--PAGE1“雙減”摘要：音樂教育是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要形式之一，有助于開發(fā)小學(xué)生的小學(xué)音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要性，并努力探索有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，減輕小學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：在“雙減”政策的實(shí)施下，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)越來越受到家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。而音教師的自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“減負(fù)提質(zhì)”起著重要作用，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升離不開具有高素養(yǎng)的教師。在“雙減”政策的新形勢(shì)下，音樂教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與思考，多實(shí)踐，努力提升自我的音樂素養(yǎng)并積累經(jīng)驗(yàn)（一）在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，游戲算是孩子們最受歡迎的娛樂活動(dòng)了，教師應(yīng)努力將教材的理論知識(shí)與豐富有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合游戲開展的教學(xué)活動(dòng)能夠在一定程度上為音樂課堂增添更多的趣味性，讓孩子們能夠更加輕松地掌握音樂知識(shí)，提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，小學(xué)音樂劇表演《蝸牛與黃鸝鳥》活動(dòng)中，教師通過讓學(xué)生扮演音樂劇中的人物來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。首先在課前準(zhǔn)備，出示人物：蝸牛、黃鸝鳥、小鹿、小猴、葡萄樹等頭飾，并讓學(xué)生模仿它們爭(zhēng)論的樣子。引導(dǎo)學(xué)生說出爭(zhēng)論的原因：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶ξ伵＃慷伵Ｊ潜е鯓拥膽B(tài)度前進(jìn)的?你從這個(gè)音樂劇表演中獲得了什么啟節(jié)奏的變化，既培養(yǎng)了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，又鍛煉了學(xué)生耳朵的聽覺能力。（二）例如：教唱二年級(jí)歌曲《健康歌》：“左三圈，右三圈……”教師可以和學(xué)生們一起創(chuàng)編簡(jiǎn)單而又適合歌曲的舞蹈律動(dòng)，在課堂中一邊唱歌一邊做舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快地氛圍下學(xué)會(huì)歌曲。又如：在一年級(jí)音樂欣賞課《野蜂飛舞》中，我不需要通過任何語(yǔ)言，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情也變得高漲起來，同時(shí)還提高了音樂教師教學(xué)的效率，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。（三）（（四）現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)中,教師可以隨時(shí)在網(wǎng)上找到各種不同的戲曲播放給學(xué)生欣賞。例（五）能夠讓學(xué)生在空間有限的教室中活動(dòng)身體，使學(xué)生身體得到全面的放松，既豐富了延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容和校園文化生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能使學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，大大的提高學(xué)生的學(xué)生興趣。除了課桌舞的教學(xué)還可以組織學(xué)生進(jìn)行杯子舞的學(xué)習(xí)，把杯子舞的律動(dòng)加入到音樂中，如：歌曲《你笑起來正好看》和《稻香》就可以分別在低年級(jí)和高年級(jí)的延時(shí)服務(wù)中開展。杯子律動(dòng)舞不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生很快的融入到愉快的音樂氛圍當(dāng)中，還能手腦并用集中他們的注意力，感受音樂魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升他們的審美素養(yǎng)，讓延時(shí)服務(wù)也有不一樣的精彩。在參與活動(dòng)中，通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的合作、交流、探究、實(shí)踐中形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情