金榜教育高二下學期五月份階段性考試語文試題（PDF版，含答案）姓名

座位號

(在此卷上答題無效)

高二語文

(試卷滿分：150分考試用時：150分鐘)

考生注意：

1.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。

3.考生作答時，訪將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題

目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內

作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

一、閱讀(70分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一

如今，精神內耗已經成為一個流行語，很多人都認為自己存在著精神內耗的狀況。精神內耗是一種

內心狀態，通常的表現就是自我否定、負面情緒、消極思雛模式等等，而且精神內耗會導致個體情緒低

落、自我壓力大，甚至產生自我懷疑等問題，進而影響個人的心理健康和生活質量。

一般認為，精神內耗會帶來一系列問題，而產生這種內耗的原因也是多方面的，但是我們不能放任

自流，應扭轉這種不利的情形，更加積極地投入到工作生活之中。

對于如何減輕或者杜絕精神內耗，相關人士也給出了一系列建議，其中就包括換一種思雛方式。從

科普的角度來說，閱讀一些科普圖書有助于緩解精神內耗，因為科學也是一種思雛方式，通過科普閱讀，

可以讓我們更理性地看待周國的世界、看待自我。

我們近一兩年一直在倡導科普要從“知識補課"轉向“價值引領”，實際上科普圖書不僅僅是提供科

學知識，更多的則是聚焦于科學本質、科學發展的歷程、科學精神等方面。閱讀科普圖書，可以讓我們用

科學的眼光看待問題。因為閱讀科普圖書就是跟隨作者的腳步，去體會科學歷程的跌宕起伏，讓我們知

道現實生活與科學研究有很多相似的地方，比如并不總是一帆風順的，有時碩果累累，有時卻田園荒蕪。

吳以義在《什么是科學史》中這樣寫道，“作為一種思雛方式，科學精神并不能通過教科書簡單地定

義或傳授。最能表現這種思雛方式的，并不在于科學已經完成的物化的甚至是固化的科學成果，而在于

求得這些成果的過程"。好的科普圖書是需要用時間來品的，它的價值不會隨著時間的流逝而芳華不

再，相反，會更加熠韜生輝，閱讀科普圖書會讓我們的思想變得厚重起來，讓我們的生活豐富起來，也讓

高二語文試題

第1頁（共8頁）

我們改變精神內耗的狀態，用更積極的態度面對工作和生活。

(摘編自王大鵬《用科普閱讀戰勝“精神內耗”》)

材料二

自2014年起，“全民閱讀"連續多年被寫入政府工作報告，今年在用詞力度上更是從以往的“倡導”

提升為“深入推進”，體現出國家對全民閱讀的高度重視。當前，在深入推進全民閱讀的過程中，有必要

抓好科普閱讀這一重要抓手，開啟科普大閱讀時代。

一是關注科研過程，強化科學思雛。科普閱讀應推動公眾從書本到實踐、從祓動接受到主動思考、

從“動眼”向“動手"動腦”的轉變，使閱讀者身臨其境地體驗、聯系實際地思考。二是注重融合滲透，精

耕科普文學。以深邃的科學思想、嚴謹的科學思雛為根基，充分發揮科幻小說、科幻電影的作用，從而給

予大眾廣闊、開放的想象空間與直規震撼。三是推廣技術應用，豐富閱讀體驗。依托數字閱讀、虛擬現

實技術、互聯網分享等形式，使讀者感受到跨越時空、沉浸互連、虛實共生的立體式、多功能閱讀體驗。

四是推動多點融合，激發社區活力。依托以科普讀物、科普文學為主要內容的社區共讀，整合空間、資源

和管理，推動圖書館、文化館乃至藝術館多點融合。

(摘編自吳才喚《以科普閱讀為抓手深入推進“全民閱讀"》)

材料三

現在很多學生看到一個題目或問題，總覺得無從下手，不知道怎么樣去解決，這是因為缺乏邏輯分

析和推理問題的能力。要真正學會解決問題，還得從怎么樣拆解和分析這個問題入手。而這樣的思路，

在科普文章中得到了非常好的體現一科學家發現問題、分析問題、得出結論的過程，有一套非常嚴密

的邏輯思考、推理論證和理論說明在支撐。

舉一個簡單的例子。我特別喜歡“少年輕科普”系列中《我們身邊的奇妙科學》這本書里的《吃海鮮

就等于喝別人用過的洗面奶？》這篇文章，作者想要論證的話題是一我們在吃海鮮的時候有可能“喝"

