白雪歌送武判官歸京中的自然景色描寫教學教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參創作的一首送別詩，其中對自然景色的描繪生動形象，極具藝術感染力。本教案取材于此詩，旨在通過對詩歌中自然景色的解析，提升學生的文學鑒賞能力和審美素養。二、教案教學目標理解詩歌的基本內容和情感表達。分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術特色。學會運用自然景物描寫來豐富文學作品的藝術表現力。培養學生的文學鑒賞能力和審美素養。三、教學重點難點教學重點：分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術特色，如色彩、形態、動態等方面的描繪。教學難點：理解詩人運用自然景物描寫來表達情感和意境的技巧。教學內容難點解析詩歌背景理解詩人的生活背景和創作背景，有助于更好地理解詩歌內容。自然景色描寫分析詩歌中色彩、形態、動態等方面的描繪，以及詩人如何運用這些描寫來表達情感和意境。詩歌情感理解詩歌中詩人對武判官歸京的依依不舍之情，以及詩人對自然景色的贊美之情。藝術特色分析詩歌在語言、結構、意象等方面的藝術特色，以及如何運用這些特色來表達情感和意境。教學過程中，教師應注重以下環節：引導學生整體感知詩歌，初步了解詩歌內容和情感。分組討論，分析詩歌中自然景色的描繪手法和藝術特色。引導學生結合生活實際，體會詩歌中自然景色的美妙與詩人情感的交融。布置課后作業，讓學生嘗試運用自然景物描寫來表達自己的情感。五、教案教學過程導入新課教師展示《白雪歌送武判官歸京》的全文，讓學生初步閱讀，感受詩歌的整體氛圍。提問：詩歌中描繪了哪些自然景色？這些景色有何特點？詩歌背景介紹教師簡要介紹岑參的生平及創作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意境。提問：岑參為何會創作這首送別詩？這首詩與岑參的生活有何關聯？自然景色分析教學方法：分組討論將學生分成小組，每組負責分析詩歌中的一種自然景色，如雪、風、花等。具體步驟：教師分發分析表格，指導學生如何從色彩、形態、動態等方面進行描寫。小組成員共同討論，記錄分析結果。每組選派代表進行匯報，分享分析成果。情感與意境體會教學方法：角色扮演教師指導學生扮演詩中角色，如武判官、詩人等，通過角色扮演來體會詩歌的情感和意境。具體步驟：學生根據角色特點，設計臺詞和動作。教師邀請學生上臺進行角色扮演，其他學生觀察并分享感受。寫作實踐教學方法：仿寫教師布置作業，要求學生仿照《白雪歌送武判官歸京》中的自然景色描寫，創作一首自己的詩歌。具體步驟：學生根據教師提供的參考素材，進行詩歌創作。教師選取優秀作品進行展示，并給予點評。教師總結本節課的學習內容，強調自然景色描寫在詩歌創作中的重要性。學生分享學習心得，反思自己在詩歌創作中的不足。六、教案教材分析《白雪歌送武判官歸京》是一首描寫送別場景的詩歌，其中自然景色的描繪富有層次感和動態美。教材分析的具體內容：教材內容分析自然景色詩歌中描繪的雪、風、花等自然景色，具有典型的唐代邊塞風光特點，展現了詩人對自然美景的熱愛和贊美。情感表達詩人通過對自然景色的描繪，抒發了對武判官歸京的依依不舍之情，以及對邊塞生活的感慨。藝術手法詩歌在結構、語言、意象等方面都體現出獨特的藝術特色，如對仗工整、意象鮮明等。本教材適合作為初中語文課堂教學的內容，能夠幫助學生提升文學鑒賞能力和審美素養。在教學過程中，教師應注重引導學生從多角度分析詩歌，培養學生的創新思維和審美能力。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《白雪歌送武判官歸京》中自然景色描寫的理解，并鼓勵學生進行創意寫作。作業設計的具體內容：仿寫自然景色描寫任務描述：選擇詩歌中的一段自然景色描寫，進行仿寫，要求保持原詩的意境和表現手法。操作步驟：學生選擇詩歌中的自然景色描寫段落。分析段落中的色彩、形態、動態等描寫手法。根據分析結果，創作一段新的自然景色描寫。將仿寫段落與原詩段落進行對比，總結學習到的寫作技巧。創作詩歌任務描述：以“送別”為主題，創作一首詩歌，要求包含對自然景色的描寫。操作步驟：學生思考“送別”的情感內涵，以及如何通過自然景色來表達這種情感。撰寫詩歌草稿，注意描繪自然景色與情感的結合。完成初稿后，進行修改和潤色。與同伴交流，聽取意見并進行改進。繪制風景畫任務描述：根據詩歌中的自然景色描寫，繪制一幅風景畫。操作步驟：學生選擇詩歌中的自然景色描寫段落。分析段落中的細節，如色彩、光線、季節等。使用繪畫工具，將分析結果轉化為視覺藝術作品。將畫作與詩歌進行對比，討論視覺與文字之間的關聯。八、教案結語在課程結束時，教師可以通過以下方式引導學生進行總結和反思：互動環節：操作步驟：教師邀請幾位學生分享他們的作業成果，包括仿寫段落、詩歌草稿或風景畫。學生展示作品時，教師鼓勵其他學生提出問題和建議。教師對學生的作品進行點評，強調自然景色描寫在詩歌創作中的重要性。具體話術：“同學們，今天大家都很努力地完成了作業，我們一起來欣賞一下大家的作品吧。”“在這個環節中，我想請大家注意，如何通過自然景色的描繪來表達情感。”“誰能分享一下，你是如