〔目標治理〕第七章空氣與

生命單元教學目標：學問與

技能：

20XX年XX月

第七章空^和生命

壹.單元教學目標:

學問和技能：

1.知道空氣的主要成分。

2.生疏燃燒的條件及壹些滅火的方法。

3.了解綠色植物進展光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。

4.了解人類呼吸的構造根底。

5.了解人類和動物所需的能量來源于食物中的化學能。

6.知道動物和植物呼吸時要消耗氧氣，同時釋放出二氧化碳。

7.理解呼吸前后各種氣體含量的變化。

8.生疏大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生物生存的重要性。

9.了解空氣污染對人類安康產(chǎn)生的影響。10.

學會檢驗氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法。11.

學會于火警發(fā)生時自我保護的壹些技能。過程

和方法：

1.用檢驗氧氣，二氧化碳和水蒸氣的方法，找出空氣中的壹些成分。

2.設計比照試驗檢驗光合作用和呼吸作用中的物質(zhì)變化。

情感態(tài)度和價值觀：

1.關注空氣污染W(wǎng)人類的安康的關系。

2.具有防治空氣污染的意識。

二.單元作業(yè)整體設計意圖：

能貫徹課改理念，留意表達三個維度的教學目標。作業(yè)能滿足差異性學習，梯

度進展的要求，且能表達出”開發(fā)思維和創(chuàng)精神〃的特點。于作業(yè)設計上注

重根底學問的穩(wěn)固和敏捷應用，同時供給壹些以課堂內(nèi)學習的學問方法和力量為

根底的爭論性課題，目的是為了提高學生的爭論水平,擴展學生的文化背景。故

作業(yè)能表達出"情景-問題-活動?運用”的特點。且且強調(diào)根底性和實踐性，讓學

生把握根本的科學技能，根本的科學方法和科學思維訓練。仍供給了壹些升放性

習題，使學生能用已經(jīng)把握的學問和技能聯(lián)系社會生活，解決壹些實際問題，培

育學生正確情感態(tài)度和價值觀。

三.單元綜合練習：

第七章練習

壹.填空：

1.空氣成分中，能維持人和動物生存的氣體是___________________常用

________________________________方法檢驗它的存于。此種氣體于空氣中約占

%,氧氣的主要用途有_

答案：氧氣；帶火星的木條是否復燃；21;呼吸，助燃〔設計意圖：知道空氣的

主要成分及檢驗方法〕

2.于赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風直沖曹軍的

木船燃起大火。你認為：曹軍的木船是，木船燃燒的條件

是，。依據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，你認為常用的倆種滅火

方通S

答案：可燃物；氧氣,溫度〔到達著火點〕”鬲絕空氣，溫度于著火點以下〔設

計意圖：生疏燃燒的條件及壹些滅火的方法〕

3.呼吸作用的實質(zhì)是分解，釋放o呼吸作用的意義是

呼吸作用于中進展，壹旦停頓，生物體就會快速。

答：有機物；能量；細胞；死亡〔設計意圖：了解呼吸作用的實質(zhì)和意義〕

4.人體的呼吸器官是o人體和外界環(huán)境之間的氣體交換是通過

來實現(xiàn)的。

答案：肺；肺泡〔設計意圖：了解人類呼吸的構造根底〕

5.自然界中光合作用和呼吸作用使和保持相對的平衡，

答案：氧氣；二氧化碳〔設計意圖：生疏大氣中二氧化碳和氧氣含量的穩(wěn)定對生

物生存的重要性〕

6.污濁的空氣可能含有某些刺激肺部的物質(zhì)。這些物質(zhì)包括：細小的懸浮微粒,

xx等有害氣體。

答案：二氧化硫；二氧化氮；壹氧化碳〔設計意圖：了解哪些空氣污染對人類安

康產(chǎn)生影響〕

