2024年浙江省慶元縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養勞動觀念和技能。3.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.甄別評價答案：C答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。絕對性評價是與目標參照對比；相對性評價是與他人比較；甄別評價側重區分優劣。4.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。一邊聽講一邊做筆記就是同時進行兩種活動，體現注意分配。注意廣度是數量；穩定性是時間；轉移是從一個對象到另一個對象。5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己動手操作；發現法強調學生自主探索。6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略。尋求同學幫助是資源管理策略；列提綱是組織策略；做筆記是精細加工策略。7.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C答案分析：我國中小學課程的組成部分包括課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是總體規劃；課程標準是學科教學的指導性文件；教材是具體內容載體。8.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎；鞏固知識是強化；運用知識是目的。9.教師在教學中貫徹啟發性原則，以下哪一句名言能體現這一原則？（）A.學不躐等B.君子之教，喻也C.溫故而知新D.其身正，不令而行答案：B答案分析：“君子之教，喻也”意思是教師要善于啟發誘導學生，體現啟發性原則。“學不躐等”體現循序漸進原則；“溫故而知新”體現鞏固性原則；“其身正，不令而行”體現教師榜樣示范作用。10.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。11.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學生心靈的培育者C.教學活動的設計者D.學生學習的促進者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，通過教學活動將知識傳遞給學生。其他角色也是教師的重要角色，但知識傳授是最基本和首要的。12.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。根據已知信息和熟悉規則解決問題符合聚合思維特點。直覺思維是快速判斷；抽象思維以概念、判斷等形式進行；發散思維是從多個方向思考。13.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它能滿足不同學生的興趣和需求，便于開展多樣化活動。群眾性活動規模大；個人活動是個體自主進行；團隊活動有特定組織形式。14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。15.按照埃里克森的人格發展理論，培養勤奮感的最佳時期是（）。A.0-1.5歲B.2-3歲C.6-11歲D.12-18歲答案：C答案分析：埃里克森認為6-11歲兒童的發展任務是培養勤奮感，克服自卑感。0-1.5歲培養信任感；2-3歲培養自主感；12-18歲培養自我同一性。16.教學工作的基本環節不包括（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.說課答案：D答案分析：教學工作基本環節包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、學業成績檢查與評定。說課不屬于基本教學環節。17.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。18.以下屬于學習現象的是（）。A.蜘蛛結網B.鴨子游水C.膝跳反射D.兒童模仿成人的行為答案：D答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。兒童模仿成人行為是通過學習獲得的；蜘蛛結網、鴨子游水、膝跳反射是本能行為。19.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體跟隨群體行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應是以偏概全。20.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養要求，二者是普遍和特殊的關系。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性有永恒性（與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期有不同特點）、相對獨立性（有自身規律）、階級性（在階級社會中體現階級意志）。2.下列屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學行為B.學生的學習心理C.教育過程中的心理現象D.學校管理心理答案：ABC答案分析：教育心理學主要研究教育教學情境中學與教的基本心理規律，包括學生的學習心理、教師的教學行為以及教育過程中的心理現象。學校管理心理不屬于教育心理學主要研究對象。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多，學習材料的性質（如意義性、形象性等）、識記材料的數量、學習程度（過度學習有助于記憶）以及時間因素（遺忘先快后慢）都會影響遺忘。4.教學原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則有直觀性（讓學生直接感知）、啟發性（引導學生思考）、鞏固性（鞏固知識）、因材施教（根據學生差異教學）等，還有循序漸進、理論聯系實際等原則。5.班主任的領導方式一般可分為（）。A.權威型B.民主型C.放任型D.監督型答案：ABC答案分析：班主任領導方式分為權威型（獨斷專行）、民主型（尊重學生）、放任型（對學生不管不顧）。監督型不屬于常見班主任領導方式。6.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略（重復識記材料）、精細加工策略（對知識進行深入理解加工）、組織策略（對知識進行歸類整理）。資源管理策略是管理學習資源的策略，不屬于認知策略。7.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）。A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.具有延時價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展的特殊功能包括對個體發展方向和方面作出規范、加速個體發展進程、具有延時價值（對未來產生影響）、開發個體特殊才能和發展個性。8.課程的基本類型有（）。A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.活動課程答案：ABCD答案分析：課程基本類型有學科課程（以學科知識為中心）、經驗課程（以學生經驗為中心，也叫活動課程）、綜合課程（將多學科知識融合）。9.學生文化的特征包括（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學生文化具有過渡性（從兒童到成人過渡）、非正式性（自發形成）、多樣性（形式和內容多樣）、互補性（與成人文化互補）等特征。10.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師專業素養包括職業道德素養（如敬業愛生等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力等）、心理素養（良好心態等）。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物的行為只是本能，不存在教育。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發生頻率；懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發生頻率，二者概念不同。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習以獲得間接經驗為主，在教師指導下快速掌握人類積累的知識，同時適當結合直接經驗。4.教師的威信主要來自于教師的社會地位。（）答案：錯誤答案分析：教師威信主要來自于良好的人格魅力、淵博的知識、高超的教學藝術等個人因素，而非單純的社會地位。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。6.遺忘的進程是先慢后快。（）答案：錯誤答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，呈負加速型。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養學生品德的過程，品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程，二者有區別。8.學校課程就是校本課程。（）答案：錯誤答案分析：學校課程包括校本課程，但不局限于校本課程，還可能有國家課程和地方課程在學校的實施。9.注意的轉移就是注意的分散。（）答案：錯誤答案分析：注意的轉移是根據任務主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象；注意的分散是注意離開了當前應該指向和集中的對象，被無關事物吸引，是被動的。10.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度動機最有利于學習效果提高，并非動機越強效果越好。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師專業發展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動，通過觀察學習他人經驗。（2）開展微格教學，以少數學生為對象，進行小型課堂教學并錄像分析。（3）進行專門訓練，如開展教學技能培訓等。（4）進行教學反思，反思自己教學中的問題和不足。（5）參加繼續教育，不斷更新知識和觀念。（6）開展行動研究，結合教學實踐解決實際問題。答案分析：這些途徑從不同角度促進教師專業發展，觀摩優秀教師可借鑒經驗；微格教學和專門訓練提升教學技能；反思和行動研究有助于改進教學；繼續教育保證知識更新。2.簡述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境，如寬松心理環境、給學生留有充分選擇余地、改革考試制度與內容。（2）注重創造性個性的塑造，保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創新精神、重視非邏輯思維能力。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略，如發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練。答案分析：培養創造性思維需要從環境、個性和課程教學等多方面入手，適宜環