小學五年級語文優秀上冊優質公開課獲獎

教案設計

作為一位尢私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教

案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該

怎么寫？下面是小編給大家帶來的小學五年級語文優秀上冊教案，希

望大家能夠喜歡！

小學五年級語文優秀上冊教案1

學習目標

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時口語交際

激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到

他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎？那俺們今天就試著做

一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、

用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷

你的商品，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、

語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又

對產品負責的態度.

總結

評出最佳"推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優秀的推銷員？（優秀推銷員的規范是

什么?）

第二、三課時習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章不什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有

哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數

字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.）

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

小學五年級語文優秀上冊教案2

教學目標

1.知識與能力:

第一課時

一、導入新課

1、導語：在第7課，我們學習了《雷電頌》，誰能說說文中的

風、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰爭年代，在白色恐

怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的

向往與呼喚，比如，前蘇聯無產階級文學家高爾基就是借海燕對暴風

雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風

雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的

《海燕》吧！

2、形象感知，領略海燕風采。教師出示“海燕形象圖課件”，

讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。

3、作者作品及寫作背景

高爾基（1868-1936）前蘇聯偉大的無產階級文學家，也是前蘇聯

社會主義現實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十

歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，

面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統治下所遭

受的壓迫和剝削，這為他的創作提供了豐富的題材。他第一次投稿時

具名為馬克西姆?高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說

《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。本文是一

篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時

正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷

高漲。高爾基參加了種種反沙皇統治的斗爭，發表了尖銳抨擊沙皇的

演說。他根據自己的斗爭經歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春

天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》）,《海燕》就是其中的末尾

一章。它的發表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視

和稱贊。

二、檢查預習

1、注音或寫字

呻yin吟白沫（m）翡（f4i）翠困fd乏

深淵（yudn）wdn蜿蜒膽怯（qi爸）號（hGo）叫

2、詞語解釋

（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞

褒用，指自豪，信心十足。

（2）震怒：異常憤怒，大怒。

（3）困乏:疲乏。

（4）蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

3、預習收獲（不要求面面俱到，能有一點感受即可鼓勵）

三、品讀課文，整體感知

1、教師播放課文錄音。

要求：學生聽讀（不看書，仔細聆聽），并在班上交流聽后感，

談自己在聽讀時的所感所想。

2、學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進

行個別指導。

3、學生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節律和

流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個

不同的場景中海燕又有什么表現？

學生討論交流后明確：

全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環境中

活動，其形象逐步完整、鮮明：

第一幅（1,6）風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；

第二幅（7,11）暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來;

第三幅（12,15）暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚

暴風雨。

這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景

象的發展變化逐步展開。

四、品味探究，賞析藝術形象。

1、教師問：同學們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中

是一個怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的？

要求：以“這是一只的海燕，你看”

的句式進行說話訓練。

2、請同學們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

(2)一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直*中向烏云，它叫喊

著，……

(3)海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云,

翅膀掠起波浪的飛沫。

(4)它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……

(5)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛

翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

3、師生共同歸納海燕形象

全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的

描寫，表現了海燕勇猛堅強，樂觀自信，富有獻身精神。作者其實把

“海燕”象征著俄國革命風暴中的“革命者”。那文中其它事物各象

征了什么？

五、課堂總結

這堂課我們認識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的

暴風雨中我們應該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應該

像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。

六、布置作業

1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會想些什么,

它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，

充分表現出海燕的心理活動。（字數200字左右）

2、熟讀課文

小學五年級語文優秀上冊教案3

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，

能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的

表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村

還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發

生引起大家問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只

讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事

關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己圻話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把

事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論,

爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

(1)認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

(2)大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

(3)學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

(4)學會小組合作，互相補充完整話題。

(5)每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

(1)發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

(2)在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

(3)在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一

話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方,

同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話

題，或回答同學們的提問。

6,評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7.主持人宣布發布會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁

向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題,

學會了從多角度，多方面去分析談論話題c作為新世紀的主人，我們

必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還

要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流,

適應社會的發展。

小學五年級語文優秀上冊教案4

教學目的：

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10.太陽

（3課時）

lo初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的

興趣。

2.學習本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環

保意識。

教學重點運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解太陽

與人類的密切關系。

教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解

教具準備計算機、錄像

課時分配三課時

教學過程：

第一課時

教學目的:

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”

的區別。

2、初步了解入陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科

學的興趣。

3.學習本課生字生詞。

提出問題自學課文，尋找答案。

歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

一.出示課件，創設情景。

同學們，在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球,

它與恒星太陽有著密切的關系。

這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。

要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面

對太陽，想知道什么呢？

（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問

題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一

步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，

去發現，去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意

思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

三、匯報預習成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸

氣”的區別。（課件）4、質疑。

（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

第二課時：

教學目的：

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科

學的興趣。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說

說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱

關系

二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關

的知

識，并解決上節課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10.

