第三單元運用辯證思維方法選必三邏輯與思維第三單元目錄把握辯證分合辯證思維的含義與特征分析與綜合及其辯證關系第八課理解質量互變認識質量互變規律把握適度原則第九課推動認識發展不作簡單肯定或否定體會認識發展的歷程第十課第一框辯證思維的含義與特征第八課辯證思維的含義與特征分析與綜合及其辯證關系回顧唯物辯證法形而上學聯系是普遍的、客觀的、有條件的、多樣的；

整體與部分（系統與要素），系統優化孤立發展的普遍性、實質；量變質變（狀態）；前進性和曲折性（趨勢）靜止矛盾的含義、基本屬性；普遍性、特殊性、普特辯證關系；

主次矛盾、矛盾主次方面、兩點論與重點論的統一；內因與外因片面認識論：認識的含義及階段，實踐的含義及特征，實踐和認識的關系；

真理、真理的特征，認識活動的特征研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導；辯證思維是唯物辯證法在思維領域中的具體運用。沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學的辯證思維；離開了唯物辯證法思想的指導，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。探究分享思考：應該用什么方式思考問題才能更好地解決埃及所面臨的問題？分析要解決的問題：阿斯旺水壩的建成，盡管控制了水旱災害，灌溉了農田，給埃及帶來了經濟社會的發展。水壩的建成破壞了尼羅河流域的生態平衡，使人們的生產生活遭到了大自然一系列的報復。召開科學會議，要解決水壩的建成破壞了尼羅河流域的生態平衡問題。將普遍聯系著的對象及其各個部分、各種性質、各種關系，相對地獨立起來、區別開來，分別地加以研究。完全切斷了事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映對象的本來面貌。不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。思考方式：體現的思維方式：事物是普遍聯系、變化發展著的犯了形而上學思維的錯誤系統、全面、周密地考慮問題的辯證思維。第一節

辯證思維的含義認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯系、變化發展著的。(辯證思維的客觀基礎)在認識過程中，人們往往需要將普遍聯系著的對象及其各個部分、各種性質、各種關系，相對地獨立起來、區別開來，分別地加以研究，這樣才能獲得具體、深刻的認識。這是認識過程中的必經階段。【示例】1、認識的必經階段塞翁失馬焉知非福第一節

辯證思維的含義（1）局限性：如果完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。（2）含義：如果認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。（孤立、靜止、片面）【示例】2、形而上學思維第一節

辯證思維的含義（1）必要性：認識應該反映客觀事物變化發展的規律。事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在，有多要素構成，有多層次、多方面的屬性。我們認識事物，不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及發展趨勢。這就需要辯證思維。（2）含義：所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。（以唯物辯證法為基礎）【回顧】3、辯證思維聯系（3.1）發展（3.2）矛盾（對立統一規律）（3.3）構成、引起根本

內容根本

動力總特征（基本觀點）實質和核心（根本觀點）唯物辯證法第三課

把握世界的規律探究分享思考：閱讀上述材料，從思維方式角度談談“荊人襲宋”失敗的原因。

分析“因事而化、因時而進、因勢而新”中的思維方式。《呂氏春秋·察今》載：“荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。”荊人先前做標記時，河水不深，士兵可以通過。后來水位發生了變化，上漲了很多，荊人還按照舊標記渡河，必然行不通。從思維方式上看，荊人失敗的原因是他們用孤立的、靜止的、片面的形而上學思維方式來認識事物。

“因事而化、因時而進、因勢而新”是辯證的思維方式，強調要從不斷變化發展的實際出發，抓住時機，銳意進取，與時俱進，創新發展。第一節

辯證思維的含義（3）發展歷程：辯證思維的發展和人們對辯證思維的研究經歷了一個由自發走向自覺的過程。①古代人以樸素的辯證思維方式把握世界的整體發展和矛盾運動。②隨著近代科學的產生和發展，人們開始自覺地、系統地研究辯證思維，但這時的研究大多帶有唯心主義的性質。③在總結人類最新科學成果、批判地繼承以往辯證思維研究的合理因素，特別是黑格爾的辯證法的基礎上，馬克思和恩格斯創立了科學形態的辯證思維學說。④隨著社會實踐和現代科學的發展，特別是研究復雜大系統的系統科學的興起與發展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。古代樸素的辯證思維方式近代唯心主義性質的辯證思維科學形態的辯證思維學說辯證思維學說豐富深化3、辯證思維課堂檢測判斷以下的句子屬于形而上學思維還是辯證思維？①一葉障目，不見泰山②守株待兔

③人無遠慮，必有近憂

④唇亡齒寒⑤一著不慎，滿盤皆輸⑥指鹿為馬⑦尺有所短，寸有所長⑧與時俱進形而上學思維形而上學思維辯證思維辯證思維辯證思維形而上學思維辯證思維辯證思維探究分享思考：中國載人航天工程體現的思維方式有什么特征？包括航天員系統、空間應用系統、載人飛船系統、貨運飛船系統、長征二號F運載火箭系統、長征七號運載火箭系統、長征五號B運載火箭系統、酒泉發射場系統、海南發射場系統、測控通信系統、空間實驗室系統、空間站系統、著陸場系統、光學艙系統等十四大系統。這十四大系統既分工明確又相互關聯，構成了中國載人航天工程的整體。強調整體性，但并不排斥局部的獨立性。（1）整體性是辯證思維的重要特征。①依據：任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。②含義：

辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。第二節

辯證思維的特征4、辯證思維的特征③作用：不同事物（外部）：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。事物之間既相互獨立，又相互聯系。“此”與“彼”之間既是相互獨立的，又相互依存的，對立雙方經過中間環節而相互過渡。【示例】十四大系統是各個要素、各種聯系具有相對的獨立性，各負其責;同時，它又以豐富多樣的方式整合起來，為成功完成載人航天工程的根本任務服務。同一事物（內部）：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。整體由部分構成。整體與部分有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。【示例】十四大系統是總系統中的系統,沒有載人航天工程總系統,它們的存在是沒有任何意義的。事物內部層次：辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。第二節

辯證思維的特征4、辯證思維的特征探究分享談談你對上述材料中人們保護開巴高原鹿的思維方式的認識。北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，狼是鹿的天敵。。為了保護鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增了約10萬只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數量劇減。強調動態性，但并不排斥相對的靜態性。（2）動態性是辯證思維的又一重要特征。①必要性：客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。②含義：用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。③要求：不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。④作用：動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內部矛盾的對立統一規定著事物發展的方向。只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。第二節

辯證思維的特征4、辯證思維的特征5、整體性和動態性的辯證關系第二節

辯證思維的特征（1）辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；（整體與部分的統一）（2）辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。（絕對運動與相對靜止的統一）（3）辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。【示例評析】古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了。欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經不是現在的我了。因此，我不欠你的債。”債主發了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了衙門。判官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。判官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變化的，打人的我已經不是現在的我了，因此我并未打人。”6、辯證思維與詭辯論的根本區別第二節

辯證思維的特征辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。詭辯經不起實踐的檢驗，不是真正的辯證思維。【拓展】詭辯論——故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。7、學習辯證思維的意義學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。課堂檢測1．2023年9月7日下午，習近平主席在主持召開新時代推動東北全面振興座談