、25古人談讀書(shū)

--------------------'教學(xué)投計(jì)f------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助注釋?zhuān)斫庹n文大意。

4.能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì),說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

過(guò)程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和上下文，與同學(xué)交流，理解課文大意。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)兩篇文言文提到的讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從古人的讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度中受到啟發(fā)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助注釋?zhuān)斫庹n文大意。

2.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、有關(guān)讀書(shū)的名言

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.以故事的形式導(dǎo)入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）

導(dǎo)語(yǔ):囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車(chē)胤小時(shí)家貧，夏天的晚上以練囊

裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū);晉代孫康冬天的晚上常利用雪的反光讀書(shū)。這兩個(gè)人物故事

告訴我們讀書(shū)要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.板書(shū)課題，理解課題。

明確:“談讀書(shū)”表明本文是論述讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度的文章。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。

2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。

(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。

不恥(chi)下問(wèn)默而識(shí)(zhi)之

誨(hui)人不倦謂(wOi)誦(sOng)

矣(yi)豈(qi)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提面偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。

［誨］左右結(jié)構(gòu)。左窄、短,右寬、長(zhǎng)，"每'豎折的豎段略向左斜。

［謂］左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，頂部左右齊平,右上部'田”上寬下窄。

?易錯(cuò)提示：

［誨］右邊的“每”不要寫(xiě)成“每”。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。

三、再讀課文，品讀感知。

學(xué)習(xí)第一篇

1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。

《論語(yǔ)》，儒冢經(jīng)典之一,主要記載孔子及其弟子的言行,較為集中地反映了孔

子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”。

2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

［好(hdo)］喜好。

［恥］以……為恥。

［下問(wèn)］向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教C

［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。

［厭］滿(mǎn)足O

［默而識(shí)之］默默地記住(所學(xué)的知識(shí))。識(shí),記住。

［誨］教誨。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋理解大意。

(1)小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。

預(yù)設(shè):學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意,在不理解的地方打上問(wèn)號(hào);然后在

小組內(nèi)展開(kāi)討論，解決自己不明白的地方;把無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)，留待下一步

的學(xué)習(xí)。

(2)課堂討論，解決疑難。

預(yù)設(shè):采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問(wèn)，學(xué)生先自行解決,再由教師進(jìn)行

補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問(wèn)題可以歸納整合，一起處理。

(3)復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè):在解決所有詞句理解上的問(wèn)題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻

譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，

注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。

4.教師出示“閱讀探究”，學(xué)生交流討論，解決問(wèn)題。

(1)教師出示課件:閱讀探究。

①理一理:這六句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

②說(shuō)一說(shuō):你能根據(jù)注釋月自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思嗎？

③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理？

(2)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，與同桌討論交流。

(3)匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。

①理一理:這六句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。《論語(yǔ)》中有很多有關(guān)

學(xué)習(xí)的名句,本文所選的六句話(huà)就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生

要能進(jìn)行辨別，分條陳述。

②說(shuō)一說(shuō):你能根據(jù)注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③議一議:你從中體會(huì)到了什么道理？

預(yù)設(shè):教師做好引導(dǎo)工作,只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定。可以讓學(xué)

生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

示例:學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。

四、拓展延伸。

1.教師出示課件：《論語(yǔ)》中的其他句子。

2.學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句子揭示的道理。

示例：

(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

(學(xué)習(xí)要持之以恒)

(2)溫故而知新,可以為師矣。

(要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。)

(3)三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

(要虛心向他人學(xué)習(xí)。)

五、作業(yè)。

背誦課文第一部分，并能向別人說(shuō)出每句話(huà)的意思。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解作者。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，把握文意。

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.指生背誦課文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容。

2.過(guò)渡:同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的論述讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度的句子，懂

得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀我國(guó)另一

位大學(xué)問(wèn)家朱熹的“讀書(shū)有三到”，看一看他對(duì)讀書(shū)有怎樣獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)作者簡(jiǎn)介。

朱熹(1130—1200),字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今屬江西)人。南宋著名的思想

家、哲學(xué)家、教育家。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱(chēng)為“朱子”。其理學(xué)思想對(duì)后

世影響很大,甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，主要著作有:

《四書(shū)章句集注》《周易本義》《楚辭集注》《易學(xué)啟蒙》《朱文公文集》等。

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說(shuō)。

［漫浪］隨意。［急］要緊,重要。

［豈］難道,怎么。

2.分小組朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，疏通文義。

朗讀指導(dǎo)：

朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一，意思也相對(duì)不

容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏,我們除了理解字詞句的含義之外,

還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí),如辨別詞性、劃分句子成分等，其次要反復(fù)誦讀,

培養(yǎng)語(yǔ)感。

課文翻譯：

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛

就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對(duì)不能記住,即使記住了也

不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了,眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么

會(huì)不到位呢？

3.品讀感知。

(1)對(duì)照譯文想一想:讀書(shū)要做到哪“三到”？

明確:心到、眼到、口到。

(2)文章是怎樣論述“讀書(shū)有二到”，且“心到最急”的？

明確：

①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；

②從反面得出結(jié)論:心不在此一眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一一＞只漫浪誦讀T不能記

一記亦不能久；

③運(yùn)用反問(wèn)句說(shuō)明心到則眼、口到之間的關(guān)系，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。

4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對(duì)課文的理解。

示例:朱熹所提倡的“三到’讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，

對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書(shū)法，集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每

