經(jīng)典詩篇對比：杜甫與徐志摩詩歌鑒賞教案一、教案取材出處杜甫：《春望》、《月夜憶舍弟》徐志摩：《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解杜甫與徐志摩詩歌的藝術(shù)特色，提高對古典與現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。分析兩位詩人不同的人生經(jīng)歷、時代背景對詩歌風(fēng)格的影響。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點比較杜甫與徐志摩詩歌的藝術(shù)特色，如意境、手法、情感等。分析兩位詩人不同的人生經(jīng)歷、時代背景對詩歌風(fēng)格的影響。教學(xué)難點深入理解杜甫與徐志摩詩歌的內(nèi)涵，挖掘詩歌的深層意義。比較兩位詩人的詩歌風(fēng)格，找出其中的異同點。表格內(nèi)容階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法第一階段介紹杜甫與徐志摩的生平、創(chuàng)作背景理解兩位詩人的人生經(jīng)歷對詩歌風(fēng)格的影響講述法、圖片展示第二階段分析杜甫與徐志摩詩歌的藝術(shù)特色比較兩位詩人的詩歌風(fēng)格，提高鑒賞能力案例分析法、小組討論第三階段深入挖掘杜甫與徐志摩詩歌的內(nèi)涵提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣詩詞朗誦、情感體驗第四階段綜合總結(jié)，布置作業(yè)鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力教案教學(xué)方法講授法：用于介紹杜甫與徐志摩的生平、創(chuàng)作背景，以及詩歌的基本知識和藝術(shù)特色。案例分析法：通過具體詩歌的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法。小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，比較兩位詩人的詩歌風(fēng)格，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。情感體驗法：通過朗誦和情感體驗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的情感表達。寫作練習(xí)法：通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入與背景介紹教師通過講述杜甫與徐志摩的生平，引導(dǎo)學(xué)生了解兩位詩人的生活經(jīng)歷對詩歌風(fēng)格的影響。使用圖片展示杜甫與徐志摩的畫像和生平事跡，增強學(xué)生對兩位詩人的直觀印象。第二階段：詩歌鑒賞與分析杜甫詩歌鑒賞：教師講解《春望》中的意境、手法和情感，如“國破山河在，城春草木深”的意象對比。學(xué)生閱讀并分析《春望》，討論詩歌中的愛國情懷和憂國憂民之情。徐志摩詩歌鑒賞：教師講解《再別康橋》中的象征意義和抒情手法，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”的意境。學(xué)生閱讀并分析《再別康橋》，探討詩歌中的離別情感和對美好生活的向往。第三階段：比較與討論教師引導(dǎo)學(xué)生分組，比較杜甫與徐志摩的詩歌風(fēng)格，如詩風(fēng)、意象、情感等。小組討論后，每組選派代表分享討論成果，全班進行點評和總結(jié)。第四階段：情感體驗與朗誦教師組織學(xué)生進行詩歌朗誦，體驗詩歌中的情感。學(xué)生分組朗誦《春望》和《再別康橋》，教師點評朗誦效果。第五階段：寫作練習(xí)與總結(jié)教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以杜甫或徐志摩的風(fēng)格寫一首詩。學(xué)生完成寫作后，教師進行點評，總結(jié)教學(xué)重點。教案教材分析教材內(nèi)容：選取杜甫的《春望》和徐志摩的《再別康橋》作為主要教材，這兩首詩分別代表了杜甫和徐志摩的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。教材特點：《春望》：展現(xiàn)了杜甫深沉的憂國憂民之情，詩歌意象鮮明，情感真摯。《再別康橋》：徐志摩以獨特的抒情手法，表達了對美好生活的向往和離別的哀愁。教材教學(xué)價值：通過這兩首詩的對比，學(xué)生可以更好地理解兩位詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景，提高詩歌鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌模仿創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇杜甫或徐志摩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新詩。操作步驟：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇杜甫或徐志摩的詩歌風(fēng)格。教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如選擇合適的題材、運用特定的意象和修辭手法。學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作，并在課后提交。教師在下一節(jié)課上收集并匿名展示學(xué)生的作品。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了杜甫和徐志摩的詩歌，你們是否想嘗試用自己的方式來表達情感呢？請選擇一位詩人的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新詩，展示你們的創(chuàng)意和才華?！弊鳂I(yè)二：詩歌評論與分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首自己喜歡的杜甫或徐志摩的詩歌，進行評論和分析。操作步驟：學(xué)生在課后閱讀并選擇一首杜甫或徐志摩的詩歌。教師提供評論和分析的指導(dǎo)，如關(guān)注詩歌的意象、修辭、情感等。學(xué)生撰寫詩歌評論，闡述自己的觀點和理解。教師在下一節(jié)課上讓學(xué)生分享自己的評論，并進行全班討論。具體話術(shù)：“同學(xué)們，詩歌的魅力在于它能夠觸動人心的深處。請每位同學(xué)挑選一首自己喜歡的杜甫或徐志摩的詩歌，寫下你們的評論，分享給你們對詩歌的理解和感受?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。具體話術(shù)：“今天我們通過對比杜甫和徐志摩的詩歌，學(xué)習(xí)了兩位詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，無論是在詩歌鑒賞還是在創(chuàng)作中，都展現(xiàn)出了你們的才華和思考。繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，發(fā)覺更多美好的文學(xué)作品，感受詩歌的魅力?！被迎h(huán)節(jié)：步驟一：教