陜西省安康市2025屆高三下學(xué)期高考模擬訓(xùn)練語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，完成下面小題。媒介素養(yǎng)是指公眾接觸、了解、利用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。它主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：接觸媒介，作為獲取信息的手段；了解媒介，不全面吸收、有選擇性地接受信息；利用和借助媒體的力量，發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，所謂媒介素養(yǎng)就是指在大眾傳媒傳播的眾多復(fù)雜的信息中，人們能夠合理地選擇，鑒定信息的真假，享受媒體帶來(lái)的豐富資源，使媒體資源能夠被充分利用。由此促進(jìn)個(gè)人自身素質(zhì)的完善，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)積極健康地發(fā)展。媒介素養(yǎng)在國(guó)際上被分為三個(gè)層面，分別是媒介認(rèn)知、信息處理與媒介參與。其中，媒介認(rèn)知處于知識(shí)層面，也是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)。公眾可以通過(guò)自己的真實(shí)經(jīng)歷、實(shí)踐結(jié)果來(lái)獲知相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)不僅是作為一名合格網(wǎng)民所需具備的基本能力，也有助于提高自身的媒介素養(yǎng)；媒介參與作為應(yīng)用層面被看作是媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵，它從簡(jiǎn)單的認(rèn)知上升到主觀的實(shí)踐，所以與媒介認(rèn)知相比，媒介參與更能使人們主動(dòng)地去創(chuàng)造新的事物。如今，媒介參與的渠道發(fā)生了較大的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，有了一個(gè)更加開(kāi)放的公共環(huán)境和平臺(tái)，使人民群眾能夠廣泛參與，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，自由地表達(dá)自我的觀點(diǎn)；信息處理作為理解層面，在媒介素養(yǎng)中的作用不言而喻。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由性與開(kāi)放性，人們可以輕而易舉地獲得各種各樣的信息，但信息好壞的界限逐漸被模糊。所以，對(duì)于接觸信息的廣大受眾來(lái)說(shuō)，如何理性地判斷信息的好壞，怎么樣來(lái)提高自己的辨別能力，如何有效地利用信息，這些處理方式與對(duì)待方式成為媒介素養(yǎng)至關(guān)重要的內(nèi)容。根據(jù)第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，中國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到了10.67億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)75.6%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.65億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的99.8%。雖然互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，但近年來(lái)信息冗余、虛假信息傳播等問(wèn)題仍然頻頻發(fā)生。這表明，諸多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的暴露是網(wǎng)民媒介素養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。隨著廣大公眾自媒體發(fā)表言論逐漸增多，大量信息在涌入網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也導(dǎo)致了各種虛假信息的出現(xiàn)。雖然新的傳播手段產(chǎn)生，但是需要承擔(dān)的新的責(zé)任卻不能被忽視。正如法國(guó)哲學(xué)家盧梭所論述的，一個(gè)人完全的自由是對(duì)他者的約束和捆綁。當(dāng)受眾在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中傳遞信息、表達(dá)看法時(shí)，其已經(jīng)由個(gè)人空間走向公共空間，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)媒體傳播的責(zé)任。在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)將媒介素質(zhì)教育放在一個(gè)教育體系中的重要位置，不斷夯實(shí)媒介素養(yǎng)教育根基，從而提升國(guó)民整體的媒介素養(yǎng)水平。媒介是人的延伸，也是人們需求的一種體現(xiàn)，社交媒介的快速發(fā)展正在改變著人們的生活。媒介的內(nèi)容質(zhì)量直接影響受眾網(wǎng)民的信息獲取程度與價(jià)值觀、世界觀的形成，積極向上的媒介內(nèi)容可以使網(wǎng)民受益良多，幫助網(wǎng)民獲得正確的價(jià)值觀與世界觀，誹謗、謾罵這樣的負(fù)面媒介內(nèi)容，則會(huì)影響網(wǎng)民對(duì)于善惡是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及網(wǎng)民的整體素質(zhì)。在自媒體快速發(fā)展的時(shí)代，公眾是受傳者也是信息發(fā)布者，在接受各種信息的同時(shí)也在傳播著各種各樣的信息。由于大眾傳媒技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，使公眾可以自由地、不受時(shí)間與地點(diǎn)限制地傳播信息，接受信息，所以公眾的自身認(rèn)知在傳播過(guò)程中的作用至關(guān)重要，他們對(duì)信息的篩選間接決定了信息質(zhì)量的好壞。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，人的物質(zhì)欲望得到極大滿足的同時(shí)，精神世界卻呈現(xiàn)出十分匱乏的狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)媒體上，虛假輿論、泛娛樂(lè)化等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。加之網(wǎng)民知識(shí)結(jié)構(gòu)體系參差不齊，一些是非模糊、善惡不明的原則性問(wèn)題也逐漸讓大眾習(xí)以為常。媒介文化形態(tài)的變化讓每個(gè)人都擁有麥克風(fēng)，都可以成為自己的“媒體發(fā)言人”。但是在這樣一個(gè)言論過(guò)于自由的時(shí)代，公民新聞日益普及，公眾作為信息的生產(chǎn)者的作用不斷凸顯，普通公眾提供的新聞信息對(duì)新聞傳播的格局已經(jīng)產(chǎn)生了重要影響，但由于缺乏相關(guān)訓(xùn)練，使得提供的信息良莠不齊，一定程度導(dǎo)致傳播秩序的混亂。