八年級語文下冊同步精品課堂（部編版）《詩經》兩首九圖導覽學習流程閱讀技法閱讀技法讀寫遷移形神兼備綜合評價目標導航圖語文知識圖整體把握圖結構層次圖質疑問難圖細讀對話圖主旨歸納圖藝術特色圖素養提升圖實踐活動拓展演練總結寫法欣賞特色通讀課文思考問題通讀課文思考問題思前想后貫通文意文學文體字詞積累作家作品寫作背景思前想后貫通文意文學文體字詞積累作家作品寫作背景閱讀導航閱讀導航《詩經》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮記》《春秋》并稱“五經”。《論語》曰：“不學詩，無以言?！本渲械摹霸姟本褪恰对娊洝?。古人認為經過《詩經》的教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊洝吩诠糯恢北贿x作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以“詩”相對。今天，讓我們一起走近《詩經》，去領略它的無窮魅力。理清脈絡繪制圖示回扣結構圈畫批注反思閱讀質疑問難把握結構概括層意理清脈絡繪制圖示回扣結構圈畫批注反思閱讀質疑問難把握結構概括層意走出文本歸納感悟知人論世明確主旨走出文本歸納感悟知人論世明確主旨細讀語段品味揣摩細讀語段品味揣摩結合問題對話交流結合問題對話交流這兩首詩均屬四言詩（《蒹葭》間有五言），節奏與平時接觸較多的五、七言詩不同，要注意感受。這兩首詩均屬四言詩（《蒹葭》間有五言），節奏與平時接觸較多的五、七言詩不同，要注意感受。重章疊句是《詩經》語言形式上的重要特點，賦比興是《詩經》最突出的藝術手法，要結合具體的例子理解。兩首詩歌都抒發了詩人對心中理想對象的執著追求和強烈思念，要通過反復誦讀和想象加以深入體會。《詩經》兩首學習目標1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調，讀出韻律和節奏。2.了解《詩經》重章疊句的特點和賦比興的手法。3.把握兩首詩歌內在的情韻?！对娊洝穬墒住对娊洝穬墒渍Z文知識作者簡介古今異義一詞多義讀讀寫寫《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。《詩經》分為“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”“十五國風”，共160篇，為當時15個王國的民謠。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手?！把拧笔侵艹苯咏y治地區的音樂，共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂，內容以頌揚為主，共40篇?！对娊洝反蠖鄶底髌肥亲髡咭宰约旱纳顬樗夭?，進行具體逼真的表達，很少有幻想、夸張的內容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現手法為“賦、比、興”。“賦”：鋪陳直敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容?！对娊洝返脑婓w格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。左右流之流（古義：撈??；今義：液體移動。）道阻且長阻（古義：艱險；今義：阻擋，阻礙。）道阻且右右（古義：彎曲；今義：方位詞，跟“左”相對。）蒹葭蒼蒼蒼蒼（古義：茂盛的樣子；今義：頭發灰白或蒼茫的意思。）之：在河之洲（結構助詞，的）鐘鼓樂之（代詞，她）左右采之（代詞，指“荇菜”）右：左右采之(名詞作狀語，在右邊)道阻且右(形容詞，彎曲)雎鳩jūjiū逑qiú荇xìng菜芼mào之晞xī躋jīyǎotiǎo（窈窕）wùmèi（寤寐）chí(坻)sì(涘)jiānjiā(蒹葭)詞類活用左右流之（名詞作狀語，在左、右兩邊。）鐘鼓樂之（名詞用作動詞，敲擊鐘鼓。形容詞的使動用法，使……快樂。）琴瑟友之（名詞用作動詞，彈琴鼓瑟。名詞用作動詞，親近。）名句積累關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。所謂伊人，在水一方?！对娊洝穬墒住对娊洝穬墒渍w感知原文：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。原文：參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。注釋：關關：擬聲詞。雎鳩：一種水鳥，一般認為就是魚鷹。洲：水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。淑：漂亮，美好。逑：配偶。注釋：參差：長短、高低不齊的樣子。寤寐：指日日夜夜。鐘鼓：鐘和鼓。都是名詞用作動詞，敲鐘，擊鼓。樂：使……快樂。注釋：蒹葭：蘆葦。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。注釋：晞：干。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋：高。坻：水中的高地。譯文：長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈。文靜美好的女子，日日夜夜追求她。追求她卻得不到，白天黑夜總是思念她。思念啊思念，竟翻來覆去難成眠。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊采。文靜美好的女子，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊挑。文靜美好的女子，敲擊鐘鼓使她快樂。譯文：雎鳩鳥不停地鳴叫，在河心小洲上。文靜美好的女子，是男子的好配偶。譯文：一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結成霜。心上人兒，正在水的那一邊。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，恍若站在水中央。譯文：一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。心上人兒，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險阻又高難。順流而下去尋她，恍若站在水中高地上。原文：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。注釋：未已：還沒有完。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。譯文：一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。心上人兒，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險阻又曲折。順流而下去尋她，恍若站在水中的小塊陸地上。關雎關雎托物起興相思之苦夢幻之樂所聽所思所見所愿關關雎鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑寤寐求之輾轉反側追慕之心相思之苦琴瑟友之鐘鼓樂之親密相愛歡快熱鬧蒹葭蒹葭景物追求蒹葭白露蒼蒼——萋萋——采采為霜——未晞——未已伊人之路結果在水一方——在水之湄——在水之涘道阻且長——道阻且躋——道阻且右水中央——水中坻——水中沚景色迷離距離遙遠《詩經》兩首《詩經》兩首細讀對話《關雎》1.開篇用什么手法？有什么作用？2.“參差荇菜，左右流之。”這里的景物描寫有什么作用？3.如何理解詩歌中滲透的感情？《蒹葭》1.開篇描寫景物有什么作用？