太陽（3課時）］》。

三、學習第一段

1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，

從中找到答案。

（1）生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十

萬個地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢。結合一個句子來學習。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對

比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）

板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法

會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽

離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們

還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。

5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。

6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、

等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學

習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這

是非常好的讀書習慣，大家要發揚。

7、朗讀第一段。？

四、學習第二段

太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位

研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有

著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。

4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。

（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹,

想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。

6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交

流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時：

教學目的：

1、朗讀課文°背誦最后一個自然段。

2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環

保意識。

教學過程：

7、出示最后一節。（1）自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法

練習背誦

小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話

寫的多么嚴謹啊！

五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有

什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科

學

技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些

圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來

有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽

運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能

源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去

進一步探索。

誰還有要跟大家介紹的知識？

如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給

小學五年級語文優秀上冊教案5

教學目標：

1、認識本課10個要求會認的生字，會寫14個生字，通過結合

生活實際和講述，了解“幔子、調度、水寨、擂鼓、吶喊、丞相、都

督、軍令狀、翎毛、膠漆”等名詞術語，結合課文，采用推測、換詞

等方式，了解“推卻、遲延、探聽、私自、支援、自有妙用”等詞語，

通過查字典和聯系上下文理解“才干、妒忌、神機妙算”等詞語的意

思。

2、練習抓住故事的主要情節特征（反應諸葛亮神機妙算的主要

情節）來概括文章的主要內容。

3、練習結合全文內容和詞語之間的聯系，來深刻理解“才干、

嫉妒、神機妙算”幾個詞語并體會七對表現人物所起的作用，體會作

者對諸葛亮敬仰、贊美的思想感情。

4、體會文章“處處伏筆照應”、“人物對比”“諸事情發展一切

由諸葛亮自己掌控的特殊順序”的表達方法和思路對表現諸葛亮“計

謀神妙”的作用，深入體會“神機妙算”的含義和作者對諸葛亮敬仰

贊美的情感。

課前預習：