一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來(lái)，竟然記住了大部分內(nèi)容。

5.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

背誦指導(dǎo)：

背誦文言文,應(yīng)先用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合

句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)背誦。

6.課堂回顧，總結(jié)方法。

小結(jié):本課時(shí)我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書(shū)》的第二則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的司時(shí)

也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法，如讀書(shū)要心到、眼到、口到,而最重要的是心到。

只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用,一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25古人談讀書(shū)

求實(shí)

謙虛

，心到

勤奮

二眼到

好學(xué)

口到

進(jìn)取

實(shí)踐

、26憶讀書(shū)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“舅、斬”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、卷”，會(huì)寫(xiě)'舅、津”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)'舅

父、津津有味，等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。

3.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句

話(huà)的體會(huì)。

4.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

2.交流梳理信息的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)讀書(shū)的興趣，懂得‘讀書(shū)好，多讀書(shū),讀好書(shū)”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.整體把握課文主要內(nèi)容。

3.概括事例，理清記敘的順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、名言導(dǎo)入。

1.出示課件：名人名言,

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)。”

別林斯基說(shuō):“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”

2.讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的

煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我們從《憶讀書(shū)》中去尋找答案

吧！

設(shè)計(jì)意圖：

由熟知的讀書(shū)名言導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生很快地走進(jìn)了文

本。

二、整體感知，理清思路。

1.出示課件：學(xué)生根據(jù)初讀要求讀文。

（1）朗讀。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助工具書(shū)弄清字音和詞義。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：

舅父津津有味一知半解勉勉強(qiáng)強(qiáng)

興亡盛衰朦朦朧朧真情實(shí)感

②多音字：

『fchudn（傳統(tǒng)）（傳播）

傳I

Izhudn（左傳）（自傳）

山fjudn（畫(huà)卷）（長(zhǎng)卷）

卷|

Ijudn（卷簾）（卷尺）

（2）主要內(nèi)容:課文通過(guò)回憶作者童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)

的標(biāo)準(zhǔn)及讀書(shū)的方法，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

2.作者讀書(shū)牛涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話(huà)概括？

“讀書(shū)好,多讀書(shū)，讀好書(shū)。”（這句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。）

設(shè)計(jì)意圖：

初步了解課文的主要內(nèi)容，抓住課文的中心句，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、提取信息，概括要點(diǎn)。

1.出示課件：圍繞課后練習(xí)，梳理作者回憶了哪些具體事例，并抓住關(guān)鍵詞,概括第

2至第10自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。（多讀書(shū)）

作者告訴我們，她從七歲讀《三國(guó)演義》起，陸續(xù)讀了《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》、

書(shū)刊、《西游記》，這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

2.出示課件:作者按什么順序來(lái)回憶童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷？在文中圈畫(huà)表明順序

的詞語(yǔ)。

明確:時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)””我在十二三歲時(shí)”“1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)”。

設(shè)計(jì)意圖：

這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。

四、課堂小結(jié)。

作者讀了許多書(shū)，但讀書(shū)的好處是重點(diǎn),我們下節(jié)課繼續(xù)講。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.分析“讀書(shū)好”“讀好書(shū)”的有關(guān)內(nèi)容。

2.聯(lián)系實(shí)際感悟讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文主要寫(xiě)了什么？課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

二、品讀“讀書(shū)好，讀好書(shū)”。

1.本文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪些內(nèi)容？(讀書(shū)好)

出示課件：

自學(xué)提示:學(xué)生小組討論“讀書(shū)好’具體表現(xiàn)在哪些地方,從文中找出這方面的語(yǔ)句,

具體分析，小組整理后回答。

2.學(xué)生交流，指出讀書(shū)的好處,師出示課件：

(1)讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如:讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”。讀《紅樓夢(mèng)》可以了

解到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰’的歷史。

(2)讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

“做人處世要獨(dú)立思考的大道理,這都是從修身課本中得不到的。”

(3)書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享

受。

如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;

《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢(mèng)》讓作者‘嘗到'滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚'

所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”;現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神

移,不能自已”。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住“讀書(shū)好”，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，體會(huì)讀書(shū)的好處，由“讀書(shū)好”引導(dǎo)“讀好書(shū)”。

3.讀好書(shū)。

(1)書(shū)多了，關(guān)鍵在讀的時(shí)候要“挑選、比較”。

(2)你認(rèn)為什么是好書(shū)？

(能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高寫(xiě)

作能力的書(shū)，才能算是好書(shū)。這樣的書(shū),必須是人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。具體

地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不煩瑣，引人入勝而非索然無(wú)味;現(xiàn)代文藝作品須充滿(mǎn)

真情實(shí)感而又意蘊(yùn)深刻。)

比如,“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生

的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》”，對(duì)那些“寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了

許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字”，就從腦中抹去”，對(duì)那些“帶著真情實(shí)感、十分

質(zhì)樸淺顯的篇章“，就會(huì)“心動(dòng)神移,不能自已”。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲。

課文中寫(xiě)道:“我拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看

越明白。雖然字音都讀得不對(duì)……”你有過(guò)類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？回想一下,然后寫(xiě)

一寫(xiě)。

1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥方法。

小練筆:學(xué)生選取自己親身經(jīng)歷的讀書(shū)往事寫(xiě)下來(lái)。

提示:寫(xiě)清楚讀書(shū)的過(guò)程，真實(shí)地反映心理活動(dòng)。

2.交流展示，集體評(píng)議。

示例：

我上學(xué)了，一下子認(rèn)識(shí)了好多好多的字，讀書(shū)沒(méi)有了攔路虎，我可以讀更多的

書(shū)了。我最喜歡做的事情就是讓媽媽帶我去書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，我開(kāi)始讀《西游記》

