第八中學高二下學期第三次月考語文試題（含答案）答案

1.（3分）D【解析】“他們對形式美和有意味的形式的理解基本上是完全一致"錯誤。材料二明確提到“吳冠中

所說的形式美與貝爾的有意味的形式之間也存在著重要區別。吳冠中的形式美源于形而下的世界，貝爾的有意味的

形式源于形而上的世界”，說明二者理解并非完全一致。

2.（3分）B【解析】A項，“只注重抽象美"錯誤，曲解文意。材料一只是說現代繪畫揚棄了對不必要的對象的描

摹，并非完全拋棄了對客觀物象的描繪。C項，“后者從抽象出發”錯誤。由材料二“無形象直接從形式出發，其形

式與具象之間沒有任何關系"可知，“無形象作品”從“形式"出發。D項，根據材料二第三段可知，八大山人的作

品屬“抽象”范疇，從自然物象中抽離形式，與生活有聯系；而蒙德里安的作品是“無形象”，與自然物象無任何

聯系。

3.（3分）C【解析】“風箏不斷線”理念強調藝術創作源于生活，又經抽象加工。C項，舞蹈編導以敦煌壁畫為靈

感，通過夸張肢體動作編排舞劇，體現了從生活素材出發并進行抽象創作，符合這一理念。A項，測繪攝影師真實

還原街景，是非藝術創作，且未體現抽象加工。B項，科幻作家虛構奇幻怪誕世界，與生活素材缺乏直接聯系。D項，

圖案設計師運用幾何圖形設計logo，屬于“無形象"創作，未體現與生活源頭的直接聯系。

4.（4分）①語言平實簡潔，通俗易懂。如“很‘像’”“如果不美"等口語的使用。②善舉生活實例，化抽象為具體。

如提到兒童繪畫時，列舉“大眼睛、黑辮子、蒼松與小鳥”等形象，使讀者更易理解，產生共鳴。③類比通俗事物

闡釋專業概念。如以“我國詩詞中無題作品"類比繪畫的“無題”現象，借助文學領域的常見概念說明繪畫“無言

之美"的特點。④比喻修辭增強語言的生動形象與通俗性。文章批判機械追求“客觀真實”時，用“拿著所謂客觀

真實棍棒"的比喻，將抽象的教條主義具象為“打擊、扼殺”的暴力行為，增強了讀者的情感共鳴與理解。（每點2

分，答出其中兩點即可。其他答案，言之有理即可）

5.（4分）①扎根校園生活，采集創作素材。秉持“風箏不斷線"理念，從真實的高中生活場景中尋找創作靈感，讓

作品扎根于現實。②提煉抽象元素，搭建形式美感。運用“抽象美是形式美核心”的理論，從高中校園素材中提煉

點、線、面、色彩等基本形式元素。③融入生活經歷，表達真切感受。將自身的高中生活經歷與真實感悟等融入作

品，引發觀眾的情感共鳴。④注重意境營造，營造美好氛圍。結合經歷與感悟，創設溫馨美好的形象意境，展現校

園人物與事件的獨特之美與深刻意味。⑤融合中西繪畫理論，借鑒不同的表現手法。如借鑒中國傳統繪畫的留白技

巧，含蓄地表達高中生活的無限可能；融入西方現代繪畫的夸張變形手法，突破常規視覺體驗，展現青春的無拘無

束與奇思妙想。（每點2分。答出其中三點即可。其他答案，言之有理即可）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6．C

C.“可見張老太太心地善良"錯誤。張老太太沒有采納六兒子趕走長青的建議，是因為危機還沒有完全解除，她想以此收買人心，并謀求長青母親的無償勞動。這處細節匠心獨運，無比精巧，赤裸裸揭穿地主階級偽善、狡詐、狠毒的嘴臉。

