《沁園春.雪》導學案（教師用稿）【教學目標】1．引導學生了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。3．學會借景抒情的表達手法。【學習重點】1．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。2．學會借景抒情的表達手法。【學法指導】《沁園春雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風流人物，表現了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。【學習過程】一、預習導學1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。分（fèn）外妖嬈（ráo）成吉思汗（hán）數（shǔ）風流人物今朝（zhāo）風騷（sāo）競折腰（zhé）/折本（shé）2．解釋下列詞語。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

風流人物：稱得上能建功立業的人物。

折腰：鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。

風騷：指的是文學才華（原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》）

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的景象。毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領導者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現出了很高的文學修養。1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。3．自查資料或網上搜索關于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。5．通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學習研討(一)導入。

回顧寫雪的詩篇：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（岑參）“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

（唐.杜甫.《絕句》）“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

（唐.柳宗元.《江雪》）“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”（韓愈）“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。”“地白風色寒，雪花大入手”（李白）(二)誦讀詩歌。1.生自由讀詩歌，將預習中的困難、疑惑與同學和老師交流。2.根據你對詩歌的理解，嘗試美讀詩歌，并讀給自己的同桌聽。互相點評。3.推薦學生分別范讀詩歌的上下闕。師生點評。4.播放范讀帶。5.整體齊誦詩歌。（三）探討品味，賞讀詩歌。1．賞讀詞的上闕。活動設計：朗讀上闕并思考：你最喜歡哪句詞，為什么？（試從該句的修辭手法、表現手法、結構和內容上作用、核心詞匯的作用等角度去思考。）（點撥引導:上闕寫雪景，由一個“望”字統領全文，可分為三部份，前三句概括寫，從“望長城內外”到“欲與天公試比高”具體寫，最后三句是想象寫，從這一點來看用了虛實結合的手法。“千”“萬”二字營造出廣闊的意境，氣魄的宏大，引導學生重讀。“冰封”“雪飄”動靜相襯。“山舞銀蛇，原馳蠟象”用了比喻的修辭手法和化靜為動的手法，表現一種奮發的態勢和競爭的活力，有著大氣磅礴的氣勢和靈動的活力。最后三句用了擬人的修辭手法，色彩鮮明、富有畫面感，飽含著作者的熱愛與贊美之情。）提問：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達了作者怎樣的感情？明確：作者通過對雪景的描寫把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創造了一個廣闊博大的意境，體現了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

齊聲誦讀上闕。歸納上闕的主要內容及手法。明確：詞的上闕主要描寫了一個意境開闊、氣魄宏大的冰雪世界。表達作者對祖國山河的無比熱愛和贊美之情。用了借景抒情，情景相融的手法。2.賞讀詞的下闕。朗讀下闕并思考：（1）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？明確：過渡句，承上啟下。（2）討論：誰是真正的英雄？

明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。（3）作者為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。（4）你對作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價有何見解？（5）你認為下闕中最精彩的句子是哪一句？為什么？引導：“惜”“略輸”“稍遜”等詞精當而富有深意。既對這些歷史人物的成就肯定，又委婉批評其不足，極有分寸。“只識彎弓射大雕”一句略含諷意，傳神地表現出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代革命的領導者與群眾，抒發了作者的豪情壯志以及堅信心勝的信心。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。是全文的主旨句。齊聲誦讀下闕。歸納下闕的主要內容及手法。明確：作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發了豪情壯志。寓情于議。（四）總結、歸納本詞的內容、主旨以及寫作特點。這首詞，作者上闕寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闕抒情議論，氣雄萬古，風流豪壯。抒發了作者的豪情壯志以及堅信心勝的信心。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體，意境壯美雄渾、氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁。頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇詠雪抒懷的杰作。（五）比較閱讀，鑒賞提升讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內容表達上的異同點。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。明確：相同點：兩篇文章都寫了雪景，都運用了借景抒情的寫法。不同點：本文寫的是寒江雪釣圖，抒發了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖，抒發了作者對祖國山河的熱愛【練習反饋】閱讀下列文字，回答文后問題。

沁園春長沙一九二五年

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě)爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵(chàng)寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸（zhēngróng）歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒(qiú)。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏（è）飛舟？1．請概括選文上闋和下闋的主要內容。明確：上闋：通過湘江秋景的描寫，展現出當時蓬勃發展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發揚勇敢無畏的精神，堅定無產階級立場，為了民族的解放，擔當起“主”中國革命“沉浮”的歷史責任。2．選文的前三句，點明了_觀看大自然景色的季節、地點________。3．如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目？說說理由。示例：《命運交響曲》因為這首曲子充滿著與命運抗爭的豪情與力量，這與本詞的意境情感相類似。4．選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“_看__”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：__山___、_江__、__天___、__水__，依次寫來；遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請仔細體會揣摩。5．詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在結構上起__過渡__作用。6．你認為哪些詞句表現出革命青年們對反動統治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰斗氣魄？“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”7．結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？【毛澤東詩詞鑒賞】1.《憶秦娥婁山關》一九三五年二月西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。2.《七律長征》一九三五年十月紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤（weīyí）騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。3.《七律人民解放軍占領南京》一九四九年四月鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。4.《浪淘沙北戴河》一九五四年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊。往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風今又是，換了人間。《沁園春.雪》導學案【學習目標】1．了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。2．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。3．學會借景抒情的表達手法。【學習重點】1．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。2．學會借景抒情的表達手法。【學法指導】《沁園春雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風流人物，表現了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。【學習過程】一、預習導學1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數（）風流人物今朝（）風騷（）競折腰（）/折本（）

2．解釋下列詞語。惟余莽莽：

風流人物：

折腰：

風騷：

紅裝素裹：3．自查資料或網上搜索關于毛澤東的資料，整理歸納后寫在下面。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。5．通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學習研討(一)導入。

(二)誦讀詩歌。1.生自由讀詩歌，將預習中的困難、疑惑與同學和老師交流。2.根據你對詩歌的理解，嘗試美讀詩歌，并讀給自己的同桌聽。互相點評。3.推薦學生分別范讀詩歌的上下闕。師生點評。4.播放范讀帶。5.整體齊誦詩歌。（三）探討品味，賞讀詩歌。1．賞讀詞的上闕。活動設計：朗讀上闕并思考：你最喜歡哪句詞，為什么？（試從該句的修辭手法、表現手法、結構和內容上作用、核心詞匯的作用等角度去思考。）提問：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達了作者怎樣的感情？齊聲誦讀上闕。歸納上闕的主要內容及手法。2.賞讀詞的下闕。朗讀下闕并思考：（1）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？（2）討論：誰是真正的英雄？

（3）作者為什么要議論評說古代帝王？（4）怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？（5）你認為下闕中最精彩的句子是哪一句？為什么？齊聲誦讀下闕。歸納下闕的主要內容及手法。（四）總結、歸納本詞的內容、主旨以及寫作特點。（五）比較閱讀，鑒賞提升讀柳宗元的《江雪》，比較本文和課文在內容表達上的異同點。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。【練習反饋】閱讀下列文字，回答文后問題。

沁園春長沙一九二五年

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě)爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵(chàng)寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸（zhēngróng）歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒(qiú)。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏（è）飛舟？1．請概括選文上闋和下闋的主要內容。2．選文的前三句，點明了________、________。3．如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目？說說理由。4．選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“________”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來；遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請仔細體會揣摩。5．詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在結構上起________作用。6．你認為哪些詞句表現出革命青年們對反動統治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰斗氣魄？7．結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫？【毛澤東詩詞鑒賞】1.《憶秦娥婁山關》一九三五年二月西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關