第四單元（單元測(cè)試）-九年級(jí)上語(yǔ)文統(tǒng)編版（含答案）(答案與解析)

1

第四單元測(cè)評(píng)卷

1.B

2.C

3.(1)露從今夜白(2)雞聲茅店月

(3)玉盤珍羞直萬(wàn)錢(4)漢文有道恩猶薄

(5)月有陰晴圓缺(6)岸芷汀蘭

4.示例：閱讀紀(jì)實(shí)作品，最基本的要求是把握作品事實(shí)。比如讀《紅星照耀中國(guó)》,先通過(guò)閱讀序言、瀏覽目錄，了解它是按照“探尋紅色中國(guó)"的時(shí)間順序來(lái)記錄事實(shí)的；然后閱讀正文，邊讀邊梳理，理清兩個(gè)事實(shí)：采訪“紅色中國(guó)”的過(guò)程和“紅色中國(guó)"的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)。閱讀《長(zhǎng)征》可以參照此方法。

5.(1)創(chuàng)作者

(2)能否從“小我”走向“大我",取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界。(或：要從“小我”走向“大我",創(chuàng)作者應(yīng)具有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界。)

(3)才

6.【活動(dòng)一】略

【活動(dòng)二】示例一：賣油翁，一位技術(shù)嫻熟、面對(duì)他人的輕蔑依舊不卑不亢的勞動(dòng)者。

示例二：愚公，一位堅(jiān)持不懈、有著頑強(qiáng)毅力、決心征服自然的老者。

【活動(dòng)三】示例：吳桂春，您好，我是記者劉強(qiáng)，您在留言中提到“對(duì)人百益無(wú)一害的，唯書也”,請(qǐng)您具體談?wù)勯喿x給您的生活帶來(lái)了哪些改變。

【活動(dòng)四】示例：小人物身份可以“小",但精神也能“大”,每一個(gè)小人物都有自己獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)，都值得我們學(xué)習(xí)。

7.A

8.閱讀的“結(jié)構(gòu)策略",是指在閱讀時(shí)注重文章整體結(jié)構(gòu)，根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)層

次清晰的框架，并將各類紛繁的信息安置在框架的不同層級(jí)中，需要時(shí)從中逐級(jí)搜索的一種閱讀策略。

9.第③段：標(biāo)記的好處——更快地篩選信息，形成更好的認(rèn)知框架，對(duì)文章內(nèi)容更好記憶，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)“更佳回憶”。

第④段：標(biāo)記的數(shù)量——少量，有選擇。

10.天真活潑；堅(jiān)毅執(zhí)著、自控力強(qiáng)；勇敢自信。

11.“狂奔"歌唱”是小男孩對(duì)自己身體得意、驕傲的心理外化，是他相信自己無(wú)所不能的表現(xiàn)，這與下文他面對(duì)公鹿之死感到無(wú)能為力形成對(duì)比，為寫他思想認(rèn)識(shí)的變做作鋪墊。

12.合理。與第③段寫狗“自由散漫，有時(shí)會(huì)玩失蹤"的文字相照應(yīng)；有利于表現(xiàn)小男孩聽到陌生聲音后的緊張心理。

13.小男孩對(duì)公鹿的不幸感到憐憫、傷心，他難以接受這個(gè)悲劇。比如彎下腰去觸摸公鹿頭顱上的孔穴，稱之為“小生靈”,想象公鹿的漂亮外形和驕傲、自由、“君臨天下"的生活。

14.公鹿的死因；自己未來(lái)的可能性；大自然生命演變的規(guī)律。

15.(1)以……為樂(2)為，是

(3)做……太守(做太守)(4)一起16.D

17.(1)不久夕陽(yáng)落山，人影縱橫散亂，太守返回，而賓客跟隨在后面。(2)我已經(jīng)喜歡這里風(fēng)俗的淳樸，這里的官吏百姓也習(xí)慣了我的愚拙無(wú)能。

18.與民同樂知足常樂(超然達(dá)觀等)

19.“寒”既寫出了水中汀洲在黯淡無(wú)光的夕陽(yáng)照射下的清冷場(chǎng)景，也暗示了詩(shī)人的凄涼心境。

20.“七十五"以較大的數(shù)目寫出了詩(shī)人家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)，從而更加突出了詩(shī)人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的惆悵(或落寞、失落等)之情。