《霞鼠的月亮河》《吹小號(hào)的天鵝》《海底兩萬(wàn)里》《窗邊的小豆豆》。這些好

書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是只有玩耍才會(huì)有喜悅、笑聲，讀書(shū)比玩耍獲取的樂(lè)趣更多。

現(xiàn)在的我，已經(jīng)十歲了，讀起書(shū)來(lái)更加得心應(yīng)手，我的書(shū)架也更加豐富了，像楊

紅纓、沈石溪、秦文君、冰心等，我都是他們的忠實(shí)粉絲。我開(kāi)始看一些字比較

多的長(zhǎng)篇小說(shuō)。在看《魯濱孫漂流記》時(shí),我感受到了魯濱孫的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不

畏困難的精神;在看《愛(ài)的教育》時(shí)，我深深地體會(huì)到了書(shū)中人物的善良和樂(lè)于助

人;在看《上下五千年》時(shí)，我知道了我國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。最令我癡迷的

要數(shù)沈石溪寫(xiě)的《狼王夢(mèng)》了，我常常被書(shū)中的情節(jié)吸弘一連幾天除了吃飯、睡

覺(jué)、上課,幾乎都在看它，幾萬(wàn)字的小說(shuō)被我在三天內(nèi)看完了。這些書(shū)讓我如醉如

癡，更讓我懂得了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。

四、感受讀書(shū)，總結(jié)歸納。

1.作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)

感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。（冰心奶奶與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴,這是讀

書(shū)帶給她的另一種享受。學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，敘說(shuō)自己讀過(guò)的書(shū)給自己帶來(lái)

的感受。）

2.教師總結(jié)歸納：

常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她多讀書(shū)是分不開(kāi)

的。只有“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)，給自己增長(zhǎng)

更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

最后送給你們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ):開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之。

設(shè)計(jì)意圖：

最后及時(shí)教育學(xué)生在以后讀書(shū)的歷程中,一定要把冰心奶奶給我們提出的三

個(gè)要求記住,并加以運(yùn)用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

26憶讀書(shū)

讀書(shū)好

多讀書(shū)

讀好書(shū)

-----------------------------\教學(xué)反思r---------------------------

、27*我的〃長(zhǎng)生果〃

----------------------A教學(xué)段什/-------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課“喻、癮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差、奔”。

2.用較快的速度默讀課文，能說(shuō)出作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)，體會(huì)作者從讀書(shū)、作文

中悟出的道理。

過(guò)程與方法：

根據(jù)閱讀提示,自主學(xué)習(xí)，然后小組交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)‘長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方

法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，引入課文。

1.大家看過(guò)《西游記》嗎？怎樣才能長(zhǎng)生不老呢？其實(shí)老師也沒(méi)聽(tīng)過(guò)哪種果子能讓

人長(zhǎng)生不老。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文——《我的“長(zhǎng)生果”》（師生齊讀課題）

3.課文中給“長(zhǎng)生果”加了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真正的長(zhǎng)生果，那是指什么呢？我們

一起讀讀課文吧！

設(shè)計(jì)意圖：

由《西游記》中的長(zhǎng)生果激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

二、學(xué)生自學(xué)，整體感知。

1.出示課件：

自讀要求:要求把生字讀準(zhǔn)，課文讀通,并想一想課文的主要內(nèi)容是什么。

2.生自學(xué)生字詞。

3.教師檢查自學(xué)情況。

4.了解課文的主要內(nèi)容：

課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的和的幾件事。（第3-14

自然段）

設(shè)計(jì)意圖：

用填空的形式降低了難度，讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容。

三、自讀自悟,填表。

1.作者是怎樣讀書(shū)的？地對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀關(guān)于讀書(shū)的段落,在課文

中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，完成表格。

2.作者從寫(xiě)作中悟出了什么道理？

3.反饋：

（1）

印著“水滸”等

最早在家里津津有味

故事的小畫(huà)片

L后來(lái)J小學(xué)校園里連環(huán)畫(huà);小書(shū)廢寢忘食

小鎮(zhèn)上的文化站里的

小學(xué)不求甚解

文化站所有文藝書(shū)籍

學(xué)校

后來(lái)大部頭小說(shuō)著迷

圖書(shū)館

（2）從表上所填的詞語(yǔ)口你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。）

(3)她這樣如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書(shū)迷、書(shū)蟲(chóng)、書(shū)癡、書(shū)狂)。

(4)作者從寫(xiě)作中悟出了什么道理？

4.長(zhǎng)生果的含義:將書(shū)比作長(zhǎng)生果，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)

的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下越來(lái)越成熟的。

5.你覺(jué)得讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系？從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)

際談?wù)剬?duì)你的啟示。

設(shè)計(jì)意圖：

用填表的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生在填表的過(guò)程中，對(duì)課文有了深入的理解。

四、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累。

1.你覺(jué)得作者的文章寫(xiě)得‘美”嗎？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得好？

2.你發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

生動(dòng)的比喻:少年時(shí)代的讀書(shū)生活，恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡

快音符的樂(lè)章。

恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):流光溢彩、津津有味……

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的好習(xí)慣。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，

過(guò)渡:作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，她的讀物由叫作“香煙人”的小

畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，再到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,隨之作

者的收獲也在不斷增加。

小結(jié):在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，同學(xué)們也都積極地表現(xiàn)出自己努力讀書(shū)思考的一