下洗面奶。這是怎么回事呢？

作者的論證步驟十分清晰：首先，我們日常使用的清潔產品比如洗面奶、沐浴液、牙膏里都會添加大

量塑料微珠來增加清潔效果，而這些微珠是肉眼不可見的；在清潔以后，巨量的塑料微珠順著下水道進

入到自然水體里，最終流入大海；塑料微珠被浮游生物攝入，浮游生物又被小魚小蝦吃掉，小魚小蝦又成

為大魚的食物；塑料微珠不能被生物消化，也很難降解，隨著魚、蝦、貝類…這樣一環扣一環地出現在

我們的餐桌之上；吃海鮮的人，一年大約會攝入1,1萬個塑料微珠。文章最后的結論是：人類已經在研

究用天然物質制成的微珠來幫助清潔。保護環境，其實就是保護人類自己。

所以，青少年在閱讀這種科普文章的時候，其實正是潛移默化地學習這樣的邏輯思考過程。

閱讀是一種手段，閱讀最終的目的、最終的歸宿是育人。科普閱讀可以幫助青少年獲得重要的邏輯

分析和推理能力，也可以潛移默化地培養他們的科學精神、助益青少年的終身成長等，這正是科普閱讀

重要的價值所在。

(摘編自史軍《科普閱讀是全科閱讀里必不可少的一個重要領域》)

高二語文試題第2頁（共8頁）◆

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

高二語文答題卡

(五)

17.(6分)

9.(6分)

考場號

座位號班級

(1)

貼條形碼區

姓名」

(2)

準考證號

考

注

空悠韓裝大難名班數等號和座檢號疏寫在答短專箱位置

(3)

上全要愛

事智

二、

缺考標記

先嘉酰既并口

73C7C73C7]7

77

18.(6分)

8]C8]C8]C8]C8]C8]C8]C8]

8]C8]C8]C8

E9]9]C9]C9]r9]C9]r9]C9]9]C9]9C9

選擇題（用2B鉛筆填涂；第10題為多項選擇題，其余題均為四選一）

(三)

(三)

13.(8分)

1CAJCB]CCJID]

6[A)[BJ[C1〔D】

11[AJ[B][CJ[D]

◆

2tAjtB]tC]tD]

7【AJtB1tC1tD1

12tA]tB]tCJtD]

3tAJtB]tC]tD]

(四)

◆

(1)(4分)

19.(2分)

(三)

151A]tB][C]CD]

B.

10LAJLBIICIDItE]tFI

非選擇題（用0.5毫米的黑色墨水簽字筆書寫）

20.(4分)

一、(-)

(2)(4分)

4.-(4分】

21.(4分)

14.(3分)

5.(6分】

22.(4分)

16.(6分)

(二)

8.(4分】

請在各題目的答題區域內作答，超出答越區域的答案無效

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

請在各題目的客區域內作答，超出答題區域的答案無效

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語文第1頁共2頁

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姓名

詹倍程

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

三、寫作

23.(60分)

最…低字一一提示一

請在各題目的答題區內作答，超出答題區域的答案無效

請在各題目的答題區域內作答，超出答題區域的答案無效

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語文

第2頁共2頁高二語文參考答案

命題人：樅陽中學吳愛兵

題號12367111215

答案BACBBCDB

1.B【解析】表述片面，材料一指出科普閱讀聚焦“科學本質、科學發展的歷程、科學精神”三方面，

而選項僅強調“科學本質與科學精神”，遺漏“科學發展的歷程”。

2.A【解析】過度引申，材料二僅提到“全民閱讀"寫入政府工作報告，未明確“科普閱讀”是國家

重點戰略。

3.C【解析】材料二強調科普閱讀需推動“從被動接受到主動思考"從‘動眼’向‘動手’‘動腦’

轉變”，C選項要求學生“背誦知識點應對考試"屬于被動接受，與材料二提倡的主動實踐、思考理

念矛盾。

4.①材料一側重科普閱讀對“精神內耗”的緩解作用，強調科學思維幫助個體理性看待世界，通過科學

歷程的啟發增強抗挫力；②材料三側重科普閱讀對青少年邏輯分析和推理能力的培養，通過具體案例

說明其如何教會學生拆解和分析問題、形成嚴密推理鏈條。(4分，意思對即可。如有其它答案，言之

成理即可酌情給分)

5.①科普閱讀要轉向價值引領：引導讀者理性地看待周圍的世界、看待自我，用更積極的態度面對工作

和生活；②強化科學思維引領：注重科普作品對科研過程的呈現，引導讀者主動思考；③創新閱讀形

式：利用虛擬現實、數字技術打造沉浸式閱讀體驗；④推動教育融合：將科普閱讀納入全科教育，通

過案例分析培養青少年邏輯能力；⑤整合社會資源：以社區共讀、多場館聯動形式擴大科普閱讀覆蓋

面。(6分，答出任意三條即可)

