人類未知的奇妙。如今幻想成真，〃神舟〃5號放

射成功，航大英雄楊利偉乘坐宇宙匕船飛上太空，乂成功返回，真止

圓了飛天之夢。

結合通訊報導的特點，按〃時間、地點、事物一一放射成功一一點

題作結〃的依次引導學生和文本對話溝通，調動全體學生的豪情壯志

是本課的教學關鍵之所在。

教學預設中將文中激烈人心的場面作為激發學生愛國熱忱的基

點是教學設計的制高點。找準文本中煽情的幾處要點是調控課堂的關

鍵。

二、教學目標：

1、學習駕馭本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方

法，理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課

文的內容。理清課文的條例層次。

3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會〃神州〃5號放射成

功時人們無比激烈、驕傲的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的

一些場面談談自己的感想。

三、教學重難點：

理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整

個神五成功放射過程的。

想象課文描寫的情景，體會〃神州〃5號放射成功時人們無比激烈、

驕傲的思想感情，能結合給自己留下深刻臼象的一些場面談談自己的

感想。

四、教學打算：

制作多媒體課件一個。

學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六放射的材料信息。

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解

課文內容，理清課文條例。

2、學習課文的第一部分〃送行〃感受英雄楊利偉莊重肅穆，意志

堅決，信念百倍;送行場面的喜慶熱情。

三、教學過程：

一、談話揭題

（板書：夢）

師：同學們，你夢常做夢嗎？

你有夢嗎?（生溝通）是啊，每個人都有夢，都有自己的奇妙的志向、

企盼。當夢成為現實是我們就說，我一一圓了自己的夢。

（板書：夢圓）

今日，我們要學習的課文講解并描述的也是一個關于圓夢的故事。

（板書：圓夢飛天）

二、讀題解題

帥：咱們的祖先早就幻想著能夠匕上盔大，遨游太空。你知道有

關這方面的神話故事嗎？

（嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等）

今日，我們最終真正地〃圓夢飛天〃了。

讀題一一圓夢飛天，用驕傲的語氣朗讀一一圓夢飛天！

誰能說說，〃圓夢飛天〃是什么意思、？

三、初讀課文

1、導讀課文：

中華民族最終圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。

課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢?請大家自讀課文，專心去

感受這一令人無比激烈驕傲的過程。

2、學生自讀課文

要求：

⑴在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀

精確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效

的方法（查詞典、聯系上文等）思索詞語的意思。

⑵想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面?你最寵

愛哪個場面描寫，多讀幾遍。

3、檢查自讀課文狀況

(1)出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。

乳白色執行劃破限制僑胞

橘紅色澎湃蔚藍

寒風凜冽(lie)亮如白晝朝夕相處肅然佇(zhu)立直指蒼穹

(qiong)

游弋(yi)

(2)讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎？能用課文中的一

句話來回答嗎？

齊讀——中華民族千年的飛天幻想，今朝最終成真了！

⑶讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪兒個重要場面?

你最寵愛哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。

(考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思索)

(課文主要寫了三個場面：為航天員送行飛船放射成功來自太

空的問候)

學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。

四、學習課文第一部分一一送行

(一)自由朗讀課文1-5自然段

邊讀邊思索：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容?為什

么？

(二)溝通：

你最想記住的是什么內容?為什么?

（學生可能的答案:

L第一節一一20xx年10月15S,是一個令全世界華夏兒女難忘

日子。

因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以驕傲的

H子。

朗讀一一讀出自己的感受

2.其次節一一（略）

熱情的場面，讓我感受到人們激烈興奮的心情一一

朗讀一一讀出興奮驕傲的語氣

3.第三、四節一一楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊

重肅穆，意志堅決，信念百倍。

朗讀一一指名朗讀、齊讀，讀出莊重肅穆，信念百倍的語氣。

（三）齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。

五、課堂小結，布置作業

1、感情朗讀課文

2、抄寫生字詞語

3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處佇（zhu）立直指蒼穹游弋

（yi）

其次課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、重點讀和理解課文其次、第三部分內容，理解課文內容，感

受火箭放射成功的激烈喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深

體會到的驕傲。有感情朗讀課文。

2、抓住課文的重點語句深化理解，并進行適當的語言訓練。

三、教學過程：

一