2024年安徽省泗縣教育局公開招聘試題含答案分析教育綜合知識部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張兒童中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心。所以選D。2.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭在《愛彌兒》中主張自然主義教育，讓兒童順其自然發(fā)展，擺脫社會影響。裴斯泰洛齊強(qiáng)調(diào)教育心理學(xué)化；洛克提出“白板說”；杜威是實(shí)用主義教育代表。所以選C。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著；《大學(xué)》《孟子》也有重要教育思想但未記載此句。所以選B。4.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的競爭力B.正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D答案分析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任將時(shí)間全用于主科補(bǔ)課，忽視了其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以選D。5.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。A.推動社會發(fā)展B.增強(qiáng)人的體質(zhì)C.增進(jìn)社會公平D.促進(jìn)人的發(fā)展答案：D答案分析：學(xué)校教育的直接目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。推動社會發(fā)展是教育的間接目標(biāo)；增強(qiáng)人的體質(zhì)只是教育目標(biāo)的一部分；增進(jìn)社會公平不是學(xué)校教育的直接目標(biāo)。所以選D。6.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平答案：D答案分析：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件，從而制約著教育的規(guī)模和速度。人口分布影響教育的布局；生產(chǎn)關(guān)系主要影響教育的性質(zhì)；政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等。所以選D。7.我國當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口答案：A答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展對人才規(guī)格提出新要求，需要大量具有專業(yè)技能的人才，發(fā)展職業(yè)教育能培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需求的勞動力，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對教育的影響。政治經(jīng)濟(jì)制度主要影響教育的性質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；文化影響教育內(nèi)容和教育觀念；人口影響教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)。所以選A。8.20世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生了較大影響，其特點(diǎn)是把大班上課、小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾—蘭卡斯特制答案：A答案分析：特朗普制由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出，把大班上課、小班討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來。道爾頓制強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)；文納特卡制注重個(gè)別教學(xué)和團(tuán)體活動結(jié)合；貝爾—蘭卡斯特制是導(dǎo)生制。所以選A。9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指通過其他事物或媒介來認(rèn)識客觀事物。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指對一類事物本質(zhì)特征和規(guī)律的認(rèn)識；理解性和整體性是知覺的特性。所以選A。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu)知識意義的過程。有意義接受學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；信息加工學(xué)習(xí)理論側(cè)重于信息的輸入、存儲和提取；聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。所以選B。11.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率。媽媽取消禁止看動畫片這一厭惡刺激，使小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)次數(shù)增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為頻率；自我強(qiáng)化是自己對自己的強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是觀察他人行為受到強(qiáng)化而影響自己。所以選B。12.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感。道德感是根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)他人或自己產(chǎn)生的情感；美感是對美的體驗(yàn)；效能感是個(gè)體對自己能否完成任務(wù)的主觀判斷。所以選B。13.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕，是對類似刺激的泛化。內(nèi)化是將外在觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)；焦慮是一種情緒狀態(tài)；移情是將情感轉(zhuǎn)移到他人身上。所以選B。14.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。正式的課程是教育行政部門規(guī)定的課程；領(lǐng)悟的課程是教師領(lǐng)悟的課程；運(yùn)作的課程是課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。所以選A。15.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A答案分析：“教學(xué)生學(xué)”體現(xiàn)了教學(xué)合一的原則，強(qiáng)調(diào)教師不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。量力性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要符合學(xué)生的接受能力；因材施教原則注重根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照知識的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行。所以選A。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于教育目的的功能的有（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.激勵功能D.評價(jià)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；具有選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；具有激勵功能，激勵師生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；具有評價(jià)功能，是評價(jià)教育質(zhì)量的依據(jù)。所以ABCD全選。2.教師勞動的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；具有示范性，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生影響；具有長期性，人才培養(yǎng)周期長。所以ABCD全選。3.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行德育；榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動進(jìn)行鍛煉。所以ABCD全選。4.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經(jīng)驗(yàn)D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：問題情境會影響問題解決的難易程度；定勢與功能固著會束縛思維，影響問題解決；已有的知識經(jīng)驗(yàn)是解決問題的基礎(chǔ)；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路。所以ABCD全選。5.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分有（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)需要的表現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)期待的具體化。所以選AB。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能。所以該說法正確。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)能力等。所以該說法正確。3.