21.略第四單元測(cè)評(píng)卷

建議時(shí)間：120分鐘

滿分：120分

完成時(shí)間：

得分：

一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是

(

(2分)

A.撩逗(liáo)闊綽(chuò)B.綺戶(qǐ)舟楫(jí)C.五行(xíng)煞白(shā)D.貶謫(zhé)覓食(mǐn)摻雜(cān)

側(cè)畔(bàn)沆碭(hàng)腳踝(huái)傴僂(lóu)棧橋(zhàn)折本(shé)襤褸(jiān)

2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

(

)(2分)

A.宮闕喧嘩波瀾不驚與日具增

B.蔚然潮訊悲歡離合心曠神怡

C.祭祀拮據(jù)觥籌交錯(cuò)辛苦恣睢

D.陰晦蟬娟鄭重其是朦朦朧朧

3.詩(shī)文默寫。(6分)

(1)___,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

(2)___,人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

(3)金樽清酒斗十千，___。[李白《行路難》(其一)]

(4)___,湘水無(wú)情吊豈知(劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》)

(5)人有悲歡離合，___此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(6)___,郁郁青青。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

4.名著閱讀。(3分)

八年級(jí)(1)班某同學(xué)想閱讀王樹增的長(zhǎng)

篇紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《長(zhǎng)征》,請(qǐng)你從閱讀紀(jì)實(shí)作品的基本要求出發(fā)，以《紅星照耀中國(guó)》為例，給予閱讀方法上的指導(dǎo)。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下列題目。(4分)

①“凡作傳世之文者，必有傳世之心。”

②在文學(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者不僅要關(guān)注“小我",展現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受；更要關(guān)注“大我”,觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。③要從“小我"走向“大我”,取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界。④有了深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界，

能以自己的見識(shí)和膽識(shí)為起點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí)、溫潤(rùn)人心的作品。

(1)請(qǐng)?zhí)崛〉冖诰涞闹髡Z(yǔ)，并寫在下面。(1分)

(2)第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面。(2分)

(3)第④句橫線處需補(bǔ)上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫在下面。(1分)

二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)

6.請(qǐng)你參加以“小人物的精彩"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面的題目。(7分)

【活動(dòng)一：贊精神】改變世界的不只有大人物，小人物也憑借著他們的韌勁為生活添

彩，就如詩(shī)中所寫：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”請(qǐng)將“苔花如米小"工整地書寫在下面的米字格中。(1分)

【活動(dòng)二：知特征】課本中也有許多值得品析的小人物，同學(xué)們計(jì)劃制作“小人物群像特輯”,請(qǐng)你從所給人物中任選一位，參考示例為該人物寫一句話介紹。(2分)

賣油翁愚公老王阿長(zhǎng)杜小康

示例：藤野先生，一位誨人不倦、沒有狹隘的民族偏見的日本學(xué)者。

【活動(dòng)三：做采訪】閱讀下面的材料，結(jié)合活動(dòng)主題，請(qǐng)你以記者劉強(qiáng)的身份對(duì)吳桂春進(jìn)行采訪。(一個(gè)問題即可)(2分)

2022年6月底，湖北人吳桂春準(zhǔn)備離開東莞，返鄉(xiāng)找工作。離別前他來(lái)到東莞圖書館，這是他經(jīng)常去看書的地方。“我來(lái)東莞17年，其中來(lái)圖書館看書12年，書能明理，對(duì)人百益無(wú)一害的，唯書也。……想起這些年的生活，最好的地方就是圖書館了，雖萬(wàn)般不舍，然生活所迫，余生永不忘你——東莞圖書館，愿你越辦越興旺，識(shí)惠東莞，識(shí)惠外來(lái)民工。"這篇飽含真情的留言，被圖書館管理人員拍下，發(fā)布到朋友圈，此后迅速被轉(zhuǎn)載發(fā)酵，使得吳桂春成為2022年因閱讀而“走紅”的打工者。

【活動(dòng)四：談收獲】活動(dòng)結(jié)束后，老師在教室開設(shè)了“我看小人物"留言墻。請(qǐng)?jiān)诹粞詨ι狭粝履愕母形颉?2分)

三、閱讀(共14小題，計(jì)46分)

【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題，計(jì)30分)

(一)閱讀下面的材料，完成7～9題。(9分)