二.選擇：

1.空氣中含有壹種生物進展呼吸作用后的產(chǎn)物，且又描物的生命活動具有重要

作用的氣體是

A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.氫氣

答案C

2.小明于試驗桌上覺察有壹瓶無色氣體，能使帶火星的木條復燃，該氣體是

A.空氣B.氧氣C.二氧化碳D.氫氣

答案B

3.夏天從冰箱里拿出壹瓶飲料放于空氣中，瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有〔〕

A.氮氣B.氧氣C.水蒸氣D.二氧化碳

答案C

4.2023年奧運會假設用大型雌飛艇做廣告,為了安全，飛艇內(nèi)充入的氣體最好是

0

A.氫氣B.氧氣C.氨氣D.二氧化碳

答案C

5.燒木柴時，通常把木柴架空壹些才能燃燒更旺，這是由于〔〕

A使木柴和空氣充分接觸B木柴是可燃物

C溫度易到達著火點D散熱快

答案A

6.綠葉于光下制造淀粉的試驗中,把綠葉放到加熱的酒精中的目的是：

A.將葉肉細胞殺死B.去掉葉綠素

C.便于碘液滲透到葉片內(nèi)部D.去除表皮

答案B

7.肺泡是進展氣體交換的場所，和此功能相適應的是

A.肺泡壁很薄B.肺泡壁布滿毛細血管和彈性纖維

C.肺泡數(shù)量極多，外表積很大D.之上三項均是

答案：D

8.以下不屬于安靜呼氣動作的是〔〕

A.肋間外肌舒張B.膈肌舒張C.膈肌收縮D.肋骨下降，胸腔容積變小

答案：B

9.以下哪個現(xiàn)象不是植物呼吸作用的結果0

A.走進貯存蔬菜的地窖，手中蠟燭的火焰變微弱B.潮濕的種子堆散發(fā)出熱氣

C.堆放的白菜散發(fā)出霉氣D.潮濕種子堆四周的空氣使澄清的石灰水變渾濁

答案：c

10.二氧化碳雖然只約占空氣總體積的0.03%，但對動植物的

生命活動起著極為重要的作用。自然界中二氧化碳的循環(huán)如右

圖所示，以下過程于X處不合理的是〔〕

隨植旭

A.人和動物的呼吸B.進展利用核燃料

C.化石燃料的燃燒D.植物的呼吸作用

答案：B

11.以下狀況，壹般不會造成空氣污染的是()

A.煤燃燒生成的煙B.人呼出的二氧化碳

C.石油工業(yè)排放的廢氣D.汽車排氣形成的煙霧

答案：B

12.削減虧染，制名空氣，"仍疆片藍天"，已成為世界各國人民的共同匕聲。

以下氣體不會污染空氣的是

A、二氧化硫B、氧氣C、壹氧化碳D、二氧化氮

答案：B

三.問答題：

1.小明和他的伙伴們對科學探究抱有深厚興趣，下面是他們的壹項爭論。

爭論課題：啤酒瓶翻開后逸出氣體的主要成分是什么？

試驗預備：用集氣瓶收集滿3~4瓶從剛翻開的啤酒瓶中逸出的氣體。

試驗步驟：

(1)將帶火星的木條放入集氣瓶中，覺察木條未復燃，則說明該氣體主要成分不是

氣體。

(2)向另壹瓶氣體中傾倒澄清石灰水，振蕩后覺察石灰水變渾濁，則可證明該

氣體中壹定大量含有氣體。

(3)仍能夠用什么方法再壹次驗證啤酒瓶中逸出的氣體？

答案：〔1〕氧氣；〔2〕二氧化碳；〔3〕滴入碳酸氫鹽指示劑，然后輕輕振蕩，假

設指示劑變黃色的話，就是二氧化碳。〔設計意圖：通過探究讓學生收集二氧化

碳和把握檢驗二氧化碳的方法〕

2.下面是光合作用的試驗過程：°

①、選壹盆銀邊天竺葵〔葉邊緣呈白色〕，預先放于黑暗處\fcjkST?

既黑

②、將該葉片放入某溶液中加熱脫色。

③、脫色后葉片用清水沖洗。

④、沖洗后于整張葉片上滴上碘液。

分析上述試驗過程，答復以下問題：

(1)銀邊天竺葵葉緣呈白色的緣由是

⑵試驗時把天竺葵預先放于黑暗處48小時處理的目的是

⑶滴上碘液后，葉片上部位〔用圖中字母答復〕變藍色,

部位不變藍色。

(4)匕匕較a、b倆處試驗結果，可證明：

曲交b、c倆處試驗結果，可證明：

答案：⑴這個部位的細胞中沒有葉綠素，所以呈白色；(2)讓葉片內(nèi)的淀粉耗盡;