面，無(wú)論是在課前的預(yù)習(xí)、課堂上的朗讀課文，還是在合作探究等方面，大家的表現(xiàn)

都很不錯(cuò)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

(2)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(3)體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。

六、拓展思維。

這篇文章對(duì)你的閱讀與寫(xiě)作有什么幫助？

七、課堂練習(xí)。

1.作者讀的書(shū)是、、、等。

2.文章的主要內(nèi)容是

3.作者悟出的道理是

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

27*我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果:書(shū)

讀書(shū)經(jīng)歷:小畫(huà)片一連環(huán)畫(huà)T文藝書(shū)籍一中外名著

作文往事：《秋天來(lái)了》《一件不愉快的往事》

、教學(xué)反思/

、口語(yǔ)交際:我最喜歡的人物形象

-----------A教學(xué)投計(jì)r-------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分條講述，把喜歡的理由說(shuō)清楚。

2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

要講清楚人物的性格特征以及自己喜歡這個(gè)人物的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生:回顧讀過(guò)的文學(xué)作品或者觀看過(guò)的影視作品,照樣子完成課本上的表格填

寫(xiě)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)一導(dǎo)，引出話(huà)題。

1.教師出示柯南、孫悟空等常見(jiàn)的人物形象，引起學(xué)生的興趣。

同學(xué)們，這些人物形象你們是不是特別熟悉？你們知道他們分別出自哪本書(shū)

或者哪部影視作品嗎？(學(xué)生紛紛舉手回答)很好，看來(lái)大家對(duì)這些人物形象都很感

興趣。他們有的活潑機(jī)靈,有的英勇頑強(qiáng)，有的忠厚老實(shí),有的頑皮搞笑，有的特別

狡猾……這些人物形象有沒(méi)有給你留下深刻的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地回憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流最喜歡文學(xué)或影視作品中的哪個(gè)人物。

預(yù)設(shè)：

(1)第三單元課文《牛郎織女》《獵人海力布》和“快樂(lè)讀書(shū)吧”里《田螺姑娘》等

作品中的人物。

(2)第八單元課文中提到的經(jīng)典書(shū)籍，比如“四大名著”中的人物。

(3)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視作品中的熱點(diǎn)人物。

3.點(diǎn)明本次口語(yǔ)交際的話(huà)題，板書(shū)話(huà)題。(教師板書(shū):我最喜歡的人物形象。)

過(guò)渡:剛剛同學(xué)們回憶了自己學(xué)過(guò)的課文、閱讀的書(shū)籍和看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片、電視劇、

電影,說(shuō)出了詫多特點(diǎn)鮮明的人物形象。大家為什么對(duì)這些人物形象記憶深勿呢？

是因?yàn)榇蠹液芟矚g這些人物。現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的人物形象吧！

預(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書(shū)話(huà)題中的“最喜歡”三個(gè)字，明白在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中要說(shuō)

清楚自己最喜歡的是哪個(gè)人物及理由。

二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

讀課本上的要求，引導(dǎo)學(xué)生明白此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

1.舉辦一次“我最喜歡的人物形象咬流會(huì)，將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人

物介紹給大家。

預(yù)設(shè):這里介紹了開(kāi)展此次口語(yǔ)交際活動(dòng)的形式——舉辦交流會(huì)。既然是交流會(huì),

教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造活躍的氛圍。

2.交流之前，搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，照樣子填寫(xiě)在表格里。

喜歡的理由

1.年紀(jì)小但武功高強(qiáng),

能變出三頭六臂

動(dòng)畫(huà)片

.見(jiàn)義勇為，敢于擔(dān)

《哪吒鬧2

當(dāng)。有一次，他救了被

龍王欺負(fù)的老百

預(yù)設(shè):教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合交流內(nèi)容來(lái)確定對(duì)象，填寫(xiě)喜歡的理由。這一項(xiàng)是交

流會(huì)的必要準(zhǔn)備，不僅能讓學(xué)生在交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)，而且能讓聽(tīng)眾接納并引起共

示例:牛郎——課文《牛郎織女》——忠厚老實(shí)、勤勞勇敢，敢于追求美好的生活。

張飛——小說(shuō)《三國(guó)演義》——生性耿直、粗魯莽撞、敢爰敢恨、愛(ài)憎分明、粗

中有細(xì)。

光頭強(qiáng)——?jiǎng)赢?huà)片《熊出沒(méi)》——勤奮、耐勞、隱忍、愛(ài)動(dòng)腦筋、堅(jiān)持不懈，容

易得意忘形。

3.分條講述，把喜歡的原因說(shuō)清楚。

明確:“分條講述”只是提供了方法，并不是讓學(xué)生在講述時(shí)完全分條陳述自己喜歡

的理由，而是把理由整合處理,加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容形成一段條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的話(huà)。

4.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)能抓住重點(diǎn)。

三、說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.選2~3名學(xué)生作代表交流，聽(tīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)其是否做到了分條陳述、理由明確。

預(yù)設(shè):(1)學(xué)生缺少開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)或結(jié)束語(yǔ),提示可以加上“大家好,我最喜歡的人物形象

是……”或“謝謝大家，我介紹完畢”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把表格里的內(nèi)容變成自己的話(huà)表述出來(lái)。

(3)學(xué)生在語(yǔ)言表述上k清楚,沒(méi)有做到分條講述時(shí)，師生評(píng)價(jià),學(xué)生代表梳理語(yǔ)言。

2.教師根據(jù)此環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)言,分別從“聽(tīng)”與“說(shuō)”的角度給予評(píng)價(jià)。

