全面推進素質教育是我國教育發展的重要方向之一，是面向21世紀的重大改革，是提升國民素質、培養適應現代社會需求創新型人才的必經之路，對于個人成長、社會進步乃至國家的發展都具有極其重要的意義。創造力是衡量人才的一個重要尺度，創造力的培養對于推動經濟發展，增強國際競爭力具有至關重要的作用。素質教育的重點在于培養學生的創新意識，創新的核心就是在教育過程中突破傳統，以人才和技術作為支撐，進行系統整合，注重學生創造性思維能力的培養。語文學科對于培養學生的創造性思維具有得天獨厚的優越條件。語言不僅是溝通的基本工具，是思維的主要載體，亦是生活、事物、思想、精神的映射。詞匯與語法能夠讓學生更清晰地組織思路、準確地表達想法；文學作品傳遞了思想，激發了想象，拓寬了視野，傳承了文化。那么，如何在語文課堂上營造想象空間，讓學生探索語言的魅力，從而激發其無限的創新潛能，中學語文教師可以從以下幾個方面進行探索。一、打破傳統教學模式受傳統教育觀念的影響，以往的語文教學注重語文的工具性，強調扎實的基礎知識、較強的應試能力，不重視情感的熏陶和人格、審美能力的培養，而強調分析、推理思維訓練，語文課成了分析課；不重視文學作品的閱讀、朗讀，把文章肢解成七零八落的習題，語文課又成了解剖課；不重視語文表達能力的培養，只強調語文知識的精確界定，以致出現語文教師向學生提出“天空的反義詞是什么”這樣荒謬的問題。考試的標準化導致教師抄教參，學生抄教案，標準答案成了最高法則，師生都不敢越雷池一步。“學語文主要是為了應付考試”這種傾向越來越嚴重。有專家進行過比較，中學生的創造力比小學生帶有更大主觀能動性和意向性，能有意識地調動自己的創新意識去解決新的問題；小學生的創造力帶有虛幻、超現實的色彩，而中學生的創造力往往具有實踐導向且可行性強。中學語文教師要有的放矢，敢于打破傳統教學模式，尊重教育教學規律，重視對學生創造力的培養，這是當前深化教育改革的必經之路。二、引導學生，培養其創新思維素質教育的靈魂在于培養學生的創造性思維，而傳統的思維定式是束縛創造力發展的思想鎖鏈。語文教師要引導學生跳出思維定勢，鼓勵學生另辟蹊徑，自主探索。創造性思維的訓練方式有多種，教師可以從以下幾個方面入手。(一)鼓勵學生大膽質疑，刨根問底“學貴有疑”，學生不能拘泥于教材和教師的定論，也不能被名家和權威的“一家之言”束縛住手腳。教師要鼓勵學生發現問題，學生不會一開始就能提出高質量的問題，教師要逐步培養其發現問題的能力，直到學生由字詞深入到篇章，并把文章的段落之間，課內閱讀、課外閱讀與生活經驗聯系起來思考。這樣逐步引導，于不易疑處設疑，提高學生的思考能力。教師還要注意辨疑的方法，對于學生提出的問題，不要急于回答，要給學生充分的時間和空間，調動學生的知識儲備，啟發學生靈活運用多種比較方法，培養其思維能力。(二)培養學生的想象力著名哲學家康德說：“想象力是一種創造性的認識功能。\"想象力是人類思想的翅膀，是創造世界的動力。想象是學生爆發創造力的導火索，語文教師培養了學生非凡的想象力，也就培養了學生創造的強大推動力。語文教師在課堂上要善于抓住開起啟想象的“觸點”一關鍵詞句，幫助學生展開想象。對于學生在課堂上出現的“異想天開”，教師不要粗暴否定，而要熱情贊揚、適時鼓勵，使學生置身于寬松和諧，富有創造意識的學習氛圍中。(三)培養學生思維的獨特性長期以來，傳統的語文教學多運用順向的思維方式，導致學生思想僵化，思考角度單一。