(3)b;a和c;(4)光合作用需要葉綠素；光合作用需要光〔設計意圖：通過探究

試驗讓學生檢驗光合作用的物質(zhì)變化〕

3.下表是小華對自己吸入的氣體和呼出的氣體進展探究的結果〔體積分數(shù)〕

(1)請你推斷：X是_________________Y是___________________。

⑵請你答復：因參和陳代謝而被人體消耗的是___________________0

⑶請你證明：呼出氣體中含有水蒸氣。你的實驗方法

(4)請你分析：X氣體于呼吸過程中沒有參和化學反響，但呼出氣體中體積分數(shù)卻

削減了，緣由是：O

氣體吸入氣呼出氣

體體

答案：⑴氮氣；氧氣;(2)氧氣，往盛放無水硫

X78.25%74.88%

Y21.05%15.26%酸銅的培育皿不斷"呵氣〃，硫酸銅由白色變

二氧化碳0.04%3.68%成監(jiān)色，即呼出氣體中含有水蒸氣〔答案合理

水0.66%6.18%

即可〕；(4)由于呼出的氣體中二氧化碳增多，

水蒸氣增多，導致呼出的氣體體積大于吸進氣體的體積，雖然氮氣總量不變，可

是由于氣體總量增加，結果氮氣的體積分數(shù)削減。〔設計意圖：通過比照試驗檢

驗呼吸作用中的物質(zhì)含量變化〕

4.光合作用和呼吸作用的區(qū)分：

光合作用呼吸作用

場所

條件

二氧化碳

氧氣

能量

文字表達

式

答案：含有葉綠素的細胞；全部細胞

有光環(huán)境下；黑暗和有光均進展

吸取二氧化碳；放出二氧化碳

放出氧氣；吸取氧氣

光能一化學能；化學能一熱能

〔設計意圖：海既合作用和呼吸作用的學問點,把握倆者的區(qū)分〕

二氧化碳+水.淀粉+氧氣；

空氣的組成第壹課時空氣的主要成分

教學目標：

學問和技能：

1.知道空氣的組成成分。

過程和方法：

1.用檢驗氧氣，二氧化碳，水蒸氣的方法，找出空氣中的壹些成分。

2.用試驗法找出氧氣于空氣中所占的比列。

情感態(tài)度和價值觀：

讓學生明白空氣是壹種混合性氣體，而不是由壹種單壹的氣體組成的客觀事實。

培育嚴謹治學和團結協(xié)作的精神。

學情分析：

初中《科學》第七章第壹節(jié)"空氣的主要成分〃的學習，是基于小學階段

道空氣主要成分的根底上深化的。于作業(yè)設計上要求學生把握根底學問和根本技

能，同時對學生的探究力量又有壹定的要求，以此來檢驗學生對學習的學問是否

能應用自如，做到融會貫穿。

作業(yè)設計：

填空：

1.空氣中按體積所占比例最大的是氣,其次是氣。

二氧化碳所占比例很小，但它是綠色植物進展作用不行缺少的原料。

近年來空氣中二氧化碳的比例〔漸漸增大/根本不變/有所削減〕。

答案：氮；氧；光合作用；漸漸增大

2.能使帶火星的木條復燃的是,能使碳酸氫鹽指示劑變黃色的

是，能使氯化鉆試紙由藍色變成粉紅色的是。

答案：氧氣；二氧化碳；水蒸氣

二.選擇：

1.試驗室中壹瓶澄清石灰水的瓶蓋遺忘蓋了，幾天后,試驗員覺察這瓶石灰水

變渾濁了，這是空氣中哪種氣體造成的0

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.水蒸氣

答案C

2.早期化學家為了生疏空氣的本質(zhì)，將壹些物質(zhì)放于密閉的容器中進展試驗，

結果覺察：每次均有約1/5的空氣不知去向。當時化學家把這1/5的空氣稱為〃有

用空氣〃，這種"有用空氣〃是指〔〕

A.氮氣B.氧氣C.二氧化碳D.稀有氣體

答案B

三.問答題：

1.于檢驗倆種不知名的氣體時見到以下現(xiàn)象:

X氣體Y氣體

帶火星的木條熄火復燃

澄清的石灰水變渾濁沒變化

(1)請你依據(jù)上述現(xiàn)象，推斷倆種氣體：X是；丫是

(2)請你用另壹種方法進壹步驗證X氣體。

答案：〔1〕二氧化碳；氧氣；(2)將二氧化碳導入碳酸氫鹽指示劑，指示劑由紅

色變?yōu)辄S色

〔設計意圖：學會檢驗氧氣和二氧化碳〕

2.壹次，小明見到爺爺沖飲"維C泡騰片〃的過程：于壹杯溫開水中放入壹片

該藥品，藥品快速溶解，同時消滅了大量的氣泡。小明對這壹現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的

興趣，于是他向爺爺要了幾片這種“維C泡騰片"于家中進展實臉；于盛有溫水

的杯中加人該藥品，目用燃著的火柴伸到杯口，覺察火柴熄滅，由此小明初步推

想了該氣體中含有的成分，但仍不能最終確定。為了進壹步確定自己的推想.其

次天小明拿著藥品去學校試驗室做了如下試驗：

析小明的試驗現(xiàn)象,能夠確定該氣體中

裝置左圖，收集氣體，然后把碳酸氫鹽壹定

指示劑導入集氣瓶，指示劑變黃色。分有。

答案：二氧化碳

〔設計意圖：學會收集氣體且來檢驗它〕

空氣的主要成分其次課時空氣中各種成分的用途

教學目標：

學問和技能：

1.了解氧氣，氮氣，二氧化碳，氨氣，稀有氣體的用途。

過程和方法：

1.通過上網(wǎng)，見書等方法收集各種氣體的性質(zhì)，用途。

情感態(tài)度和價值觀：

1.和學生壹起溝通收集各種資料的方法，使學生了解更多的收集資料的途徑。

培育學生擅長傾聽，樂于溝通的素養(yǎng)。

學情分析：本節(jié)內(nèi)容只有4幅圖片和5行字，所以這節(jié)教學活動設計成為開放性

學習活動，于作業(yè)的設計上也充分表達出學生通過各種渠道收集各種信息的能

力，和學生對此問題的思考力量。

—.填空：

1.潛水員氧氣瓶中的氣體是和的混合體。

答案：氨氣；氧氣

二.選擇：

1.以下說法正確的選

項是

(A)空氣中含有氫氣、氧氣和二氧化碳等氣體(B)空氣中氧氣含量最多

?聽裝可口可樂翻開時冒出的氣泡是二氧化碳

(D)空氣中的稀有氣體可制成各種電光源，是由于其有活潑的性質(zhì)