【材料一】

①心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時(shí)會(huì)在腦內(nèi)對(duì)文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說(shuō)，即讀者會(huì)采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類策略，是從瀏覽的文章中收集觀點(diǎn)和信息，并把它們作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。就像愛吃甜食的小女孩從滿地的糖果中隨意挑選自己喜愛的那些，并把選好的糖果放進(jìn)自己的籃子里。這類閱讀策略叫作“線性策略”。

②與之相對(duì)應(yīng)的另一類讀者，在閱讀時(shí)更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)。他們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個(gè)“金字塔",各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級(jí)中，變得簡(jiǎn)潔明了，需要時(shí)可以從框架中逐級(jí)搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作“結(jié)構(gòu)策略”。

③研究證明，在閱讀有標(biāo)記的文章時(shí)，內(nèi)容的重點(diǎn)得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標(biāo)記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認(rèn)知框架。我國(guó)學(xué)者王蓉的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中邀請(qǐng)了初中、高中和大學(xué)的在讀學(xué)生，請(qǐng)他們閱讀同一篇講述科學(xué)知識(shí)的文章。其中部分學(xué)生閱讀的材料沒有標(biāo)記提示，另外一些學(xué)生則會(huì)在文章中看到諸如下畫線、加粗等提示重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記。在隨后的記憶測(cè)試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學(xué)(初中、高中、大學(xué)),閱讀有標(biāo)記文章的學(xué)生們整體上表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容更高的記憶水平。更有趣的是，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增

加，而是體現(xiàn)在對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的“更佳回憶"。也就是說(shuō)，文章標(biāo)記就像大腦里的一個(gè)自動(dòng)篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點(diǎn)知識(shí)，分離和過(guò)濾無(wú)關(guān)的冗雜信息。

④研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標(biāo)記就會(huì)帶來(lái)更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標(biāo)記能夠讓被標(biāo)注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下畫線畫出的重點(diǎn)，你能夠非常清晰地分辨出它們；如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標(biāo)記的海洋，反而無(wú)法找到真正的重點(diǎn)。

⑤不同形狀的標(biāo)記也會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。用哪種特殊符號(hào)做筆記更有利于記憶知識(shí)呢實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，連續(xù)的下畫線(橫線或者波浪線)比著重號(hào)(每個(gè)字下畫三角形)更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的下畫線可看作對(duì)內(nèi)容的整體標(biāo)記，著重號(hào)則是分別對(duì)單個(gè)漢字進(jìn)行標(biāo)記。閱讀時(shí)，讀者更容易把下畫線標(biāo)記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行加工，而對(duì)著重號(hào)標(biāo)記的內(nèi)容仍然是以一個(gè)個(gè)漢字的形式進(jìn)行獨(dú)立記憶。因此，在對(duì)整體內(nèi)容的記憶上，下畫線的效果更好。

(摘編自《百科知識(shí)》)

一步提取概括。學(xué)習(xí)者通過(guò)信息提取，使關(guān)鍵知識(shí)凸顯出來(lái)；通過(guò)概括，把文本上的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，使之更為簡(jiǎn)明清晰。

列提綱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)之間可能存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，或者新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關(guān)聯(lián)。

(摘編自姚建禮《初中生語(yǔ)文課堂筆記研究策略》)

7.下列表述與材料一意思相同的一項(xiàng)是(

)(2分)

A.閱讀的“線性策略”,是從文章中收集觀點(diǎn)和信息，并將其作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。

B.閱讀有標(biāo)記的文章，學(xué)生整體表現(xiàn)出更好的記憶水平，且初中生表現(xiàn)遠(yuǎn)超高中生、大學(xué)生。

C.文章標(biāo)記不僅能促進(jìn)記憶數(shù)量的顯著增加，而且能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的“更佳記憶"。

D.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同形狀的標(biāo)記對(duì)記憶產(chǎn)生不同的效應(yīng)，著重號(hào)更有利于知識(shí)記憶。

8.什么是閱讀的“結(jié)構(gòu)策略”請(qǐng)根據(jù)材料一給它下定義。(3分)

【材料二】

學(xué)習(xí)者常見的做筆記的方法有：

標(biāo)記法。在書上重要之處圈、點(diǎn)、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點(diǎn)，尋找文章脈絡(luò)等。

批注法。批注是把段落要點(diǎn)、疑難注釋、心得體會(huì)等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，而且可以觸類旁通，舉一反三。

摘要法。做摘要是對(duì)文本核心信息的進(jìn)