提高媒介素養(yǎng)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得尤為重要，這要求公眾必須具備清醒的頭腦和篩選有效信息的能力，提升對(duì)負(fù)面信息的免疫力，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，找到自己在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的合理定位，協(xié)調(diào)自己與社會(huì)的關(guān)系，提升自己的現(xiàn)代化水平，不斷推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展。網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提高，有利于增強(qiáng)公眾在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提取有用信息的能力，提高自身的判斷力。但是，想要提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)，并不是一朝一夕就可以完成，需要政府、媒體與網(wǎng)民的共同努力，以更切實(shí)的舉措、更多的耐心與實(shí)踐，去探索?！幾岳钭嫌ⅰ缎旅襟w視域下網(wǎng)民媒介素養(yǎng)研究》1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．媒介素養(yǎng)主要包括接觸媒介、了解媒介和利用媒介三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。B．由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境寬松，網(wǎng)民可方便快捷地表達(dá)自我的觀點(diǎn)，但海量信息也給人們帶來(lái)了困擾。C．在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，每個(gè)人都可以參與媒介，但更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，提高媒介素養(yǎng)。D．媒介的產(chǎn)生順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展變化，也改變了人們的生活方式，滿足了人們?nèi)粘Ｉ钚枨蟆?．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．網(wǎng)絡(luò)是公共空間，當(dāng)網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)傳遞信息、表達(dá)看法時(shí)，應(yīng)客觀理性，承擔(dān)相應(yīng)媒體傳播的責(zé)任。B．個(gè)人媒介素養(yǎng)的提高，對(duì)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息傳播質(zhì)量，構(gòu)建和諧社會(huì)有重要的意義。C．文中引用法國(guó)哲學(xué)家盧梭的論述，是為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，告誡受眾不能妨礙他人的自由。D．媒介素養(yǎng)的提高，不會(huì)一蹴而就，需要多方共同努力，采取切實(shí)有效的措施去探索實(shí)踐。3．下列選項(xiàng)符合材料提倡的做法的一項(xiàng)是（）A．有關(guān)監(jiān)管部門(mén)出臺(tái)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)治理方面的規(guī)定，從制度上為青少年健康成長(zhǎng)設(shè)置“保護(hù)網(wǎng)”。B．為了提高學(xué)生們的媒介素養(yǎng)，某小學(xué)推行課后延時(shí)服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，使他們沒(méi)有時(shí)間刷短視頻，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。C．抖音、快手等短視頻平臺(tái)，要推動(dòng)“防沉迷系統(tǒng)”、“青少年模式”升級(jí)，創(chuàng)作者要從未成年人的需求出發(fā)，多發(fā)布健康向上的優(yōu)秀作品。D．到社區(qū)、學(xué)校等單位開(kāi)設(shè)講座，培訓(xùn)青少年使用網(wǎng)絡(luò)的技能，讓他們辯證認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利和弊，提升他們的媒介素養(yǎng)。4．和傳統(tǒng)媒介相比，當(dāng)今媒介文化形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？如何認(rèn)識(shí)這種變化？5．習(xí)近平曾指出，要提升廣大人民群眾在網(wǎng)絡(luò)空間的獲得感、幸福感、安全感。本文也提到要提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)，需要更切實(shí)的舉措，這對(duì)我們有哪些啟示？閱讀下面的文字，完成各題。水袖徐向林筱蘭芳踏著碎步上臺(tái)，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚(yáng)、一疊一搭，①臺(tái)下必是掌聲雷動(dòng)，叫好聲四起。這是多年前的事了。這些年，作為地方小劇種的阜劇市場(chǎng)萎縮，阜劇團(tuán)多年沒(méi)排過(guò)大戲，被稱(chēng)為“阜劇皇后”的筱蘭芳也多年沒(méi)上過(guò)舞臺(tái)了。在老一輩人的記憶中，袖舞是筱蘭芳的絕活兒。人們常說(shuō)，筱蘭芳的袖子是她的第二張臉，只要舞動(dòng)起來(lái)，劇中人或悲或喜、或驚或怒、或嬌或羞、或憨或癡的表情，人們都可以從水袖上看出來(lái)。憑著這個(gè)絕活兒，筱蘭芳獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。也有不少戲校、劇團(tuán)的年輕人想拜筱蘭芳為師，但她擇徒極其嚴(yán)格，沒(méi)有一個(gè)年輕人能通過(guò)她的考核，故而她一直沒(méi)收徒弟。為這事，阜劇團(tuán)的王團(tuán)長(zhǎng)沒(méi)少操心，他多次勸筱蘭芳降低收徒標(biāo)準(zhǔn)，筱蘭芳卻把眼睛一瞪，道：“戲比天大，怎能隨便降標(biāo)準(zhǔn)呢？”一句話，噎住了王團(tuán)長(zhǎng)?？裳巯?，王團(tuán)長(zhǎng)接到一個(gè)緊急任務(wù)，他必須動(dòng)員筱蘭芳收徒。原來(lái)，市里給阜劇團(tuán)撥了三百萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，要求阜劇團(tuán)排出一部高質(zhì)量的新戲。為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，要求新戲的主要角色全部起用年輕人，這些年輕人還必須是當(dāng)?shù)馗穭∶业耐降?。也就是說(shuō)，這次筱蘭芳無(wú)論如何都要收一個(gè)徒弟了。王團(tuán)長(zhǎng)挑了四個(gè)剛從戲曲學(xué)院畢業(yè)的女學(xué)員資料來(lái)找筱蘭芳。他告訴筱蘭芳，這四個(gè)學(xué)員只能留三個(gè)，分別拜阜劇團(tuán)的青衣、花旦、刀馬旦名角為師，留下來(lái)的都會(huì)獲得阜劇團(tuán)的正式編制。筱蘭芳作為青衣名角，這四個(gè)學(xué)員首先任她挑。筱蘭芳大略翻了翻學(xué)員的資料，說(shuō)：“看來(lái)我這次不收徒弟不行了。”王團(tuán)長(zhǎng)笑道：“筱老師，現(xiàn)在表面上看是四選一，但這四個(gè)學(xué)員是我從戲曲學(xué)院四百多個(gè)畢業(yè)生中挑選出來(lái)的，實(shí)際上是四百選一，一定會(huì)讓你稱(chēng)心如意的?！薄凹热贿@樣，那就在明天的舞臺(tái)上見(jiàn)分曉吧。”