答案c

2.壹般狀況下，空氣中各氣體成分均會保持相對穩(wěn)定，但以下哪種氣體含量增多

會導致地球的氣候變暖

(A)氮氣(B)氧氣(C)二氧化碳(D)氫氣

答案C

3.〃神舟七號"載人飛船實現(xiàn)了我國首次航天員出艙行走。運載火箭的發(fā)動機中

使用了液氧，液氧的作用是。

A.支持燃料燃燒B.冷卻發(fā)動機C.做燃料D.供給航天員呼吸

答案A

三.問答題：

1.請上網(wǎng)查找液氮，稀有氣體，氧氣的用途。且和你的同學壹起共享你的成果。

液氮的用途是。

稀有氣體的用途是。

液氧的用途O

答案：冷藏食物，醫(yī)療手術制冷，生物樣本的活性保存等；充于霓虹燈管能發(fā)出

不同顏色的光，作為保護氣等；呼吸，助燃等

〔設計意圖：學會收集收集資料來查找空氣中各種成分的用途〕

氧氣和燃燒第三課時燃燒過程和能量釋放

教學目標：

學問和技能：

1.生疏食物于燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和水，目放出熱量。

過程和方法：

1、通過食物于氧氣中燃燒的試驗探究，生疏食物于燃燒過程中產(chǎn)生二氧化碳和

水。

2、通過設計比照試驗,了解氧氣能夠幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解科學試驗

的設計方法。

情感態(tài)度和價值觀：

1.通過試驗,體會科學學問帶來的樂趣。

學情分析：本節(jié)課是以食物燃燒會有什么變化為內(nèi)容開展教學活動的。所以于作

業(yè)設計上和上課內(nèi)容嚴密結合，于穩(wěn)固根底學問的同時，設置了同種食物于空氣，

氧氣，二氧化碳,這些不同環(huán)境中食物的燃燒過程，引導學生得出氧氣能夠助燃,食

物于氧氣中燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水，為下壹節(jié)課的內(nèi)容作好鋪墊。

填空：

1.樹枝,樹木等燃料中存于的能，于燃燒時會轉化成能?口

能。

答案：化學；光；熱

2.食物乏中燃燒時,會釋放出能量，同時產(chǎn)生和o

答案：空氣〔氧氣〕；二氧化碳；水

二.問答題；

1.某校同學陽陽想探究她所寵爰的食物于燃燒過程中所釋放的能量。以下是她

所承受的試驗方法：

下表列出的是她所記錄的試驗結果：

食物食物的質(zhì)量水的體積(cm3)平均上升水溫

(℃)

胡桃0.5519

熏肉0.51021

面包1.01012

薄餅1.0522

陽陽設計的試驗仍不夠嚴密,不能合理地比較試驗結果。請你提出倆項可完善的

地方，且說明理由。

答案：放入的食物的質(zhì)量應當一樣；試管內(nèi)的水的體積應當一樣；為了弄清食物

于燃燒過程中釋放的能量的多少，必需把食物的質(zhì)量和水的體積掌握起來，使它

們保持不變，然后來比較爭論不同食物釋放的能量是否一樣。〔也就是比較的工

程只能有壹個不同的，這兒指的是食物種類的不同〕

〔設計意圖：通過設計比照試驗,了解氧氣能夠幫助燃燒，燃燒需要氧氣。了解

科學試驗的設計方法〕

氧氣和燃燒第四課時燃燒和滅火

教學目標：

學問和技能：

1.生疏燃燒的條件，了解壹些滅火的方法和關聯(lián)原理。

過程和方法：

1.通過“紙盒"燒水的試驗探究，生疏燃燒的條件。

2.通過觀見滅火演示試驗和火災救生的錄象資料，生疏壹些滅火和逃命的方法,

學會分析滅火原理，增加火警中應變及求生的技能。增加安全意識和冷靜處理問

題的力量。

情感態(tài)度和價值觀:

1.通過試驗,體會科學學問帶來的樂趣。

2.通過本課的學習，增加學生安全意識和冷靜處理問題的力量。

學情分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容有燃燒條件和滅火倆個主題。所以于作業(yè)設計上留

意小結燃燒的三個條件，且據(jù)此來生疏不同的滅火方法，增加火警中應變及求生

的技能。

—.填空：

1.燃燒的三個條件分別是：,,

和。

答案：可燃物；氧氣；溫度〔到達著火點〕

2.我國統(tǒng)壹規(guī)定火災報警號碼為，月日為消防活動日。

答案:119;11;9

二.選擇：

1.紙是壹種可燃物，假設制成紙盒，且于其中參加半盒水，底部放于酒精燈火

焰上加熱，紙盒中的水沸騰了，但紙盒沒有燃燒起來，你認為緣由是〔〕

A.裝水后，水將紙盒和空氣隔絕了

B.裝水后的紙盒不再是可燃物

C.裝水后，紙張的著火點上升，酒精燈的溫度不能使其燃燒

D.裝水后，加熱時水吸取了熱量，溫度沒有到達紙張著火點

答案D

2.小剛于家做飯，烹飪時不慎油鍋著火，他應實行以下哪種方式滅火()

A.用水滅火B(yǎng).用黃沙滅火

C.蓋上毛巾D.蓋上鍋蓋

答案D

3.于火源上蓋沙的滅火原理是什么？〔〕

A.降低溫度B.把空氣和燃料隔開

C.吸取空氣中的水分D.填滿燃料內(nèi)的空間

答案B

4.燒木柴時通常把木柴架空壹些，木柴就燃燒得更旺，這是由于〔〕

A.使木柴和空氣充分接觸B.木柴是可燃物

C.溫度易到達著火點D.散熱快

答案A

5.開拓防火帶是山林防火的壹個措施，于樹林中間開拓通道〔防火帶〕的主要

目的是0

A.降低著火點B.隔絕空氣

C.隔離可燃物D.沿通道集中濃煙

答案C

6.供家用煤爐燃燒的煤制成蜂窩狀，這是為了。

A、增加空氣中氧氣的體積分數(shù)B、使煤燃燒產(chǎn)生的熱量不易散失

C、增加煤和氧氣的接觸面積D、延緩煤的燃燒時間，節(jié)約能源

答案C

三.問答題：

可燃物于有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會于短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體

