《辛棄疾詞選讀：高中語文選修課程教案》一、教案取材出處本教案的取材主要來源于辛棄疾的詞作，選取了具有代表性的詞作如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，這些作品不僅展示了辛棄疾的文學(xué)才華，同時(shí)也體現(xiàn)了其深厚的歷史底蘊(yùn)和愛國情懷。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解辛棄疾詞作的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)辛棄疾文學(xué)地位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。通過對(duì)辛棄疾詞作的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)期的社會(huì)背景和民族矛盾。增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解辛棄疾詞作的基本內(nèi)涵，分析詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法。難點(diǎn)：理解辛棄疾詞作中的歷史背景和民族矛盾，把握詞作的時(shí)代精神。掌握辛棄疾詞作的藝術(shù)特色，如豪放、悲壯、婉約等風(fēng)格。分析辛棄疾詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、比喻等修辭手法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)辛棄疾詞作的基本內(nèi)涵理解辛棄疾詞作的主題思想，把握詞作的情感基調(diào)。分析辛棄疾詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法。辛棄疾詞作的歷史背景了解南宋時(shí)期的社會(huì)背景和民族矛盾。分析辛棄疾詞作中的歷史背景對(duì)詞作的影響。辛棄疾詞作的藝術(shù)特色掌握辛棄疾詞作的藝術(shù)特色，如豪放、悲壯、婉約等風(fēng)格。分析辛棄疾詞作的藝術(shù)特色在詞作中的體現(xiàn)。辛棄疾詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法分析辛棄疾詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法。理解辛棄疾詞作中的意象、意境和藝術(shù)手法對(duì)詞作主題思想的影響。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)覺法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、發(fā)覺和探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。討論分析法：組織學(xué)生圍繞詞作主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比較分析法：通過比較不同詞作之間的異同，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾的詞作特點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)方法：結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示辛棄疾的生平圖片、詩詞作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛棄疾及其詞作的興趣。自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《青玉案·元夕》，總結(jié)詞作的主題思想、情感基調(diào)，并提出自己的疑問。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《青玉案·元夕》中的意象、意境和藝術(shù)手法，分享各自的見解。教師講解：教師針對(duì)學(xué)生在小組討論中提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作內(nèi)涵。分析《青玉案·元夕》中的意象、意境和藝術(shù)手法，如對(duì)比、夸張、排比等。結(jié)合辛棄疾的生平和南宋時(shí)期的社會(huì)背景，探討詞作的主題思想和情感基調(diào)。比較分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《青玉案·元夕》與《水龍吟·登建康賞心亭》的異同，分析兩首詞作的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生分析兩首詞作在藝術(shù)手法、意象和意境上的差異。創(chuàng)新教學(xué)：利用多媒體展示辛棄疾生平及詞作創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解南宋時(shí)期的歷史背景和民族矛盾。六、教案教材分析《青玉案·元夕》作為辛棄疾詞作的代表之一，具有豐富的意象、意境和藝術(shù)手法。通過分析該詞作，可以引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾的文學(xué)地位和詞作特點(diǎn)。《水龍吟·登建康賞心亭》展示了辛棄疾的豪放風(fēng)格和愛國情懷，與《青玉案·元夕》形成鮮明對(duì)比，有助于學(xué)生深入理解辛棄疾的詞作特點(diǎn)。教材中的詞作選取具有代表性的作品，涵蓋了辛棄疾的各個(gè)時(shí)期和不同風(fēng)格，有利于學(xué)生全面了解辛棄疾的詞作創(chuàng)作。教材在編排上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論分析和比較分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀：學(xué)生課后閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，并撰寫一篇讀書筆記，分析詞作中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。寫作練習(xí)：題目：《如果我是辛棄疾》，要求學(xué)生以辛棄疾的視角，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)當(dāng)下時(shí)代的感慨和對(duì)國家的熱愛。小組項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，每組選擇辛棄疾的一首詞作，進(jìn)行深入研究，包括詞作背景、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等，最后以PPT形式進(jìn)行全班展示。角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生扮演辛棄疾及其時(shí)代的人物，通過角色扮演的方式深入理解辛棄疾的詞作。創(chuàng)作挑戰(zhàn)：學(xué)生根據(jù)辛棄疾的詞作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詞，并嘗試在課堂上進(jìn)行朗誦，分享創(chuàng)作心得。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求課后閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》撰寫讀書筆記，分析情感表達(dá)和藝術(shù)特色寫作練習(xí)《如果我是辛棄疾》以辛棄疾視角寫短文，表達(dá)對(duì)時(shí)代的感慨和對(duì)國家的熱愛小組項(xiàng)目研究辛棄疾詞作小組形式深入研究，制作PPT展示角色扮演辛棄疾及其時(shí)代人物通過角色扮演深入理解辛棄疾的詞作創(chuàng)作挑戰(zhàn)創(chuàng)作個(gè)人詞作根據(jù)辛棄疾風(fēng)格創(chuàng)作詞，朗誦分享心得八、教案結(jié)語同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了辛棄疾的詞世界，感受到了他的豪放與悲壯。辛棄疾的詞作不僅僅是文學(xué)的藝術(shù)，更是他個(gè)人情感