小學科學六年級下冊教學計劃

小學科學六年級下冊教學計劃1

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生

親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發

展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他

們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

從上一學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好

動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式

觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學

課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總

結、不會實際應用或聯系實際。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課

堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇

心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩

子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科

學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好

的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習

慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

二、教材情況分析:

（一）教材分析

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。

通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、

認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期

里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研

究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就

是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，主

要圍繞“結構與系統”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、

生命世界、物質世界、地球與宇宙世界以及科學態度、情感、價值

觀等方面的內容。本冊共設計5個單元，18個課題和2個專題研究

活動。目的是引導學生探究物質世界、生命世界、地球與宇宙世界

中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定

結構層次所構成的系統；研究某些系統是如何通過相互作用而達到

平衡、保持穩定的c從而從系統的角度更好地認識每一組成部分的

結構和功能以及相互聯系與作用；激發學生欣賞一些結構、系統本

身及其與自然、環境之間形成的美。作為小學階段學生的結束冊，

本冊重在幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規

律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培

養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分

析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸

形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去

分析。

“風格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從學生熟悉的房屋

入手，組織學生探究房屋的由來和發展，分析其構成，研究建筑物

的形狀、結構與力的關系，進而欣賞建筑美。“奇妙的人體”單元

引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層

次關系；通過開展多種形式的活動，幫助學生學習消化、呼吸、循

環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗全

身協調運動、生長發育的快樂。”有序的生態系統”單元通過指導

學生觀察、查閱分析和整理資料的過程，利用類比的方法認識生態

系統的構成，學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，設

計制作生態瓶模擬生態系統探究如何保持其平衡，進而聯系日常的

行為給我們的生態環境帶來哪些影響。“宇宙與航天技術”單元引

導學生認識銀河系加宇宙，自制望遠鏡并利用天文觀測儀嘗試觀測

宇宙，探究人造地球衛星的作用及

發展，感受科技技術的發展給人們認識宇宙提供了便利，激發

學生探索太空的興趣，搜集相關資料，設計自己的空間站，引導學

生關注我國和其他國家對宇宙與航天技術研究的新成果的新動態。

“像科學家一樣工作”是全冊及全套教材的結束單元，與三年級的

“親歷科學”相呼應，通過搜集、查閱資料幫助學生認識更多的科

學家，學習科學家的工作態度和精神，關注科技發展的歷史；同時

組織學生對小學階段科學課的學習進行回顧與總結，歸納所進行的

探究活動的主要類型，分析探究活動的基本過程，梳理所學的技

能，為進入初中階段的學習奠定基礎。

4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的

故事，教育他們向科學家那樣工作。

（三）教學目標

通過本學期的學習，幫助學生：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料;

能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察找

出一個小生態系統中包含各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁

的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的

問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方

法對所要探究的問題進行假設；能設計實臉或類比實驗證實自己或

別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能

運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原

因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能根據設計方案

利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對

事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖

中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物

的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合正確運用各

種科學方法和技能C

2、能大膽進行設想的推測，敢于發表自己的觀點；能與其他同

學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀

點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不

同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發現或意識到

各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研

究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的

重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興

趣。

3、能結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關

系；能舉例說明各種常見簡單

生理現象產生的原因；能正確說出“青春期”出現和各種特征

及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組

成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、

太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛星

的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活

方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作

用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健

康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說

明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見

的簡單問題。

三、教學基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施:

(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做

到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2)、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行

教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心

態，并適時調整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時

準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提

倡學生積極參加(社會)實驗、小發明、小創造、小制作活動，以

進一步提高能力。

(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原

則，培養學生對科學課學習的興趣。

(3)、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

(4)、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結

的氣氛中盡快成長C

3、其它措施:

(1)、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學,

既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活

掌握知識。

(2)、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。

(4)、把科學課程的總目標落實到每一節課；把握小學生科學

學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探

究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學

生的科學學習活動；

(5)、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

(6)、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

四、優生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力

差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：(1)聯

系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。(2)采用表揚為主，

批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。（3）利用課余時間

為其補習，使他們不被落下。

2、優生的培養

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增

強他們的自信心，以求共同

進步。

（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習

的興趣。

（3）對優生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現

驕傲現象。

五、課時安排

本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建筑、奇妙的人

體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。課時

安排如下：

單元課時

風格各異的建筑6課時

奇妙的人體8課時

有序的生態系統6課時

宇宙與航天技術6課時

像科學家一樣工作4課時

共計30課時

六、教學進度安排

周別教學內容及課時安排

11、常見的建筑222、巧妙的結構233、美麗的建筑244、人體

的組成156、呼吸與交流267、循環與運輸278、生理與適應1810、

小池塘、大世界2

911、小瓶子、大學2

1012、小行為大環境2

1113,浩瀚的宇宙1

1215、人造地球衛星1

1317、走近科學家2

1418、科學學習回顧2

15復習

5、消化與呼吸1

9、健康成長114.探索宇宙

216、在太空中生活2小學科學六年級下冊教學計劃2

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜

面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材

設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生

掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構

及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生

的創新意識和創新實踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們

之間的聯系，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相

互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生明白生物的種類是多種多樣

的；明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形

態結構是與它們的生活環境相適應的。明白生物的多樣性是人類生

存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究

生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物

種類。

二、學生狀況分析。

本教學班有40人，其中女19人。透過幾年的科學學習，大多

數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，

他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于

操作。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用

寶貴的課堂時間。有的學生發言不夠用心，應個性注意培養，構成

良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究潛力。

四、教學目標C

（一）科學概念。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析

和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

（二）過程與方法。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己

日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的

解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的潛力。

（三）情感態度與價值觀。

1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的

情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與

資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會

尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

五、教學措施C

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解

過程中出現的.想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以

指導）。

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的

過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解

釋。

六、教學關鍵C

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

七、教學進度安排。

周次日期資料

18、31-------9、4始業教育。

分組。

29、7-------9、11使用工具。

杠桿的科學。

杠桿類工具的研究。

39、14-------9、18輪軸的秘密。

定滑輪和動滑輪。

滑輪組。

49、21-------9、25斜面的作用。

自行車上的簡單機械。

抵抗彎曲。

59、28-------10、2形狀與抗彎曲潛力。

610、5-------10、9拱形的力量。

710、12-------10、16找拱形。

做框架。

建高塔。

810、19-------10、23橋的形狀和結構。

用紙造一座“橋”

910、2610、30電和磁。

電磁鐵。

電磁鐵的磁力（一、二）。

1011、2-------11、6期中復習，考試。

1111、9-------11、13神奇的小電動機。

電能和能量。

電能從哪里來C

1211、16-------11、20能量與太陽。

校園生物大搜索。

校園生物分布圖。

1311、23-------11、27多種多樣的植物。

種類繁多的動物。

1411、30-------12、4相貌各異的我們。

原先是相關聯的。

1512、7-------12、11誰選取了它們。

生物多樣性的好處。

1612、14-------12、18期末復習。

1712、21-------12、25期末考試。

1812、28----1、1備課（下個學期）。

191、4----1、8備課（下個學期）。

20k11----1、15備課（下個學期）。

211、18----1、22備課（F個學期）。小學科學六年級F冊

教學計劃3

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物

和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次

所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保

持穩定的。

2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相

互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環

境之間形成的美。

3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規

律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培

養學生類比、聯想、推埋、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分

析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸

形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去

分析。

二、指導思想:

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日

制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內

容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生

后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需

要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科

學性、實用性、教育性、普適性的統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料。

能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構。能通過觀察的

出一個小生態系統中包含的各種動植物。能有根據地設定標準對紛

繁的事物進行合理分類。能在接觸各種事物的過程中發現值得探究

的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的。能用類比或聯想的

方法對所要探究的問題進行假設。能設計實驗或類比實驗證實自己

或別人提出的假設c能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生

原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由。能根據設計方

案利用簡易材料獨立地制作各種模型。能正確使用各種常見的方法

對事物的特點、特性及數量進行測量或估算。能從實驗結構或曲線

圖中分析或推測出相關的結論。能選用各種恰當的方式或方法把事

物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來。能綜合運用各種

科學方法和技能。

2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點。能與其他

同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動。能與其他同學交流

觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處。能從

不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由。能發現或意識

到各種常見事物的內在和外在“美”o能公正地評價別人或自己的

研究結果、觀點、作品等。能意識到客觀事物或時期對人類或自己

的重要性。能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興

趣。

3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關

系。能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因。能正確說出

“青春期”出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題。

能舉例說明生態系統基本組成成分的'作用，以及保持生態系統平衡

的意義。能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系。能用

自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理。能用自己的話解釋人類在

太空中與在地球表面的生活方式不同的原理。能正確說出科學研究

的大體過程即每個過程的作用。能正確說出各種方法和技能的作

用。

4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健

康生活的幫助。能推測出各種事物中與環境和諧的因素。能舉例說

明使事物與環境保持和諧的意義。能利用已知的科學技術解決常見

的簡單問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元：風格各異的建筑

本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之

后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學

生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合

培養學生的科學素養。

第二單元：奇妙的人體

本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法

探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系。通過開展多種形

式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引

導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育

的快樂。鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫

助C

第三單元：有序的生態系統

本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的

方法認識生態系統的構成。學習研究生態系統的方法，探究生態系

統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平

衡。分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。

第四單元：宇宙與航天技術

本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以

及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進

的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中

旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解

科學技術的'發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。

第五單元：像科學家一樣工作

本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了

解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發

展史的了解。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的

興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好

奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提

問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組

合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只

是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生

的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在

活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現

象尤為突出？

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽

促學。小學科學六年級下冊教學計劃4

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調

查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及

新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活

動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，

增進科學探究的能力。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科

學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。

培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探

究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養

成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的

人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己

日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的

解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的'科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的

情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與

資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和

諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會

尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究八—與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分

析和闡述。

4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。

四、學生情況分析:

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興

趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好

奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部

分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開

展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。

還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課

堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研

氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

六、教學進度安排（每周1課時）

周次內容

1、開學、準備開課

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、L3探尋人類祖先的奧秘

L4展現人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復習

5、2.1我們心目中的綠色社區

2.2我們的調查研究計劃

6、2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區建議

7、第二單元復習

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚安個舒適的家

11、第三單元復習

12、4.1尋找雨具的缺點

4.2我們的改進設計

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點子行動

14、4.5成果展示會

15、第四單元復習

16、期末復習

17、期末復習

18、期末復習檢測小學科學六年級下冊教學計劃5

一、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。

通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、

認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期

里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研

究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就

是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學

生將學習“微小世界”“環境和我們”“宇宙”以及“信息”四個

單元。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

三、各單元主要目標、要求

1、“微小世界”是向學生打開的第一個窗口。在“微小世

界”這個單元里，學生們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。

集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體

構造的細節部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，

學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，并使

用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發現

會拓展學生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大

興趣。

2、“環境與我們”是向孩子們打開的'第二個窗口。此前他們

參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生

活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們

關心有關地球整體的環境問題，并力圖影響他們的R常行為習慣。

考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試

圖通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認

識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問

題的活動。繼垃圾問題之后，教材又引導學生們通過搜集資料、了

解和關注人類面臨的其他一些環境問題，如淡水資源缺乏、溫室效

應、土地荒漠化等，并引導他們開展考慮家鄉環境、制定保護環境

的班級活動方案和個人環保行動計劃。

3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科

學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元

將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們

會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬

實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的

活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類

探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一

個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的

艱巨事業，期待他們去參與和努力。

4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計

算機方面的內容，而是將科學探究、搜集事實和證據、推理和尋找

解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試圖用這

樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個

較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元

里，學生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學家是如何進行科

學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想

象、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。

四、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

第一單元（第一周?第四周）

第二單元（第五周?第七周）第八周五?一休息

第三單元（第九周?第十二周）

第四單元（第十三周?第十五周）

第十六周復習、期末評價小學科學六年級下冊教學計劃6

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較

認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死

板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去

獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往

往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老

師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實

踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能

量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個

單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學

課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地

進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小

學生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對

實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的‘假

設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

附：教學進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發新能源1

12、地球的面紗1

13、風從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網絡1

19、飛速發展的信息技術1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

1、尋找達爾文的足跡1

2、調查生活中的偽科學1

3、我的科學學習歷程1

復習3

六年級科學下冊實驗教學計劃:

周次

時間

內容

活動形式

1

2.17—2.22

觀察細胞實驗

實驗

4

2.27—3.4

擺的秘密實驗

實驗

5

3.5—3.11

電磁鐵實驗

實驗

8

3.26——4.1

風的成因模擬實驗

實驗

探究影響降落傘下降快慢因素實驗

實驗

9

4.2—4.8

小帆船行駛方向與風向關系實驗

實驗

16——17

5.21—6.10

1、尋找達爾文的足跡

研究與實踐

2、調查生活中的偽科學

研究與實踐

3、我的科學學習歷程

研究與實小學科學六年級下冊教學計劃7

一、學生基本情況分析：

六年級學生通過幾年的學習，探究能力、觀察能力、語言表達

能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科

技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進

行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等

活動，探究積極性高，具備一定的科學素養，而且能按照制定的研

究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識,

主動從自然界、社會中獲取知識。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不

在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、"探索宇宙”、

“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構

建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識

和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及

事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的.能

力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為

對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，

擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；

時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和

“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎

上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以

自主性探究為重點，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相

互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設

置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力

的逐步提高奠定基礎。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數

據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自

己的假設

五、教學措施:

1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，

發表自己的觀點，敢于創新。

3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替

4.引導學生認真觀察，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7.運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

六、教學進度安排：

周次教學內容教學時間備注

第一周1、細胞1課時

第二種2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時

第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時1課時

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課

時

第六周10、無處不在的能量11、開發新能源1課時1課時

第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時

第八周復習、期中考試2課時

第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時

第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課

時1課時

第十一周18、電腦與網絡19、飛速發展的信息技術1課時1課

時

第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時1課時

第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時1課時

第十四周研究與實踐2課時

第十五周復習2課時

第十六周期末檢測2課時小學科學六年級下冊教學計劃8

一、班級學生情況簡析

六年級共有兩個教學班，學生67人，其中男生35人，女生32

人。班級中外來務工子女學生1人，單親學生2人。從上學期教學

情況以及期末統考看，這個班的整體成績上等水平。本學期應采取

因材施教的原則，運用創新的教學的方法，培養學生良好的學習習

慣，提高學生的學習能力和學習成績。

二、學生知識結構的摸底分析

大多數學生喜愛科學，特別是男生。對于科學實驗課充滿了期

待，因此對于教材中實驗內容理解較好，具有一定的實驗操作能

力。但部分學生的科學素養需要提高，課堂主動參與思考性不足有

待加強。

三、全冊教材的認識

本冊由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我

們”四個單元組成C

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀

察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、

細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類

探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識

物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化

兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的

現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物

理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行

處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環

形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識

到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布

著不同的天體c人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙

奧秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究

垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理

的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地

認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點

滴小事做起，開展環境保護行動。

四、本冊教學目標要求：

科學知識：

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、

與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的

實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用

途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形

式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形

成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步

的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概

況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得

地球是人類惟一家園的道理。

過程與方法：

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維

加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗

證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評

議，知道對別人研究的.結論提出質疑也是科學探究的一部分。

情感態度與價值觀：

1.保持與發展需要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與

發現周圍事物奧

秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧

相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等

待我們去探索，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社

會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人

意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消

極影響。

五、教學內容按章節（單元）列出主要教學內容和教學重點，

以及教學方法、教具學具的使用，學困生輔導等。

本冊的重難點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生

除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等

方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據

資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型

等。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生

學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡

觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的

解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象

與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事

物的興趣和好奇心C

六、6、教學進度安排：按周次填寫教學進度安排表（含定期測

試）見教學進度小學科學六年級下冊教學計劃9

一、教材分析

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與

辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，

逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃。本冊共由六個

單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的

家鄉》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。

榜首單元《咱們長大了》是根據《科學（3~6年級）課程標

準》中有關生長發育和杰出世活習氣等具體內容標準建構的。它是

在學生們已經了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養

蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎

上引領孩子們對本身一一從出世到現在以致將來的生長改變進行深

入探求的一個單元c本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改

變，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面對

的青春期發育，給予針對性輔導，有利于學生健康成長，安全而又

順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于

遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍

的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元

的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現象；

第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現

象的探索。

第三單元《進化》是根據《課程標準》生命國際中關于生物進

化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與

變異現象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點

就生物進化的根據（化石通知咱們什么）、生物進化的原因（適者

生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較

體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解

釋。一起，在帶領學生探索生命如何進化的進程中，引導學生了解

環境對生物的作用，進而構成天然選擇這終身物進化的根本觀點，

進一步加深對生物與環境聯系的理解，為后邊繼續學習生物與環境

的內容打下堅實的基礎。

第四單元《一足的家鄉》根據《標準》中關于生物對環境的習

氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物、

動物以及人類與環境的聯系。從尋覓生物的家鄉入手，去知道生物

的棲息地，動植物為了習氣環境在形態和習性上的特征，同一棲息

地上生物之間的聯系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步知

道到生物和環境有著密不可分的聯系，生物要習氣環境，一起又作

用于環境，生物和環境的相互作用構成了生態體系，只有生態平

衡，生物和環境才干共生共長。一起，使學生知道到人類是天然的

一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生計。

第五單元《奇特的能量》是根據《標準》中關于“能量的轉

化”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質國際內容的最終

一個單元。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介

紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉化；第三部分，介紹能

源。第四部分，倡議節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據《標準》中關于“能把探

求進程中習得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建

構的。本單元的關鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現在解釋中，引導學

生運用所學的常識加技術，解釋現象，拓寬所學。使用是拓寬的操

作方式，是將原理予以實際運用的進程。

二、意圖要求

通過本冊教育，使學生通過觀察、試驗、考慮對現象或結果作

出合理的解釋或有根據的推測。

使學生進一步明白科學探求的一般辦法。

開始學會知道事物的相互聯系。

開始學會知道動物的周期性改變。

開始學會通過查詢收集根據以及對事物、現象的開展改變做出

推論。

三、重難點

培育學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。

培育學生猜測收和收集根據的才能。

培育學生設計試驗的才能。

四、學生本質分析

六年級共有2個教育班，130多名學生，作業計劃《六年級英

語上冊教育計劃》c通過半年的科學課的.學習，學生領會到了科學

探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然，特別