的體積快速膨脹而引起爆炸，例如，家庭里用的自然氣、煤氣或液化石油氣等如

果泄漏的話，可燃性氣體于通風不良的廚房等有限空間里，壹經(jīng)點燃就急劇地燃

燒，有可能發(fā)生爆炸事故，給生命和財產(chǎn)造成嚴峻損害。于生產(chǎn)、運輸、使用和

貯存易燃物和易爆物時，必需嚴格遵守有關規(guī)定,絕不允許違章操作。

上網(wǎng)查閱壹些和燃燒和爆炸有關的圖標，且和同學共享你的成果。

答案：〔上面壹排〕制止帶火種；制止放易燃物；制止煙火；〔下面壹排〕留神爆

炸；制止放鞭炮；制止吸煙；

〔設計意圖：學會上網(wǎng)查找資料，增加安全意識〕

生物體如何獵取能量第五課時綠色植物如何獵取能量。

教學目標：

學問和技能；

1.了解綠色植物進展光合作用的場所，所需的條件及產(chǎn)物。

2.知道光合作用的概念及其實質(zhì)。

過程和方法：

1.用檢驗淀粉的方法學會找出綠葉中是否含有淀粉。

2.實施試驗探究光合作用所需的條件及產(chǎn)物。

情感態(tài)度和價值觀：

3.通過探究試驗，進壹步培育學生進展探究時留意各環(huán)節(jié)科學性的意識

學情分析：

這節(jié)課要求學生了解綠色植物通過光合作用制造淀粉來獵取能量，通過試驗能

推斷光合作用的條件，原料和產(chǎn)物。于作業(yè)設計上留意穩(wěn)固學問點的同時，讓學

生再次體驗掌握變量法設計試驗，且用類比推斷生命活動中能量和物質(zhì)變化。

壹.填空：

1.綠色植物進展光合作用的條件是需要，場所是于里

面，原料是，產(chǎn)物是。

答案：光；葉綠體；二氧化碳和水；淀粉和氧氣

2.光合作用的實質(zhì)是實現(xiàn)了倆個轉化：壹是能量的轉化，將能轉化成

能；二是物質(zhì)的轉化，將二氧化碳轉化成貯藏于植物體中。

答案：光；化學；淀粉〔有機物〕

二.選擇：

1.以下哪壹項活動會消耗二氧化碳？。

A.光合作用B.呼吸作用C.燃燒植物D.吸煙

答案A

2.要檢驗光合作用的產(chǎn)物中有淀粉，能夠選用以下哪種試劑。

A.沸水B.酒精C.碘液D.石灰水

答案C

3.于進展〃陽光和淀粉"，〃二wm口薄r的活^中，要箔褥色植物進展

暗處理，其目的是o

A.防止葉內(nèi)的淀粉被消耗B.把葉內(nèi)的淀粉消耗掉

C.增加葉內(nèi)的淀粉D.讓葉綠素少壹點

答案B

4.光合作用所需的原料是0

A.氧氣和水B.二氧化碳和水

C.淀粉和氧氣D.淀粉和二氧化碳

答案B

5.二氧化碳是動物呼吸所產(chǎn)生的廢物，但對以下那種生物來說，卻是有用的

(A)鯉魚(B)梧桐(C)七星瓢蟲(D)駝鳥

答案B

6."綠葉于光下制造淀粉”試驗的正確挨次是：

①把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱；②把天竺葵放于光下照耀；③用黑紙

片把天竺葵葉片遮蓋壹局部；④把天竺葵放于黑暗處壹晝夜；⑤把局部遮光的葉

片摘下，去掉黑紙片；⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液：

A、③②⑤①⑥B、④③②⑤①⑥

C、②③④⑤①⑥D、②④③⑤⑥①

答案B

三.問答題：

1.以下圖裝置可用來探究植物進展光合作用是否需要二氧化碳，其中于A裝置

內(nèi)放氫氧化鈉溶液，請認真見圖后答復：

(1)推想本試驗的目的是什么？(3)試寫出本試驗的結果：A裝置中植

一物葉片內(nèi)〔含/不含〕淀粉，

---------------------------------------------------

(2)裝置A中的氫氧化鈉溶液的作B葉片內(nèi)〔含/不含〕淀粉。

用

是〔4〕該試驗的初步結論是：

oB葉片的作用是什么？

磊：〔1〕驗證光合作用是否需要二氧化碳；〔2〕吸取二氧化碳"乍為裝置A的

匕孤霞；〔3〕不含；含；〔4〕光合作用需要二氧化碳〔設計意圖：探究植物進

展光合作用是否需要二氧化碳〕

生物體如何獵取能量第六課時人類如何獵取能量

教學目標：

學問和技能：

1.能比較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。

2.呼吸作用的概念和實質(zhì)。

過程和方法：

1.通過類比的方法生疏人類和動物所需的能量來源于食物中的化學能。

2.通過試驗的方法來t匕較和理解呼吸前后氣體成分及溫度的變化。

情感態(tài)度和價值觀：

1.由探究氣體成分和溫度變化，培育小組合作、樂于用自己語言表達的意識。

學情分析：

依據(jù)本節(jié)課的教學目標，以此設計作業(yè)，生物呼吸需要氧氣同時釋放二氧化碳，

水蒸氣仍有能量，呼吸前后氣體成分的變化，通過試驗的方法來比較和理解呼吸

前后氣體成分的變化。

壹.填空：

1.呼出的氣體比吸入的空氣含有較氧氣，較的二氧化碳和水汽，呼

出的氣體溫度較。

答案：少；多；高

2.于人體的細胞內(nèi)，氧氣會和食物進展反響，這個反響過程叫做作

用。于反響過程中,貯藏于中的化學能會轉化成身體所需的能量。

答案：呼吸；淀粉〔食物〕

二.選擇題：

1.以下化學變化中,不能釋放能量的過程是〔〕

A.光合作用B.呼吸作用

C.燃燒D.爆炸

答案：A

2.某公園的壹個水上運開工程，封閉塑料球內(nèi)充有3m3左右的空氣，小朋友能

夠漂移于水中玩耍，但于球內(nèi)時間不能太長。以下選項中，影響小朋友呆于球內(nèi)