筱蘭芳說(shuō)出這句話時(shí)，王團(tuán)長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣，懸著的心終于放下了。第二天面試前，筱蘭芳問(wèn)王團(tuán)長(zhǎng)：“團(tuán)里留三個(gè)，淘汰出局的那個(gè)咋辦？”②“那就退回學(xué)校唄，戲曲學(xué)院學(xué)生畢業(yè)出來(lái)改行的多著呢?！蓖鯃F(tuán)長(zhǎng)無(wú)所謂地說(shuō)。筱蘭芳聽(tīng)后沉默不語(yǔ)。面試開(kāi)始了。學(xué)員分別以《鍘美案》中的秦香蓮、《二進(jìn)宮》中的李艷妃等青衣角色亮相。一出場(chǎng)，③她們就把水袖的甩、撣、撥、勾、挑、抖、打、揚(yáng)等功夫施展得行云流水。王團(tuán)長(zhǎng)看得眼花繚亂，每個(gè)學(xué)員表演結(jié)束他都拍手叫好。學(xué)員全部退場(chǎng)后，王團(tuán)長(zhǎng)賠著小心問(wèn)：“筱老師，看中幾號(hào)學(xué)員了？”“三號(hào)吧?！斌闾m芳想了想答。“啊，我以為您會(huì)看中二號(hào)。我覺(jué)得二號(hào)的表現(xiàn)力是四人中最好的?！斌闾m芳的選擇出乎了王團(tuán)長(zhǎng)的預(yù)料。“三號(hào)潛力最大，就定三號(hào)吧?！斌闾m芳不容置疑地說(shuō)。筱蘭芳的徒弟選定后，團(tuán)里花旦、刀馬旦名角的徒弟也相繼選定了。最終是二號(hào)學(xué)員出局。花旦、刀馬旦名角對(duì)王團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“二號(hào)的形象、氣質(zhì)和表現(xiàn)力是最適合的青衣人選，可惜了，沒(méi)被筱蘭芳選中。”但是誰(shuí)也沒(méi)想到，二號(hào)因“禍”得福，她在市阜劇團(tuán)落了選，卻被省淮劇團(tuán)作為重點(diǎn)人才引進(jìn)，找到了更好的歸屬。而且一年后在省里舉辦的文藝會(huì)演大賽中，她一舉擊敗筱蘭芳的徒弟，獲得全省戲劇表演最高獎(jiǎng)“幽蘭獎(jiǎng)”。獲獎(jiǎng)名單公布后，很多人頗感意外，因?yàn)轶闾m芳不但是“幽蘭獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)得主，還是此次大賽的主評(píng)委之一，她收的唯一徒弟竟然沒(méi)獲獎(jiǎng)！于是，議論聲四起。有的說(shuō)筱蘭芳胳膊肘往外拐；有的說(shuō)筱蘭芳選徒弟時(shí)看走了眼；還有的說(shuō)得更難聽(tīng)，說(shuō)筱蘭芳“徒有虛名”，不配當(dāng)師父……對(duì)于這些議論，筱蘭芳當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，從沒(méi)公開(kāi)辯解過(guò)。④筱蘭芳的徒弟卻受不了，一次排練過(guò)后，她獨(dú)坐在后臺(tái)正哭得梨花帶雨，不料房門(mén)被輕輕推開(kāi)，走進(jìn)來(lái)的是進(jìn)入省淮劇團(tuán)的那個(gè)二號(hào)學(xué)員。筱蘭芳的徒弟趕緊止住悲聲，努力擠出一絲笑容道：“祝賀你，一出道就獲大獎(jiǎng)?！薄爸x謝，這個(gè)獎(jiǎng)你以后也會(huì)獲得的?！倍?hào)學(xué)員說(shuō)，“我還想告訴你一個(gè)秘密?！薄吧睹孛埽俊斌闾m芳的徒弟有點(diǎn)兒摸不著頭腦。“那次我們四個(gè)人的面試中，筱老師第一個(gè)看中的是我?！倍?hào)學(xué)員說(shuō)。“怎么可能？她最終選擇的是我！”說(shuō)這話時(shí)，筱蘭芳徒弟的臉上露出了憤怒之色。“你先聽(tīng)我把話說(shuō)完?！倍?hào)學(xué)員不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖時(shí)，指、腕、肘、肩不夠協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，筱老師一眼就看出來(lái)了。如果她不收你做徒弟，估計(jì)阜劇團(tuán)其他老師也不會(huì)收你，也許你就永遠(yuǎn)吃不上這碗飯了?！倍?hào)學(xué)員的話讓筱蘭芳的徒弟一下子愣住了，難怪筱老師一年來(lái)把重心放在調(diào)教她的右臂上，并且說(shuō)過(guò)還要花兩年的時(shí)間才能把她的身體調(diào)平衡?！澳求憷蠋煱盐疫@個(gè)有缺陷的人收為徒弟，你……”說(shuō)這話時(shí)，她心里虛虛的。二號(hào)學(xué)員正色道：“而我永遠(yuǎn)感激筱老師，是她極力向省淮劇團(tuán)推薦的我……”二號(hào)學(xué)員的話還沒(méi)說(shuō)完，房門(mén)又被人輕輕推開(kāi)，一個(gè)沐著光的身影走了進(jìn)來(lái)。兩人定睛一看，來(lái)人正是筱蘭芳。筱蘭芳問(wèn)：“你倆在這兒嘀咕啥呢？”“師父！”筱蘭芳的徒弟一甩水袖，給了筱蘭芳一個(gè)大大的擁抱。她緊緊地?fù)е闾m芳，眼眶里又止不住地溢出了淚花。（選自《小說(shuō)選刊》，2024年第6期）6．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．筱蘭芳擇徒極其嚴(yán)格，認(rèn)為“戲比天大，怎么能隨便降標(biāo)準(zhǔn)呢”，后來(lái)三號(hào)雖是左撇子，還是降低標(biāo)準(zhǔn)收她為徒，表現(xiàn)出筱蘭芳愛(ài)才惜才的特點(diǎn)。B．王團(tuán)長(zhǎng)的意外反應(yīng)與筱蘭芳徒弟的最終人選形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出筱蘭芳選徒弟不僅看重表現(xiàn)力，還有自己與眾不同的考量和標(biāo)準(zhǔn)。C．在小說(shuō)的結(jié)尾，作者借助二號(hào)學(xué)員和徒弟的對(duì)話，揭示出筱蘭芳收三號(hào)為徒的真相，這種交代方式，使行文曲折有致，讓讀者恍然大悟。D．小說(shuō)采用與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相同的敘述視角，以全知視角關(guān)照人物，既居高臨下，又探幽入微，客觀的表現(xiàn)了人物的水袖功夫與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。7．對(duì)文中劃波浪線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A．①寫(xiě)筱蘭芳表演的精彩引起觀眾熱烈掌聲，這種寫(xiě)法與《李憑箜篌引》中“芙蓉泣露香蘭笑”有異曲同工之妙。B．②通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出王團(tuán)長(zhǎng)對(duì)淘汰出局的學(xué)員前途無(wú)所謂的態(tài)度，意在諷刺當(dāng)下社會(huì)一些干部不重視人才的現(xiàn)象。C．③句運(yùn)用一系列動(dòng)詞，既表現(xiàn)出了學(xué)員們技藝的高超，又為下文筱蘭芳選中三號(hào)的故事情節(jié)做好鋪墊。D．④運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)出了筱蘭芳的徒弟受不了輿論壓力悲傷哭泣，與上文筱蘭芳的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。8．賞析文中劃?rùn)M線句子。她緊緊地?fù)е闾m芳，眼眶里又止不住地溢出了淚花。9．人們?cè)u(píng)價(jià)徐向林的小說(shuō)“人物有力展現(xiàn)著‘事思敬，執(zhí)事敬’的偉大傳統(tǒng)”。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析筱蘭芳哪些地方表現(xiàn)出對(duì)“事”的“敬”。