第八單元詞語積累與詞語解釋二把握古今詞義的聯系與區別●學習目標1.通過具體語境把握多義詞的含義，探究多義詞各個義項之間的聯系，理解一詞多義是詞義引申的結果。2．關注古今詞義發展演變的現象，了解詞義發展的一般規律，建立古今詞義既有區別也有聯系的觀念。3．把握常用詞語古今意義變化的情況，避免以今律古，望文生義?！駥W習重難點重點：通過具體語境把握多義詞的含義，探究多義詞各個義項之間的聯系。難點：了解詞義發展的一般規律，建立古今詞義既有區別也有聯系的觀念。課前預習自主學習預習任務一本義與流變1．查找資料，積累知識：上網查閱漢字和部首相關知識，了解漢字常見部首的含義。2．說文解字，以形談意：選取常見部首以及相關漢字，講解一組漢字的構造以及本義。3．以字組詞，探究演變：通過工具書和課下注釋，總結展示本義與今義差異較大的詞語。文體知識(1)詞義在歷史的流轉和使用中不斷產生變化。因詞義的演變，而造成閱讀文言文時難以準確理解和把握文章內容。在本單元中，理解、學習和掌握詞義變化的規律，總結詞義的發展和演變。有利于更好地領略古典文化典籍，走進古人的精神世界。(2)特點：詞在歷史中不斷變化，與今天相比，許多意義有很大差異，詞義范圍的變化分為擴大、縮小、轉移三種不同類型。有的詞匯指稱對象范圍由小而擴大，是為擴大；與之相反的為詞義的縮小，值得注意的是詞義縮小范圍中的偏義復詞，如：妻子、處分；另有詞義的轉移，學生最為熟悉的例子為：兵，本義指兵器，后又轉移為士兵。(3)“古今異義”的語言現象體現出了詞語變化的時代性，在學生們所學的文言文課本中，有許多古今異義詞。請整理歸納出這些詞語古今含義的變化，并按照詞義的擴大、縮小、轉移給它們分類。預習任務二抓住課文中的易錯字，追本溯源，從漢字的最初形態演變來了解字的內涵例：“至”“致”填空1．不積跬步，無以_____千里。2．假輿馬者，非利足也，而_____千里。小組討論、通過顯示的字的演變來理解、區分兩個字的含義，并填空。至致答：推論含義：“致”是會意字。“致”的本義為送達、送到。引申為達到、實現。如“學以致用”?！爸痢笔菚庾帧Ｔ诩坠俏南虏恳粰M表示地面，地面上插著一支羽箭，箭從高處射落到地面之意?！爸痢笔侵敢宰陨砹α慷_；“致”由外力所輔助。課堂學習合作探究學習任務一以形索義，追本溯源活動一：以形索義——依據字形探“本義”1．段玉裁曾言“小學有形、有音、有意，三者互相求，舉一可得其二。有古形，有今形，有古音，有今音，有古義，有今義，六者互相求，舉一可得其五”，從下列漢字中任選其一，依據字形，分析其本義。(學習支架：本義是詞的最初的、最基本的意思；引申義是由詞的本義引申出來的意思。)例字：書心傷匠歸答：(1)書：形聲字。以“聿”(筆)為形旁(義符)；以“者”(古音近“諸”)為聲旁(聲符)。本義為“書寫”“記載”?！抖Y記》：“動輒左史書之，言則右史書之。”后引申為“書籍”“文字”“書法”“書信”等。(2)心：“心”是象形字，本義為人的心臟。古人認為心是人的感情與思維器官，故引申指頭腦、思想，如“心思縝密”。還引申指內心，如《詩經·國風》：“女心傷悲，殆及公子同歸。”又引申指心思、心意，如《詩經·小雅》：“他人有心，予忖度之。”(3)傷：形聲字。本義是創傷。字形左邊為“矢”，指弓箭，這里是說為弓箭所傷；右邊表示字音。后來，古人用“人”替代左邊的“矢”，表示人被箭射傷。直到楷書，才有現在的簡體字“傷”。“傷”現在泛指人或動物身上的創傷。此外，也常用來表示心情悲哀，如“悲傷、感傷”。(4)匠，會意字?！敖场北玖x是木工?！睹献印けM心上》：“大匠不為拙工改廢繩墨?！?高明的木匠不因為拙劣工人改變或者廢棄規矩。)引申指有專門技術的工人?！豆盘瘴膮R編》：“大匠?！敝傅氖翘战?。引申義還有制造、教、巧妙地構思等?；顒佣捍罱蛄骸摗氨玖x”“引申義”閱讀下列成語，完成下列活動。①引人入勝本義：______________________________引申義：______________________________________②一氣呵成本義：__________________________________________________引申義：_________________________________________③一團和氣本義：_________________引申義：______________________________________

