Page1《我就是我》教學目標1．了解自己，相識自己。體會每個人都有自己的獨特之處，應不斷超越自我。2．學會觀賞自己，觀賞他人，形成開朗、進取的品質。3．不盲目仿照別人，形成自己獨特的特性。教學重點正確相識自我，了解自己的優點與不足，感受自己的別出心裁。教學難點培育自尊、自強、自愛、獨立的特性品質。教學流程一、刨設情境，激發情感1．讀信：昨天，老師收到了一封信，是啄木鳥電視臺的唐老鴨叔叔寫給我的，信上提到了你們，想知道為什么嗎?(揭示信的主要內容：舉薦幾名最棒的小摯友當電視臺的小記者)2．舉薦。(1)學生舉薦：我們班誰最棒?(2)指名上臺看“照片”(盒子里裝著一面鏡子)，看看誰是班級中最棒的人。3．揭開“謎底”。(1)溝通：你們剛才看到了誰的照片?(2)小結：(拉開盒子)呀!你來看看，大家都來看看。我明白了，原來我們班每位小摯友在老師心目中都是最棒的。(拿鏡子照照其他人)[設計意圖]愛好是最好的老師。用讀信、舉薦“小能人”、看“能人的照片”等形式創設了一個學生特別感愛好的情境，并讓他們從中得到了老師的確定，喜悅之情油然而生，為下面的學習奠定了情感基礎。二、了解自己，相識自我1．過渡：知道在老師心目中誰是最棒的嗎?(隨即板書：就是我)2．老師畫簡筆畫作自我介紹：你看，這就是我。我留著一頭短發，大大的眼睛，高高的鼻子。我喜愛笑，因為我很樂觀，所以歡樂總伴隨著我。我還喜愛打籃球，打籃球不僅可以熬煉我的身體，還給我帶來了無限的歡樂。你能像我這樣畫一幅簡筆畫來介紹一下自己嗎?3．學生畫自畫像。(1)出示要求：隨音樂聲“計時”。(2)學生在各種“花形”卡紙上作畫，師巡察，并引導學生抓住自己的特點來畫。[設計意圖]通過老師的范畫與介紹，學生能很快地駕馭畫自畫像的方法，并知道怎樣去介紹自己。在品德課中運用畫自畫像的形式，體現了綜合性的課程特點。4．全班溝通。(1)指名上臺介紹自己的長相(自畫像)。(2)剛好評價、確定，引導學生視察，發覺不同的“我”。(3)小結：咱們每一位小摯友都長得各有特點，都是這個世界上獨一無二的。你們喜愛自己嗎?(4)接著溝通，深化了解自我的不同：展示自己的特長或介紹自己的愛好與愛好。5．同桌溝通。(1)引入：小摯友們，把你們的愛好與特長向同桌展示一下。(2)你最觀賞同桌的哪方面?隨機采訪。(3)聽了同桌的話，你想說些什么?[設計意圖]通過溝通，相互介紹自己的長相、愛好、愛好、特長等，全面了解自己，相識別出心裁的我，從而學會觀賞自己。6．出示兒歌，補充完整，感受不同的我。

師：小摯友們，我們每個人都有自己的特點，每個人的長相、愛好、特長都不一樣，這就是別出心裁的我。我們要學會贊許自己、展示自己，努力讓自己做得最好。來!請大家站起來，看著大屏幕大聲對自己說——

這就是我

我是一個歡樂的孩子，

我喜愛看書、喜愛唱歌，

但有時，我也很貪玩。

有時，我——

有時，我——

有時，我——

我喜愛我自己。

[設計意圖]奇妙地運用了一首充溢童趣的詩歌，讓孩子們了解真實的自我，并學會觀賞自我。

利用語文這一人文學科的教學素材進行教學，可以增加品德課程教學的情感色調。

三、故事辨析，不盲目仿照

過渡：是呀!我就是我，我喜愛我自己。可有一位小摯友卻不是這樣，想聽聽她的故事嗎?

1．聽故事。(課件播放：一個盲目仿照他人的小女孩的故事)

2．溝通感受：

(1)你覺得這樣做對嗎?為什么?

(2)應當怎樣做?

3．小結：是呀!我們每個人都別出心裁，我們可以學習別人的優點、特長，但也要看到自己的特長與優點。不能和別人一模一樣，因為(齊讀)——我就是我!

(補充完整板書：我就是我)

[設計意圖]選取學生身邊的事例，引導學生辨析，懂得不能盲目仿照他人。聯系學生生活實際也是本課程的特點之一。

四、觀賞詩歌，升華情感

1．過渡：我這兒有一首詩，想送給大家，你們想聽聽嗎?

2．出示詩歌《我就是我》，配樂朗誦。

3．貼“花”，知道每個人的生活離不開集體，感受集體的重要。

(1)導語：小摯友們，假如把你們每個人比作一朵小花，那么我們班就是這漂亮的“花園”

(出示大幅背景圖)。來!把你們手中的小花貼上來。

(2)學生拿著畫有自畫像的花形卡紙片上臺貼在“花園”中。

4．總結。

師：瞧，正是因為有了你們這么多獨特、漂亮的小花，咱們班這座大花園才會這樣絢麗多彩，因為(出示課件)——生活因我而精彩，生命因我而絢麗。(生齊讀)

[設計意圖]假如說相識自我是為了確定自己、觀賞自己，那么知道每個人的生活離不開集體，了解集體與個人的關系則是本課的外延。只有更好地相識自己，處理好個人與集體的關系，才能不斷發展自我、超越自我。

《評析

教者在本課教學中努力創設一種開放、互動、和諧的情境，讓學生的情感在活動中得到熏陶，品德得到發展。

1．設計有效活動，以活動為載體

品德課程是一門綜合課程。教學中，借助有效的活動來引領學生的道德相識是特別重要的一種手段。在本課教學中，我們可以看到教者從一起先就抓住兒童新奇的天性引入教學，設計了“讀信、揭謎底、畫自畫像”等具有實效的教學活動，并以這些活動為載體，讓學生逐步相識自己，了解自己，從而觀賞自己。

2．聯系學生生活，合理開發資源

教者將教學與學生生活奇妙地結合在一起。

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