故選C。

7．DD.“這反映了張二叔叔家不了解真實情況”錯誤，曲解文意。應是“反映了張地主家謊言誣蔑的丑惡"。

故選D。

8．①情節方面，“夜風”是小說的線索，貫穿全文，“夜風"也象征著當時人民群眾艱苦的生活境況，能夠推動情節發展。（1分）

②環境方面，“夜風”渲染了寒冷艱苦的自然環境氛圍，體現出革命前夕的緊張局勢，體現出革命的必然}性和不可阻擋。（1分）

③主旨方面，以“夜風"為標題，象征著地主階級和反革命勢力的影響，同時點明了小說地主和農民之間

緊張的關系，進一步體現出地主階級對人民群眾的壓迫，以及革命勢力的銳不可當。（1分）

④讀者感受方面，“夜風”為題，能夠激發讀者的閱讀興趣，引起讀者的深入思考。結尾處的“不是夜，

沒有風"照應標題，將革命前后的時局進行對比，突出了革命的正義性。（1分）（答出三點即得滿分）

9．①“明麗”：李婆子是封建社會底層貧苦女性，但她善良質樸，堅韌不拔，對待革命軍抱有善意。文章提到“李婆子家也曾住過那樣的人”，可見李婆子革命意識覺醒較早。（2分）

②“新鮮”：“我們有辦法的"變得和男人一樣有主意”可見李婆子在與革命軍的接觸過程中誕生了參與革命的意識，最后也投身革命事業中。（2分）

③主旨表達：李婆子支持、加入革命軍，既呈現出革命軍和群眾魚水般的親密關系，也呈現出人民群眾反抗意識的覺醒和對革命的呼喚。（2分）

【答案】10.ADE

11.C

12.C

13.（1）人們所說的賢明之人，一定能安定天下、治理萬民，倘若自身尚且得不到好處，又怎么能治理天下呢！

（2）人們都認為李斯極盡忠心卻遭受五刑而死，推究事情的原委，卻與世俗的看法不同。

14.同：二人對李斯過分看中利祿、阿諛奉承君主的行為都持否定態度。

異：（1）司馬遷肯定了李斯的歷史功績和才學。（2）姚鼐批判李斯只是一個趨附時事的投機者。

【解析】

【導語】一邊是輔佐秦始皇成就帝業，位居三公之尊，知曉六藝之歸的賢能之才；另一邊是在秦二世時阿諛順上，推行督責之術，致使天下法令誅罰日益刻深的弄權之臣。李斯，這位秦朝歷史上舉足輕重的人物，其前后形象判若兩人。究竟是什么原因讓他發生如此巨大的轉變？太史公和蘇子瞻又為何對他有著不同的看法？今天，我們將透過《史記·李斯列傳》等史料，揭開李斯神秘的面紗。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又對下行督責統治術的君主。對下嚴加督責，則臣子們不敢不竭盡全力為君五效命。

“夫賢主者必且能全道而行督責之術者也"是一個判斷句，“……者……也……”是標志，“賢主"為判斷句主語，應在A、D處斷開。

“督責之”是一個完整的句子，主語是“賢主”，謂語是“督責”，賓語是“之”，應在E處斷開。

故選ADE。

【11題詳解】

本題考查學生理解一詞多義和文化常識的能力。

A.正確。使動用法，使……勞累/使動用法，使……凋謝。句意：那些擁有天下的人所看重的，難道是為了使身體受苦、精神勞累嗎？/讓人聽后使容顏失色。

B.正確。滿足/出嫁。句意：只是用全天下來滿足自己的欲望罷了/剛出嫁不久就被休棄回娘家。

C.“意思相同”錯誤。附和、迎合/如果，只要。句意：阿諛奉承，迎合皇帝心意。/只要我本心確是美好的。

D.正確。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。

C.“這里過去盜匪橫行"錯誤。原文“過去”是古今異詞，語境是說吳廣等人來去自由，而非此地過去就有盜匪。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“安”，安定；“利”，得到好處；“惡”，怎么。

（2）“以”，認為；“被”，遭受；“察”，推究，考察。

【14題詳解】

本題考查學生分析信息，概括要點的能力。

相同點：

在材料一中，“李斯恐懼，重爵祿，不知所出，乃阿二世意，欲求容"體現出李斯看重爵祿，面對二世責問和使者誚讓，為求自保而阿諛二世。太史公評價“持爵祿之重，阿順茍合，嚴威酷刑”，明確表達了對李斯這種過分看中利祿、阿諛奉承君主行為的否定。材料二中，“斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵"斯非行其學也，趨時而已”表明李斯為得君主寵愛，阿諛奉承君主、趨附時事，體現出姚鼐對李斯阿諛君主行為的批判，與司馬遷態度一致。所以，二人對李斯過分看中利祿、阿諛奉承君主的行為都持否定態度。