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：魏主以浩監(jiān)秘書(shū)事使與高允等共撰《國(guó)記》曰務(wù)從實(shí)錄。著作令史閔湛、郗標(biāo)，性巧佞，為浩所寵信。湛、標(biāo)勸浩刊所撰《國(guó)史》于石，以彰直筆。浩竟用湛、標(biāo)議，刊石立于郊?jí)瘱|，方百步，用功三百萬(wàn)。北人無(wú)不忿恚，相與譖浩于帝，以為暴揚(yáng)國(guó)惡。帝大怒，使有司案浩及秘書(shū)郎吏等罪狀。帝使允授太子經(jīng)。帝召允，問(wèn)曰：“《國(guó)書(shū)》皆浩所為乎？”對(duì)曰：“《太祖記》，前著作郎鄧淵所為；《先帝記》及《今記》，臣與浩共為之。然浩所領(lǐng)事多，總裁而已；至于著述，臣多于浩?！钡叟唬骸霸首锷跤诤?，何以得生！”太子懼，曰：“天威嚴(yán)重，允小臣，迷亂失次耳。臣向問(wèn)，皆云浩所為?！钡蹎?wèn)允：“信如東宮所言乎？”對(duì)曰：“臣罪當(dāng)滅族，不敢虛妄。殿下以臣侍講日久，哀臣，欲丐其生耳，實(shí)不問(wèn)臣，臣亦無(wú)此言，不敢迷亂?！钡垲欀^太子曰：“直哉！此人情所難，而允能為之！臨死不易辭，信也；為臣不欺君，貞也。宜特除其罪以旌之?！彼焐庵?。于是召浩前，臨詰之。浩惶惑不能對(duì)。允事事申明，皆有條理。帝命允為詔，誅浩及僚屬宗欽、段承根等，下至僮吏，凡百二十八人，皆夷五族；允持疑不為。帝頻使催切，允乞更一見(jiàn)，然后為詔。帝引使前，允曰：“浩之所坐，若更有余釁，非臣敢知；若直以觸犯，罪不至死?！钡叟涫繄?zhí)允。太子為之拜請(qǐng)，帝意解，乃曰：“無(wú)斯人，當(dāng)更有數(shù)千口死矣?！绷录汉ィt誅清河崔氏與浩同宗者無(wú)遠(yuǎn)近，及浩姻家范陽(yáng)盧氏、太原郭氏、河?xùn)|柳氏，并夷其族，余皆止誅其身。（節(jié)選自《資治通鑒》）材料二：崔浩以史被殺，而重有感焉。浩以不周身之智，為索虜用，乃欲伸直筆于狼子野心之廷，以速其死，其愚固矣。然浩死而后世之史益薉，則浩存直筆于天壤，亦未可沒(méi)也。若浩者，仕于魏而為魏史，然能存拓拔氏之所由來(lái)，詳著其不可為君師之實(shí)，與其乘間以入中國(guó)之禍?zhǔn)迹潞笾跽哞b而知懼，以制之于早，后世之士民知愧而不屑戴之為君，則浩之為功于人極者亦偉矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。魏主以浩A監(jiān)B秘書(shū)C事D使與高允等共E撰《國(guó)記》F曰G務(wù)從實(shí)錄11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．信，確實(shí)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“煙濤微茫信難求”中的“信”意思相同。B．釁，罪行，與《陳情表》“臣以險(xiǎn)釁”中的“釁”意思不同。C．為，表被動(dòng)，與《蘇武傳》“為降虜于蠻夷”中的“為”用法相同。D．中國(guó)，指中原地區(qū)，我國(guó)華夏文化發(fā)源于黃河流域，華夏族人以為居天下之中，故稱(chēng)中國(guó)。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．崔浩因聽(tīng)從了奸佞之人閔湛、郗標(biāo)的建議在石上刊刻《國(guó)史》，被北人誣陷，最終引來(lái)了殺身之禍。B．高允在皇帝面前如實(shí)說(shuō)明自己和崔浩在修史過(guò)程中的具體職責(zé)，不貪功，不諉過(guò)，最終因誠(chéng)實(shí)正直被赦免。C．皇帝召見(jiàn)崔浩當(dāng)面問(wèn)責(zé)，崔浩無(wú)言以對(duì)；命高允擬寫(xiě)誅殺崔浩等人的詔書(shū)，高允以理相諫，崔浩仍未免一死。D．因受修史案的牽連，皇帝下詔書(shū)，將崔浩的清河崔氏同宗、姻親以及相關(guān)的涉案人員，無(wú)論遠(yuǎn)近全部滅族。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）北人無(wú)不忿恚，相與譖浩于帝，以為暴揚(yáng)國(guó)惡。（2）乃欲伸直筆于狼子野心之廷，以速其死，其愚固矣。14．材料二中說(shuō)“浩之為功于人極者亦偉矣”，結(jié)合兩則材料，概括崔浩修史的功績(jī)。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面各題。鷓鴣天·送元濟(jì)之歸豫章①辛棄疾敧枕②婆娑③兩鬢霜。起聽(tīng)檐溜④碎喧江。那邊玉箸銷(xiāo)啼粉，這里車(chē)輪轉(zhuǎn)別腸。詩(shī)酒社,水邊鄉(xiāng)?？煽白砟珟琢芾刷荨．?huà)圖恰似歸家夢(mèng),千里河山寸許長(zhǎng)。注：①豫章:元濟(jì)之家鄉(xiāng)。②敧枕:斜靠枕頭。③婆娑：衰微、衰老的樣子。④檐溜:指檐溝流下的水。⑤淋浪:淋漓,形容暢快、痛快。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“敧枕婆娑兩鬢霜”描繪出元濟(jì)之斜靠枕頭、兩鬢斑白的衰老模樣，奠定了全詞深沉的情感基調(diào)。B．“起聽(tīng)檐溜碎喧江”通過(guò)描寫(xiě)元濟(jì)之聽(tīng)到檐溝流水聲，側(cè)面表現(xiàn)出他內(nèi)心的寂寞與無(wú)聊。C．“那邊玉箸銷(xiāo)啼粉，這里車(chē)輪轉(zhuǎn)別腸”運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)家人的思念與元濟(jì)之的思鄉(xiāng)，突出離情。D．“詩(shī)酒社，水云鄉(xiāng)。可堪醉墨幾淋浪”描寫(xiě)元濟(jì)之在游歷中的瀟灑生活，表達(dá)了作者的羨慕之情。16．詞的最后兩句“畫(huà)圖恰似歸家夢(mèng)，千里河山寸許長(zhǎng)”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析其精妙之處。四、名篇名句默寫(xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，蘇軾以“，”兩句，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)，其悲咽低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)入悲涼。（2）《阿房宮賦》中，杜牧用夸張手法極寫(xiě)阿房宮的宏大，其中“，”兩句，從面積和高度的角度，表現(xiàn)了阿房宮占地面積之廣和樓閣高聳入云的磅礴氣勢(shì)。（3）古代詩(shī)人喜歡借數(shù)字來(lái)營(yíng)造宏大場(chǎng)景或強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多，如“，”。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在這個(gè)靜謐的院子里，夜晚被賦予了別樣的生機(jī)與神秘。夜晚，月亮和太陽(yáng)（兩條小狗）的動(dòng)靜成了主角。夜晚它的叮當(dāng)聲成了院子里最清晰的聲音。①我們從不知道晚上院子發(fā)生了什么，②半夜被狗叫醒，③側(cè)耳朵聽(tīng)，④是月亮在南邊大叫，⑤或許進(jìn)來(lái)人了，⑥或許是一只野貓或獾進(jìn)了院子。有時(shí)我開(kāi)燈照一下，若是外人進(jìn)入，看見(jiàn)窗戶亮，也就跑了，我并不出去看究竟。更多時(shí)候我①，不去理會(huì)狗在叫什么。一夜，狗吠聲傳到夢(mèng)里，我在遠(yuǎn)處聽(tīng)見(jiàn)狗叫，匆忙往回趕，家里進(jìn)來(lái)生人了，門(mén)開(kāi)著，窗戶開(kāi)著，我驚慌地站在門(mén)外不敢進(jìn)去。月亮大叫的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)的叮當(dāng)聲跟在后面。