4.磁鐵的吸力

【教材分析】

本課是蘇教版小學科學第二單元“玩磁鐵”中的第1課《磁鐵的吸力》。本課以“吸”為

核心，以探究和發現為主線逐次展開三個活動：探究磁鐵能吸引什么金屬、通過研究發現磁

鐵吸鐵的一些特點，關注生活中磁鐵的用途。第一個探究活動包括四個環節，即提出問題、

預測磁鐵能吸什么材料、驗證預測、得出結論磁鐵能吸鐵的結論，并以文字形式告訴學生磁

鐵還能吸一種叫做“銀”的僉屬。第二個活動有五個具體的小活動組成，分別為“磁力吸鋼

珠”、“用釘子奪鋼珠”、“測磁鐵吸回形針的距離”、“隔本子吸住回形針”、“隔水取回形針”。

這五個活動中，前四個指向發現，他們分別是磁性的傳遞、磁力的轉移、磁鐵能隔空吸鐵、

磁鐵能隔物吸鐵；第五個小活動則指向運用，即運用磁鐵能隔物吸鐵的特點，解決實際問

題一一隔水取回形針。第三個活動，以前兩個活動為基礎，引領學生交流有關磁鐵的發現，

即磁鐵吸鐵的性質在生活中的運用。

【教學目標】

1.知道磁鐵能吸引鐵和銀這一特性，能隔空吸鐵、隔物吸鐵。

2.知道磁鐵在生活中的一些用途。

3.在“玩”中感受科學樂趣。

4.培養和學會尊重客觀事實的科學態度。

【課前準備】

教師準備：教學課件、兩個玻璃魚缸（一個細長形，另一個矮粗形）、大號條形磁鐵。

學生準備：每個小組3個實驗材料包。材料包1：木塊、回形針、銅鈴鐺、紙片、鋁罐、

布袋、塑料盒、鐵夾子；材料包2：小鋼珠若干；材料包3：回形針、小鋼珠若干、釘子、尺

子、練習本3本。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、給小魚換水：

1.出示兩個魚缸提問：“魚缸中的小魚長大了，想搬個新家，誰有好辦法？”