不同點：

（1）司馬遷肯定李斯歷史功績和才學

材料一“李斯以閭閻歷諸侯，入事秦，因以瑕釁，以輔始皇，卒成帝業，斯為三公，可謂尊用矣。斯知六藝之歸”，司馬遷提到李斯從平民出身，輔佐秦始皇成就帝業，成為三公，還知曉六藝要旨，肯定了李斯的歷史功績和才學。

（2）姚鼐批判李斯是趨附時事的投機者

材料二“斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學，而為商鞅之學”“斯非行其學也，趨時而已”，姚鼐認為李斯舍棄老師荀卿的學說，采用商鞅之法，并非踐行所學，只是為了迎合君主、趨附時事，批判他是投機者。

參考譯文：

材料一：

二世皇帝閑居無事，便把趙高叫來商議事情，重新修訂了法律。法令刑罰一天比一天嚴苛殘酷，大臣們人人恐懼不安，想反叛的人很多。李斯多次想找機會進諫，但二世不允許。二世反倒責備李斯說：“那些把擁有天下看的無上尊貴的人，難道就是要想使身體受苦，使精神疲憊，身體住在旅店一樣的居室，嘴里吃著看門人所吃的食物，手上做著奴隸做的活計嗎？這些事都是才能低下的人才會努力去做的，不是賢明的人所從事的。那些賢明的人統治天下，只是把天下的一切都拿來滿足自己的欲望罷了，這正是把擁有天下看得無上尊貴的原因。人們所說的賢明之人，一定能安定天下、治理萬民，倘若自身尚且不能得到好處，又怎么能治理好天下呢！所以我才想隨心所欲，永遠享有天下而沒有傷害，應該怎么辦呢？”李斯的兒子李的任三川郡守，群起造反的吳廣等人向西攻占地盤，（他們任意）往來（李由）都無法限止。章邯在擊敗并驅逐了吳廣等人的軍隊之后，（朝廷）派到三川去調查的使者接連不斷，并責備李斯身居三公之位，為何讓盜賊像這樣猖狂。李斯很是害怕，又把爵位俸祿看得很重，不知怎么去做，就曲意迎合二世的心意，想求得寬容，便上書回答二世說：“賢明的君主，必將是能夠全面掌握為君之道又能對下行督查責罰之術的君主。督查責罰群臣，那么臣子就不敢不竭盡才能為君主效命。這樣，君主和臣子的職分就確定了，上下關系的準則也明確了，那么天下不論是有才德的還是沒有才德的，沒有誰敢不竭盡全力來為君主效命了。因此君主才能專制天下而不受任何約束，能享盡達到極致的樂趣，賢明的君主啊，又怎能不看清楚這一點呢！圣明的君王能大居尊位、長期掌握大權、獨自占有天下利益的原因，并不是他們有特殊的辦法，而是能夠自衍決斷并且懂得督查責罰，（對犯法的人）一定嚴加懲處，所以天下人不敢違犯。"上書稟報后，二世皇帝非常高興。從此，（朝廷）施行督查責罰更加嚴厲，向百姓低妝重稅（征稅深重）的，才能稱為賢能的官吏。

太史公說：李斯憑里巷平民的身份游歷各諸侯國，入關侍奉素圖名，趁著諸侯之間存在嫌隙隔閡，來輔佐始皇，終于完成了統一大業。李斯位居乒公，可以說是得到尊顯和重用了。李斯懂得六藝的要旨，可不致力于修明政治來彌補星帝的過失，擁有顯赫的爵位和優厚的俸祿，（對上）阿諛奉承，迎合皇帝心意；（對下）轉現嚴厲的威勢，施以嚴酷的刑法。等到諸侯已經反叛，李斯才要直言進諫，不是太晚了嗎｜人們都認為李斯極盡忠心卻遭受五刑而死，推究事情的原委，卻與世俗的看法不同。否則，李斯的功績將可以和周公、召公相提并論了。

