小學數學二年級下教案

小學數學二年級下教案「篇一」

一、情景設計

1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學生對口訣。

2、（）里能填幾？

3X（）<196X（）<38（）X8<55練習口訣思考并填空，說出自己的想法。

使學生在游戲中復習以前學過的知識，為試商打下基礎。

二、探究新知

1、教師提問：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，請

你完成這道題21?8,乜可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。

2、如果把21換成55,你會做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說說你的

想法。

（1）教師引導學生討論，每個盤子大約放幾個草莓？先估計一下。

（2）教師引導學生討論：哪個答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。

（3）為什么商是6而不是5或7?如何答？

3、你能小結一下在“分草蔣”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學生

回答實際情況做小結。

4、完成“試一試”：()里能填幾學生在練習本上獨立完成，指名一人在黑

板上做出來。

三、鞏固練習

1、完成練一練中1至5題。

第1題：創設摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組

內交流試商的方法，全班匯報。

第2題：學生獨立完成，要求正確書寫豎式。

第3題：創設錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯。

第4、5題，要求學生說出題意，獨立列式，并清楚回答問題。

2、學生按教師的要求完成練習。采取多種形式的練習，有助于學生靈活掌握

所學的知識，進一步鞏固試商的方法。

四、全課總結

這節課你有那些收獲？

小學數學二年級下教案「篇二」

人教版小學數學二年級下《1000以內數的認識及讀寫》教案設計

設計說明

鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作

為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方

法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使

學生在觀察、操作等活動的'基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養

學生的數感。

1.結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好

準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，

從而積累對大數的感性經驗。

2.數形結合，充分培養學生的數感。

教學中，引導學生艱據圖中的大正方體建立“千》的直觀模型，直觀認識計算

單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基

礎。結合計數器的有效利用，將點了圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個

方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

課前準備：

教師準備：PPT課件

學生準備：計數器、小棒

教學過程：

。情境導入，激發興趣

1.課件出示情境圖，理解“大數”o

(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人?

(3)學生討論后匯報估計的結果。

(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

2.揭示課題。

大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多

得多的數

小學數學二年級下教案「篇三」

一、教學目標：

1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，時讀、寫、

組成、比較等各知識點有個系統的回憶和整理，形成知識網絡。

2、在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

3、讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興

趣C

二、復習重點：

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

三、教學過程：

(一)復習數的基本概念

1、計數單位

(1)按順序說出我們學過計數單位。

（2）最小的一位數是幾？同時它又是一個計數單位一一個。

（3）提問：

①的兩位數是多少？比99多1的數是多少？

②的三位數是多少？和的三位數相鄰的四位數是多少？

③的四位數是多少？和的四位數相鄰的五位數是多少？

（4）提問：仔細觀察，這些計數單位之間都有什么關系？

2、數位及數位順序表

（1）提問：這些計數單位能不能隨意排列？為什么？

（2）小結：這些計數單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置

就叫做數位。比如：計數單位“個”所站的位置就叫做“個位”，“十”所站的位

置叫做“十位”，構建“數位順序表”。

（4）提問：這個數位順表，你們能記住嗎？在數位順序表中，從右邊起，第

1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？

（二）復習“寫數、讀數、數的組成及數的大小比較”

1、寫數：

用兩個0,一個6,一個9你能組成哪些數？（可任意組合，沒有位數限制）

2、讀數:

（1）讀出這些數

（2）總結：

數中間有兩個0時，也只讀一個0,如6009。在寫數時，這兩個0只寫一個,

不行？在這里，0是用又占位的。

3、把組成的數按順序排列

總結：

（1）位數不同，位數多數的大。

（2）位數相同，從位比起，位上的數大的那個數就大：位上的數相同，就比

后面的一位數。

（三）基本練習

1、填一填

（1）一個數從右邊起，第一位是O位，第三位是（）位，萬位在第。

（2）一萬里面有（）個千。

（3）一個數是四位數，這個數的位是（）位。

（4）最小的四位數與的三位數的和是（），差是（）。

（5）比497大，且比502小的數是（）o）

2、寫出下面各數。

（1）二千六百零七

（2）二百八十三

⑶九千

(4)五百

(5)一千零一十

(6)一萬

3、數學書92頁4題。(獨立完成，匯報交流)

