2024年河北省贊皇縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底的教育方法是產(chǎn)婆術(shù)；柏拉圖著有《理想國》；昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著。所以選C。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是向?qū)W生傳授一定的社會思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)的思想品德的教育活動。在全面發(fā)展教育中，德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，保證方向和保持動力。智育是發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。所以選A。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)品德等多方面促進學(xué)生的發(fā)展。傳授知識只是其中一部分；開發(fā)智力也不全面；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范之一。所以選C。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能真正掌握知識。感知教材是起點；鞏固知識是進一步強化；運用知識是檢驗和深化。所以選B。5.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是設(shè)計教學(xué)方案；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策。所以選D。6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、與周圍人交頭接耳等行為，教師應(yīng)采取的措施是（）。A.立即制止，公開批評B.交與班主任處理C.采用暗示的方法提醒D.任其自然發(fā)展答案：C答案分析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為時，采用暗示的方法提醒既可以維護學(xué)生的自尊心，又能保證課堂教學(xué)的順利進行。立即制止公開批評可能會傷害學(xué)生自尊；交給班主任處理不能及時解決課堂問題；任其自然發(fā)展會使問題惡化。所以選C。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的過程；不平衡性強調(diào)發(fā)展速度的不均衡；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。所以選B。8.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動開始相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會教育與生產(chǎn)勞動脫離程度進一步加深；資本主義社會后期逐漸強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。所以選B。9.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“為了得到老師的表揚”B.“為了獲得獎學(xué)金”C.“對知識本身的興趣”D.“為了獲得好成績”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，“對知識本身的興趣”屬于內(nèi)部動機。“為了得到老師的表揚”“為了獲得獎學(xué)金”“為了獲得好成績”都是由外部誘因引起的，屬于外部動機。所以選C。10.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會把單詞的拼寫和讀音聯(lián)系起來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把單詞的拼寫和讀音聯(lián)系起來記憶屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；組織策略是對學(xué)習(xí)材料進行整合歸類；計劃策略是對學(xué)習(xí)活動進行規(guī)劃。所以選B。11.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。品德評價法是對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動鍛煉品德。所以選D。12.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.被動、接受、學(xué)習(xí)C.模仿、練習(xí)、鞏固D.講授、問答、討論答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。被動、接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；模仿、練習(xí)、鞏固不是新課程倡導(dǎo)的核心學(xué)習(xí)方式；講授、問答、討論是教學(xué)方法。所以選A。13.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：A答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制是讓學(xué)生自學(xué)；分組教學(xué)制是按學(xué)生能力或成績分組；班級授課制是集體教學(xué)。所以選A。14.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體受到群體影響而改變自己的行為；馬太效應(yīng)是強者愈強、弱者愈弱；暈輪效應(yīng)是對人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。所以選B。15.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素不包括（）。A.主體B.客體C.內(nèi)容D.形式答案：D答案分析：教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括主體、客體和內(nèi)容。主體是指教育法律關(guān)系的參加者；客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對象；內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在法律關(guān)系中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。所以選D。16.學(xué)校對故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）。A.行政處罰B.行政處分或解聘C.追究民事法律責(zé)任D.追究刑事法律責(zé)任答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。所以選B。17.學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“等邊三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“等邊三角形”是“三角形”的下位概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與已有觀念既不產(chǎn)生上位關(guān)系，也不產(chǎn)生下位關(guān)系；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。所以選B。18.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果。所以選C。19.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過評價可以了解教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)問題，從而為改進教學(xué)、調(diào)整方案等提供依據(jù)，作出科學(xué)的決策。分析、判斷、評估是評價的過程和手段。所以選D。20.學(xué)校文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)；制度文化是保障；組織文化表述不準(zhǔn)確。所以選C。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等；經(jīng)濟功能，如促進經(jīng)濟增長、提高勞動者素質(zhì)；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進政治民主；文化功能，如傳承、傳播、選擇和創(chuàng)造文化。所以選ABCD。2.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。所以選ABCD。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律有直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，強調(diào)以間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要和直接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教書育人；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以選ABCD。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如民主型、專制型、放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有不同影響；班級規(guī)模，規(guī)模過大可能增加管理難度；班級的性質(zhì)，如班級的風(fēng)氣、學(xué)生特點等；學(xué)生對教師的期望也會影響課堂管理效果。所以選ABCD。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。所以選ABC。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是德育的基本途徑；課外活動與校外活動，是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑；勞動，通過勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作，班主任是班級德育工作的組織者、實施者。所以選ABCD。7.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。所以選ABCD。8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育，是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)；入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教師角色；在職培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)等提升教師專業(yè)素養(yǎng)；自我教育，教師通過自我反思、自我學(xué)習(xí)等促進自身發(fā)展。所以選ABCD。9.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實，即存在對當(dāng)事人合法權(quán)益造成損害的客觀情況；損害行為必須違法，即行為違反了教育法律法規(guī)；行為人有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系，即損害事實是由違法行為引起的。所以選ABCD。10.下列屬于問題解決的特點有（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.獨特性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性，即解決問題是為了達(dá)到某個目標(biāo)；認(rèn)知性，需要運用認(rèn)知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。獨特性是創(chuàng)造性的特點，不是問題解決的特點。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力和品德等。3.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)。4.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信來自多個方面，包括高尚的人格、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，不僅僅取決于專業(yè)知識。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的過程，而品德形成過程是受教育者個體品德自我發(fā)展的過程。二者有區(qū)別也有聯(lián)系，但不能等同。6.新課程改革強調(diào)課程的綜合性，因此要取消學(xué)科課程。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調(diào)課程的綜合性，但并不是取消學(xué)科課程。學(xué)科課程有其自身的優(yōu)勢，新課程倡導(dǎo)綜合課程與學(xué)科課程相結(jié)合。7.教師在教學(xué)過程中要絕對地尊重學(xué)生的意見。（）答案：錯誤答案分析：教師要尊重學(xué)生的意見，但不是絕對地尊重。教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點和行為。8.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：錯誤答案分析：教育法律關(guān)系的主體包括自然人、法人和其他組織。自然人是常見的主體，但不是唯一的主體。9.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、積極的情緒等。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。（2）知識素養(yǎng)：-政治理論修養(yǎng)。-精深的學(xué)科專業(yè)知識。-廣博的科學(xué)文化知識。-必備的教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等。（3）能力素養(yǎng)：-語言表達(dá)能力。-教育教學(xué)能力。-組織管理能力。-自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：-高尚的師德。-愉悅的情感。-良好的人際關(guān)系。-健康的人格。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，如認(rèn)知需求、自我實現(xiàn)需求等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，通過成就動機訓(xùn)練提高學(xué)生追求成功的欲望。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，增強自信心，提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。將學(xué)生對其他活動的興趣遷移到學(xué)習(xí)上。五、論述題（