材料二：

蘇軾認為李斯用荀子的學說擾亂天下，這是不對的。秦朝使天下動亂的法度，無須等待李斯制定，李斯也不曾用他的學說侍奉秦國。

李斯窺探迎合秦始皇和秦二世的心，（覺得）不這樣不足以投合殘暴放縱的君主而擴大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己老師荀子的學說，而實施了商鞅的學說：掃除夏、商、周三代先王的仁政，而一切采取恣意妄為來實施統治，焚燒《詩經》《尚書》，嚴懲儒生，毀滅三代的成法而崇尚督察責罰，李斯并不是推行他的學說，只是趨附時事罷了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的做法將不會從法治出發，但他依然不是要實行仁政，是用來趨附時事罷了。

我認為做臣子的善于探察國君的心思，一味采取曲意順從變化的手段來求得世俗喜好的人，這些人的為人尤其可怕啊！

【答案】15.A

16.①本詞結尾兩句寫詞人夢醒后淚流滿面，表達了對故國的思念之情，以及對故國山河淪陷的悲痛之情。

②《蜀相》尾聯寫杜甫感念諸葛亮的功績，表達了對諸葛亮的敬仰之情，以及對諸葛亮功業未遂的痛惜之情。

【解析】

【導語】這首詞通過描繪元宵節的景象，抒發了詞人對故國淪亡的深切悲痛。詞中“天涯海角悲涼地”與“華胥夢"形成鮮明對比，突顯了詞人對昔日繁華的懷念與現實的無奈，結尾“淚滿衣”更是情感的高潮，表達了深沉的哀思。

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

A.“一個‘驚’字傳達出詞人內心的欣喜"錯誤，“驚”字表現詞人在流離中突然意識到時序變遷的震驚與悵惘，結合注釋中“北宋滅亡，宋室南遷"的背景，詞人身處異鄉，觸景生情，更多是悲涼而非欣喜。

故選A。

【16題詳解】

本題考查學生分析詩歌中作者思想情感的能力。

①《鷓鴣天·建康上元作》創作于北宋滅亡、宋室南遷時期，詞人趙鼎南渡到建康，詞人背井離鄉。“華胥夢”是比喻北宋曾經的全盛時期，而如今就像一場夢一樣虛幻。“分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣”，詞人從對過去全盛時的回憶中醒來，回到當下的悲涼現實，強烈的對比讓他不禁淚流滿面。這里的“淚”，表達了他對故國深深的思念之情，也飽含著對故國山河淪陷的悲痛。

②《蜀相》是杜甫在安史之亂期間，到成都游武侯祠時所作。“出師未捷身先死"指的是諸葛亮為了興復漢室，多次出師北伐曹魏，但還沒有取得最后的勝利就不幸在五丈原病逝，展現了他抱憾而終的悲壯一生。“長使英雄淚滿襟”中“淚滿襟"有對諸葛亮的敬仰之情，有對諸葛亮功業未遂的痛惜之情。諸葛亮一生致力于恢復漢室，卻未能成功，這種壯志未酬的遺憾讓杜甫深感惋惜，同時也借諸葛亮的遭遇抒發了自己在亂世中壯志難酬的感慨。

舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣

“事不目見耳聞而臆斷其有無,可乎”

落木千山天遠大，澄江一道月分明

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花

20．D例句：一定：某種程度A.表猜測；B.表祈使；C.特定的；D.某種程度。

21．①依然巍峨穩固②在地震發生時③設置立柱

22．抬梁式木構架結構復雜，加工細致，結實牢固，經久耐用，廣泛應用于我國北方地區的民居。

原句有兩處語病；一是語序不當，“結實牢固"和“加工細致”有邏輯上的先后，應是“加工細致"是前提，“結實牢固”是結果；二是搭配不當，“應用于"和“居民”搭配不當，應是“抬梁式木構架"應用于百姓的建筑，應為“民居”。

