小學五年級語文新課標教案5篇

教案是老師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學

大綱和教科書要求及學生的實際情況，進行的具體設計和安排，下面

給大家帶來關于小學五班級語文新課標教案，方便大家學習。

小學五班級語文新課標教案1

《水》

一、教材解讀：

全文筆調清新，飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村

子里最珍貴的東西「下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼

望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水

的舒適與痛快，字里行間透出了對水的渴望，對水的珍愛，對母親如

水一樣親情之愛的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,

文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水，品味

水之珍貴

二、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺

水之艱難，珍惜水資源。

三、教學重難點：

作為生活在水網地區的農村孩子，學習本文，理解課文中的關于

“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們吩水、用水的心情，是

一個難點，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學內容:

初讀課文

二、教學目標：

1、能止確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

三、教學過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災

難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方,

水就成為了一種極為珍貴的東西了。

生活在缺水的地方，小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?

二、初讀課文，讀通課文

（一）學生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的

內容。

（二）檢查初讀課文

1、出示生字話語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

（讀通課文，指導讀好長句。）

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的？

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、溝通：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西J這句話來寫的。

從下面幾個方面來寫的：

⑴挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊；

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡；

⑶用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?

課文中是怎么說的?畫出有關的句子，好好讀一讀。

⑵溝通，出示句子:

我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里

去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

讀一讀句子，體會水的珍貴。

“請我喝酒不如請我喝水”

你是怎么理解這一句話的？

五、課堂小結：

水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學們，

你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地

方，水實在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

六、作業:

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

第二課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對在雨水中洗澡和夏

天淋浴時的歡快的心境的描寫，仔細加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學過程：

一、復習導讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么？為什么？

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現“水，成了村子里最珍貴的

東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、溝通：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢？

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段

時間使用「

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡J一一

“只有……才……”說明什么？

⑶從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與

清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水J

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，

經不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，

把自己的感受寫在邊上。

2、溝通：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在

她腰帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著

水窖打開的那一刻的到來。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那

一刻的到來"。從這里你感受到什么？

（水之珍貴，輕易不可享用。）

⑵我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱

讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

朗讀，談談自己的感受：

（水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴

草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我

們舒適的大喊大叫。）

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容

易，水有多珍貴。

⑶母親說“你們真是餓壞了J“這是我至今為止聽到的將‘渴'

說成是‘餓'的話。"你是怎樣理解的?

3、有感情朗讀第三段

四、練習

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”，可卻具體生動地描述水給

村里人帶來的“樂工找出有關語句讀一讀，體會一下為什么要這樣

寫。

（談談自己的感受、理解。）

小學五班級語文新課標教案2

《水》

教學目標：

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞

語的意思；

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯系生活想象讀，等多種方法朗讀，

感受語言的生動形象，逐步培育自己的語感，豐富自己的語言積累；

通過抓關鍵詞，溝通表達自己對文章內感受，提高自己的語言表

達能力；

通過想象仿寫，初步學習細節描寫；

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處；

3、情感、態度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉

教學重點:

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培育語感，豐

富自己的語言積累；

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫;

教學準備：

學生

老師準備多媒體課件；

課時安排：

兩課時

第二課時

課時目標:

復習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培育語感，積累語言；

初步了解反襯法，學習細節描寫；

養成節約用水、珍惜水資源的良好習噴；

一、復習導入：（4分鐘）

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由溝通讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

（設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學）

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,

順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

溝通讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把

自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看是用怎樣具體

生動的來表述的。

二、精讀感悟：（默讀5分鐘，溝通指導朗讀15分鐘，其中第一

3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘）

1、具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現出了“水，成了

村子里最珍貴的東西”呢？

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句,

印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞

語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內溝通標畫的詞句，后全班溝通，老師引導抓

住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;（溝通順序靈活調

整）

（1）、十里挑水

引導抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會

取水的不易，突出了水的珍貴；

（小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴

的東西”，而且巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象

的表現了出來。除了數字，還借用了村里人的一句話，同學們齊讀,

指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、

“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀

表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗

澡時的快樂

用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里

人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西工

⑶、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、

“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢

慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，

跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂！

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有,

人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎？“沒有一滴被浪費掉

的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

（如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似

的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動

的人們的感覺是……（快要風干了）而四兄弟呢?（將要被曬干的狗尾巴

草）

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,

突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

（備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點

時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理）

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，卻

為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?（小組

討論，指生說）

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;

以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴吩水，所以當有水

“的時候，才有那么多的歡樂;（2分鐘）

2、直面旱區（3分鐘）

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，（1分鐘）

先讓學生說，后寫;寫完，簡單溝通。（寫2分鐘，溝通2分鐘）

四、布置作業

小組合作，做一期節約用水的手抄報；

推薦閱讀：《一一碗水的生氣》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的

異同。

小學五班級語文新課標教案3

《水》

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西J

感悟具體生動的描述。

3.原是缺水之苦，而卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,

體會這種寫的好處。

4,通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯與法。

教學過程：

一、導入

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?（可以用課文中的一

句話來概括）

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子,

可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

⑶一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你

認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓

我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的一一。

⑸自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一

個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話:你們真是餓壞了？為什么用“餓”而不用“渴”

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂，

并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢？

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可卻具體生動的描述水給村里

人帶來的“樂。以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做

反襯。

三、指導生字。

⑴出示“勺”