時間長短的關鍵因素是。

A.人體的含水量B。球內(nèi)二氧化碳含量

C.球內(nèi)氧氣含量D。球內(nèi)的明暗程度

答案C

三.問答題：

1.為驗證人體呼出氣體中含有的二氧化碳是人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自

于空氣,某課外活動小組的同學們設計了如右圖所示裝置，于瓶1和2中均裝著

石灰水，口對著呼吸口呼吸，于吸入氣體時，用手捏緊和瓶1相連的橡皮管，松

開和瓶2相連的橡皮管，于呼出氣體時，用手捏緊和瓶2相連的橡皮管，松開和

瓶1相連的橡皮管。結果瓶1中的石灰水明顯變渾濁。

爭論答復以下問題：

1）瓶L2中石灰水渾濁程度不同說

明；3〕為什么人體呼出的氣體和環(huán)境中的

2〕于試驗裝置中為什么要設置瓶氣體會有這樣的差異？

2；。

答案：〔1〕人呼出的氣體比吸入的空氣含有較多的二氧化碳；〔2〕作為瓶1的比

照討臉；〔3〕這是由于于我們的體內(nèi)，氧氣和經(jīng)過消化的食物進展了反響，放出

能量且生成二氧化碳和水。〔設計意圖：探究人體呼出氣體中含有的二氧化碳是

人體代謝作用產(chǎn)生的，而不是來自于空氣〕

動植物和大氣間的氣體交換第七課時空氣對維持生命的重要

性

教學目標：

學問和技能：

1.知道氧氣是絕大多數(shù)生物維持生命的必要條件。

過程和方法：

1.通過對普利斯特利的試驗的分析，能解釋試驗結果且作出結論。

2.通過仿照試驗或簡潔試驗的設計，了解探究學習的根本方法。

情感態(tài)度和價值觀：

1.鼓舞學生質(zhì)疑，發(fā)散思維，體驗探究過程的歡快。

2.養(yǎng)成重證據(jù)、重事實，實事求是，壹絲不茍的科學態(tài)度。

學情分析：

通過壹道根底性的題目，主要檢測學生是否知道人和動物呼吸均需要氧氣。同時

復習燃燒時需要的條件。通過對普利斯特利的試驗的分析，檢驗學生是否知道植

物于光照下能進展光合作用，且釋放出氧氣，且能夠檢驗學生運用掌握變量方法

設計試驗的力量。

壹.填空：

1.人和動物的呼吸均需要,它是維持生命的必要條件。同時

燃燒也需要消耗大量的。

答案：氧氣；氧氣

二.問答題：

1.英國科學家普利斯特利曾做過壹個試驗：如右圖所示，于甲和乙倆個密封玻

璃容器內(nèi)，甲中方嬉只小白鼠，乙內(nèi)??只小白酈口壹盆綠色植物，放于向陽處,覺

察小白鼠于乙中的存活時間比甲長了很多。

(1)試驗說明O

(2)為了使試驗更有說服力，倆只容器中的小白鼠應當_____________________

(3)假設用黑布將乙容器完全罩住，則乙內(nèi)小E鼠存活時間比沒罩時短，這是

由于：

答案：(1)植物于光照下能進展光合作用釋放出氧氣；(2)等大、體質(zhì)相近；(3)沒

有光照植物不能進展光合作用，釋放氧氣供小白鼠呼吸

〔設計意圖：通過仿照試驗或簡潔試驗的設計，了解探究學習的根本方法〕

動植物和大氣間的氣體交換第八課時人類的呼吸

教學目標：

學問和技能：

1.知道呼吸系統(tǒng)的組成，能識別各器官，知道其位置和作用。

過程和方法：

1.通過對模擬人的呼吸機理裝置的演示分析，理解呼吸的機理及人類氣體的交

換過程。

2.通過深呼吸測量胸廓大小的自我試驗，理解肋間肌和膈肌的收縮和胸腔體積

〔肺內(nèi)容積〕的關系。

情感態(tài)度和價值觀：

1.享受學習學問、了解自身、自我探究的歡快。學

情分析：

通過對空氣進入人體的途徑簡潔的分析，檢測學生是否知道人類呼吸時氣體的交

換場所及空氣進入人體的途徑。于對模擬人的呼吸機理裝置進展分析的過程中，

檢測是否理解呼吸的曜，是否理解肋間眥口膈肌的收縮和胸腔體積〔肺內(nèi)容積〕

的關系。

壹.填空：

1.于人體內(nèi),氧氣和二氧化碳交換于肺部的中進展。

答案：肺泡

2.人于吸氣時，胸廓,肺；人于呼氣時，胸廊,

肺。

答案：變大；擴大；變小；縮小

二.選擇：

1.人于吸氣時，以下哪壹項和空氣進入肺內(nèi)無關

A.膈肌舒張B.肋間外肌收縮C.肺內(nèi)壓力降低D.胸廓容積增大

答案：A

2.能正確表示

人體安靜吸氣

時膈肌狀態(tài)的

模式圖是〔〕

答案：C

A.甲B.乙C.丙D.T

3.關于人體的呼吸，以下說法不正確的選項是---0

A.呼氣和吸氣是依靠膈肌和肋間肌的收縮和舒張來完成的

B.人體吸進的空氣均能于肺部進展氣體交換

C.吸氣時，外界氣壓大于肺內(nèi)氣壓

D.肺部氣體交換于肺泡內(nèi)完成

答案：B

三.問題：

1.