18．A.家喻戶曉（婦孺皆知）B.勇往直前（一往無前）

【解析】第一空，此處是形容《西游記》在中國是眾人都普遍熟悉了解的經典作品，可填“家喻戶曉"或

“婦孺皆知”。家喻戶曉：意思是家家戶戶都知道，形容人所共知。婦孺皆知：是說婦女和小孩都知道，

指某件事物眾所周知，流傳得很廣。

第二空，此處后文說“在世界舞臺上闖出自己的一片天地”，可見此處應是說希望像孫行者一樣成為“先

行者”，勇敢奮進，故可填“勇往直前"。勇往直前：勇敢地一直向前進。

C.抽象作品與無形象作品的創作方式不同，前者從具象出發，后者從抽象出發，二者有著本質區別。

D.八大山人和蒙德里安的作品都屬抽象范疇，它們都從自然物象中抽離出形式，與生活有一定關聯。

3.下列選項，最能體現“風箏不斷線"理念的藝術創作是（）（3分）

A.測繪攝影師拍攝合肥市的城市街景，真實還原街道的每一處細節。

B.科幻作家虛構一個奇幻怪誕的世界，創作一部充滿想象力的小說。

C.舞蹈編導以敦煌壁畫為靈感，通過夸張的肢體動作編排新的舞劇。

D.圖案設計師運用幾何圖形，融合色彩藝術設計出簡潔的企業logo。

4.有人評價材料一是“用最通俗質樸的文字講最深刻的藝術理論”。請談談材料一是如何增強文章的通俗

性的。（4分）

5.我校某藝術社團擬面向全體學生舉辦以“高中校園印象"為主題的繪畫創作活動。請依據材料中吳冠中

的繪畫理論（理念），闡述高中生創作者應如何進行構思，從而創作出具有藝術價值的作品。（4分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

夜風

蕭紅

老祖母幾夜沒有安睡，現在又是抖著她的小棉襖了！外面風聲又起了：刷——刷——

祖母變得那樣可憐，小棉襖在手里總是那樣拿著。窗紙也響了！是遠村的狗吠。祖母滅了燭，睡了。

她的小棉襖又放在被邊，祖母幾夜都是這樣睡的。

披著衣裳的五嬸娘從里間走出來，用微而顫的聲音說：“媽媽，遠處許是來了馬隊，聽，有馬蹄響呢！”

祖母的小棉襖又在手中顛倒了！她把袖子當了領來穿。她的腿早已不中用了。

馬蹄響近了，風聲更惡，站在炮臺上的男人們持著槍桿。不管哪一個房中都不敢點燈。在浩蕩的天空

下，南山坡口，游動著的馬隊蛇般地爬來了。二叔叔在炮臺里想，災難算是臨頭了，一定是來攻村子的。

他跑向下房去，每個雇農給一支槍，雇農們歡喜著，他們想：“地主張二叔叔多么仁慈啊！把我們當作家

人看待了！"

往日地主苛待他們，就連他們最反對的減工資，現在也不恨了，都歡喜著提起槍跑進炮臺去。尤其歡

喜的是牧羊的那個童子——長青。他想，我有一支槍了，我也和地主的兒子們一樣地拿著槍了。長青的衣

裳太破，褲子上的一個小孔，在搶著上炮臺時裂了個大洞。

人馬近了！長青在炮臺的一角，把住他的槍。

人馬繞路去了，數不盡的馬的尾巴漸漸消失在月夜中。老祖母歡喜地喊著孫兒們：“不要盡在冷風里，

你們要進屋來暖暖，喝杯熱茶。”

地主和他們的兒子都轉回屋去。長青仍蹲在炮臺里，棉褲后身作了個大洞，他冷得幾乎是不能耐，要

想回房去睡。但是他想起了地主張二叔叔平常的訓話：“為人要忠！你沒看古來有忠臣孝子嗎？"長青覺

得這正是盡忠盡孝的時候，他捧著槍，做一個可佩服的模樣。褲子在屁股間裂著一個大洞。

長青家的柴門開了，又關了！籬笆上的積雪被振動落下來。

這人是誰呢？頭發蓬著，下垂的頭遮蓋住。窮困的媽媽聽得外面有踏雪聲，她想這是她的兒子吧！可

是兒子十五天才可以回一次家，現在才十天。

媽媽出去把兒子接進來。長青腿軟得支不住自己的身子，躺在炕上，臉兒青青的流著鼻涕。媽媽不曉

得是發生了什么事，心痛地急問：“兒呀！你又牧失了羊嗎？主人打了你嗎？”