太陽(yáng)很少叫，它知道自己的叫聲太小，嚇不住入侵者，它讓響亮的鈴鐺聲跟在月亮后面助威。它的鈴鐺聲搖遍院子的每個(gè)角落。月亮只有自己的汪汪聲。有時(shí)它在北邊杏園叫，那里有一只大白貓，夜夜惦記我們伙房里的肉，有一個(gè)夜晚，后窗戶沒(méi)關(guān)，大白貓進(jìn)來(lái)，把案板上一塊骨頭偷走了。月亮聞著那塊骨頭的味道追咬到后院墻邊，白貓?jiān)綁ε芰?。月亮在院墻邊狂叫。太?yáng)的鈴鐺聲也追到院墻邊。這個(gè)四處漏風(fēng)的院子交給兩條一歲多的小狗看守。（甲），月亮看上去個(gè)頭大，很兇猛，太陽(yáng)只是條小寵物犬，秋天抱來(lái)時(shí)渾身精光，②過(guò)不了冬。果然天稍一涼就往屋子里鉆。（乙），每次我都毫不客氣趕它出去，它得習(xí)慣這里日漸寒冷的天氣，讓自己成為能在外面過(guò)冬的動(dòng)物。菜籽溝已經(jīng)是冰雪世界了，它的毛還沒(méi)有完全長(zhǎng)出來(lái)。天亮前那陣子外面最冷，聽(tīng)見(jiàn)它在門(mén)口叫，拿頭頂門(mén)，門(mén)縫露出的一絲溫暖會(huì)被它的身體接住。金子一起來(lái)就開(kāi)門(mén)放它進(jìn)房子，說(shuō)讓它暖暖身體。我堅(jiān)決反對(duì)，我們不能讓它依賴(lài)屋里的暖和，它要在漫長(zhǎng)冬天的寒冷中長(zhǎng)出自己的暖。18．文中將小狗的行為賦予了人的情感和意識(shí)，如“太陽(yáng)知道自己的叫聲太小，嚇不住入侵者，它讓響亮的鈴鐺聲跟在月亮后面助威”。請(qǐng)以“風(fēng)”為主體，運(yùn)用相同的手法寫(xiě)一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，表達(dá)生動(dòng)，不少于20字。19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。20．文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22．文中畫(huà)波浪線的“長(zhǎng)出自己的暖”，有人說(shuō)表述新奇，有人說(shuō)不符合常規(guī)表達(dá)。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法及理由。六、作文23．閱讀下面材料，按要求作文。天生桀驁、不可馴服的高喊“我命由我不由天”的哪吒，其實(shí)也有容貌焦慮。青春期的學(xué)生更是如此，高三學(xué)生小曾多次嘲笑同學(xué)小林外貌丑陋。小林非常苦惱，她在網(wǎng)上看到了一些報(bào)道，有大學(xué)生表示自己在求職時(shí)曾遭遇外貌歧視，越來(lái)越多的準(zhǔn)大學(xué)生加入了整容行列，“暑假學(xué)生扎堆整形”更是沖上熱搜。小林因此更加焦慮，無(wú)心學(xué)習(xí)，萌生了整容的念頭。為了變美，她每天不吃早餐，把早餐費(fèi)攢了起來(lái)，打算以后去整容。父親老林發(fā)現(xiàn)后堅(jiān)決反對(duì)，并予以痛斥，但小林不肯放棄自己的“變美計(jì)劃”，父女倆爆發(fā)了激烈的言語(yǔ)沖突，老林一氣之下動(dòng)手打了小林，兩人陷入冷戰(zhàn)。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小曾、小林或老林寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．D2．C3．B4．（1）變化：自媒體發(fā)展迅速，不受時(shí)空限制，信息生產(chǎn)者的作用日益凸顯，對(duì)新聞傳播格局的影響越發(fā)明顯。（2）認(rèn)識(shí)：這種變化有利有弊，利是信息傳播渠道更暢通，弊是負(fù)面媒介影響網(wǎng)民的價(jià)值觀和素質(zhì)，虛假信息導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)秩序混亂。5．提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)需要各方通力合作。①政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范媒介內(nèi)容，明確媒體傳播責(zé)任，推動(dòng)媒介素質(zhì)教育發(fā)展。②媒體需強(qiáng)化職業(yè)自覺(jué)，提高行業(yè)道德，推出積極向上的媒介內(nèi)容。③網(wǎng)民需自覺(jué)提高媒介素養(yǎng)，學(xué)習(xí)篩選信息的方法，提升對(duì)負(fù)面信息的免疫力，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“滿足了人們?nèi)粘Ｉ钚枨蟆卞e(cuò)誤，根據(jù)原文“但信息好壞的界限逐漸被模糊”“但近年來(lái)信息冗余、虛假信息傳播等問(wèn)題仍然頻頻發(fā)生。這表明，諸多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的暴露是網(wǎng)民媒介素養(yǎng)缺失的體現(xiàn)”，可知媒介并沒(méi)有滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枨?。故選D。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容判斷推理的能力。C.“是為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”錯(cuò)誤。根據(jù)“一個(gè)人完全的自由是對(duì)他者的約束和捆綁”，盧梭的話是說(shuō)網(wǎng)民不可能享有完全的自由，不能妨礙他人的自由。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“使他們沒(méi)有時(shí)間刷短視頻，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”錯(cuò)誤，提高媒介素養(yǎng)不能單純地靠“堵”，根據(jù)原文可知，“需要政府、媒體與網(wǎng)民的共同努力，以更切實(shí)的舉措、更多的耐心與實(shí)踐，去探索”。故選B。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。（1）結(jié)合“在自媒體快速發(fā)展的時(shí)代，公眾是受傳者也是信息發(fā)布者”“媒介文化形態(tài)的變化讓每個(gè)人都擁有麥克風(fēng)，都可以成為自己的‘媒體發(fā)言人’。但是在這樣一個(gè)言論過(guò)于自由的時(shí)代，公民新聞日益普及，公眾作為信息的生產(chǎn)者的作用不斷凸顯，普通公眾提供的新聞信息對(duì)新聞傳播的格局已經(jīng)產(chǎn)生了重要影響”可知，變化上，自媒體發(fā)展迅速，不受時(shí)空限制，信息生產(chǎn)者的作用日益凸顯，對(duì)新聞傳播格局的影響越發(fā)明顯。（2）認(rèn)識(shí)上，是有利有弊。文中有“媒介參與的渠道發(fā)生了較大的變化，隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，有了一個(gè)更加開(kāi)放的公共環(huán)境和平臺(tái)，使人民群眾能夠廣泛參與，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，自由地表達(dá)自我的觀點(diǎn)”，可知這種變化，利是信息傳播渠道更暢通；結(jié)合“在網(wǎng)絡(luò)媒體上，虛假輿論、泛娛樂(lè)化等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。