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體體現(xiàn)，二者不是同一概念。所以該說法錯誤。4.注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確答案分析：注意的分配就是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到不同的對象和活動上，如邊聽講邊做筆記。所以該說法正確。5.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確答案分析：學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，包括正遷移和負(fù)遷移等。所以該說法正確。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，品德形成過程是學(xué)生自身的發(fā)展過程，二者有區(qū)別。所以該說法錯誤。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)等，是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。所以該說法正確。8.教育具有永恒性，所以教育永遠(yuǎn)不變。（）答案：錯誤答案分析：教育具有永恒性是指教育與人類社會共始終，但教育會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展變化。所以該說法錯誤。9.定勢對問題解決總是起消極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決既有積極作用也有消極作用，在情境不變時(shí)能促進(jìn)問題解決，情境變化時(shí)可能阻礙問題解決。所以該說法錯誤。10.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。所以該說法正確。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化需要一定條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)論中的重要內(nèi)容，從不同方面闡述了教學(xué)過程中各要素的關(guān)系，回答時(shí)要全面準(zhǔn)確，分點(diǎn)闡述。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等多種方式，了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，并選擇有效強(qiáng)化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生樹立成功的榜樣。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部、可控因素，將失敗歸因于努力不夠等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)從多個(gè)角度入手，滿足需要能激發(fā)內(nèi)在動力，立志教育樹立目標(biāo)，自我效能感增強(qiáng)信心，正確歸因引導(dǎo)積極態(tài)度?；卮饡r(shí)要結(jié)合具體措施說明。論述題（15分）論述教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，同時(shí)，還必須包括基本的、典型的事實(shí)材料，并闡明概念、原理的適用條件。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學(xué)習(xí)策略及其元認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。答案分析：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移要從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序和學(xué)習(xí)策略等方面入手。選擇合適的教材是基礎(chǔ)，合理編排和安排能促進(jìn)遷移，教授學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生自主遷移能力。論述時(shí)要詳細(xì)說明每個(gè)方面的作用和意義。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.抖擻（sǒu）靜謐（mì）戛然而止（gá）B.附和（hè）教誨（huì）參差不齊（cī）C.倔強(qiáng)（juè）啜泣（chuò）鍥而不舍（qiè）D.熾痛（zhì）荒謬（miù）氣沖斗牛（dǒu）答案：B答案分析：A項(xiàng)“戛然而止”的“戛”應(yīng)讀“jiá”；C項(xiàng)“倔強(qiáng)”的“倔”應(yīng)讀“jué”；D項(xiàng)“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“chì”。所以選B。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A答案分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。所以選A。3.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”是貶義詞，用在此處不當(dāng)；D項(xiàng)“高談闊論”含貶義，不符合語境。C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害的語境。所以選C。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，搭配不當(dāng)；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。所以選D。5.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，《農(nóng)夫和蛇》《龜兔賽跑》等出自該書。答案：無（本題全正確）答案分析：A、B、C、D選項(xiàng)對文學(xué)常識的表述均正確。6.下列詩句中，描寫春天景色的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。答案：D答案分析：A項(xiàng)描寫的是夏天的荷花；B項(xiàng)描寫的是秋天的楓葉；C項(xiàng)運(yùn)用比喻寫的是冬天的雪景；D項(xiàng)出自賀知章的《詠柳》，描寫的是春天柳樹的景色。所以選D。7.下列詞語中，與“表揚(yáng)”意思最接近的是（）。A.表彰B.批評C.責(zé)怪D.埋怨答案：A答案分析：“表揚(yáng)”和“表彰”都有對人或事進(jìn)行贊揚(yáng)的意思；“批評”“責(zé)怪”“埋怨”意思相反。所以選A。8.“他像一只小鳥一樣快樂。”這句話運(yùn)用的修辭手法是（）。A.比喻B.擬人C.夸張D.排比答案：A答案分析：把“他”比作“小鳥”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。擬人是把事物當(dāng)作人來寫；夸張是對事物進(jìn)行夸大或縮??；排比是把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致的句子排列起來。所以選A。9.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲的樣子。B.“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盋.他說：“了不起，你們中國的人才太多了”！D.我很喜歡“論語”這本書。答案：B答案分析：A項(xiàng)“三、四十歲”中間不用頓號；C項(xiàng)感嘆號應(yīng)在引號內(nèi)；D項(xiàng)“論語”應(yīng)加書名號。所以選B。10.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B答案分析：“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)期待之情；“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。所以選B。閱讀理解（每題5分，共20分）閱讀下面的短文，完成后面的題目?！肚锾斓挠辍非锾斓挠辏且话谚€匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。1.文中“五彩繽紛”一詞的意思是（）。A.顏色單一B.顏色繁多，非常好看C.沒有顏色D.顏色暗淡答案：B答案分析：“五彩繽紛”形容色彩繁多而艷麗，結(jié)合文中描寫秋天各種顏色的內(nèi)容，可知選B。2.“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@句話把（）比作（）。A.葉子扇子B.扇子葉子C.秋天扇子D.夏天葉子答案：A答案分析：句子中把“黃黃的葉子”比作“一把把小扇子”，形象地寫出了葉子的形狀。所以選A。3.下列不屬于小動物準(zhǔn)備過冬的方式的是（）。A.小喜鵲銜來樹枝造房子B.小松鼠找來松果當(dāng)糧食C.小鳥飛到南方去D.小青蛙加緊挖洞答案：C答案分析：文中提到小喜鵲銜樹枝造房子、小松鼠找松果、小青蛙挖洞準(zhǔn)備過冬，未提及小鳥飛到南方去。所以選C。4.秋天的雨帶給大地和小朋友的分別是什么歌（）。A.豐收的歌歡樂的歌B.歡樂的歌豐收的歌C.悲傷的歌歡樂的歌D.豐收的歌悲傷的歌答案：A答案分析：由文中“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”可知選A。教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）請根據(jù)《秋天的雨》這篇課文，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。答案：《秋天的雨》教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)（1）會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過朗讀、想象等方式，體會秋天的美好。（2）學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，從不同角度描寫秋天的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）理解課文內(nèi)容，體會秋天的美好。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，從不