長青閉著眼睛搖頭，媽媽又問：“那是發生了什么事？對媽媽說吧！"

“媽媽！前夜你沒聽著馬隊走過嗎？張二叔叔說那些人是萬惡之極的，專來殺小戶人家。我舉著槍在

炮臺里站了半夜，凍生病了。”

長青抽著鼻子哭。媽媽的心碎了，她想丈夫死去三年，家里從沒買過一尺布，和一斤棉。她把兒子抱

過來。豆油燈像在打寒戰似的火苗哆嗦著。

張老太太又在抖著她的小棉襖了！張二叔叔走過來，看著媽媽抖得怪可憐的，他安慰著：“媽媽！這

算不了什么，我們的炮手都很能干呢！沒有什么事！"

張二叔叔同弟兄們坐在老太太的炕沿，老六開始說：“長青那孩子怕不行，可以給他結賬，有病不能

干活計的孩子有什么用？”

張老太太說：“長青是我叫他來的，就算我們行善，給他碗飯吃，他那樣貧寒，"老太太覺得困了似

的，合起眼睛抽她的長煙袋。

長青的媽媽——洗衣裳的婆子來打門，溫聲地說：“老太太，上次給我吃的咳嗽藥再給我點吃吧！”

張老太太也是溫和著說：“給你這片吃了！今夜不會咳嗽的，再給你一片吧！"

洗衣裳的婆子暗自感謝張老太太，退回那間靠近草棚的黑屋子去睡了！

第二天天將黑的時候，在大院繩子上掛滿了黑色的白色的，地主的小孩的衣裳。洗衣裳的婆子咳嗽著，

她實不能再洗了！于是走到張老太太的房里。

“張老太太，我真是廢物呢！人窮又生病。”一面說一面咳嗽，“過幾天我一定來把所有余下的衣服

洗完。"

張老太太扭著她不是心思的嘴角問：“我說老李，一定要回去嗎？明天不能再洗一天嗎？

“老太太，我實在做不下去了！”長青媽說。

“窮人的骨頭想不到這樣值錢！昨夜給你那藥片，為著今夜你咳嗽來吃它。現在你可以回家去養著去

了！把藥片給我，那是很貴呢！不要白廢了！"

老李每月要來給張地主洗五次衣服，每次都是給她一些蘿卜，或土豆，這次都沒給。

兩天過后風聲又緊了！×軍真的要殺小戶人家嗎？怎么都潛進破落村戶去？李婆子家也曾住過那樣的

人。

長青真的結了賬！背著自己的小行李走在風雪的路上，好像一個流浪的、喪失了家的小狗，一進家屋

他就哭著。吃飯媽媽是沒有米的，他越想越沒路可走，用哀慘的聲音呼著他的媽媽：“媽媽，我們吊死在

爹爹墳前的樹上吧！”

可是這次出乎意料的，媽媽沒有哭，只是說：“孩子，不要胡說，我們有辦法的。"

奇怪，怎么媽媽會變了呢？怎么變得和男人一樣有主意呢？

前村消息傳來，整個前村的人和×軍混成一團了！張二叔叔放探出去。回來報告是這樣：“村民安靜

著，雞犬不驚的不知在做些什么。”

張二叔叔問：“你們看見些什么呢？"

“我們是站在山坡往下看的，沒有馬槽，那些惡棍們和家人一樣在院心搭著爐，自己做飯。”

全家的人擠在老祖母的門里門外，好像窒息了似的。關閉的大門外面有重車輪軸的聲音。可不是嗎，

敵人來了！方才嚇得像木雕一般的張老太太也扭走起來。

張二叔叔和一群小地主們捧著槍不放，希望馬隊可以繞道過去。馬隊比上次的馬匹更多。使張二叔叔

納悶的是，后半部的馬隊也夾雜著爬犁小車！并且車上也像有婦女們坐著。更近了！張二叔叔是千真萬真

看見了，李三，劉福，小禿……一些熟識的佃農。張二叔叔氣得要動起他地主的怒來大罵。

兵們從東墻回轉來，把張二叔叔的房舍包圍了！開了槍。

這不是夜，沒有風，這是光明的朝陽下，張二叔叔第一個倒地。在他一秒鐘清明的時候，他看見了長

青和他的媽——李婆子也坐在爬犁上，在揮動著拳頭。

一九三三年八月二七日

（有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．文本開頭提到的“刷——刷——"的風聲，渲染了環境氛圍，也有象征意味，暗示著革命風暴的到來。

