家,是個溫暖的名字,寶蓋頭擋住著門外的風雪冷雨,一橫三撇是人在家的希望,而朝外的二撇則的主要內容,同時也是指在家庭日常生活中,由父母對其孩子所進行的教導與影響。從家庭教育形成的那一日開始,家庭教育機構就承擔了對幼兒的教養任務,所以只要家庭教育存在,就應該執行這個家庭教育職能。由此可見,他們往往將自身的言行和家庭教育相比較,以至于他們言行中的那些驢唇不對馬嘴之處也往往會變成某些幼兒開脫問題的"口實"。人們說:幼兒就是家庭教育此,一位自私自利的父親很難培育出一位甘于無私奉獻的幼兒,而一位心胸狹隘的家庭命階段的意識最高的階段,許多生活中常見的詞語都是在幼兒時期產生的,這里會涉及幼兒發展離不開父母的關愛,在家長對幼兒進行更多照顧的同時,幼兒便能夠在家長的關懷下身心健康的發展,建立完善的個性。相反,如果家長在教育中缺乏關懷,甚至育思想,對幼兒心理健康產生很大的作用。要從理解幼兒,保護他們的自尊入手。因為幼兒年紀太小,剛起步時做的總是不如意,有時候簡直就是在添亂,然后越做越忙,所以家長切不可嘲笑他們,"去去去,一邊走。""做幼兒畢竟年紀小,力量也有限,當幼兒遇到困難或挫折,甚至感覺受挫之際,家長一定要主動、熱心地去幫助一把,和幼兒共同解決,要告誡幼兒"挫折乃勝利之母",很多世界著名的物理學家就是在經歷無數個次的挫折后才提出了成功理論的,讓幼兒鼓足了信心,使幼兒從挫折的陰霾中走出來,大敢地面對挫折,分析挫折的成因,反復的研究總結越是信任他,對他的積極性也就越高,社會責任感也越強,從而積極主動地去學習新鮮事物,并大膽地對挑戰。心理學家們通過進一步的分析與探索指出,父母給幼兒的潛意識里帶來的是一個權般幼兒在成長階段中都希望以父母為榜樣,自覺而不自覺的效仿,這也是一個人自然而遍高于男性,在分析社會問題時也比較重視在人際關系方面,感覺敏銳,善解人意。從爸爸那兒,幼兒能夠學會剛強、自信心并得到平安感;從媽媽那兒,幼兒懂得善意,更多的感受母愛。所以,家長之間只有相互配合,揚長避短,才能讓幼兒獲得一種全新的教育。在對幼兒的培養教育中,家長要在意識上與行為上保持的統一。在培育幼兒的想法與具體辦法時,家長要進行交流取得一致;在批評幼兒上,雙方的立場相同,但不應任何一方有道理,嚴厲管教幼兒,而另一方卻縱容與溺愛;而在履行培養幼兒的義務與職責時,雙方父母也不應相互推委,而是盡自己所能,給幼兒以最大的支持,而不存以誰為多的問題。家長雙方還應十分注意,盡量避免在幼兒之前爭執,特別是事關幼兒的是非糾紛。由于家長雙方的不統一常常駐導致幼兒缺乏一個明確的是非準則。一旦形成了,幼兒也幼兒在成長期時,最渴望獲得的就是家長的關心,許多時候家長簡單的一句話甚至某個細微的動作,都會給幼兒的心理產生影響。家長可以在工作之余給幼兒講述故事、為幼兒的朋友。等幼兒遇到的事情就可以直接向家長訴說,以便減少壓抑,保持心情愉等等,會讓幼兒覺得"我不如人",容易出現精神緊張,凡事都戰戰兢兢。平時家長們和幼兒開展競技活動,都希望讓幼兒獲勝,但這種做不好,要使幼兒們知道"山外有山","勝敗待成績。"笑對人生","天塌下來當被蓋",這種優秀的人格,是我們努力培育的目標。所以,父母有必要和幼兒園老師形成合作機制,大多數情形下,父母和幼兒園老師間及老師,幼兒幾乎每一日都是在老師的引領下參加活動,老師能夠在各種活動中認識幼要想培養幼兒正常的思想觀念,往往需要和教師形成合作機制,和老師雙方形成交流的橋梁,利用雙方的交流,進行對幼兒心理健康的指導。面的通力合作,必須有機融合,相互滲透。幼兒是中華民族的未