加之網(wǎng)民知識(shí)結(jié)構(gòu)體系參差不齊，一些是非模糊、善惡不明的原則性問(wèn)題也逐漸讓大眾習(xí)以為常”“誹謗、謾罵這樣的負(fù)面媒介內(nèi)容，則會(huì)影響網(wǎng)民對(duì)于善惡是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及網(wǎng)民的整體素質(zhì)”可知，弊是負(fù)面媒介影響網(wǎng)民的價(jià)值觀和素質(zhì)，虛假信息導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)秩序混亂。5．本題考查學(xué)生探究文本內(nèi)容提出自己見(jiàn)解的能力。原文有“想要提高網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)，并不是一朝一夕就可以完成，需要政府、媒體與網(wǎng)民的共同努力，以更切實(shí)的舉措、更多的耐心與實(shí)踐，去探索”，這句話強(qiáng)調(diào)了各方共同努力的重要性，同時(shí)暗示切實(shí)的舉措應(yīng)從政府、媒體、網(wǎng)民三個(gè)方面展開(kāi)思考。①政府層面，文中有“當(dāng)受眾在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中傳遞信息、表達(dá)看法時(shí)，其已經(jīng)由個(gè)人空間走向公共空間，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)媒體傳播的責(zé)任”“積極向上的媒介內(nèi)容可以使網(wǎng)民受益良多，幫助網(wǎng)民獲得正確的價(jià)值觀與世界觀，誹謗、謾罵這樣的負(fù)面媒介內(nèi)容，則會(huì)影響網(wǎng)民對(duì)于善惡是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及網(wǎng)民的整體素質(zhì)”，可知政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范媒介內(nèi)容，明確媒體傳播責(zé)任，推動(dòng)媒介素質(zhì)教育發(fā)展。②媒體層面，文中有“媒介的內(nèi)容質(zhì)量直接影響受眾網(wǎng)民的信息獲取程度與價(jià)值觀、世界觀的形成，積極向上的媒介內(nèi)容可以使網(wǎng)民受益良多，幫助網(wǎng)民獲得正確的價(jià)值觀與世界觀”，可知媒體需強(qiáng)化職業(yè)自覺(jué)，提高行業(yè)道德，推出積極向上的媒介內(nèi)容。③網(wǎng)民層面，文中有“要求公眾必須具備清醒的頭腦和篩選有效信息的能力，提升對(duì)負(fù)面信息的免疫力，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，找到自己在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的合理定位，協(xié)調(diào)自己與社會(huì)的關(guān)系，提升自己的現(xiàn)代化水平，不斷推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展”，可知網(wǎng)民需自覺(jué)提高媒介素養(yǎng)，學(xué)習(xí)篩選信息的方法，提升對(duì)負(fù)面信息的免疫力，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。6．A7．D8．①運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)徒弟知道真相后對(duì)筱蘭芳的感激的心情。②使小說(shuō)情感更加蘊(yùn)藉，讓讀者回味不已。9．①?lài)?yán)守職業(yè)規(guī)矩，不降低標(biāo)準(zhǔn)收徒弟。②愛(ài)才惜才，把二號(hào)推薦給省淮劇團(tuán)。③恪守職業(yè)道德，競(jìng)賽的過(guò)程中不徇私情。④教導(dǎo)有方，重視表演的基本功。調(diào)教徒弟的右臂和身體平衡?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)了筱蘭芳這一堅(jiān)守藝術(shù)原則、嚴(yán)謹(jǐn)擇徒的戲劇藝術(shù)家形象。小說(shuō)以水袖為線索，展現(xiàn)了筱蘭芳對(duì)戲劇藝術(shù)的執(zhí)著與敬畏，以及她在面對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)的智慧與堅(jiān)持。文中通過(guò)筱蘭芳與王團(tuán)長(zhǎng)、學(xué)員的互動(dòng)，揭示了藝術(shù)傳承與人才培養(yǎng)的復(fù)雜關(guān)系，尤其是筱蘭芳在選徒過(guò)程中的深思熟慮，既體現(xiàn)其藝術(shù)眼光，又彰顯其對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)與責(zé)任。結(jié)尾處真相的揭示，既增強(qiáng)了情節(jié)的戲劇性，又深化了筱蘭芳的人物形象，展現(xiàn)了她在藝術(shù)與人性之間的平衡與智慧。6．本題考查學(xué)生理解文本相關(guān)內(nèi)容、鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。A.“還是降低標(biāo)準(zhǔn)收她為徒”錯(cuò)誤。并沒(méi)有降低標(biāo)準(zhǔn)，選擇三號(hào)更重要的是體現(xiàn)她為他人著想、心地善良的品格。故選A。7．本題考查學(xué)生品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)效果的能力。A.“有異曲同工之妙”錯(cuò)誤。兩者的寫(xiě)法不同，①句是側(cè)面烘托，借觀眾反映表現(xiàn)筱蘭芳表演的精彩；“芙蓉泣露香蘭笑”是直接描寫(xiě)，運(yùn)用了通感的手法。B.“意在諷刺當(dāng)下社會(huì)一些干部不重視人才的現(xiàn)象”錯(cuò)誤。過(guò)度解讀，②句只是表現(xiàn)了王團(tuán)長(zhǎng)粗心大意、不夠愛(ài)惜人才的形象特征。C.“又為下文筱蘭芳選中三號(hào)的故事情節(jié)做好鋪墊”錯(cuò)誤。一系列動(dòng)詞主要是表現(xiàn)學(xué)員們技藝的高超，與選中三號(hào)之間不存在鋪墊關(guān)系，選中三號(hào)更多地體現(xiàn)了筱蘭芳的全面考慮、為他人著想。故選D。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。①手法上，“緊緊地?fù)е薄耙绯隽藴I花”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，將徒弟得知老師把自己“這個(gè)有缺陷的人收為徒弟”的真相后的感激之情形象地表現(xiàn)出來(lái)。②從情感上，在徒弟的緊緊擁抱中，讓讀者感受到了筱蘭芳高尚的人格魅力，感受到了其愛(ài)才惜才的美好品質(zhì)，展現(xiàn)其對(duì)藝術(shù)的敬重與對(duì)后輩的關(guān)懷，展現(xiàn)了其對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的良苦用心，在文章結(jié)尾，作者沒(méi)有卒章顯志，而是借助人物的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章中心，情感表達(dá)蘊(yùn)藉，讓讀者深思回味。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①文中寫(xiě)“有不少戲校、劇團(tuán)的年輕人想拜筱蘭芳為師”，王團(tuán)長(zhǎng)也“多次勸筱蘭芳降低收徒標(biāo)準(zhǔn)”，但筱蘭芳堅(jiān)持不能“隨便降標(biāo)準(zhǔn)”“擇徒極其嚴(yán)格”，她嚴(yán)格遵守自己的職業(yè)規(guī)則，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)收徒，表現(xiàn)出對(duì)“事”的“敬”。