B．長青堅信地主張二叔叔平常的訓話，認定“為人要忠”，因此哪怕“臉兒青青的流著鼻涕”，他也堅持

值守炮臺。

C．張家老六提議要給生病的長青“結賬”，張老太太卻可憐他家境貧寒，要行善賞他碗飯吃，可見張老

太太心地善良。

D．長青最終還是被“結賬"回到家中，他哀慘地要到爹爹墳前吊死，表明他的生活已經到了走投無路的

絕境。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文中多次提到張老太太手中抖動的“小棉襖”，既暗示了她封建土財主的身份，又刻畫了她的心虛與

慌亂。

B．小說雖然對革命和革命軍隊著墨不多，但平淡的敘寫中仍能夠反映出強烈的階級矛盾和底層民眾

的逐漸覺醒。

C．小說描寫炮臺駐扎的場景時，多次寫到長青棉褲后身的大洞，表現了他的貧窮狀況，也為后文寫他

生病做鋪墊。

D．張二叔叔說革命軍是“萬惡之極"的，但革命軍駐扎的村莊雞犬不驚，這反映了張二叔叔家不了解真

實情況。

8．請結合文本，分析小說以“夜風”為標題有什么好處。（4分）

9．魯迅在《生死場》的序言中評價：“女性作者的細致的觀察和越軌的筆致，增加了不少明麗和新鮮。"

本文中的“李婆子”是同時代底層婦女的一位代表，她的“明麗和新鮮"之處體現在哪？請簡要分析，并談談

李婆子這一人物在小說主旨表現上的作用。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，21分）

{#{QQABTQYtwggQkBaACB5rA閱讀文言文，完成各題。

材料一：

二世燕居，乃召高與謀事，更為法律。法令誅罰日益刻深，群臣人人自危，欲畔者眾。李斯數欲請間諫，二世不許。而二世責問李斯曰：“夫所貴于有天下者，豈欲苦形勞神，身處逆旅之宿，口食監門之養，手持臣虜之作哉？此不肖人之所勉也，非賢者之所務也。彼賢人之有天下也，專用天下適己而已矣，此所以貴于有天下也。夫所謂賢人者，必能安天下而治萬民，今身且不能利，將惡能治天下哉！故吾愿賜志廣欲，長享天下而無害，為之奈何？”李斯子由為三川守，群盜吳廣等西略地，過去弗能禁。章邯以破逐廣等兵，使者覆案三川相屬，誚讓斯居三公位，如何令盜如此。李斯恐懼，重爵祿，不知所出，乃阿二世意，欲求容，以書對曰：“夫賢主者必且能全道而行督責之術者也督責之則臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定，上下之義明，則天下賢不肖莫敢不盡心竭任以徇其君矣。是故主獨制于天下而無所制也。能窮樂之極矣，賢明之主也，可不察焉。明主圣王之所以能久處尊位，長執重勢，而獨擅天下之利者，非有異道也，能獨斷而審督責，必深罰，故天下不敢犯也。"書奏，二世悅。于是行督責益嚴，稅民深者為明吏。

太史公曰：李斯以閭閻歷諸侯，入事秦，因以瑕釁，以輔始皇，卒成帝業，斯為三公，可謂尊用矣。斯知六藝之歸，不務明政以補主上之缺，持爵祿之重，阿順茍合，嚴威酷刑。諸侯已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎。人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣。

（節選自《史記·李斯列傳》）

材料二：

蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學事秦。

斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學，而為商鞅之學。掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》《書》，禁學士，滅三代法而尚督責，斯非行其學也，趨時而已。設所遭值非始皇、二世，斯之術將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已。

吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！

（節選自姚鼐《李斯論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

夫賢主者A必且能全B道而行C督責之術者也D督責之E則臣不敢F不竭能G以徇其主矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）