3.教師示范表達(dá)，學(xué)生邊聽(tīng)教師的介紹邊思考怎樣介紹人物形象才能吸引人。

示例：

大家好，我最喜歡的人物形象是哪吒,他出自動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》。我喜歡他

的理由有三個(gè)。第一，他年紀(jì)雖小但武功高強(qiáng)，有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾等寶物;

第二，他能夠見(jiàn)義勇為,救了被龍王欺負(fù)的老百姓;第三,他敢于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)四海龍王

聯(lián)名奏請(qǐng)玉帝捉拿李靖夫婦問(wèn)罪時(shí)，哪吒為了不連累雙親，自己承擔(dān)責(zé)任,犧牲了

性命，他的孝道感動(dòng)了龍王,李靖夫婦也因此得到赦免。

聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡哪吒嗎？

預(yù)設(shè):教師在示范表達(dá)時(shí)，指出用上關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句等能使表達(dá)更自然;還要注意引

導(dǎo)學(xué)生如何分條講、說(shuō)清楚，提示學(xué)生抓重點(diǎn)。

4.學(xué)生品讀教師示范的內(nèi)容，班級(jí)交流，梳理出使人物形象吸引人的介紹方法。

預(yù)設(shè):(1)可以把喜歡的理由說(shuō)得再具體一些，加上具體的事例。比如，介紹哪吒敢于

擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)時(shí)可以舉出他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦印?/p>

(2)可以從多個(gè)角度，選取典型的事例進(jìn)行介紹，豐富人物的形象。

(3)在介紹時(shí)注意語(yǔ)氣的變化,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

5.教師總結(jié)。

小結(jié):同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候要做到“分條講,說(shuō)清楚”，為了使介紹的人物形象更加鮮明,

可以從不同角度入手，列出具體事例。聽(tīng)的同學(xué)做到“聽(tīng)人說(shuō)，抓重點(diǎn)”。

四、評(píng)一評(píng)，匯報(bào)展示。

1.小組內(nèi)開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹“我最喜歡的人物形象”，并相互評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生自己練習(xí)，做好交流準(zhǔn)備。

(2)小組內(nèi)輪流展示。

(3)學(xué)生合作填寫(xiě)“評(píng)價(jià)單”，反思自己的表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)單

表達(dá)傾聽(tīng)

評(píng)有禮有自有條認(rèn)真抓重有回建

名價(jià)貌音信敢理說(shuō)聽(tīng)懂點(diǎn)聽(tīng)?wèi)?yīng)會(huì)議

量高表達(dá)清楚尊重明白質(zhì)疑

自

評(píng)

他

評(píng)

(棒極了)(還不錯(cuò))(加油喲)在相應(yīng)的選項(xiàng)上

打“V”。

2.教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有代表性的表達(dá)例子。

預(yù)設(shè):(1)我最喜歡的人物形象是，他是《》中的人物，我喜歡他

的理由有個(gè),分別是①您:③……

(2)我(什么時(shí)間)讀了《》這本書(shū)，書(shū)中的這個(gè)人物給我

留下了深刻的印象。比如①，②，③……因?yàn)槲恼?/p>

(填喜歡的原因，如“生動(dòng)形象的描寫(xiě)”或“人物內(nèi)心入木三分的刻畫(huà)”等)讓我深深地

喜歡上了這個(gè)人物。

(3)我最喜歡的人物形象來(lái)自《》這部電影,影片中的扮演者

是,人物的個(gè)性鮮明，被刻畫(huà)得惟妙惟肖。比如

①，②，③……這樣生動(dòng)形象的演繹讓我喜歡上了這個(gè)

人物形象。

3.小組推薦優(yōu)秀代表依次交流展示。

4.評(píng)選出介紹得最吸引人的學(xué)生,并述說(shuō)理由。

預(yù)設(shè):(1)我認(rèn)為xxx介紹的人物最吸引人，他在介紹的時(shí)候不但做到了分條講、說(shuō)

清楚，而且列舉的事例特別生動(dòng)，突出表現(xiàn)了這個(gè)人物的特點(diǎn)。

(2)我覺(jué)得XXX介紹得很好，因?yàn)樗肿孕牛曇繇懥痢Ｎ也粌H聽(tīng)得很清楚，還被

他的聲音感染了，我要向他學(xué)習(xí)。

(3)我想說(shuō),XXX不僅介紹得好，還能在介紹時(shí)加上一些表情、動(dòng)作c聽(tīng)了他的介紹,

我特別想讀一讀原著，進(jìn)一步了解這個(gè)人物。

五、總結(jié)歸納，拓展延伸。

1.教師總結(jié)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@次口語(yǔ)交際活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，大家的發(fā)言也很精彩。通過(guò)這

次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們還學(xué)到了:與別人交流時(shí)不僅要會(huì)講、做到分條講，說(shuō)清楚;

還要善于聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)、抓重點(diǎn);要想了解更多的人物形象，就要多閱讀，在閱讀中汲

取知識(shí)，充實(shí)自己，做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

2.教師出示作業(yè)，拓展訓(xùn)練。

(1)學(xué)生閱讀自己感興趣的書(shū)籍，進(jìn)一步了解自己喜歡的人物形象。

(2)辦一期“我最喜歡的人物形象”手抄報(bào)，可以配上人物插圖，加上解說(shuō)文字。

、教學(xué)反思/

、、習(xí)作:推薦一本書(shū)