1、要求學生自學生字，認準讀音；找到文中的一些介紹古代官

職、器物名稱的詞語，通過詢問、揣摩、結合影視劇回憶等方式，了

解他們的意思；讀課文，嘗試著通過結合上下文、查字典等方式，來

理解文中一些其他讀不懂的詞語的字面意思。

2、反復講課文讀幾遍，力爭將課文讀通順，讀懂每一句話的意

思。

3、讀課文思考，課文講了怎樣的故事。

第一課時

一、導入新課。

本文跟我們學過的其他課文不一樣，除了小說內容是古代故事,

文章一些言語也還帶有古代的文言文的痕跡，我們先來認真讀懂這些

帶有文言色彩的文字。

二、檢查預習。

1、認讀生詞，糾正易錯讀音。（強調擂鼓助威的“擂”字讀音，

區分多音字。）

2、讓學生介紹自己課下了解到的課文中寫古代官職、器物詞語

的意思。在學生不能介紹清楚的情況下，教師介紹“丞相、都督”，

順便向學生交代清楚“三國魏蜀吳、曹操的丞相、諸葛亮這個丞相、

周瑜這個都督”的官職和他們之間的關系。

3、請學生介紹自己查字典、結合上下文理解詞語的情況，結合

“才干、妒忌”的理解，介紹小說第四十五回周瑜設計殺曹操水軍頭

領被諸葛亮看破而生嫉妒之心，要殺害諸葛亮的緣由，結合理解“神

機妙算”的字面意思，幫助學生理解本文寫周瑜要害諸葛亮，最終沒

害了，周瑜不得不服了諸葛亮。

4、檢查讀書情況，指導分段讀課文，指導學生把課文讀通順。

三、概括文章的主要內容。

匯報自己對課文的了解：草船借箭講了怎樣的故事？要求抓住主

要情節來介紹。

指導學生抓住課文中“周瑜做事的目的（前因）、諸葛亮的應對、

諸葛亮的作法及做法的特點、結果（包括周瑜長嘆）”，用簡單但是能

明白把主要情節、做法主要特征介紹清楚的話，表述主要內容。

指導要點：看看學生是否把上面的要點介紹清楚；語言是否簡練。

針對存在問題，讓學生跟重復說，一直到說清楚，符合要求（班上百

分之八十的學生能說清楚）。

（意圖，通過抓住主要情節概括、表述，基本讀懂課文主要內容）。

第二課時

導入：上節課，我們了解了這個故事，知道了諸葛亮用怎樣巧

妙的方式來“造出”了十萬支箭。周瑜說，諸葛亮神機妙算，我真比

不上他！

回憶神機妙算的意思：神、妙：形容高明；機、算：指推測c驚

人的機智，巧妙的計謀。在本文，諸葛亮的什么計策是巧妙地？那些

機智是驚人的？（回憶課文內容）

好，那么，我們換個詞：說，諸葛亮“足智多謀”，我這比不上

他。這樣換行不行？

（可能有結果C如果有結果，就是：足智多謀，沒有高明、神奇、

巧妙的意思，表現一個人的聰明才智的程度不如神機妙算高。如果學

生有結果，那就順著學生的結果往下進行：好，那么，我們來研究一

下，作者是如何把這種高明、神奇、巧妙的程度寫出來的。

如果沒結果：好，我們來看看，作者是如何把“神機妙算”的

特點表達出來的，看看換了到底行不行。）

一、研讀本文相互照應的特點，體會其對表現人物的作用，體

會諸葛亮的計謀的“神妙”所在。

1、教師布置任務：本文寫作上很有特點，那就是我們讀文章的

時候，一邊讀一邊會產生一些疑惑，一直讀下去，疑惑解開，一直讀

到事情做完，疑惑才全部解開。

請同學們讀課文，用筆勾畫出那些讓我們疑惑的地方，表上序

號，再用不同顏色的筆勾出疑惑解開了的地方，標上上同樣的序號，

看看我們能夠找出多少這樣的地方。

2、學生自己讀書，做對應性勾畫。

3、學生相互交流。（可以采用小組合作的方式，也可以不采用）

（設計意圖：學生自主讀書，感受文章伏筆照應的地方，初步感

受伏筆照應）。

相關要點：

（1）周瑜要諸葛亮造箭，諸葛亮答應，并且說只要三天，還立了

軍令狀（一一為什么答應人們都做不了的事情？而且立了軍令狀？能完

成嗎？為諸葛亮擔憂），結果：草船借箭，借來了十萬多支。

（2）諸葛亮不用造箭的材料，只要船只、草把、軍士，能夠造箭

嗎？（一一莫名其妙）去“草船借箭”才明白。

（3）魯肅是周瑜的人，諸葛亮不讓魯肅告訴周瑜準備船只草把軍

士的事情。（萬一告訴了怎么辦?）魯肅果然“沒提”。

（4）第一天、第二天、第三天白天，都沒動靜。諸葛亮不用做準

備（因為開始我們并不知道他要草船借箭）。到了出發才明白，諸葛亮

要等大霧。

（5）到曹營陣前擂鼓吶喊，（曹兵出來怎么辦一一才二十條船，

六百軍士啊，魯肅替我們提出了擔憂），諸葛亮斷定曹操不敢出來，（真

的嗎?）曹操果然沒出來，只是射箭。

學生交流的過程中，注意提出來：為什么不到這里不明白了，

困惑了，甚至擔憂了。

3、討論，認識諸葛亮對所有事情都“胸有成竹”

我們不明白的這些事情，魯肅明白嗎?周瑜明白嗎？曹操明白嗎?

他們分別不明白什么？

但是，諸葛亮明白嗎?他都明白什么？（對應上面所有的疑惑，一

條一條的體會）

周瑜肯定不會給他造箭的材料，他必須另想辦法（教師總結：知

道周瑜的害人之心）；明白三天后有大霧，可以去草船借箭，曹操多疑

不敢出兵（教師總結：知曹操、知天文）；明白魯肅這次一定不告訴他

借船的事情（教師總結：知魯肅）。

教師引導思考：這么多事情，文中的其他人物不明白，只有諸

葛亮自己明白，所以，一些事情都按照諸葛亮的設計，順利發展、實

施，最終成功。你們說，諸葛亮“草船借箭的計謀”怎么樣？

神機妙算！

用足智多謀行不行？

不行！

諸葛亮太神奇了，說是什么事情都聊得到一一這叫料事如神！

正因為諸葛亮知道一切，所以，”三天，造十萬支箭”這事情嗎，

對諸葛亮來講，可以立軍令狀嗎？既然可以，說明諸葛亮覺得這事情

怎么樣（提示：他是劉備的丞相，軍師，還得幫助劉備打天下呢!）？（非

常容易，很有把握!）

所以，諸葛亮在整個過程中，他都表現得非常輕松，用一個詞

語來講叫舉重若輕C

讀課文，看看諸葛亮的言行、語