⑵觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

小學五班級語文新課標教案4

《灰棕鳥》

一、學習目標

1.在止確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第

四、五自然段。

2.通過灰棕鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達的思想感情。

3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對

鳥類、對大自然的熱愛。

二、預習學案

【預習目標】

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預習內容】

（一）我會讀

灰棕鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應和棲息地毯翩

翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（二）我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼

音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說

你喜歡的原因。

（三俄質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導學案

【學習目標】

1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然

段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發學生對大自然的熱愛之情。

【小組合作探究】

L你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再

說說為什么喜歡。

2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句c

3.想像說話：“先回來的鳥一一后到的鳥一一”，如果你就是一只

歸林的灰棕鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、

贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？

【深化探究】

學生展示本組的討論結果，集體溝通，老師適當點撥、補充。

【精講點撥，升華認識】

L鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此

做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語-。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥”

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

⑴細雨魚兒出，微風斜。

⑵草枯眼疾，雪盡馬蹄輕。

⑶落霞與孤齊飛，秋水共長天一色。

（4）身無彩雙飛翼，心有靈犀一點通。

⑸蓬山此去無多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測

（一）語音世界（讀拼音，寫詞語）

duranshengzhuanghuihegulmo

()00()

ganranqlngsuqiaoshouyaowang

()()()hupengyinbanqlxlditdn

()0()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著等筐堅強的基礎

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅定的態度

栽著杏樹堅實的性格

(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比方的句子打“J”，不是的

打.“X，，)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。（）

2.巖石有許多棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂

濺開了。（）

3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。

0

4.工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖。（）

（四）難不倒我（把反問句改為陳述句）

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我

到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

2.這不是偉大的奇觀嗎？

3.說出的話難道可以不算數？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習）

灰棕鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾

分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是

整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大

的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥

在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，乂好像

在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊

鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，

到處可以聽到灰棕鳥的叫聲。

L仔細想一想，站在觀察灰棕鳥的。

2.這段話是按順序記敘的。用“I”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是關系。

4.用“—”劃出由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

六、板書設計

灰棕鳥

辛勤勞動，植樹造林

一開始一小群一小群

灰棕鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯觀

不愿過早安眠喧鬧

愛惜鳥類，愛惜自然

小學五班級語文新課標教案5

《灰棕鳥》

教學要求

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……

造句。

3、理解課文內容，重點讀好灰棕鳥歸林時的場面的描寫，感受

其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發學

生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點、難點

讀好描寫灰棕鳥歸林時和入林后情景的句子，體會是如何進行細

致的觀察，合理的描寫的，體會表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

教學時間

二課時

第一課時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

學習掌握課文中出現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了

解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解是在什么樣的

情況下對灰棕鳥產生愛好的。

三、教學過程：

一、談話揭題

1、出示灰棕鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣？

（灰棕鳥實在是一種很一般，很不起眼的小鳥，看起來一點也不

漂亮。但是在的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快

的感受。)

2、板書課題：15、灰棕鳥

其實一開始，也不覺得灰棕鳥有多好看，只是一個偶然的機會,

看了關于灰棕鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀

賞灰棕鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著去欣賞一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

⑴讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞°查

字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣

的感受?

2、檢查自學情況（含課前預習）

⑴幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗

灰棕鳥翹首遙望互相應和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

（2）指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。

三、初步感知

1、溝通：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景？

（灰棕鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。）

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰棕鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(溝通，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1):寫“我”決定去看看灰棕鳥。

二(2-5)：與灰棕鳥歸林時的壯觀景象:(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰棕鳥是什么態度？

2、是什么原因使我改變了對灰棕鳥的看法？

師：關于灰棕鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我

們，但是我想一定有很能吸引的東西，為什么呢？

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時的內心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()

第二課時

一、教學內容：

精讀課文

二、教學目標：

1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會是怎樣

按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰棕鳥歸林的情景的，感受

其壯觀讀氣勢。體會對灰棕鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解

課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

三、教學過程:

一、復習

1、對于灰棕鳥，一開始是怎么看的？

“我想，灰棕鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什

么好看的呢？”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎？

“我想，灰棕鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什

么好看的啊

兩個句子，你覺得哪句更能夠把自己的意思表達出來？

2、后來卻要迫不及待地去看灰棕鳥，那么她看到了怎樣的情景

呢？

二、精讀課文第二段

1、默讀本段，思考:

我是在什么時侯去林場的?

灰棕鳥歸林的情景，寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標

題概括一下每一段的內容嗎？

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、討論:

灰棕鳥開始歸林一一浩浩蕩蕩歸林一一嘰嘰啾啾聯歡。

3、在很幽靜的林內，等著觀看灰棕鳥歸林我們看到灰棕鳥開始

歸林了，這時我們是什么樣的心情?（忽然、翹首遙望一一驚喜!）

4、灰棕鳥歸林了，是按什么順序來描寫灰棕鳥歸林這一情景

的?（從課文中畫出有關的詞語理解說明。）

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘二

從“一小群一小群”寫到“二

從“先回來的鳥”寫到“”。

（1）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰棕鳥歸林的？（盤旋、陸

續）

（2）寫“大部隊”時，用一個詞，準確地描繪了灰棕鳥“大部隊”

歸林時的氣勢，哪個詞?（排空而至）

“排空而至”是什么意思?用“一一”畫出具體描寫“大部隊”

排空而至的句子。

（多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。

沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們

大都是整群整群地列隊飛行。有的