一學(xué)習(xí)動機概述目錄CONTENTS二動機理論：期望的視角三動機理論：價值的視角四動機理論：整合的視角一、學(xué)習(xí)動機概述動機概述-概念動機包括激發(fā)、指引和維持行為的過程學(xué)習(xí)動機-概念學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機-內(nèi)驅(qū)力1)認知的內(nèi)驅(qū)力2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力3)附屬的內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動機-內(nèi)驅(qū)力認知的內(nèi)驅(qū)力多從好奇的傾向派生指向?qū)W習(xí)知識本身持續(xù)性強學(xué)習(xí)動機-內(nèi)驅(qū)力自我提升的內(nèi)驅(qū)力把成就看作贏得地位與自尊心的根源外部動機學(xué)習(xí)動機-內(nèi)驅(qū)力附屬的內(nèi)驅(qū)力為了贏得長者（如家長、教師等）的贊許而做好工作的一種需要。外部動機。學(xué)習(xí)動機-作用1)對學(xué)習(xí)過程2)對學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動機-作用對學(xué)習(xí)過程啟動作用(準備)維持作用(指引)監(jiān)控作用(調(diào)節(jié))學(xué)習(xí)動機-作用對學(xué)習(xí)效果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的投入水平學(xué)生在學(xué)習(xí)上的堅持性學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)與活動的選擇動機概述-動機理論1)行為主義視角2)人本主義視角3)認知視角4)社會文化視角動機概述-動機理論MacGregor是一高中生，不僅學(xué)習(xí)好，而且運動好。平均績點4.0，參與并創(chuàng)辦了一些學(xué)校社團。近來獲高中學(xué)術(shù)之星和青年科學(xué)家稱號(WongBriggs,2007)。哪些因素促進她做得如此優(yōu)秀呢？動機概述-動機理論行為主義視角強調(diào)外部獎勵與懲罰激發(fā)學(xué)生行為的是各類積極或消極刺激動機概述-動機理論人本主義視角強調(diào)學(xué)生個人成長的潛力，選擇自己命運的自由，積極品質(zhì)。一些基本需求必須在高級需求之前得到滿足。動機概述-動機理論動機概述-動機理論認知視角學(xué)生的思想引導(dǎo)自己的動機個體內(nèi)部激發(fā)來與環(huán)境進行有效互動動機概述-動機理論社會文化視角依附、關(guān)系是與他人聯(lián)系的動力建立、維持、修復(fù)那些友善親密的個人關(guān)系動機概述-動機理論MeredithMacGregor獲獎（行為主義）鍛煉身體（認知）自我實現(xiàn)（人本主義）交往（社會文化）動機理論:期望的視角我能做什么？期望我能做到哪？價值二、動機理論:期望的視角動機理論:期望的視角班杜拉(Bandura,1925-)自我效能(self-efficacy)，對自己能在某個特定情境中成功的信念。動機理論:期望的視角高自我效能感的人低自我效能感的人接近任務(wù)躲避任務(wù)堅持任務(wù)放棄任務(wù)深層策略簡單策略動機理論:期望的視角-自我效能來源行為績效替代經(jīng)驗社會說服生理和情緒狀態(tài)動機理論:期望的視角-自我效能測量：http://userpage.fu-berlin.de/health/selfscal.htm動機理論:期望的視角-自我效能能力是固定的；與生俱來的；個人無法控制實體觀(entity)能力是由不斷增長的知識、技能構(gòu)成的；可通過努力改變；與特殊任務(wù)有關(guān)。增長觀(increment)動機理論:期望的視角-自我效能三、動機理論:價值的視角動機理論:價值的視角我能做什么？期望我能做到哪？價值動機理論:價值的視角-自我決定自我決定是個體選擇的動機，沒有外界影響或干預(yù)(DeciandRyan)人的自我決定能力在于能夠靈活地控制自己和環(huán)境之間的相互作用。動機理論:價值的視角-成就動機成就動機（achievementmotivation）學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動時的理由。在成就情境中所要努力獲得的具體目標。動機理論:價值的視角-成就動機表現(xiàn)（performance）趨近（approach）回避（avoid）以成績?yōu)槟康模P(guān)注社會比較和評價。比他人更好，獲得積極判斷。舉例：我要得國家獎學(xué)金。不比別人更差，回避消極判斷。舉例：60分就可以了。動機理論:價值的視角-成就動機掌握（mastery）趨近（approach）回避（avoid）以學(xué)習(xí)為目的，關(guān)注知識和能力。盡力完成任務(wù)和提高能力。我要鍛煉自己的社會交往能力。避免完不成任務(wù)或?qū)W習(xí)上的失敗。我不要把這件事搞砸了。動機理論:價值的視角-任務(wù)價值參與任務(wù)所經(jīng)歷的樂趣。內(nèi)在價值完成某任務(wù)能達到的短期或長期目標。效用價值投入某任務(wù)所伴隨的消極狀況。代價四、動機理論:整合的視角動機理論:價值的視角我能做什么？期望我能做到哪？價值動機理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)金莫曼（Zimmerman,BJ)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（Self-regulatedlearning，SRL）動機理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)金莫曼（Zimmerman,BJ)三個階段：計劃、行為、反思動機理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計劃階段任務(wù)分析自我-動機信念動機理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為階段自我控制自我觀察動機理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)反思階段自我判斷自我反應(yīng)動機理論:整合的視角-動機調(diào)節(jié)策略自我言語自我獎懲環(huán)境建構(gòu)求助行為動機理論:整合的