(1)于圖中寫出所對應的器官。

(2)進展奇5換的器官是」―|o

(3)人體吸入的氧氣通過作用進入血液。

霹：〔1〕左面從上自下：鼻；喉W右面從上自下：咽；氣管；支氣管；膈；

(2)肺；〔3〕集中〔設計意圖：知道呼吸系統(tǒng)的組成，能識別各器官，知道其

位置和作用〕

2、以下圖是安靜呼吸時胸廓變化示意圖。圖A處壬〔吸氣/呼氣〕狀

態(tài)，圖B處于〔吸氣/呼氣〕狀態(tài)。

答案：吸氣；呼氣設計意圖：理解肋間肌和膈肌的收縮和胸腔體積〔肺內(nèi)容積〕

的關系〕

動植物和大氣間的氣體交換第九課時植物的呼吸

教學目標：

學問和技能：

1.通過設計比照試驗〃種子萌發(fā)時能量的變化"和〃種子萌發(fā)時釋放的氣體〃

知道植物呼吸時的氣體變化，知道種子萌發(fā)時會釋放能量。

過程和方法：

1.于比較光合作用和呼吸作用的區(qū)分的過程中，幫助學生理解光合作用和呼吸

作用之間的聯(lián)系和區(qū)分。

情感態(tài)度和價值觀：

1.通過將學到的學問和生活生產(chǎn)實踐聯(lián)系，激發(fā)學生寵愛科學學習的熱忱，培

育學生學以致用的科學態(tài)度。

學情分析：

通過區(qū)分光合作用、呼吸作用、燃燒、爆炸四個化學變化，重點理解植物的呼吸

作用。且通過將光合作用和呼吸作用進展比較，即復習了光合作用也能夠幫助學

生對呼吸作用的學問點的把握。通過比照試驗"種子萌發(fā)時能量的變化"及〃種

子萌發(fā)時釋放的氣體"，檢測學生是否知道種子萌發(fā)時會釋放能量及其釋放的氣體,

評價學生是否知道種子萌發(fā)時進展的是呼吸作用。進壹步通過聯(lián)系生活，讓學生

用所學的學問解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學生寵愛科學學習的熱忱，培育學生學以

致用的科學態(tài)度。

壹.填空：

1.光合作用把能轉換為—能，呼吸作用把—能轉換為—能。

答案：光；化學；化學；熱

2.動物呼吸時會放出能量，仍會放出o植物的生命活動也

〔需要/不需要〕進展呼吸作用，于呼吸過程中會放出,且釋

放。

答案：二氧化碳；需要；二氧化碳；能量

二.選擇：

1.以下化學變化會消耗二氧化碳，且不釋放能量的是O

A.光合作用B.呼吸作用C.燃燒D.爆炸

答案：A

2.植物的呼吸作用進展的時間是〔〕

A.白天B.晚上C.于光的狀況下D.晝夜

答案：D

三.問答題：

1.依據(jù)以下圖，答復以下

問題：

〔1體早觀產(chǎn),乙倆圖，正于萌發(fā)的種子是______圖，推斷的理由是種子于

萌也商展釋&__________O

⑵擊瓶中是普發(fā)了壹段時間的種子。往瓶子里注入清水且翻開閥門,使瓶子

里的氣體進入試管中。結果觀看到試管中澄清的石灰水變渾濁。這個試驗說

明白種子萌發(fā)時會釋放出_____________。

(3)種子萌發(fā)時進展的是〔光合作用/呼吸作用〕。

(4)乙瓶于本試驗中的作用是什么?______________________________________

答案：〔1〕甲；能量〔2〕二氧化碳〔3〕呼吸作用〔4〕比照作用

2、人們往往寵愛將很多賞識植物放于臥房內(nèi)過夜，這是否科學？為什么？

答案：不科學。由于于夜晚植物會進展呼吸作用，消耗氧氣放出二氧化碳。

〔設計意圖：通過設計比照試驗"種子萌發(fā)時能量的變化〃和"種子萌發(fā)時釋放

的氣體"知道植物呼吸時的氣體變化，知道種子萌發(fā)時會釋放能量〕

動植物和大氣間的氣體交換第十課時大氣中二氧化碳和氧氣

的相對平衡

教學目標：

學問和技能：

1.了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其緣由。

過程和方法：

1.通過前后學問點的聯(lián)系，培育學生于實踐活動中運用學過的學問進展探究的

學習習慣，培育學生將學習到的學問應用到生活實踐的力量。

2.通過增加汽車、工廠或是綠色植物等環(huán)節(jié)的思考，使學生了解自然界中二氧

化碳和氧氣保持平衡及其緣由，且引導學生學會運用對立統(tǒng)壹的觀點來思考和探

究問題。

情感態(tài)度和價值觀：