6.B【解析】A項，“剛烈性情"過度解讀。祖父的“殺人”實為祖孫相依為命的戲劇化表達，體現

親情羈絆而非民風剛烈。C項，“恐懼"命運陰影”曲解文意。月光象征純潔與悵惘，翠翠對父母

故事“神往傾心”，并無恐懼心理。D項，“對抗自然”偏離主題。祖父強調“硬扎"是生命韌性

的傳承，與湘西生存哲學無直接關聯。

7.B【解析】曲解文意，祖父的行為體現職業責任感，而非“古板性格”。

8.①暗示人物命運：通過父母對歌相戀的故事，預示翠翠也將面臨相似的情感歷程；②深化主題內涵：

展現湘西獨特的婚戀文化，凸顯自然人性之美；③形成敘事呼應：與開篇的“薄薄凄涼"形成情感對

照，暗示生命代際的循環；④豐富人物形象：通過家族故事的補敘，使翠翠的敏感多思更具合理性。

(每點1分，意思對即可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分)

9.第一問：①視覺：夕陽烘成的“桃花色薄云”，渡口往來的人群；②聽覺：杜鵑“叫個不息”，渡

口“雜亂人聲”；③嗅覺：泥土、草木和甲蟲類散發的混合氣息；④觸覺：被曬透的石頭泥土與草木

散發的“熱氣"。(每點1分，共4分)

第二問：作用：濕熱的氣息與嘈雜聲交織，強化環境悶滯感，外化人物“薄薄的凄涼”；溫暖“桃花

色"云霞與孤寂杜鵑聲形成冷暖反差，隱喻少女青春期甜蜜幻想與孤寂現實的矛盾；多維度感官刺激

共同構成黃昏溫柔美麗卻令人悵惘的意境，為人物后續的情緒爆發提供鋪墊。(每點1分，答出兩點即

可，共2分)(意思對即可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分)

10.BDF【解析】原文標點：夫變法之難，在貴戚之撓法。鞅能刑公族以立威，此其功也。

11.C【解析】“特以強秦為務”的“務"為名詞，要務；“內立法度，務耕織”的“務"為動詞，意

為“致力于”。

12.D【解析】王夫之肯定商鞅“刑公族以立威，此其功也”，并未否定變法歷史價值。

13.(1)商君長嘆道：“唉！制定法令的弊端竟然到了這種地步！”(得分點：“喟然"為”“一"各1

語文參考答案第1頁（共4頁）

分，句意通順1分)

(2)自己制定法令反而害了自己，難道不可悲嗎？昔日司馬遷評價商君“天性刻薄”，確實是有依據的

啊。(得分點：“作法自斃"誠”“以"各1分，句意通順1分)

14.①逃亡時客舍拒留：因自定“舍人無驗者坐之”法令，商鞅逃亡時無法入住客舍。(直接體現法令嚴

苛導致反噬)②嚴刑峻法遭報復：變法時刑公子虔、黥公孫賈，導致孝公死后貴族集團誣告謀反。(執

法手段嚴苛引發反噬)(答對一點2分，答對兩點3分)

【參考譯文】

材料一：

商鞅想要推行變法，但擔心百姓不信任，于是在都城南門豎立一根三丈高的木桿，招募百姓若能將其

搬到北門就賞十金。百姓覺得奇怪，沒人敢搬。商鞅又宣布：“能搬動者賞五十金。"有一個人將木桿搬

走，商鞅立即賞賜五十金，以此表明言出必行。新法令擬定后尚未頒布時，擔心百姓仍有疑慮，便重申法

令的權威性。新法實施滿一年后，數以千計的秦國百姓到都城抱怨新法不便。此時太子觸犯了法律。商鞅

說：“法令難以推行，根源在于上層權貴違法。”準備對太子施刑。但太子是國君繼承人，不能受刑，于

是改刑太傅公子虔，并在太師公孫賈臉上刺字。次日，秦國上下都開始嚴格遵守法令。新法推行十年后，

秦國民眾歡欣鼓舞，路不拾遺，山林無盜匪，百姓勇于為國征戰而不敢私斗。秦孝公去世后，惠文王繼

位。公子虔等人誣告商鞅謀反，朝廷派人抓捕。商鞅逃亡至函谷關，想投宿客棧。店主不知他是商鞅，

說：“按商君法令，收留無憑證的旅客要連坐治罪。"商鞅長嘆：“唉！制定法律的弊病竟至于此！”

