小學三年級下冊語文教案5篇

1.學校三班級下冊語文教案

《陶罐和鐵罐》

課前預備

①多媒體課件。

②生字卡片。

③一曲節奏舒緩的樂曲。

④同學預習課文，在課文中畫誕生字，標好每一自然段的

序號，讀讀課文。

第一課時

形象揭題，了解特點

①出示多媒體課件：展現陶罐和鐵罐，讓同學了解他們質

地、特點。

②板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

朗讀感悟，初識生字

①初讀課文，讀準字音。

a.同學匯我自己預習的狀況：讀了幾遍書。

b.鼓舞同學大膽讀書。請想讀的同學開火車讀課文。

c.同學評嘆讀書狀況，把簡單讀錯的生字帶大家多讀幾

遍。老師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。

②再讀課文。

a.激勵同學樂觀讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要

好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然

段。

b.其他同學連續做評委，聽后評議。老師相機小結：讀

書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

③默讀課文，了解大意。

a.通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

b.同學溝通。老師留意激勵同學，剛讀課文，就知道這

些內容，好！

④品讀課文，體驗情感。

a.課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。

老師操作課件，將這一段中的“傲慢”、“諷刺”2個詞語點紅。

b.課件顯示鐵罐高傲無禮的樣子，老師點撥理解;“諷刺”

是什么意思呢？鐵罐為什么要諷刺陶罐呢？請你把下面鐵罐的

話連起來讀讀體會體會。然后同座相互協作讀一讀，看能不能學

到鐵罐的神態、動作讀出“諷刺”的語氣。

c.老師啟發：面對鐵罐和諷刺，陶罐是怎樣的呢？課件

顯示陶罐笑瞇瞇的樣子°請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體

會。然后同座相互協作讀一讀，看能不能學到陶罐的神態、動作

讀出他的虛心克制。

d.請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，

同座再練習分角朗讀。

復習鞏固

①認讀課文1至9自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結：可以利月形

聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習用這些生字擴展組詞。

指導寫字

①出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說

出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓同學觀看并分組，說出分組的依據。

③引導分組觀看：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、

左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”

是半包圍結構的字，留意第三筆是“二

④老師播放音樂，同學做好寫字預備。

⑤同學提出需要老師指導書寫的字。

老師范寫同學提出的字。

⑥同學練習寫字，老師巡察，進行輔導。

⑦展現同學寫的字，相互評議。

其次課時

感悟寓意，拓展延長

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②老師小結過渡：高傲無禮的鐵罐和虛心克制的陶罐有什

么樣的結局呢？

③老師與合作學習課文10至17自然段。

a.課件顯示第10自然段，點紅“消逝”，同學利用近議

詞來理解。老師引導同學聯系課文句子來理解“時間在消逝。

b.很多年月過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導同學

抓住“光滑、樸實、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗

讀理解。

c.感愛好的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么

連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

⑤讀了這個故事，你想到了什么呢？

復習生字，練習寫字、抄寫詞語

①認讀課文10至17自然段里消失的生字。

②溝通記憶這些生字字形的方法，老師小結：可以利月形

聲字特點來記，可以利用熟字來記。

③練習用這些生字擴展組詞。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀

并說出課文中的詞語。

⑤課件出示生字，讓同學觀看并分組，說出分組的依據.

“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字。“樸”是左右

結構、左右相等的字。“荒、素”都是上下結構、上短下長的字。

“受”是上中下結構的字，可聯系古文字感受字形：一只手拿著

一個像盤子樣的東西交給另外一只手。

⑥老師播放音樂，同學做好寫字預備。

⑦同學寫字，寫完與范字對比，學會自我訂正。老師巡察，

進行個別輔導。

⑧展現同學寫的字，相互評議。

⑨抄寫詞語表中的詞語。

拓展練習

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。還可以

抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。

②和同學合作把這個故事演一演。

2.學校三班級下冊語文教案

《童年的水墨畫》

教學目的

指導同學按肯定的方法觀賞兒童詩，激發同學閱讀兒童詩

的愛好，并能進行簡潔的仿照創編。

教學重點

觀賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的歡樂。

教學課時

一課時

教學預備

課件、同學預備采蜜本（摘錄本）

課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張，讓同學自己預習，

并進行肯定的摘抄。

教學過程

一、創設閱讀情境，激發愛好

播放歌曲《童年》。

簡介你熟悉的高洪波。

師#三班級#導語：這節課讓我們來觀賞兒童文學家高洪

波的《童年的水墨畫》。

二、溝通摘錄筆記，感知大意

1、在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主

要內容。

2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩句美麗，觀賞畫面

1、從同學摘錄的詞句入手，引導品嘗一節詩的語言美，

畫面美，并進行朗讀。

2、提煉觀賞方法。

3、同學自己按方法觀賞其它詩節。

4、溝通，師引導點撥，并指導朗讀。

四、動筆仿詩，抒發情感

1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，仿照詩歌，

試編詩歌。

2、溝通所編的詩句。

七、總結，布置作業

1、補充采蜜本。

2、連續閱讀兒童詩。

3.學校三班級下冊語文教案

《珍貴的緘默》

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜

別人，從而使同學懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種緘默是珍貴的。

教學預備：多媒體課件。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題：珍貴的緘默。

2、引導同學說說什么是“緘默”？（緘默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為

什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘

默時的神態怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、同學自學，解決懷疑。

1、課件出示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標出自然段。

(3)思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記

號。

(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大

家溝通、爭論。

2、給肯定的時間，讓同學自學。

3、老師參加小組合作學習。

三、檢查自學狀況，深化學習課文，體會思想感情。

1.讀準生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

干脆：直截了當，干脆。

阻擋：使停止行動。

隱藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家

長給同學們過生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當老師

問誰知道家長的生日時，教室里立即緘默無聲，在老師的引導下,

同學們懂得了要叵報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課

下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的

進展挨次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師

教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學習內容，理解重難點。

（1）請同學把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的

情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心

情。（也可引導同學回憶自己過生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧"，“越點越

多，越點越興奮，聲音越來越響干脆站起來”，“歡樂地交談”