---------------------、教學(xué)役計(jì)r--------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫(xiě)具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能有條理地把推薦這本書(shū)的原因?qū)懬宄靼鬃x書(shū)有益的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生:回顧自己曾看過(guò)的好書(shū)，從中選出給自己留下較深印象的一本。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出主題。

1.教師出示一些書(shū),激發(fā)學(xué)生回想自己喜歡的書(shū)，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你們都讀過(guò)哪些書(shū)？（學(xué)生爭(zhēng)相回答）同學(xué)們真了不起，讀

過(guò)這么多書(shū)!老師也喜歡讀書(shū)，書(shū)是我們的好朋友，讀書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。莎士

比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”我相信同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候也會(huì)有收獲。請(qǐng)

同學(xué)們回憶自己讀過(guò)的書(shū),想想哪本書(shū)給你留下了深刻的印象，或者給你帶來(lái)了巨

大的影響。今天，借著這次習(xí)作活動(dòng)把它推薦給其他同學(xué)吧！

2.教師結(jié)合本單元課文,引導(dǎo)學(xué)生討論:什么樣的書(shū)才值得推薦？

學(xué)生交流后明確:(1)內(nèi)容健康、有趣;(2)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng);(3)圖文并茂、給人美感;(4)

啟迪智慧、教人做人;(5)使人獲得有益的知識(shí)。

二、明確要求，完成習(xí)作。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本上的第一段文字，理解推薦圖書(shū)的必要性。

預(yù)設(shè):這一段文字用精妙的比喻闡述了讀書(shū)的好處，也形象地說(shuō)明了向他人推薦圖

書(shū)的必要性c“讀一本好書(shū)如同交一個(gè)好朋友”，書(shū)讀得越多，交的朋友就越多.當(dāng)

你把好書(shū)推薦給他人的時(shí)候，就像把好朋友介紹給他人一樣,會(huì)給他人帶來(lái)歡樂(lè)，

也給自己帶來(lái)了快樂(lè)。同時(shí)，朋友在互相推薦好書(shū)的過(guò)程中既可以增長(zhǎng)知識(shí)也加

深了友誼。

明確:把讀過(guò)的好書(shū)推薦給他人很有必要。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課本上第二段文字,了解推薦圖書(shū)時(shí)介紹的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè):教師要讓學(xué)生明白向他人推薦圖書(shū)，并不是僅僅告訴他人圖書(shū)的名字，而是

要向他人充分展示這本書(shū)好在哪里，以引起閱讀的興趣。

明確:向他人推薦一本書(shū)的時(shí)候，首先要介紹書(shū)名、作者、出版社等信息，這主要是

方便他人去查找圖書(shū);其次要介紹推薦這本書(shū)的理由，這主要是為了引起他人的閱

讀興趣。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本提示“注意”的文字討論向他人推薦一本書(shū)的方法。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

(2)組織學(xué)生以小組為當(dāng)位討論，匯報(bào)交流結(jié)果。

學(xué)生交流后明確:怎樣向他人推薦一本書(shū)呢？①要交代推薦書(shū)目的基本情況，包括

書(shū)名、作者、出版社、出版年月等(在第一段中交代)。②要對(duì)本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行介

紹(如果是敘事類(lèi)，要交代主要人物和情節(jié);議論或說(shuō)明性質(zhì)的作品,要交代主要觀

點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn))。③要具體說(shuō)明推薦的理由。如內(nèi)容新奇有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),情節(jié)曲

折離奇，人物個(gè)性鮮明，思想給人啟迪等。推薦的理由可以寫(xiě)一點(diǎn)，也可以寫(xiě)幾點(diǎn)。

注意要分好段落。④把重要的理由寫(xiě)具體。可以結(jié)合書(shū)中相關(guān)的情節(jié)、人物對(duì)話(huà)

或插圖等來(lái)說(shuō)明理由，可以轉(zhuǎn)述和摘錄書(shū)中的精彩片段，還可以引用他人對(duì)這本書(shū)

的評(píng)價(jià)。

4.根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容和要求，學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己喜歡的書(shū)，聽(tīng)的學(xué)生可以提出

問(wèn)題或者意見(jiàn)。

5.指名匯報(bào)自己推薦的書(shū)。

示例：

同學(xué)們，大家好。今天我來(lái)向你們推薦一本我覺(jué)得非常好看的書(shū)——《爰的

教育》。這本書(shū)是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯寫(xiě)的，由山東美術(shù)出版社出

版。這本書(shū)是以學(xué)生E記的形式寫(xiě)的，

書(shū)中的每個(gè)故事都是記錄日常生活中的一些小事，讀來(lái)感到非常親切。書(shū)中的人

物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，尤其是形形色色的小學(xué)生形象，他們雖然各有缺點(diǎn)，但每個(gè)人

都有閃光點(diǎn)。讀了這本書(shū)，我感受到書(shū)中的每個(gè)人都是那么可愛(ài)，那么善良。他們

互相幫助，共同進(jìn)步，我覺(jué)得我生活的這個(gè)世界，周?chē)娜藗円捕际沁@么愛(ài)我，我感

到無(wú)比幸福！

6.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦理由。

7.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作c

三、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫(xiě)。

1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評(píng)改。

點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):(1)是否條理清晰，突出了重點(diǎn);(2)是否說(shuō)清楚了推薦理由;(3)有哪些可

供借鑒的地方。

2.點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。

修改重點(diǎn):(1)刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;(2)改正不通順的語(yǔ)句;(3)改正用

錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評(píng)。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

范文一：

向你推薦一本書(shū)