是對身邊的天然事物、天然現象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為

什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行

進一步的科學探求c但是在現在的大環境下，有適當一部分學生和

家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依

賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。

五、方針指數

平均分：85分，及格率：90%,優異：80%,穩固率：100

%……

六、教育措施

1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完結教育

方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。加強

學生動手、動腦，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣。

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八用教

材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數也比較

多。而再看這個學期是一個短學期，其間還包括五一長假以及學生

的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說

每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果。時刻之短，

密度之大，要求科學教師向講堂40分鐘要質量，要充分利用講堂上

的每一分鐘，最大限度地發揮講堂每一分鐘的價值。要求科學教師

課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上

的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那

些大而空的，泛泛而談的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養

需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不

必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣

博的常識、豐富的內涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用，

在科學課上特別如比。關于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進

化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材

中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以咱們的科學教師要

加強這方面的閱讀學習，不能依托自己的老底子，須知不斷學習的

教師才會跟上形勢的開展，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性

的錯誤。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3、相信學生，建立大活動觀

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往

往由教師帶著領著，所以咱們稱這一階斷為引導性探求。現在四年

的科學課程學完了，假如咱們還這樣不放心，還是想手把手的攙著

學生，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教

師的輔導性探求為主，適當地讓學生進行自主性探求，這就要求科

學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻，要求

提供給學生必要時的幫助，至于在科學探求進程中碰到的問題，要

相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際

問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。

4、多種點評手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個點評

本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一

切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果

到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些改變，他們會不會進

行科學的思想，會不會把科學學習的進程與辦法運用到他們的實際

生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面

查驗咱們四年來的教育成果，另一方面也為咱們下面的教育積累一

個數據資料及從中進行反思的根據。所以要做好點評作業，要做到

進程點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合，

要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相

結合，要做到片面點評與全面點評相結合。為學生四年來的學習劃

上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性

的匯報°小學科學六年級下冊教學計劃10

一、學情分析

本班62名學生，這些學生對科學課程非常感興趣，通過上學期

的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了

提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學

實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開

展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具

備一定的科學素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行

課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲

取知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、"無處不

在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、

“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構

建，做到了生活經瞼引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識

和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及

事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能

切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合

繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，

感受父母養育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發育過程的照片資

料，分析、歸納、推理人的生長發育過程中呈現的特點，知道遺傳

和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究機

械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與

社會的聯系，整個單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一

定的邏輯性。”地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部

分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的秘密、風

與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球

生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養學生猜想、設

計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要

從信息傳遞的角度來認識生物之間的.相互關系以及人類復雜的信息

傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方

式，目的是培養學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對

生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證

法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。“探索宇宙”單元

是在學生已經知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基

本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太

陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，

形成對宇宙的宏觀認識，激發學生探索宇宙、熱愛科學的欲望。

《研究與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生

像科學家達爾文那樣，經理科學探究的歷程，形成尊重事實證據的

科學態度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過

調查、分析、研究偽科學現象，培養學生的科學意識，增強學生的

理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自

我反思，培養學生的科學感悟能力、自我評價能力自我調控能力、

自我發展能力，達到讓學生自我教育的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，

擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；

時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和

“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎

上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以

自主性探究為重點，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相

互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設

置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力

的逐步提高奠定基礎。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數

據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自

己的假設。

五、教法學法

lo提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2o組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰,

發表自己的觀點，敢于創新。

3O教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。

4o引導學生認真觀察，做好記錄。

5O提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6O引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7O運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。小學科學六

年級下冊教學計劃11

一、課標要求：

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學

素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成

具有決定性的作用c承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒

童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們

學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和

方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環

境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習

和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認

知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個

性，開發他們的創造潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數在

13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。