9.請(qǐng)運(yùn)用材料二中的摘要法，給材料一中的第③④段做摘要。60字左右。(4分)

(二)閱讀下文，完成10~14題。(21分)

草原日出

[英]多麗絲·萊辛

①那年冬天，每晚睡前，他都對(duì)著枕頭里

面大聲喊：“四點(diǎn)半!四點(diǎn)半!"直到確信腦袋已抓牢這三個(gè)字，才安然入睡，仿佛一片安

眠藥突然降臨。他臉朝著鬧鐘的方向，這樣醒來(lái)后第一眼便能看到它。

②早晨四點(diǎn)半，分秒不差，他得意地按下將要響起的鬧鈴。再躺這最后一秒吧!不，他彈跳而起，如魚躍水面。冷啊!真冷啊!

③出門，帶上獵槍和狗。天亮前他得趕完四里路。他在疾行，狗在探路。它們沒有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，自由散漫，有時(shí)會(huì)玩失蹤，但卻是他最好的同伴。為了幾槍射擊，他要趕很長(zhǎng)的路，有了它們路上就不枯燥了。

④他在田埂上跑起來(lái)，大步慢跑，扎實(shí)前進(jìn)。這方法是他觀察土著人學(xué)會(huì)的：上身的重量交替落在兩腳上，保持慢速、平衡運(yùn)動(dòng)，這樣不會(huì)疲乏氣短。當(dāng)血液從腿部沖上胳膊，他對(duì)身體的得意和驕傲油然而生，直到他不得不咬緊牙關(guān)，關(guān)住那股想大聲歌唱的強(qiáng)烈欲望。

⑤草原。第一只鳥在他腳邊醒來(lái)，接著一群鳥沖向天空，鳴叫著宣布新一天的開始。他終于抑制不住，發(fā)出狂野的喊叫，然后野獸似的狂奔，他在瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。

⑥突然，他想起了什么:我15歲啦!15歲啦!這話對(duì)他來(lái)說(shuō)很新鮮，他滿懷興奮又若有所思，開始用手指感受走過(guò)的歲月，像數(shù)著鵝卵石，每一塊既獨(dú)立又離不開彼此，每一塊都閃爍著奇異的光芒。這就是他：在這片土地上生長(zhǎng)了十五年的男孩。陪伴他的有這緩緩的河水，還有這充滿挑戰(zhàn)的空氣：夏日正午，它悶熱難耐；冬天早晨，它凜冽刺骨。

⑦沒有什么他不能做到!他覺得自己將來(lái)的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我現(xiàn)在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我愿意，我能把世界變成我想要的樣子。”

⑧他的嗓音充滿了緊迫性、真理性和非

凡的勇氣。他又大聲唱起來(lái)，歌聲沿著河水旁的峽谷回蕩，他停下來(lái)等待回聲，然后又唱：“歌唱吧!這就是他——只要愿意，他就歌唱，這個(gè)世界必須響應(yīng)他!"

⑨他等待回聲。那些新鮮的想法又回來(lái)了，如同有人在回應(yīng)他、鼓勵(lì)他。峽谷充滿了細(xì)軟的回聲，在小河旁的巖石間來(lái)回撞擊。突然，傳來(lái)一種陌生的回聲!那聲音不是他的，也不是鳥兒的歡唱，也不是流水的叮咚……

⑩他從瘋狂中清醒了。他呼喚獵狗，狗沒有出現(xiàn)。他孤身無(wú)援了，不久前他在這里看見一頭豹。

他不由得握緊了槍，四處張望。灌木叢的盡頭，那塊憔悴的巖石旁，一只受傷的怪獸，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一團(tuán)流動(dòng)的黑壓壓的東西的圍攻下，這些肉正漸漸消失!一頭公鹿，喘著氣低聲尖叫。

他朝它跑去。地上全是螞蟻!又大又壯，對(duì)他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著……

他忽然想到可以朝它射擊，早點(diǎn)結(jié)束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來(lái)，它就會(huì)這樣死去，我干嗎要干涉這樣的事情在灌木叢中隨時(shí)都在發(fā)生。活著的東西在痛苦中死去，這是生命的演變規(guī)律。他把槍夾在膝間，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自語(yǔ)：我阻止不了，我無(wú)法阻止，我無(wú)能為力。