原指吸引人進入優美的境地。

后引申指風景或文藝作品非常吸引人。

原形容文藝作品內容緊湊，氣勢流暢，前后連貫。

現又用于指一口氣不間斷地把事情做完。原指態度和氣。

后多指互相之間只講和氣，不講原則。④饑不擇食本義：_________________________引申義：_________________________________________⑤風卷殘云本義：___________________引申義：_______________________________________________⑥石沉大海本義：_________________引申義：__________________________________

餓急了，不管什么都吃。

比喻需要急迫，顧不上選擇。(比喻義)

大風把殘云卷走。

比喻一下子把殘存的東西一掃而光。(比喻義)

石頭沉入大海。

比喻毫無消息或反響。(比喻義)活動三：歸類總結——析詞義引申的規律閱讀下列示例，結合活動二繪制的詞義演變圖，探究詞義引申的一般規律。1．道本義：道路。例句：“會天大雨，道不通?！?司馬遷《史記·陳涉世家》)引申義：抽象的途徑、方法。例句：“交鄰國有道乎？”(《孟子·梁惠王上》)引申義：學說、道理。例句：“先王之道，斯為美?！?《論語·學而》)2．雌本義：母鳥。例句：“山梁雌雉，時哉時哉！”(《論語·鄉黨》)引申義：母獸，并可代指女性。例句：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！?《木蘭詩》)引申義：女性。例句：“夜叉益悅，攜一雌來妻徐?！?蒲松齡《聊齋志異·夜叉國》)3．被本義：被子。例句：“翡翠珠被?！?宋玉《招魂》)引申義：覆蓋。例句：“皋蘭被徑兮?！?《楚辭·招魂》)引申義：蒙受。例句：“主明而國治，竟內被其利澤?！?《管子·形勢解》)引申義：表示被動。例句：“兄弟被侵而隨仇?！?《韓非子

五蠹》)4．崩本義：崩裂；倒塌。例句：“中間力拉崩倒之聲。”(《口技》)引申義：用山塌下來比喻帝王死。例句：“先帝創業未半而中道崩殂。”(諸葛亮《出師表》)5．干戈本義：干為防具，戈為武器均為古代兵器。引申義：戰爭。例句：“賦斂中原困，干戈四海愁?！?王安石《何處難忘酒》)答：

學習任務二詞義演變，古今有別活動一：找一找，規律我來尋1．語言不斷向前發展，古漢語中有一些字形相同而與現在的詞意義用法不同的詞。請根據語境，結合工具書和課下注釋，辨析加點詞在古代漢語和現代漢語中的意思，完成表格。各類金屬及其制品的統稱黃金房屋的通稱帝王居所黃河大河流的統稱長江大河流的統稱面容、面色本指有操守有抱負的男子指為革命事業獻身的人色彩動物的尖爪利牙，中性詞；也比喻勇士，形容勇武多指黨羽、幫兇，為貶義詞身份低微，見識短淺，為中性詞(語言、行為)惡劣，不道德，為貶義詞2．將上述表格內容進行分類，你發現詞義在演變發展的過程中，會產生哪些變化？試著總結規律，梳理詞義演變的主要方式，制作思維導圖，和同桌交流你的想法。答：

活動二：想一想，原因我來覓1．“時有古今，地有南北，字有更革，音有轉移?！遍喿x下列材料，思考探究詞義發生演變的原因。材料一：“成周既成，遷殷頑民?！?《尚書·多士》)周滅殷后，把殷的一部分人遷到成周。此時，這群“民”實際是周朝的奴隸、俘虜。后隨著封建制逐漸取代奴隸制，“民”上升為自由民，社會地位提高了。“民”就有了“人民”“百姓”的意思。材料二：老子認為“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”《說文解字》記載：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成萬物?！倍凇冬F代漢語詞典》里，“一”的意思為“數目，最小的正整數”。材料三：在語言交際中，人們往往對詞義會產生無意識地選擇性注意。某個詞在一種語言環境中被不斷地連續使用，由于約定俗成的原因，會把一個較為廣義的詞的詞義限制在其中的某一個方面上。例如漢語“湯”原指“開水”，如“赴湯蹈火”，后來出現了“開水”等詞，“湯”一般只指“食物的汁”。——譚淑芳《詞義演變的原因》答：活動三：辨一辨，避望文生義1．網劇《大話三國》上映。其中有一些臺詞引發爭議，你覺得這些臺詞說的恰當嗎？為什么？關羽：“軍師說的對，這道理放諸于四海而皆準，想必無人會有異議?！睆堬w：“你這小毛賊，吃了豹子膽。你張爺爺在此，還敢入室登堂？”士兵甲火急火燎：“主公，前方傳來戰報，將軍大敗，屢試不爽。”答：