學生活動：思考、討論、嘗試用吸鐵吸起“小魚”，并說說為什么。

評價學生用磁鐵吸起“小魚”的好方法。

［意圖解析：激起孩子們學習和探究的興趣。］

二、預測磁鐵能吸引什么：

(-)實驗：磁鐵能吸引什么？

1.提問：你覺得磁鐵能吸引什么呢？

學生活動：思考并回答：磁鐵能吸引哪些物品。

2.拿出實驗材料包2O你覺得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？將你的預測填在實驗

記錄單上。

以小組為單位，按照實驗要求進行實驗。先預測，再實驗。對比結果是否和自己的預測

一致。

3.用實驗材料包1中的磁鐵吸引實驗材料包2中的材料，將結果記錄下來。

師：對比預測和結果。和你想的一樣嗎？你發現了什么？

總結規律，得出結論：磁鐵能吸引鐵和銀。

［意圖解析；很多學生知道磁鐵能吸引鐵，但是并不能區分“鐵”的含義。更多的學生認為

只要是金屬的物質，就可以吸引，利用這一認知沖突設置本環節。］

三、多種方法研究磁鐵：

1.活動1：“接力”吸鋼珠。

活動2：用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來。

活動3：將磁鐵慢慢靠近問形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置。

活動4：隔著練習本吸回形針。

2.以小組為單位，拿出實驗材料包1和3。自由進行活動1—4。進行完后思考，并完成

實驗記錄單2o

3.全班匯報，表達交流。

［意圖解析：本環節一共設置了5個活動，通過前4個活動充分調動學生的探究積極性，讓

學生知道磁鐵能隔空吸鐵、能隔著東西吸鐵、能傳遞吸鐵。］

四、磁鐵在生活中的用途

1.活動1：提問：你知道磁鐵在我們的生活中有哪些用途？

生：思考磁鐵在生活中的用途，在全班內進行交流。

2.活動2：出示圖片―，對磁鐵的用途進行補充。

生：在教師的引導下了解更多的磁鐵的用途。

活動3：家庭作業：你還能想到哪些磁鐵的妙用？下節課一起來交流。

［意圖解析：這一環節的設置為了泰助學生聯系生活實樂，樹立“學科學，用科學”的觀念。］

【板書設計】

了這么多好名字。

生：仔細觀察，給磁鐵起名字。

3.科學家也根據磁鐵的形狀給它起好了名字，有：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、圓

形磁鐵、球形磁鐵等。

生：將各種形狀的磁鐵與名字一一對應。

［意圖解析：認識一些磁鐵的形狀，知道磁鐵的形狀多種多樣。］

二、活動二：發現磁鐵有兩極

1.（出示一塊條形磁鐵）提問：磁鐵能吸引什么？

生：思考回答：大頭針、鐵片、鐵屑……

2.（把條形磁鐵平放在一層大頭針上）下面老師用這塊條形磁鐵去吸引大頭針，看看你

又能發現什么？

生：仔細觀察，發現磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的實驗現象畫

在活動手冊P5±o

3.小結：磁鐵上磁力最大的地方叫做磁極。

［意圖解析：通過觀察、思考，發現磁鐵有兩極。培養學生的觀察能力和歸納表達能力。］

三、活動三：研究磁鐵的兩極

1.磁鐵可以指南北。

①不同形狀的磁鐵有名字，磁鐵上的兩極有名字嗎？

②把條形磁鐵水平放在支架上，讓其自由旋轉，重復三次。

③小結：條形磁鐵的兩端分別指向南、北兩極，指北的一端叫北極，用“N”來表示，

指南的一端叫南極，用“S”來表示。由于地球磁極與地球兩極的位置不完全重合，磁鐵磁

極指向會略有偏差。

［意圖解析：發現磁鐵的兩極有哪些性質。］

生：①思考，想辦法起名字。

②觀察實驗現象，發現其中規律，明確教室中的方位，給磁鐵的兩極起名字。

③明確磁鐵可以指南北。

［意圖解析：培養學生的動手實驗能力和歸納概括能力以及小組合作意識。］

2.磁鐵同極相推斥，異極相吸引。

①如果磁鐵的兩極相互接近，會出現什么現象呢？

②是不是所有磁鐵都這樣的性質呢？

③小結：磁馀同極相推斥，異極相吸引。

④（出示磁懸浮列車圖片）提問：這種列車同學們認識嗎？

生：①猜一猜，試一試，并把實驗現象畫在活動手冊P5頁。

②多次實驗，總結規律。

③觀察并說出其特點。討論其中的科學原理。

播放相關視頻，解密磁懸浮原理。

［意圖解析：拓展相關知識。］

【板書設計】

6.自制指南針

【教材分析】

本課圍繞“指南針”這個主題，以“自制指南針”為核心，從了解、自制、試用、閱讀

四個方面展開內容，各對應于一個活動?；顒右唬^察、了解指南針的結構，學習使用指南

針的方法。教材在此出示了常規指南針的圖片，標注了它的關鍵部分，讓學生對照“指南針

的使用方法”，學會使用指南針，并為后續的自制指南針和用自制指南針辨別方向奠定基礎。

活動二，分四個步驟介紹一種自制指南針的方法（水浮法），指導學生用此方法進行制作。

此活動緊接活動一中的“觀察指南針”，其本質是模擬制作旅游指南針?；顒尤榻B怎樣

使用自制的水浮法指南針，指導學生用剛剛自制成功的指南針辨別方向。此活動與活動一中

的“學習指南針的使用方法”有諸多關聯之處，其主要表現為步驟一致、過程相同、方法類

似。因此，從教學內容的邏輯順序上來說，前三個活動的關系非常緊密?；顒铀模喗橹改?/p>

針與現代網絡定位系統的應用，以拓寬學生視野。

【教學目標】

1.認識指南針的結構，知道指南針的使用方法。

2.能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。

3.了解指南針的應用，知道用現代網絡定位系統辨別方向的新方法。

【課前準備】

教師材料：相關的視頻資料。

學生分組材料：旅游指南針、鋼針、磁鐵、軟木塞、小水盆、記號筆、小塊即時貼或小

紙片、膠棒等。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、活動一：認識指南針并學習使用指南針

1.（出示指南針）提問：同學們今天老師給大家帶來一個用磁鐵做成的工具，大家見過

嗎？認識嗎？

生：仔細觀察，認識指南針，明確各部分名稱及用途。

2.確定教室的東、西、南、北各方向。

生：分組用指南針測定教室的方向，并帖上標簽。

［意圖解析：認識指南針

二、活動二：學習制作指南針

1.指南針由幾部分組成呢？

生：分組討論，觀察，并回答。

2.我們可以用生活中的哪些材料來做指南針呢？（課件出示：磁鐵、鋼針、泡沫、水盆、

便利貼、筆等）

生：認識制作指南針的各種材料。

3.學習用“水浮法”制作指南針（播放視頻）。

①各組檢查