2024年河北省南皮縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A答案分析：教育觀念是人們對(duì)教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性認(rèn)識(shí)。教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它對(duì)教育的其他方面現(xiàn)代化起著先導(dǎo)和引領(lǐng)作用，制約著教育內(nèi)容、管理、教師素質(zhì)等方面的現(xiàn)代化發(fā)展。2.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。3.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。4.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即知識(shí)B.課程即復(fù)雜會(huì)話C.課程即活動(dòng)D.課程即經(jīng)驗(yàn)答案：A答案分析：“課程即知識(shí)”的課程觀把課程看作是外在于學(xué)習(xí)者的靜態(tài)的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動(dòng)參與。而“課程即復(fù)雜會(huì)話”“課程即活動(dòng)”“課程即經(jīng)驗(yàn)”都更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在課程中的主體作用和體驗(yàn)。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。定滑輪是杠桿的一種具體形式，先學(xué)杠桿原理，再學(xué)定滑輪知識(shí)，屬于下位學(xué)習(xí)。6.下列關(guān)于教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述不正確的是（）A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D答案分析：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，而社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利等。7.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要在品德和作風(fēng)上對(duì)學(xué)生起示范作用，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。8.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記兩項(xiàng)活動(dòng)上。9.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對(duì)學(xué)生的批評(píng)（厭惡刺激），以增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的概率，屬于負(fù)強(qiáng)化。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會(huì)的價(jià)值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)的價(jià)值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。12.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。13.下列不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的是（）A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)制度管理C.班級(jí)教學(xué)管理D.班級(jí)平行管理答案：D答案分析：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理等。班級(jí)平行管理是班級(jí)管理的模式之一，不是班級(jí)管理的內(nèi)容。14.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。15.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。由于學(xué)生要在教師的直接教學(xué)和自學(xué)中交替學(xué)習(xí)，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.文化傳承功能B.文化選擇功能C.文化融合功能D.文化創(chuàng)新功能答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化傳承功能，即把文化傳遞給下一代；文化選擇功能，對(duì)文化進(jìn)行篩選和整理；文化融合功能，促進(jìn)不同文化之間的交流與融合；文化創(chuàng)新功能，推動(dòng)文化的發(fā)展和創(chuàng)造。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個(gè)方面，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的情緒、性格等，這些都對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。3.下列屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是（）A.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍D.學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義答案：ABD答案分析：有意義學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)條件：學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。學(xué)習(xí)材料應(yīng)適合學(xué)習(xí)者的能力范圍，而不是高于其能力范圍。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會(huì)對(duì)課堂管理產(chǎn)生不同的影響；班級(jí)規(guī)模，規(guī)模大小會(huì)影響課堂秩序和管理難度；班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)生特點(diǎn)等；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響課堂管理的效果。5.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神。6.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略，如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等；監(jiān)控策略，如對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控；調(diào)節(jié)策略，根據(jù)監(jiān)控結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。組織策略屬于認(rèn)知策略。7.良好的師生關(guān)系的特征是（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等，師生在人格上平等，在教育過程中相互尊重；尊師愛生，學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長(zhǎng)，師生在教學(xué)過程中相互促進(jìn)、共同提高；心理相容，師生在心理上彼此認(rèn)同、相互接納等特征。8.下列關(guān)于德育過程的說法正確的有（）A.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵；是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，通過矛盾斗爭(zhēng)促使學(xué)生品德發(fā)展；是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。9.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時(shí)限性，規(guī)定了在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)；具體性，目標(biāo)要明確具體；預(yù)測(cè)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的預(yù)測(cè)；操作性，目標(biāo)應(yīng)具有可操作、可測(cè)量的特點(diǎn)。10.下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行；激勵(lì)功能，激發(fā)師生的積極性；管理功能，為教學(xué)管理提供依據(jù)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象。動(dòng)物的行為只是一種本能的生存活動(dòng)，不具備教育的目的性和社會(huì)性。2.知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展是同步的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，但知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，能力的發(fā)展還受到多種因素的影響，如學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐活動(dòng)等。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的概率，二者概念不同。4.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)等個(gè)人魅力，而不是學(xué)校賦予的管理權(quán)力。5.教材是唯一的課程資源。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。課程資源還包括教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、社會(huì)資源等。6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)部分組成，這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互影響。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)。8.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）答案：正確答案分析：學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如不同年齡階段、不同性別學(xué)生的心理特點(diǎn)；也研究個(gè)體差異，如學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。10.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，為教師的成長(zhǎng)提供了基本的知識(shí)和技能。（2）入職培訓(xùn)：幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和教學(xué)工作，了解學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)要求。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（4）自我教育：教師進(jìn)行自我反思、自我學(xué)習(xí)，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。（5）教育科研：參與教育科研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。（6）同伴互助：與同事進(jìn)行交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高教學(xué)水平。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：（1）改進(jìn)教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容：使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。（3）建立良好的師生關(guān)系：教師關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：給予學(xué)生一定的自主空間，讓他們?cè)谧灾魈剿髦畜w驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（5）開展課外活動(dòng)：組織與學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、興趣小組等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（6）及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可，提高學(xué)習(xí)積極性。五、論述題（每題10分，共20分）1.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材內(nèi)容：選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)具有基本性、概括性和包攝性，如基本概念、基本原理等，為遷移的產(chǎn)生提供基礎(chǔ)。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容：使教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系；一體化強(qiáng)調(diào)教材的各組成部分能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體；網(wǎng)絡(luò)化則是使知識(shí)要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系，形成一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。（3）合理安排教學(xué)程序：教學(xué)程序要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)；在微觀上，應(yīng)合理安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性：教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高他們的遷移意識(shí)和能力。例如，教給學(xué)生如何對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、如何進(jìn)行類比推理等。（5）創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)情境與日后運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際情境越相似，越有利于知識(shí)的遷移。因此，教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相似的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高知識(shí)的遷移能力。（6）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力：學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括水平越高，越能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，越有利于知識(shí)的遷移。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)