②在選擇徒弟時(shí)，筱蘭芳雖然沒(méi)有選擇二號(hào)學(xué)員作自己的徒弟，但是她“第一個(gè)看中的是”卻是二號(hào)學(xué)員，為了給優(yōu)秀人才以施展才能之地，“她極力向省淮劇團(tuán)推薦”二號(hào)學(xué)員，讓二號(hào)學(xué)員“被省淮劇團(tuán)作為重點(diǎn)人才引進(jìn)，找到了更好的歸屬”，有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。她愛(ài)惜人才，為優(yōu)秀人才鋪橋搭路，表現(xiàn)出對(duì)“事”的“敬”。③在全省戲劇表演最高獎(jiǎng)“幽蘭獎(jiǎng)”的比賽過(guò)程中，筱蘭芳作為“大賽的主評(píng)委之一”，沒(méi)人偏袒自己的徒弟，而是將“幽蘭獎(jiǎng)”給了曾經(jīng)的二號(hào)學(xué)員，她嚴(yán)守職業(yè)道德，在比賽中公正無(wú)私，不偏不倚，表現(xiàn)出對(duì)“事”的“敬”。④在教導(dǎo)徒弟方面，筱蘭芳針對(duì)徒弟“是左撇子，舞水袖時(shí)，指、腕、肘、肩不夠協(xié)調(diào)和統(tǒng)一”，舞水袖時(shí)身體不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)“把重心放在調(diào)教她的右臂上”，還預(yù)計(jì)花費(fèi)兩年時(shí)間來(lái)調(diào)整徒弟身體的平衡，這體現(xiàn)了她在教學(xué)上注重基礎(chǔ)，因材施教，教導(dǎo)方法得當(dāng)，表現(xiàn)出對(duì)“事”的“敬”。10．DFG11．C12．D13．（1）北人沒(méi)有不憤怒怨恨的，一起向太武帝誣陷崔浩，認(rèn)為他是在暴露宣揚(yáng)國(guó)家的丑惡之事。（2）（崔浩）卻想要在被懷有狼子野心的人控制的北魏朝廷中伸張真實(shí)記錄歷史（剛正不阿）的精神，以致招致了自身的滅亡，他太愚笨了啊。14．①遵循魏主“務(wù)從實(shí)錄”的要求，如實(shí)記錄歷史。②將所撰《國(guó)史》刊石立于郊?jí)瘱|，傳播了歷史知識(shí)，保存了歷史資料。③客觀記錄人主善惡，為后世君主提供借鑒；使士人百姓心存羞恥之心，不會(huì)擁戴拓跋氏這類(lèi)禍亂國(guó)家的人主?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料選自《資治通鑒》和王夫之的《讀通鑒論》，主要講述了崔浩因修史而引發(fā)的政治風(fēng)波及其歷史評(píng)價(jià)。材料一通過(guò)崔浩與高允的對(duì)話，展現(xiàn)了崔浩因直筆修史而招致殺身之禍的過(guò)程，突出了高允的誠(chéng)實(shí)與正直。材料二則從歷史角度評(píng)價(jià)崔浩的修史功績(jī)，認(rèn)為他雖因直筆而死，但其記錄的歷史真相對(duì)后世有重要警示作用。兩則材料相輔相成，既展現(xiàn)了歷史事件的復(fù)雜性，也體現(xiàn)了史家堅(jiān)持直筆的勇氣與價(jià)值。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：北魏國(guó)主任命崔浩兼管秘書(shū)事務(wù)，讓他和高允等人共同撰寫(xiě)《國(guó)記》，對(duì)他們說(shuō)：“一定要根據(jù)事實(shí)撰寫(xiě)?！薄拔褐饕院票O(jiān)秘書(shū)事”，“監(jiān)秘書(shū)事”作“浩”的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，“事”后應(yīng)斷開(kāi)，故D處斷開(kāi)；“使與高允等共撰《國(guó)記》”，“使”的主語(yǔ)是“魏主”，“與高允等”作“共撰”的狀語(yǔ)，“撰《國(guó)記》”表達(dá)完整的動(dòng)作和對(duì)象，“《國(guó)記》”后應(yīng)斷開(kāi)，故F處斷開(kāi)；“曰”表示“說(shuō)”，引出后面的話語(yǔ)，“曰”后應(yīng)斷開(kāi)，故G處斷開(kāi)。故選DFG。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：真的像太子所說(shuō)的那樣嗎？/在煙波浩淼的遙遠(yuǎn)地方，實(shí)在難以找到。B.正確。罪行/災(zāi)禍、禍患；句意：如果還有其他別的原因（罪行）。/因?yàn)槊\(yùn)不好，遭遇了不幸。C.不正確。被/做、成為。句意：被北魏（索虜）所用。/在異族那里投降做奴隸。D.正確。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“將崔浩的清河崔氏同宗、姻親以及相關(guān)的涉案人員，無(wú)論遠(yuǎn)近全部滅族”錯(cuò)誤。根據(jù)原文材料一“詔誅清河崔氏與浩同宗者無(wú)遠(yuǎn)近，及浩姻家范陽(yáng)盧氏、太原郭氏、河?xùn)|柳氏，并夷其族，余皆止誅其身”可知，清河崔氏老幼和與崔浩有姻親關(guān)系的范陽(yáng)盧氏、太原郭氏、河?xùn)|柳氏，都被誅滅全族，其他人都只誅斬罪犯一人。相關(guān)涉案人員并未被誅滅全族。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“忿”，憤怒、生氣；“?！?，惱恨、發(fā)怒；“譖”，誣陷、說(shuō)壞話；“以為”，認(rèn)為；“暴揚(yáng)”，暴露宣揚(yáng)。（2）“直筆”，真實(shí)記錄歷史(剛正不阿)的精神；“速”，招致；“固”，本來(lái)、原來(lái)。14．本題考查學(xué)生理解內(nèi)容篩選概括信息的能力。根據(jù)原文“魏主以浩監(jiān)秘書(shū)事，使與高允等共撰《國(guó)記》，曰：‘務(wù)從實(shí)錄’”可知，崔浩堅(jiān)持實(shí)錄原則，如實(shí)記錄歷史。根據(jù)原文材料一“浩竟用湛、標(biāo)議，刊石立于郊?jí)瘱|，方百步，用功三百萬(wàn)”以及材料二“然浩死而后世之史益薉，則浩存直筆于天壤，亦未可沒(méi)也。若浩者，仕于魏而為魏史，然能存拓拔氏之所由來(lái)”可知，崔浩將所撰《國(guó)史》刊石立于郊?jí)瘱|，傳播了歷史知識(shí)，保存了歷史資料。根據(jù)原文“詳著其不可為君師之實(shí)，與其乘間以入中國(guó)之禍?zhǔn)迹潞笾跽哞b而知懼，以制之于早，后世之士民知愧而不屑戴之為君，則浩之為功于人極者亦偉矣”可知，崔浩在修史過(guò)程中，詳細(xì)記載了拓跋氏的歷史由來(lái)和不可為君師的實(shí)情，以及他們乘機(jī)入侵中原的禍端開(kāi)始，這有助于后世的王者借鑒并知懼，也激發(fā)了后世之士民的羞愧之心，使他們不屑于擁戴那些不值得擁戴的君主，從而促進(jìn)了社會(huì)的道德進(jìn)步和政權(quán)更迭的合理性。15．D16．①運(yùn)用比喻手法，將歸家夢(mèng)比作圖畫(huà)，說(shuō)能把千里河山收于“寸許長(zhǎng)”畫(huà)幅中，形象地表現(xiàn)出歸家夢(mèng)的虛幻與轉(zhuǎn)瞬可實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，新穎獨(dú)特。②以小見(jiàn)大，“寸許長(zhǎng)”的畫(huà)幅卻涵蓋“千里河山”，在空間的極大反差中，強(qiáng)化了對(duì)歸家渴望的表達(dá)，使思鄉(xiāng)之情更具感染力。③借景抒情（情景交融），借畫(huà)圖與河山之景，抒發(fā)元濟(jì)之強(qiáng)烈的歸家愿望，畫(huà)面感與情感表達(dá)緊密融合，韻味悠長(zhǎng)。15．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“描寫(xiě)元濟(jì)之在游歷中的瀟灑生活，表達(dá)了作者的羨慕之情”錯(cuò)誤。