A.“勞”用法與《蜀道難》中“使人聽此凋朱顏"的“凋”用法相同。

B.適，滿足，與《孔雀東南飛》“始適還家門"的“適”意思不相同。

C.茍合指附和、迎合；茍，茍且、隨便，與《離騷》“茍余情其信芳"的“茍”意思相同。

D.《詩》《書》，即《詩經》《尚書》，與《禮》《易》《樂》《春秋》并稱“六藝"。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）（3分）

A.二世與趙高謀劃國事，更改了國家法律，刑罰越來越嚴苛，導致臣子們恐懼不安，很多人生出反叛之心。

B.二世認為君主擁有天下，就應該長久地享受天下，君主可以恣意隨性，不需要操心費力處理國家事務。

C.李由任三川郡守，這里過去盜匪橫行，他到任后也無法禁止，李斯因此被到三川調查的使者所責備。

D.李斯過分看中自己的名利權勢，曲意迎合君主，提出用專制和重罰治國，二世因此非常高興。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）夫所謂賢人者，必能安天下而治萬民，今身且不能利，將惡能治天下哉！

（2）人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。

14.結合兩則材料，簡要概括司馬遷和姚鼐對李斯態度的異同。（4分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題9分）

閱讀下面的古詩，完成15～16題。

鷓鴣天·建康上元作①

趙鼎

客路那知歲序移，忽驚春到小桃枝。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。

花弄影，月流輝，水晶宮殿五云飛。分明一覺華胥夢②，回首東風淚滿衣。

【注】①本詞作于北宋滅亡，宋室南遷時期，此時詞人南渡到了建康。上元：元宵節。②華胥夢：指的是傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和的景象。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）

A.詞人感嘆時序推移之快，小桃枝上的花蕊已經顯露出春色，一個“驚”字傳達出詞人內心的欣喜。

B.過元宵本是歡快之事，詞人卻發出了“天涯海角悲涼地"的悲慨，這突顯了詞人內心的悲痛之深。

C.“分明一覺華胥夢”中的“分明"二字表現了詞人夢醒之后的清醒，以及意識到這種清醒后的悲哀。

D.本詞與姜夔《揚州慢》都運用了對比的手法，以往昔之盛景來反襯今日之荒涼，強化詞人的情感。

16.本詞結尾兩句與杜甫《蜀相》的尾聯都提到了“淚”，但表達的情感有所不同。請簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（9分）

（1）《歸去來兮辭（并序）》中，描寫歸鄉途中輕舟快水的兩句“

___，

___"表達了作者棄官還鄉的暢快心情。

（2）《石鐘山記》中用反詰句提出全文的中心“

___，

___，________？”這句話是作者經過實地考察后得出的結果，也是對李渤的主觀臆斷,自以為是的態度的批評。

（3）黃庭堅《登快閣》中“

___，

___"兩句，會使人想起杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”和謝脁的“余霞散成綺，澄江凈如練"。黃庭堅之句，既汲取了前輩的養料加以鍛煉熔造，又是新的境界再現。

（4）陸游《臨安春雨初霽》中“

___，

___”兩句，描繪了一副明艷生動的春光圖，也暗示了詩人了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著雨聲涌上眉間心頭。

二、語言文字運用（本題共5小題，18分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，共9分）

閱讀下面文字，完成下列小題。

如果你是“硬核"游戲玩家，一定對剛剛發布的《黑神話：悟空》滿懷期待；即便你對游戲產業一無所知，可能也獲悉，在該領域，一款中國產品實現了突破。《黑神話：悟空》游戲脫胎于在中國

A

的經典作品——《西游記》，以中國神話故事為背景，融入陜北說書等非遺文化，對山西玉皇廟、重慶大足石刻、浙江時思寺等全國多處名勝古跡進行實景掃描……這些帶有濃烈中國文化特色的嘗試，讓玩家沉浸式地感受博大精深的中華文化，掀起了文化熱潮。在B站上，有人用各種樂器演奏《云宮迅音》，有人介紹游戲取景地的歷史文化，有人深度解析《西游記》中的角色故事……傳統文化與高度