2.全詩重章疊句有何作用？3.談談每章的前兩句寫景，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？《詩經》兩首質疑問難《詩經》兩首質疑問難1.《關雎》寫一個男子對女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？2.《蒹葭》中的“伊人”究竟為何人？3.《關雎》和《蒹葭》在內容情感和表現形式上有什么異同？《關雎》從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關關雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發出悅耳的和鳥。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關聯，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術境界。長期以來，人們對《蒹葭》主題的解讀眾說紛紜，莫衷一是，直接導致了對詩中“伊人”形象有多重理解。持“愛情說”者，認為“伊人”是意中人；持“政治說”者，認為“伊人”是賢能之人；持“理想說”者，認為“伊人”象征著理想。其實，無論“伊人”是何人，指的是什么，詩歌中的主人公都是經歷了許多波折，一直苦苦追尋著“伊人”。這其實體現了一種深刻的人生意義，美好的事物總是可望難即的，不管最后主人公是否尋得“伊人”，這追尋過程本身就具有極大的意義。相同點:《關雎》和《蒹葭》都屬于《詩經》中的“國風”，都是當時的民歌；都運用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章疊句的藝術形式，反復詠唱；在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。不同點:《關雎》是一首熱情的戀歌，表現了對愛情和婚姻大膽執著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發了對“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。《關雎》敘事線索明晰，畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。1.開篇用什么手法？有什么作用？【合作交流】“關關雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關關”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯，互相唱和的樣子，與君子、淑女和樂恭敬地相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的相關聯想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統領全篇。2.“參差荇菜，左右流之?！边@里的景物描寫有什么作用？【合作交流】以景物為出發點，借景抒情，用時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，隱喻這個男子對淑女鍥而不舍的追求。3.如何理解詩歌中滲透的感情？【合作交流】孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”它既寫了思慕追求，又深刻細微，止當所止，雖然有對愛情求而不得的相思之苦，但也不陷于難以自拔的境地。所以，此詩的感情率真、淳樸、健康。《蒹葭》1.開篇描寫景物有什么作用？【合作交流】用水邊的秋景起興，給人以凄清之感。2.全詩重章疊句有何作用？【合作交流】重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現了主人公對心儀女子的情真意切。反復詠唱，強烈地表達了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強化了詩歌的抒情性和音樂美。3.談談每章的前兩句寫景，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？【合作交流】首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險阻，表現主人公對愛情的執著追求和悵惘情懷。這樣構思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。《詩經》兩首《詩經》兩首主旨歸納《關雎》是一首優秀的愛情詩，描寫了一位青年執著地追求一位漂亮而善良的姑娘，反復傾訴內心纏綿的情思，急切盼望不久的將來能與意中人美滿地結合，表達了對美好愛情的向往與期盼之情?！遁筝纭飞鷦拥卦佻F了一個執著地尋求愛情的青年形象，突出了追尋之路的艱難與漫長，表達了尋而無果的無限惆悵之情?！对娊洝穬墒住对娊洝穬墒姿囆g特色《關雎》《蒹葭》《關雎》1．恰當運用“興”的手法。如本詩的開頭“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞“窈窕淑女，君子好逑”。2.采用雙聲疊韻的聯綿詞。本詩采用了一些雙聲疊韻的聯綿詞，增強了詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”，是疊韻；“參差”，是雙聲；“輾轉”，既是雙聲又是疊韻。用這類詞語修飾動作，如“輾轉反側”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。3.采用偶句入韻的方式。在用韻方面，此詩采用偶句入韻的方式。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。1．運用“興”的手法。本詩同樣采用了“興”的藝術手法。每章的開頭兩句即以秋景起興。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，這些景物描寫展現了秋天清晨河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找自己愛慕的戀人，從而引起正文。2.采用重章疊句的表現形式。本詩采用了重章疊句的表現形式，詩人在重復中變換個別詞語，寫出了白露從凝結為霜到融化為水而逐漸干完的過程，表現出時間的推移。主人公的執著，也在這種一唱三嘆中得到了盡情的宣泄。3．虛實結合。本詩在虛實結合方面運用恰當，把實際情景同想象、幻想交織在一起，增強了藝術感染力。詩中實寫河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人路遠難尋，結尾卻用“宛在”一轉，似乎“她”就在面前。顯然，這里寫的是一種想象。而這一想象，這一虛幻之景的出現，卻深刻地描繪出了一位癡情者的心理狀態，描繪出了他對戀人的強烈感情?！对娊洝穬墒姿仞B提升《詩經》兩首素養提升實踐活動實踐活動：讀讀《詩經》學習完本課后，八年級某班擬開展以“讀讀《詩經》”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。(1)【讀詩句，說成語】據不完全統計，我們日常運用的成語，有一百多個出自《詩經》。請根據詩句提取成語并解釋。①“兢兢業業，如霆如雷?！?《詩經?大雅?云漢》)成語：解釋：②“羔裘豹飾，孔武有力?！?《詩經?鄭風?羔裘》)成語：解釋：③“投我以桃，報之以李?！?《詩經?大雅?抑》)成語：解釋：(2)【讀名句，說啟示】《詩經》中的許多詩句已經演化成為名言警句，下面是習近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不