事情就這樣，無(wú)法改變。

關(guān)于命運(yùn)和未來(lái)的認(rèn)識(shí)就這樣首次闖進(jìn)他的生活，“是啊，這就是生命!”生命消逝的那刻，他無(wú)法采取任何仁慈的行動(dòng)!他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無(wú)垠、無(wú)法變更、殘酷無(wú)情的。他感到痛苦、惡

心和憤怒，又為堅(jiān)忍克己的新認(rèn)識(shí)感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西啊!他淚流滿面。

公鹿越來(lái)越小，最后只剩下一堆白骨，在陽(yáng)光下泛著白光。哦，是的，太陽(yáng)剛剛升起。為什么!這短短的幾分鐘，事情就發(fā)生了巨變他站到骨架前：它趴在矮樹叢下。要不是還殘留著幾小塊粉紅的軟骨碎片，人們會(huì)覺得它已在這里躺了多年。骨架四周，螞蟻銜著肉，漸漸撤退。有幾只螞蟻竟直起身子盯著他，眼里泛著貪婪的光。

“滾開!我可不是你們的早餐，無(wú)論如何都不是!"

他彎下腰，觸摸著頭顱上的孔穴：那原本是鹿的眼睛!他想起活鹿那水汪汪的眼睛，覺得難以置信。早晨，也許就一小時(shí)前，這小生靈還驕傲地踏著大地，抖著犄角，甩著尾巴，嗅著清晨的空氣，像國(guó)王那樣漫步在充滿自由的灌木叢中；每片草葉為它生長(zhǎng)，純凈的河水供它飲用。

23他想：明天早晨，要再去那片灌木叢，好好想一想。

(有刪改)

10.小說(shuō)開頭兩段寫出了小男孩怎樣的性格特點(diǎn)(4分)

11.小說(shuō)第⑤~⑧段中寫小男孩狂奔、歌唱有什么作用(4分)

12.第⑩段畫線處設(shè)置小男孩呼喚獵狗這一情節(jié)是否合理聯(lián)系上下文簡(jiǎn)述理由。(5分)

13.細(xì)讀小說(shuō)第段，簡(jiǎn)要分析小男孩當(dāng)時(shí)的心理感受。(4分)

但是，誰(shuí)能意料一頭健步如飛的公鹿會(huì)被一群螞蟻困住呢

②他好奇地蹲下去，發(fā)現(xiàn)它的后肢關(guān)節(jié)處斷了，斷裂的骨頭相互徒勞地抵觸。可能死前它的后肢就受傷了，然后一跛一跛地誤入了螞蟻巢。應(yīng)該是這樣!那么是誰(shuí)傷了它呢是它摔了一跤是它與同類爭(zhēng)斗時(shí)受了傷是土著人扔石頭傷了它

1他想象土著人朝一頭公鹿扔石頭時(shí)，另一幅畫面出現(xiàn)了：他看見自己，某個(gè)早晨，興奮地向一頭若隱若現(xiàn)的公鹿射擊……他無(wú)法面對(duì)這畫面，他只是個(gè)小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認(rèn)是自己射傷了它。

2他回家了。他累了，腳步沉重。當(dāng)他看見自己的家時(shí)，皺了皺眉。那只小生靈的慘死讓他耿耿于懷，不得安寧。

14.小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)，小男孩明天早晨要再去那片灌木叢“好好想一想”,他會(huì)想些什么聯(lián)系全文回答。(4分)

【古詩(shī)文閱讀】(共6小題，計(jì)16分)

(三)閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)

【甲】已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)廬陵歐陽(yáng)修也。

(選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

(賓客從也。)((2)余既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安

余之拙也。

18.兩文以“樂"為主線，【甲】文表現(xiàn)了

歐陽(yáng)修

的政治理想，【乙】文表

現(xiàn)了蘇軾

的人生態(tài)度。(用四

字短語(yǔ)填空，2分)

(四)閱讀下面的詩(shī)歌，完成19～20題。

(

4

分)

題齊安城樓

[唐]杜牧

嗚軋①江樓角一聲，微陽(yáng)瀲瀲落寒汀。

不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭②。

【注釋

】

①嗚軋

(yà):

擬聲詞。②亭：古

時(shí)三十里一驛，每驛有亭。

19.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句中“寒”的理解。

(2

分)

20.

古人評(píng)價(jià)杜牧的詩(shī)“好用數(shù)目",“頗

妙”。你認(rèn)為這首詩(shī)“故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭"中的

“七十五”有什么作用(2分)