從小我就喜歡讀書(shū)，無(wú)論是精巧感人的小說(shuō)、優(yōu)美動(dòng)人的散文集，抑或是精辟

真摯的小故事，我都喜歡。它們或讓我了解了人生的至真至純，或使我懂得了世界

的廣大、知識(shí)的無(wú)限。在這些書(shū)中，對(duì)我影響最深的是一本叫《再試一次》的書(shū),

今天我就把它介紹給同學(xué)們。①

我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向不好,無(wú)論我怎么認(rèn)真聽(tīng)講，努力做題，成績(jī)永遠(yuǎn)是70分。

我有點(diǎn)兒心灰意冷,想放棄努力。看到我不思進(jìn)取、破罐子破摔的行為，媽媽沒(méi)有

說(shuō)什么，只是在我生日時(shí)送給了我一本書(shū)，名字叫作《再試一次》。②

這是一本并不起眼的書(shū),淡藍(lán)色的封皮淡雅而普通。書(shū)中講的是一個(gè)大學(xué)生

畢業(yè)后在商海中艱苦創(chuàng)業(yè)，摸爬滾打，失敗了許多次,最終成為百萬(wàn)富翁的故事。③

情節(jié)并不新奇，甚至有些俗套，但有幾句話(huà)讓我印象很深，那就是:“當(dāng)你失敗了許多

次的時(shí)候,千萬(wàn)不要放棄，因?yàn)槿绻藭r(shí)失去成功的信念，之前的失敗就白費(fèi)了。每

一次失敗都是成功對(duì)你的考驗(yàn)，多一次失敗你就離成功又近了一步。再試一次，或

許你就成功了。”短短的幾句話(huà)，卻告訴我們:遇到困難不能輕易放棄,要再試一次,

成功就在前面向我們招手。在以后的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)我的成績(jī)不如意時(shí)，我就會(huì)想起

《再試一次》，我總是在心里對(duì)自己說(shuō):“再試一次，我就會(huì)成功。”終于，我的數(shù)學(xué)成

績(jī)有了明顯的進(jìn)步，在上個(gè)月的模擬考試中竟一躍排在了班級(jí)的前幾名。④

《再試一次》改變了我，教給了我深刻的道理,給了我前進(jìn)的力量。今天,

我就將這本書(shū)推薦給同學(xué)們，希望你們用心讀懂它，并將它好好珍藏。⑤

句段賞析：

①在讀過(guò)的許多書(shū)中突出《再試一次》，可見(jiàn)這本書(shū)對(duì)自己的影響之深。

②文中的媽媽真是用心良苦。

③簡(jiǎn)單介紹《再試一次》這本書(shū)的主要內(nèi)容。

④寫(xiě)出書(shū)中對(duì)自己影響最深的幾句話(huà),并結(jié)合自身實(shí)際來(lái)闡述這本書(shū)對(duì)自己的影

響。

⑤總結(jié)推薦的理由，激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望。

總評(píng):讀完本文，心中也有了一種莫名的感動(dòng)。的確，有時(shí)候一本書(shū)往往會(huì)影響一個(gè)

人的一生。小作者是一個(gè)用心生活的人，能從一本書(shū)中感悟到自己應(yīng)該如何對(duì)待

生活中的挫折，尋找一種適合自己的方法。文章娓娓道來(lái)，不加雕琢,卻能使人深受

教益。

范文二：

推薦《寓言中的道理》

同學(xué)們，想必大家讀過(guò)的書(shū)肯定不少吧!我一向都認(rèn)為要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。今

天,我向大家推薦一本書(shū)一《寓言中的道理》。①

一聽(tīng)這本書(shū)的名字，可能你會(huì)不屑一顧，覺(jué)得平平無(wú)奇，但是聽(tīng)了我的介紹，相

信你一定會(huì)喜歡的！

《寓言中的道理》是由一篇篇生動(dòng)的寓言故事以及從中得出的啟示和感悟組

成的。每一章的內(nèi)容大致是這樣的:標(biāo)題上面有從故事中總結(jié)的一句富含哲理的

話(huà)，然后是一篇有趣的寓言故事,還配著插圖;在故事后面，有對(duì)故事寓意和生活哲

理的揭示或總結(jié);最后還會(huì)講一篇與寓言主題相關(guān)的真人故事。幾部分結(jié)合起來(lái)

能讓我們讀透寓言，學(xué)到很多知識(shí)。②

當(dāng)然，只是說(shuō)這本書(shū)的組成部分，你可能還感受不到它的魅力。在這里，我給大

家介紹一下這本書(shū)中印象最深的一篇吧！

《井底的驢》是這本書(shū)中的第一篇寓言，讓我受益匪淺。它講的是一頭驢掉

進(jìn)了一口枯井里，主人沒(méi)有辦法把它救出來(lái)，決定把它活埋在這口枯井里,順便把

這口枯井填上，于是請(qǐng)了幾個(gè)人來(lái)幫忙填土。驢嘶叫著,可當(dāng)它忽然明白了什么之

后，便停止了嘶叫。主人很驚奇,沒(méi)想到驢竟然把每一次落在身上的土都抖下來(lái),

踩在腳下，不一會(huì)兒，驢子竟到了井口。這篇文章揭示了兩個(gè)道理:一是永遠(yuǎn)不要

灰心,命運(yùn)掌握在自己手里，不能放棄;二是關(guān)鍵時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能救自己的只

有自己。③

像這篇寓言一樣，

這本書(shū)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳授給我一個(gè)又一個(gè)道理、一句又一句哲理。