而創造性思維強調思維的多維性，主要是教會學生從多角度思考問題，以求得多種假設、方式或結論。在《風箏》的教學中，教師提示學生從多角度思考作者的創作意圖，并進行小組交流、討論。學生們的見解如下：通過兄弟之間的互動可以看出魯迅對家庭關系的深刻洞察，反映了“我”與小兄弟之間濃濃的手足情，這是一種基于親情的情感紐帶。在這篇文章中，魯迅對自己的行為進行了深刻反省，表現出一種敢于面對錯誤并改正的態度。文章反映了游戲對于兒童成長的重要性，表達了對兒童天性的尊重。小兄弟沒有怨恨反映了他內心的善良與寬容，這種認識體現了儒家文化中的仁愛。通過描寫小兄弟的遭遇，魯迅呼吁人們正視這個問題，并希望能夠喚醒人們的意識。盡管這其中的部分觀點還需要推敲，但可以發現，學生的思路已經打開，思維空間得到了拓展，閱讀質量也得到了提高。三、激發學生學習語文的興趣學習興趣對于激發學生的學習動力，促進深度學習，提高學習效果起著至關重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣。\"新奇、有趣的事物可以使學生減少焦慮、增加快感、全神貫注、思維活躍。語文教師要想點燃學生好奇心的火花，可以從以下幾個方面入手。(一)設置懸念，故意出錯一個善于講課的教師往往在課堂上設置各種疑問和懸念，或只說一半話，或“且聽下回分解”留有余地，吊起胃口，讓學生自己去思索、回味、揣摩。教師還可以有意識地在講課過程中出現紙漏，讓學生糾正錯誤，從而激發學生的學習興趣。（二）創造生動有趣且富有成效的學習環境生動形象、靈活多樣的教法是在課堂教學中激發學生學習興趣的關鍵。語文教師要在“新”“活”“趣”“樂”上下功夫，像磁鐵一樣緊緊吸引住學生。在講授《看云識天氣》一課時，教師可利用多媒體給學生播放各種形態云的幻燈片，從而產生直觀效應，激發學生強烈的學習欲望。(三)開展各種語文競賽活動心理學家認為，大腦處于興奮狀態時的效率比不興奮時的效率高得多，競爭使人產生興奮和興趣。語文教師要經常組織學生開展語文競賽活動，如講演比賽、課文改寫故事比賽、詩文朗誦比賽等，激發學生好勝求成的心理，促進其創造能力的提高。（四)鼓勵學生課外閱讀，培養“書迷\"“迷”是一種強烈的興趣，學生閱讀課外書不應被視為“看閑書”。學生的創造力離不開知識的積累，厚積而薄發。閱讀課外書不僅為創造提供豐富的原材料，而且能夠啟發學生創造的靈感。語文教師可以給學生開列書目。廣泛的閱讀可以使學生視野開闊、思維活躍，增強學生的求知欲望。四、尊重學生的主體地位，建立平等的人際關系，實行課堂民主教學確立平等的師生關系是現代教育的標志，也是實施創造性教育的前提。以往，教師是知識的傳授者，而學生只能被支配、受控制、被動服從。這樣不平等的師生關系阻礙了學生獨立思考、自由探索。美國作家愛默生說：“教育的秘訣在于尊重學生。”現代教育首先要求建立平等的師生關系，要求教師要尊重學生的人格，肯定學生的主體性。只有師生人格上的平等，才談得上教學上的民主。其次，教師要對學生表現出高度的寬容和耐心，要允許學生提出與教材和教師不同的見解。教師不要把自己的意志強加給學生，那樣會挫傷學生的主動性和積極性；不要諷刺、挖苦學生天真幼稚的想法，因為他畢竟動了腦筋。此外，教師要做到因材施教，使每個學生都受到適合自己的教育，給予他們發揮創造力、展示個性的機會，讓他們在教育活動中找到最佳位置。