1.通過對〃大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響"資料的學習，使學生了解

大氣中二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響，且學會綜合信息且進展分析交

流，獵取學問。使學生體會到保持生態(tài)平衡、使人類和自然和諧進展的意義，

增加保護環(huán)境的責任感。

學情分析：

通過完成填圖，檢測學生是否了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡及其緣由，

且通過對“大氣中二氧化碳含量增加所帶來的影響”的爭論，使學生了解大氣中

二氧化碳含量增加對人類生存環(huán)境的影響。進壹步聯(lián)系生活，通過對生活中現(xiàn)象

的解釋，了解造成溫室效應的主要緣由，且使學生體會到保持生態(tài)平衡、使人類

和自然和諧進展的意義，增加保護環(huán)境的責任感。

壹.選擇：

1.植物于進展光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳于大氣

中的含量卻根本保持不變，這是由于。

①動植物的呼吸作用②礦物燃料的燃燒③死亡動植物的腐爛④某些礦物如石灰

石等的加熱分解

A.①③B.①④C.①②D.①②③④

答案：D

二.問答題：

1.完成以下圖，答復以

下問題

綠色植物:人、動物、

答案嶂氧化碳植物的呼吸、

光合作用煤等燃燒

上圖能夠說明：大氣中二氧化碳和氧氣得以保持平衡，主要通過綠色植物的

作用和生物的作用。

答案：光合作用；呼吸作用〔設計意圖：了解自然界中二氧化碳和氧氣保持平衡

及其緣由〕

2.喃極冰化了"，這是中心'電視臺2023年5月22日"東方時空〃中的壹個節(jié)

目的標題，說的是南極壹塊叫"拉伸B"的冰架發(fā)生坍塌，其斷裂的面積比上海

市仍大。這是大自然又壹次發(fā)出警告：地球正于變暖！溫室效應的影響已經(jīng)不容

無視。

假設大氣中的二氧化碳成分過多，會對人類造成什么影響？大氣中二氧化碳含量

為什么會增加？如何減緩大氣中二氧化碳含量的增加？

答案：溫室效應；大量的使用礦物能源，燃燒化石燃料、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、垃圾處

理等等均會向大氣中排放溫室氣體二氧化碳，而于地球上的植被掩蓋面積于不斷

削減〔答案合理即可〕削減樹的砍伐〔答案合理即可〕；〔設計意圖：了解造成溫

室效應的主要緣由，且使學生體會到保持生態(tài)平衡、使人類和自然和諧進展的意

義，增加保護環(huán)境的責任感〕

空氣污染對安康的影響第十壹課時空氣質(zhì)量和空氣污染的指

數(shù)空氣污染物和有關疾病

教學目標：

學問和技能：

1.知道我國的空氣質(zhì)量狀況的等級及三種污染指數(shù)。

2.知道空氣污染的主要來源。

過程和方法：

1.通過對日常生活中的現(xiàn)象的分析，了解大氣中的污染物對人體安康，尤其對

呼吸系統(tǒng)的危害。

情感態(tài)度和價值觀：

1.培育學生具有防治空氣污染、維持自然界中二氧化碳和氧氣動態(tài)平衡的意識。

學情分析：

通過對上海當下天氣的簡潔分析，檢測學生是否知道上海空氣質(zhì)量三種污染指

數(shù)。且通過壹道簡潔的填空，對學生是否知道空氣污染的主要來源進展評價。由

于空氣污淌口我們的生活親熱關聯(lián)，能夠通過和現(xiàn)實生活聯(lián)系，檢測學生是否了

解日常生活中會對空氣造成污染的行為，能夠了解學生是否知道污染空氣的主要

物質(zhì)及其造成的后果。通過學生對有關資料的、數(shù)據(jù)的分析解釋力量的評價，可

進壹步促使學生對大量事實分析中生疏空氣污染對人體的安康的影響，關注空氣

污染和人類的關系、提高防治空氣污染的意識。

填空：

1.近年來，上海的空氣質(zhì)量明顯好轉，從上海的空氣質(zhì)量日報中也能夠見出，

二氧化氮，

,可吸入顆粒物三種污染指數(shù)降低了。

答案：二氧化硫

2.我國的空氣質(zhì)量狀況目前可分為優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重污染五個

等級。空氣污染指數(shù)越，空氣質(zhì)量越好；指數(shù)越