這樣一本可以在生活中給予我莫大幫助的好書(shū)，難道還不讓你動(dòng)心嗎？④

句段賞析：

①開(kāi)篇點(diǎn)題，交代要推薦的書(shū)，簡(jiǎn)潔利落。

②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)本書(shū)的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體介紹，使人大致了解了整本書(shū)的體

例。

③通過(guò)對(duì)書(shū)中具體內(nèi)容的介紹，使讀者對(duì)書(shū)的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí);同時(shí)精彩的

故事情節(jié)也能引起讀者對(duì)本書(shū)的興趣。

④結(jié)尾既是對(duì)前面介紹的總結(jié)，也是作者推薦這本書(shū)的理由。首尾照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)

完整統(tǒng)一。

總評(píng):本文從書(shū)的體例、篇章結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容幾方面對(duì)書(shū)的概況進(jìn)行了介紹，語(yǔ)言

簡(jiǎn)練，思路清晰，層次分明，銜接自然，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

四、課堂回顧，交流收獲。

小結(jié):看來(lái)，同學(xué)們平時(shí)都喜爰讀書(shū),所以一涉及與書(shū)有關(guān)的話(huà)題，我們的話(huà)就多了,

寫(xiě)起來(lái)也得心應(yīng)手。作文就是這樣，寫(xiě)熟悉的人、物、事，我們就能“下筆如有神”,

順利成篇。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，希望大家都能常讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣。讓我們和書(shū)成為朋友吧！

、語(yǔ)文園地

--------------------\教學(xué)被計(jì)r------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)找書(shū)方法。

2.能借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

3.能把句子排成一段意思連貫的話(huà)，并抄寫(xiě)下來(lái)。

4.初步了解歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)

形態(tài)的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。

5.背誦《觀書(shū)有感》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握選擇課外書(shū)的方法，更廣泛地閱讀。

2.品味句段，進(jìn)一步感悟閱讀的重要性，了解閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。

3.賞書(shū)法、學(xué)古詩(shī)，多方面感知我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.交流選擇課外書(shū)的方法。

2.品讀有關(guān)書(shū)的比喻句,照樣子說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

3.讀句子，連句成段，體會(huì)讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)。

1.單元回顧，激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，本單元的課文都是與讀書(shū)有關(guān)的，尤其是后兩篇，作者不僅寫(xiě)的文章

好，在文中還列舉了許多經(jīng)典的書(shū)籍目錄，說(shuō)明要想提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),就要廣

泛閱讀。可是書(shū)海茫茫，我們?cè)鯓硬拍苷业胶玫臅?shū)來(lái)閱讀呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

說(shuō)自己選擇課外書(shū)的方法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己選擇課外書(shū)的方法c

交流示例：

師:同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中只閱讀課本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們?cè)?/p>

課外還要廣泛閱讀。你們有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣嗎？

生:閱讀課外書(shū)成了我的“必修課”，我每天都要讀一會(huì)兒課外書(shū)。

師:那么你們是怎樣選擇課外書(shū)的呢？

生:爸爸幫我列了課外閱讀圖書(shū)清單，還幫我做了每學(xué)期的閱讀計(jì)劃，我會(huì)按照計(jì)

劃去讀課外書(shū)。

生:每學(xué)期老師也會(huì)為我們提供課外閱讀圖書(shū)篇目。

生:我在網(wǎng)絡(luò)上找到了適合我們這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生閱讀的課外書(shū)單。

生:我會(huì)優(yōu)先閱讀課本中“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的課外書(shū)。

師:原來(lái)同學(xué)們有這么多選擇課外書(shū)的方法，看來(lái)同學(xué)們都很重視課外閱讀!這樣

很好，希望大家能堅(jiān)持閱讀。

3.教師出示其他學(xué)生選擇課外書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。

過(guò)渡:剛剛同學(xué)們說(shuō)了很多自己選擇課外書(shū)的方法，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其他司學(xué)

選擇課外書(shū)的方法，看能否給你一些啟示。(教師出示課件)

我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的

《家》很感興趣,便找來(lái)讀了。

讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)

物素描》。

我覺(jué)得冰心的《憶讀書(shū)》寫(xiě)得很有趣,便找了她的其他作品來(lái)讀。

我喜歡讀各種各樣的書(shū),如歷史故事、人物傳記、科普讀物。

4.學(xué)生朗讀體會(huì)，交流感悟。

明確:(1)有的學(xué)生是根據(jù)所學(xué)課文來(lái)選書(shū)讀的。我們所學(xué)的課文一般是節(jié)選自一

篇文章或者是一本書(shū)，我們?cè)趯W(xué)完課文后可把原文或原書(shū)找來(lái)讀一讀，這樣既加深

了對(duì)課文的理解，又?jǐn)U大了知識(shí)面。

(2)有的學(xué)生選擇課外書(shū)的方法是類(lèi)推比較法。我們?cè)陂喿x一本書(shū)時(shí)，如果對(duì)它感

興趣，可以把這一類(lèi)的書(shū)找來(lái)讀一讀,進(jìn)行比較探突，可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

5.交流總結(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

Q）教師總結(jié)。

小結(jié):上面同學(xué)交流的選擇課外書(shū)的方法非常契合我們學(xué)習(xí)的實(shí)際，可概括為“從

讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀一本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)”。同學(xué)們也可以試一試。

（2）學(xué)生分組交流其他的方法。

二、詞句段運(yùn)用。

（一）照樣子說(shuō)比喻句C

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（教師出示句子）

?書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。