等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

（2）“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒

有意識到的極為寶貴的東西J

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這

句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報

父母的愛。）

（3）老師后來提了什么問題，使這熱鬧的場面一下子變

得緘默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？假如是

你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，

沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：

（4）“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩

子們一一他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中J

（“足足一分鐘”，表明“緘默”的時間很長。孩子們面對

誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“非常喧鬧”變得“緘

默不語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的

神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺

察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八

方漸漸地回來了。”

（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”

后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到

老師的原諒，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們

追問時表現出來的回避的神色；”從四周八方漸漸地回來”，說明

孩子們的目光漸漸地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又喧鬧

起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。究竟哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧，后面是為回報父母

的愛想方法而喧同。）

（7）有感情地朗讀，體現兩種入同的喧鬧。

（8）“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受啊！”

（這堂課勝利了，小家伙們在緘默中最終懂得要回報父母

的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽

到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正

是孩子們在那節課上緘默不語“反省”自己的結果，這也正是為

師的歡樂。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時，要留意人物不同的心情變化。開頭要讀出

孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出

內疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時

候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結。

師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀

了全文，現在誰能說說為什么說緘默是珍貴的呢？

（孩子們在緘默中感受到了父母的愛許多許多；孩子們在

緘默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在緘默中

思考應當怎樣回報父母的愛；孩子們在緘默中懂得了接受愛的同

時更要回報愛的道理。）

師歸納小結：緘默是由于孩子們知道他們錯了，緘默是對

錯誤的承認，是對錯誤的反思。假如錯了不承認，反而振振有詞，

強詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補救錯誤的方法，

有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。

所以這個緘默是珍貴的……

六、談體會：

學了這篇課文，你受到什么啟發？

（在生活中，我們應當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要

自己的事自己做，還應關心爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生

日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、

寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與幸福

呀！除了父母，我們還應當愛身邊全部的人，懂得關懷他們，關

心他們，懂得給與將比得到更歡樂。）

4.學校三班級下冊語文教案

《放風箏》：

【教學目標】

1、在閱讀過程中熟悉生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、

瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、

飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當心翼翼、純凈二

2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用

合適的方法理解四個詞語“視野、飛翔、徘徊、當心翼翼”。

3、體會“似乎“好像”兩個詞語在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯系課文內容，理解句子的含義。

5、體會男孩愛惜公物的好品質。

【教學時叵】

1課時

【教學過程】

一、激發愛好，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小伴侶快樂極了，可以去春游了。

大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏，想不想跟他們一塊兒去?

好，我們伴同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子？能不能用你剛才聽到的有關語句來

描述？同學回答.老師把同學們的發言綜合起來，請聽認真：

放風箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，

忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就

像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來？預備一一聽寫完成課后

練習。校對朗讀，同時消失男孩畫面。學習生字“衫”，留意是

“衣字旁”。

下面就讓我們跟著他一起去放風箏。板書課題。

二、預習課文，自同學字。

按要求預習：

（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能

理解的地方做上記號，提出來。

（2）生字注音，讀準字音，認清字形，劃誕生字組成的

詞語，并用學過的方法理解詞語。重點理解下列詞語：

視野飛翔徘徊當心翼翼

三、初讀課文，質疑問難。

1、指名分節朗讀。

2、同學質疑。

四、聯系課文釋疑，理解句子含義。

1、特殊理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天

空變得更加美了J

你是怎樣理解這句話的？其中“更加”是什么意思？邊理

解邊指導朗讀理解同時，結合課后練習，比一比，用上“似乎”、

“好像”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強朗讀指導）

2、朗讀指導：指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么

讀？體會孩子純凈美妙的心靈。

（第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突

出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。

其次部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，以為他是

破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批判

的語氣，讀誕生氣了，不興奮了。

第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他

是一個知錯能改的孩子，讀時應當帶有表揚夸贊的語氣，尤其最

終，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜愛不興奮呢？

讀時語調應更高，讀得歡快些。）

同學示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地和善純凈的孩子去放風箏，心里舒服嗎?

興奮嗎？要把我們的喜悅歡快和更多的人共享，我們也會變得更

歡樂。回家繪聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹

妹聽，好嗎？

3、大家學習的本事真強，學習效率也很高，最終讓我們

連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

五、了解寫作特點，指導說話。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上

來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也

可以自己說。

一般寫人時，我們可以抓住人物特點，包括品質特點，外

貌特點等來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

學習課文的描寫，請認真觀看一個同學，向大家作介紹。

留意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

六、全文總結。

5.學校三班級下冊語文教案

《三袋麥子》：

設計理念：

1、敬重中班級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注意默讀

培育，以讀代講，以說促學，讓位于同學，讓同學成為課堂的仆

人。鼓舞同學大膽想象，大膽表演，既激發了同學的愛好，又大

大培育了同學的創新力量。

2、“閱讀是同學共性化的行為”，在教學中努力引導同學

在情感的體驗中參加對文本的多元解讀，讀出真情，讀出味道,

讀出共性。同時，在充分敬重同學多元感悟的前提下，發揮老師

的引領點撥作用，提升同學感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又

奇妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地

爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采納了不同的處理

方式，一年以后土地爺爺又來訪問他們三個并做出了不一樣的評

價。課文的情節生動好玩，語言淺顯易懂，人物共性鮮亮，很適

合兒童分角色朗讀，制造性表演。

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并依據課