金色的草地第2課時【課時目標】1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察得細致。2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。【教學過程】板塊一勾連舊知，導入新課1.復習詞語，回顧舊知。（1）課件出示詞語，學生認讀。課件出示：鄉下窗前蒲公英盛開常常玩耍一本正經絨毛假裝哈欠（2）誰能用上面的詞語說一段話？（指名交流）2.承上啟下，導入新課。過渡：同學們借助這些詞語描述了課文第1～2自然段描寫的場景。從中我們感受到了草地、蒲公英給“我”和弟弟帶來的許多樂趣。其實，它們給文中的“我”帶來的樂趣遠不止這些。這節課我們繼續學習課文，看看作者還有什么新發現。【設計意圖】認讀詞語的設計是復習鞏固生字的需要。用給定的詞語說話，既是訓練學生語言表達能力的需要，也是復習上節課學習的內容，勾連舊知，服務于新知學習的需要，正所謂溫故而知新。板塊二鏈接習題，學習觀察1.讀語段，找變化。默讀第3自然段，看看作者有什么新發現。用橫線畫出表示時間的詞語，用波浪線畫出表示顏色的詞語。2.談變化，學觀察。（1）學生反饋，教師相機出示詞語卡。課件出示：早上中午傍晚綠色金色綠色（2）擺詞卡，完成板書。時間草地顏色（3）結合表格與第3自然段，按時間順序說說草地的變化。（4）老師小結：作者在不同時間觀察到的草地顏色不一樣。看來我們觀察事物時，也可以像作者一樣通過長時間連續觀察，發現事物的變化。3.找原因，學觀察。語文要素（1）啟發思考：同一片草地，在不同時間顏色不一樣，真是太奇妙了！這到底是怎么回事呢？語文要素（2）交流原因，視頻印證。在學生交流的基礎上，播放蒲公英張開、合攏的視頻，讓學生觀察。（3）出示句子，學生表演讀。課件出示：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（4）討論：作者為什么能發現變化的原因？小結：作者不僅能進行連續觀察，而且觀察得非常細致！4.擺詞語卡，指導完成課后第二題。時間草地顏色蒲公英的花（1）引導：草地顏色的變化與蒲公英花朵的張開、合攏關系密切。老師這兒有三張詞語卡，（合攏張開合攏）放在哪兒比較合適呢？（2）學生上講臺貼詞卡。（3）借助板書，說說草地顏色的變化與蒲公英之間的關系。（4）在書上完成課后第二題。【設計意圖】通過讓學生自己讀，想象畫面，抓住表示時間和表示顏色的詞語，引導學生發現草地顏色的變化。通過讀一讀、畫一畫、說一說、擺一擺、演一演、寫一寫等語文實踐活動，引導學生感受作者觀察的細致。板塊三指導書寫，拓展交流1.指導書寫：合攏、有趣、喜愛、觀察。重點指導“察”。察：寶蓋要寫得稍寬，蓋住下面的部分；里面的左上部件是變形的肉月旁，所以里面有兩點；右上的部件就像一只手；“示”的豎鉤寫在豎中線上，這個字才算擺得平穩。2.視頻引導觀察。（1）引導回憶：我們只要稍加留意，就會發現事物是變化著的。生活中，你們知道哪些植物在不同時候是不一樣的嗎？（2）播放含羞草、向日葵等植物在不同時間的變化的視頻。讓學生選一段視頻，試著用幾句話寫一寫它的變化。（3）交流。3.課后觀察實踐，積累單元寫作素材。請同學們選擇一種自己感興趣的事物進行觀察，也可以種豆芽或種白菜，觀察其生長變化過程。要選擇不同時間對同一事物進行觀察，發現變化后還要進一步仔細觀察，思考變化的原因。隨時注意在觀察記錄單上記錄觀察所得。【設計意圖】提供視頻素材，讓學生學習連續觀察，當堂練習，目的是降低觀察難度，激發興趣。課后觀察是觀察學習的遷移，對怎么觀察、怎么思考給予指導，既讓學生養成留心觀察事物的習慣，也有利于落實單元習作目標，“把觀察所得寫下來”。【板書設計】16金色的草地【教學反思】本課以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿了童真童趣。本單元是習作單元，因此課文也承載著指導習作的使命。寫作訓練是貫穿單元的一條清晰主線。我認為要讓主線鮮明，首先必須做好鋪墊訓練。本課的教學我在指導學生了解上一課的作者對哪些事物做了細致觀察的基礎上，努力引導學生在本課通過了解同一事物——草地，在不同時間的變化情況及其變化的原因，進一步感受作者細致的觀察。每一板塊的教學最后都與細致觀察建立起聯系，讓細致觀察與作者筆下的鮮活場景以相互依存的方式，在學生的大腦中留下深刻印象。第二個層次的訓練是模仿訓練。學習了作者是如何細致觀察草地在一天內不同時間的顏色變化，讓學生嘗試著觀察含羞草、向日葵等在不同時間的變化，并嘗試著了解變化的原因，學以致用，