這幾句雖寫(xiě)元濟(jì)之游歷山水、結(jié)社賦詩(shī)的生活看似瀟灑，但“可堪”表明其內(nèi)心實(shí)則凄苦，并非表達(dá)作者的羨慕之情。故選D。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。①以“畫(huà)圖恰似歸家夢(mèng)”將夢(mèng)境具象化，運(yùn)用比喻手法，將歸家夢(mèng)比作圖畫(huà)，說(shuō)能把千里河山收于“寸許長(zhǎng)”畫(huà)幅中，形象地表現(xiàn)出歸家夢(mèng)的虛幻與轉(zhuǎn)瞬可實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)，既表現(xiàn)歸夢(mèng)的虛幻（如畫(huà)般不真實(shí)），又暗含其可實(shí)現(xiàn)性（咫尺千里），比喻新穎，構(gòu)思巧妙。②以小見(jiàn)大，“寸許長(zhǎng)”的畫(huà)幅卻涵蓋“千里河山”，通過(guò)“寸許長(zhǎng)”與“千里河山”的強(qiáng)烈反差，凸顯思鄉(xiāng)之情的濃烈。微小畫(huà)幅承載廣袤山河，更顯歸心之切，感染力極強(qiáng)。③借景抒情（情景交融），借“畫(huà)圖”“河山”之景，直抒“歸家夢(mèng)”的渴望，虛實(shí)相生。畫(huà)面濃縮了情感，使抽象的鄉(xiāng)愁變得可觸可感，余味悠長(zhǎng)。17．舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦覆壓三百余里隔離天日瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬(wàn)里凝（南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中/三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天/后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身）【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：壑、潛、嫠、覆、瀚、闌、仞、摩。18．風(fēng)知曉自己的力量有限，吹不散厚重的陰霾，它喚來(lái)呼嘯的伙伴在天空中齊聲吶喊。19．①呼呼大睡②擔(dān)心20．①句改為“我們從不知道晚上院子里發(fā)生了什么”。21．甲：這兩條小狗性格迥異乙：盡管太陽(yáng)總想往屋里鉆22．這種表述新奇且合理。“長(zhǎng)出自己的暖”運(yùn)用了形象化的表達(dá)，將小狗適應(yīng)寒冷、形成自身御寒能力這一抽象過(guò)程，以“長(zhǎng)出”這一具體的動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)，生動(dòng)地體現(xiàn)了小狗在自然環(huán)境中鍛煉、成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)寒冷的狀態(tài)，富有畫(huà)面感和感染力，給讀者留下深刻印象?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句式、正確運(yùn)用修辭手法的能力。首先明確題目要求，要以“風(fēng)”為主體，運(yùn)用擬人手法，即賦予風(fēng)以人的動(dòng)作、情感或思想，使事物具有人的靈性、情感或情態(tài)。同時(shí)，注意原來(lái)句子的句式，三個(gè)分句分別是“主語(yǔ)+擬人修辭，謂語(yǔ)+偏正結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)，主語(yǔ)（它）+擬人修辭”。如賦予風(fēng)以人的認(rèn)知“知曉”“明白”“理解”等，以人的狀態(tài)“喚來(lái)”“齊聲吶喊”“推走”“掃除”等，可以生動(dòng)地表現(xiàn)出風(fēng)如同有主觀意識(shí)的人一般，為達(dá)成吹散陰霾的目的而采取行動(dòng)。同時(shí)注意語(yǔ)意完整，表達(dá)生動(dòng)，字?jǐn)?shù)也滿足要求。19．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。①處，前文提到“有時(shí)我開(kāi)燈照一下，若是外人進(jìn)入，看見(jiàn)窗戶亮，也就跑了，我并不出去看究竟”，本處是說(shuō)“更多時(shí)候我”“不去理會(huì)狗在叫什么。一夜，狗吠聲傳到夢(mèng)里……”。這表明在更多時(shí)候，作者對(duì)于狗叫是不采取任何行動(dòng)，只是依然睡自己的覺(jué)，可填“呼呼大睡”。呼呼大睡：一個(gè)人睡得很熟，進(jìn)入深度睡眠狀態(tài)，通常不受外界干擾。②處，結(jié)合語(yǔ)境“渾身精光”“果然天稍一涼就往屋子里鉆”等內(nèi)容可知，由于小狗“渾身精光”，一開(kāi)始“我”對(duì)小狗能否過(guò)冬是持擔(dān)憂態(tài)度的，可填“擔(dān)心”。擔(dān)心：放心不下。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①中“晚上院子發(fā)生了什么”成分殘缺，“院子”作為地點(diǎn)，后面缺少方位詞“里”。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處，后文“月亮看上去個(gè)頭大，很兇猛，太陽(yáng)只是條小寵物犬”，分別描述了月亮和太陽(yáng)兩條小狗截然不同的特點(diǎn)，一個(gè)又大又兇猛，一個(gè)只是條“小寵物犬”，性格應(yīng)該是溫和的，所以此處應(yīng)是對(duì)兩者差異的概括，可填“這兩條小狗性格迥異”。乙處，前文提到太陽(yáng)“天稍一涼就往屋子里鉆”，后文說(shuō)“我”每次都“毫不客氣趕它出去”，希望它“習(xí)慣這里日漸寒冷的天氣”，所以此處需體現(xiàn)太陽(yáng)喜歡往屋里鉆這一行為、與“我”趕它出去之間的關(guān)聯(lián)，可填“盡管太陽(yáng)總想往屋里鉆”。22．本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果、邏輯分析的能力。首先明確觀點(diǎn)，認(rèn)為這種表述新奇且合理。接著闡述理由，從修辭和表達(dá)效果角度分析，“長(zhǎng)出”的意思是生長(zhǎng)出來(lái)，這個(gè)詞通常用來(lái)描述植物或生物體的一部分從其主體上生長(zhǎng)出來(lái)，用于具體的特征的描述。本處卻將“長(zhǎng)出”用來(lái)形容小狗適應(yīng)寒冷的過(guò)程，賦予了“生長(zhǎng)”以抽象的意義，也賦予小狗“適應(yīng)寒冷能力”以動(dòng)態(tài)感，把抽象的適應(yīng)能力具象化，富有畫(huà)面感，使讀者更能理解和想象小狗在寒冷環(huán)境中自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)、自我鍛煉的過(guò)程，同時(shí)也讓文字更具表現(xiàn)力和趣味性，所以這種表述雖打破常規(guī)，但卻十分生動(dòng)合理。23．閱讀下面材料，按要求作文。天生桀驁、不可馴服的高喊“我命由我不由天”的哪吒，其實(shí)也有容貌焦慮。青春期的學(xué)生更是如此，高三學(xué)生小曾多次嘲笑同學(xué)小林外貌丑陋。小林非?？鄲?，她在網(wǎng)上看到了一些報(bào)道，有大學(xué)生表示自己在求職時(shí)曾遭遇外貌歧視，越來(lái)越多的準(zhǔn)大學(xué)生加入了整容行列，“暑假學(xué)生扎堆整形”更是沖上熱搜。小林因此更加焦慮，無(wú)心學(xué)習(xí)，萌生了整容的念頭。為了變美，她每天不吃早餐，把早餐費(fèi)攢了起來(lái)，打算以后去整容。父親老林發(fā)現(xiàn)后堅(jiān)決反對(duì)，并予以痛斥，但小林不肯放棄自己的“變美計(jì)劃”，父女倆爆發(fā)了激烈的言語(yǔ)沖