逃往魏國。魏人怨恨他曾欺騙公子卬大敗魏軍，拒絕接納。商鞅想轉投他國，魏人說：“商鞅是秦國的叛

賊。秦國強盛卻讓叛賊逃入魏國，不送回去不合適。"遂將商鞅遣返秦國。商鞅回到秦國后逃往商邑，召

集門客發兵攻打鄭國。秦軍追至鄭國黽池將其斬殺。秦惠文王將商鞅車裂示眾，宣告：“這就是謀反者的

下場！”最終誅滅了商鞅全族。

材料二：

商君執法嚴苛無情，一心以強化秦國為要務。其法律極其嚴酷，處罰公子虔，對公孫賈施以黥刑，日

日約束秦國貴族。變法的困難之處，在于權貴皇親阻撓法治。商鞅能通過懲治公族樹立權威，這是他的功

績。然而用刑過急，徹底打破先王舊制，使百姓戰戰兢兢不敢議論政令。待到自身敗亡時，逃亡至函谷關

欲投宿客棧卻遭拒絕，自己制定的法律反害了自己，豈不可悲！昔日司馬遷評價商君“天性刻薄”，確實

有其道理。

15.B【解析】“直言貶謫罪責深重”“激烈控訴"表述錯誤。“萬死投荒”是夸張手法，強調歷經無

數次艱難險阻(萬死)、貶所偏僻邊遠(投荒)，而非直言“罪責"；全詩情感以悲愴孤寂為主，怨而不

怒，并無“激烈控訴”朝廷不公。

16.示例：①“景中融情，兩相激蕩"意思是景物描寫中融入了情感，兩者相互激蕩，形成情感上的強烈

對比或互補。②頸聯上句以濃墨般的瘴云渲染柳州環境的險惡壓抑，暗喻詩人身處政治陰霾的沉重心

境；下句想象荊楚故地春水浩渺的明麗景象，反襯詩人對自由與親情的深切渴望。③兩句一實一虛，

一暗一明，通過貶所與故園的空間對照，將孤憤之痛與相思之切交織升華，形成巨大的情感張力。

(每點2分，意思對即可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分)

17.(1)其志潔故其稱物芳

(2)倚南窗以寄傲審容膝之易安

(3)示例一：小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花

示例二：沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風

示例三：杏花疏影里吹笛到天明(每句1分，有錯字、漏字、添字不給分)

18.示例：風起落無定，勢能強弱交迭，猶如命運軌跡的盛衰輪轉，每分每秒都在雕刻不同的時空印記。

(6分，修辭、句式、表達各2分)

19.A.如數家珍B.多管齊下(每處1分，符合語境意思即可)

20.修改：①句改為“云層過厚或過薄都會影響天氣預測的準確性”。④句改為“如何通過觀察云準確預

語文參考答案第2頁（共4頁）

判天氣變化"。(每處2分，指出、修改各1分)

21.示例：

甲：監測氣象異常的方法

乙：氣象預報的關鍵在于觀測手段(每處2分，意思對即可)

22.觀點一：不合邏輯。“醞釀”通常指事物在形成前的緩慢準備過程(如“醞釀計劃"醞釀情緒”)，

而風雪是已顯現的自然現象，此處搭配存在動賓不當，因而不合邏輯。可改為“引發風雪"。(4分，

意思對即可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分)

觀點二：可以使用。“醞釀”在此處通過擬人化修辭，將云層動態擬作主動蓄積力量的過程，暗示風

雪尚未爆發但即將形成，符合文學化語境中對自然現象的生動描述，具有合理性。(4分，意思對即

可。如有其它答案，言之成理即可酌情給分)

23.【寫作提示】

本題需圍繞“技術便利與思維惰性"的辯證關系展開。寫作時可以分三步走：1.擺現象：開頭用生

活例子說明現狀。比如：刷短視頻時總被推送相似內容；遇到問題馬上搜答案，看都不看直接抄。2.

聊利弊：中間分兩點討論：好的一面：查資料快、知識面廣，比如做作業遇到難題能馬上查解析；壞

的一面：容易依賴現成答案，懶得深究，比如刷題只記步驟不問原理。3.講方法：結尾給出解決辦

法。比如：把搜索到的答案當“拐杖”，不要當“輪椅"；每天留半小時專門深度思考，像吃魚挑刺

那樣篩選信息；學古人“三問法”：這答案對嗎？為什么對？還能更好嗎？

一等(20-16分)二等(15-11分)三等(10-6分)四等(5-0分)

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出中心突出中心基本突出中心不明確

內容