4、數學書92頁第5題(獨立完成，匯報交流)

5、數學書93頁第6、7題(獨立完成，匯報交流)

6、數學書93頁第8題。(獨立完成，匯報交流)

(四)變式練習

1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

(1)一個四位數，千位上是2,個位上是4,其它各數位上都是0,這個數是

①204②20xx③2400④20xx

(2)550比150多()

①600②700③400④500

(3)的三位數加1是()

①10②100③1000④10000

2、按從大到小的順序排列下面各數.

(1)1090、1009、1100、1909

(2)9999、8900、9990、8909、10000

(五)拓展練習：

用7、0、2、3、0五個數按要求填空。

(1)組成的四位數是()

(2)組成最小的四位數是()

(3)組成比3000小的四位數是()

(4)組成只讀一個零的四位數是()

(5)一個零也不讀的四位數是()

小學數學二年級下教案「篇四」

人教版小學數學二年級下《整百、整千數加減法的口算方法》教案設計

設計說明

1.鼓勵學生運用多種學習方式進行自主探究。

《數學課程標準》中指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的

重要方式。本設計通過創設有意義的問題情境和數學活動，引導學生運用獨立思考

與合作學習相結合的方式探究整百、整千數加減法的口算方法，并滲透“只有相同

計數單位的數，才能直接相加減”的道理。

2.運用舊知自主遷移，經歷計算過程，理解計算方法。

蘇霍姆林斯基認為：“教學就是教給學生自己借助已有的知識去獲取新知識的

能力。”由于在此之前學生已經學習了20以內的加減法，初步掌握了計算方法，

因此，本設計注重引導學生進行自主探究，將20以內的加減法中學得的方法遷移

到這里，在經歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：計數器小棒

教學過程

。復習舊知，導入新課

1.口算。

3+5=8+5=9-4=17-8=

（學生口算后匯報口算過程）

2.導入新課。

師：同學們對20以內加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的'挑

戰，大家有沒有信心？

設計意圖：通過復習20以內加減法的口算，讓學生回憶算法，為學習新知做

好鋪墊。

。自主嘗試，探究算法

（一）探究整百、整千數不進（退）位加減法的口算方法。

1.課件出示教材95頁例11情境圖。

(1)導入：“五一”期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電

視機花了1000元，買了一臺冰箱花了20xx元。

(2)引導學生思考：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？

(3)指名匯報。

預設

生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？

生2：冰箱比電視機貴多少錢？

2.引導學生解決加法問題。

(1)引導學生解決第一個問題。(學生在小組內交流后列式：1000+20xx)

(2)組織學生組內探究：怎樣計算1000+20xx?

(3)學生組內討論交流，匯報算法。

預設

生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。

生2：我們組是用計數器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000,再撥2

個珠，表示加上20xx,最后千位上有3個珠，表示3000,所以得3000。

生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫1捆小棒，表示1000,再畫2捆

小棒，表示20xx,一共是3捆小棒，表示3000,所以得3000。

3.方法優化。

(1)組織學生討論每種方法的優勢。

(2)引導學生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個

千加上2個千等于3個千，即3000。

小學數學,加減法

小學數學二年級下教案「篇五」

教學內容

四位數的讀法

教學要求

初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數

教學重點

初步掌握萬以內的數位順序和讀法

教學難點

能夠正確地讀萬以內的數

教學過程

一、復習

指名讀出下面的數

638807459500780

二、新授

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方

形。

（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位

在右起第五位。

2、教學例6

（!）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零

二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食

指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去

9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（1）從一千九百九十九起，一個一個地數到二千零五。要學生在計數器上撥

珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答

（2）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位

的十進關系。要學生再數一遍。

1、第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上茨珠數數，指名回答，共同i」正。

2、教學例7

（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十

和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個。的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0,

都不讀出來。

3、教學數位順序表。提問：L我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位

順序是怎樣的？

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本第33--34頁例5-一例7,齊讀萬以內數的讀法。

三、鞏固練習

第35頁做一做習題

小學數學二年級下教案「篇六」

教學內容：

課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成

“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決

問題的能力。

教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：

掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組

里的每一位同學，要求的糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

二、探索交流解決問題

（-）探究例1

1、各小組動手操作

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

（2）學生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的

名稱嗎？

（4）學生自己取名。

（二）出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均

分。

（板書課題）

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)學生交流、匯報

(三)教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1

個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2人，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快

些。

C在每個盤子放3人，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學們通過大同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。

這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應用內化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？(學生動手分一

分)

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

3、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

(3)學生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升

學了這節課你有什么想法和收獲？

小學數學二年級下教案「篇七」

教學目標

1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意

識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決

實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

解決實際問題。

教學準備

教具：掛圖、課件。

學具：學具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎?

對話平臺

玩中學

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。

2.擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。

怎樣分配合理？用與手中的小棒來擺一擺。

3.試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨立列式解答。

學中做

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨立完成。

(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。

練習課

教學目標

1.熟練掌握有余數除法的試商方法，明白“余數一定要比除數小”道理。

2.進一步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際靈活應用。

教學重點

試商方法與實際應用。

教學準備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開學已經一周了，你都學會了那些知識？這節課我們就用這些知識來上一節數

學練習課。

對話平臺

學中做

完成練習一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習

（1）填一填。

a一個數除以2,如果有余數，有可能是（）和（）。

b計算有余數除法，（）一定比（）小。

c37里面最多有（）個6,還余（）

（2）選一選，把正確答案的序號填在（）里。

a36米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①4②8③9

b46個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船。

①7②8③9

小學數學二年級下教案「篇八」

教學目標：

1.通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會1000以內數的讀寫,

知道其組成。

2.通過練習進一步培養學生的數感。

教學重難點：

1.1000以內數的讀法、寫法、組成

2.中間有“0”的千以內數的讀寫。

3.發展學生的數感意識。

教學準備：

計數器、課件。

教學過程：

一、復習

1.數位順序表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學：例2。

1.課件出示計數器上的126。

師：這是多少？請彌讀出來。

師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126為什么這么寫？126里有1個百、2個十、6個一

板書組成：126由1個百、2個十、6個一組成

小結：126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，

所以哪一位上幾個計數單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個計數單位。

讀法：

⑴從最身位讀起；

⑵百位上是兒就讀幾百，十位上是就讀兒十，個位上是兒就讀兒；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

2.課件出示計數器上的304。讓學生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學習。

提示：126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，在

這點上304與126有什么不同？

①請1人表演，看有什么發現？

②把這個數的讀法寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？（十位上一個計數單位也沒

有，要用0占位）根據學生的結論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起;

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個0都只讀一個“零”

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫兒，兒十就在十位上寫兒，幾個一就在各位上寫幾；

⑶哪一位上一個計數單位也沒有就寫“0”占用。

3.課件出示計數器上的580o

①請全班學生寫出這個數的讀法。

②請學生核對，教學數的組成。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數、認讀。

引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末

尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

師：今天我們學習的是“千以內數的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來嗎？

一人板演這個1在什么位上，一起數一數。

4、總結方法：前面的三個數代表了哪3類數，引導學生總結(每個數位上都

不是0的，中間有0的，末尾有0的)，加之100(),這些數的讀寫和組成是怎樣的

呢？

一百二十六寫作：：26,126由1個百、2個十、6個一組成

三百零四寫作：304,304由3個百、4個一組成

五百八十寫作：580,580由5個百、8個十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

3.中間不管有兒個0都只讀一個“零”

寫法

1.從最高位寫起：

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各