小學語文課外拓展：成語故事分享與學習教案一、教案取材出處故事選材：《戰國策》、《史記》、《成語故事大全》等古籍及現代出版物。媒體輔助：網絡資源、圖片、視頻等。教學參考資料：《小學語文課程標準》、《成語故事教學策略》等。二、教案教學目標培養學生對成語故事的興趣，激發學生對語文學習的熱情。通過成語故事，讓學生了解成語的來源、含義及運用場合。培養學生的閱讀能力、理解能力和口語表達能力。培養學生的團隊合作精神，提高學生的綜合素質。三、教學重點難點階段教學重點教學難點初識成語了解成語的來源、含義及運用場合區分形近字、音近字，掌握成語的正確讀音成語故事解讀理解成語故事背后的道理，體會成語的內涵分析成語故事的結構，提煉故事主旨成語運用運用成語進行口頭表達和寫作在不同語境中選擇合適的成語，避免誤用階段教學重點教學難點成語積累積累成語，擴大詞匯量掌握成語的記憶方法，提高記憶效率團隊合作進行成語接龍、成語猜猜樂等游戲，提高團隊合作能力培養學生在游戲中遵守規則、團結協作的精神六、教案教材分析故事選擇：選取《戰國策》、《史記》中的成語故事，因其內容豐富、故事性強，貼近古代文化，便于學生理解和吸收。內容適宜性：所選成語故事應符合學生的認知水平和興趣愛好，避免過于生僻或抽象。教學方法：采用互動式教學，引導學生主動參與，激發學生的學習興趣。資源整合：結合網絡資源、圖片、視頻等多媒體手段，豐富教學形式，提高教學效果。四、教案教學方法情境導入：通過故事導入，營造氛圍，激發學生興趣。問題引導：設置開放式問題，引導學生思考，提高學生思維能力。角色扮演：通過角色扮演，讓學生深入體驗故事，提高口語表達能力。小組討論：組織學生進行小組討論，培養團隊合作精神。游戲互動：設計成語接龍、成語猜猜樂等游戲，活躍課堂氛圍，鞏固所學知識。五、教案教學過程情境導入教師播放《成語故事》相關的視頻或音頻，激發學生對成語故事的興趣。教師引導學生回顧所學成語，如“畫蛇添足”、“井底之蛙”等，引入今天的主題。故事講解教師詳細講解《戰國策》中的“孫龐斗智”故事，涉及成語“畫蛇添足”的由來和含義。教師通過提問的方式引導學生思考故事中的道理，如：“你們認為為什么龐涓要畫蛇添足？”教師解釋成語的含義：“畫蛇添足”比喻做了多余的事，反而弄巧成拙。角色扮演學生分成小組，選擇角色扮演故事中的角色。學生通過角色扮演，深入體驗故事，提高口語表達能力。小組討論教師提出問題：“你們認為這個故事告訴了我們什么道理？”學生在小組內進行討論，分享自己的看法。每組派代表分享討論成果。游戲互動教師組織成語接龍游戲，要求學生依次說出一個成語，下一個成語的首字與前一個成語的尾字相同。教師再組織成語猜猜樂游戲，學生根據教師描述的成語含義來猜測成語。教師引導學生總結本節課所學，如成語的含義、故事的道理等。教師鼓勵學生在日常生活中多運用成語，提高語文素養。作業布置教師布置課后作業，要求學生選擇一個自己感興趣的成語故事，查閱資料，撰寫心得體會。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對成語故事的理解和運用，提高學生的寫作和表達技能。作業內容：成語故事復述：學生選擇一個自己喜歡的成語故事，用自己的語言進行復述。鼓勵學生加入自己的想象，使故事更加生動有趣。成語故事改編：學生選擇一個成語故事，對其進行改編，可以是續寫、改寫或創意改編。改編后，要求學生解釋改編的意圖和成語故事之間的關系。成語運用練習：學生在作文中使用至少五個學過的成語，并解釋成語在句子中的具體用法。作業提交：學生將作業以電子文檔形式提交，教師將通過郵件或在線平臺進行批改。作業評價標準：評價標準描述故事理解學生對成語故事的復述或改編是否準確傳達了故事的主題和含義。語言表達學生在復述或改編過程中，語言是否流暢，是否有創新和創意。成語運用學生在作文中正確運用成語的數量和質量，以及對成語含義的理解。八、教案結語在課程結束前，教師可以通過以下環節與學生進行互動，總結課程內容，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。互動環節：成語接龍游戲：教師與學生一起進行成語接龍游戲，每人說一個成語，下一個成語的首字必須與上一個成語的尾字相同。教師可以通過這個游戲檢查學生對成語的記憶情況。成語分享時刻：教師鼓勵學生分享自己在生活中遇到的與成語相關的情況或趣事。學生可以講述一個自己經歷的故事，其中包含一個成語，并解釋這個成語的運用。課堂總結：教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括成語故事的來源、含義和運用。教師可以用以下話術總結：“今天我們一起學習了幾個有趣的成語故事，通過這些故事，我們不僅了解了成語的由來，還學到了很多道理。在今后的學習和生活中，能夠靈活運用這些成語，我們的語言更加豐富。