【呼倫貝爾】2024年內蒙古呼倫貝爾扎賚諾爾區事業單位教育類崗位引進人才12人筆試附帶答案詳解1.教育心理學中，個體在解決問題時往往會受到思維定勢的影響。以下哪種情況屬于思維定勢的表現？A.小明在做數學題時，嘗試了多種不同的解題方法B.小紅總是用習慣的方式去解決類似的問題，即使這種方式不是最優的C.小剛在面對新問題時，能迅速提出新穎的解決方案D.小李在解決問題時，會充分考慮各種不同的可能性答案：B分析：思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。小紅總是用習慣方式解決類似問題，即便不是最優，體現了思維定勢；A、C、D選項均未體現受固有方式影響。2.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.整體與部分C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，是教育目的的具體化，具有特殊性，二者是普遍與特殊的關系。3.以下哪種教學方法更強調學生的自主探究和發現？A.講授法B.演示法C.討論法D.發現法答案：D分析：發現法是指學生在教師的指導下，通過自己的探索和學習，“發現”事物變化的因果關系及其內在聯系，形成概念，獲得原理。講授法以教師講解為主；演示法是教師展示直觀教具等；討論法是學生之間相互交流討論。4.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。但不能起決定作用，人的發展還受遺傳、環境等因素影響。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展。6.教師在教學過程中，通過生動形象的語言描述，幫助學生理解知識，這體現了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進答案：A分析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。教師生動形象的語言描述符合直觀性原則中語言直觀的要求。7.班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？A.班、課、時B.師、生、課C.班、課、室D.師、生、時答案：A分析：班級授課制的基本特征是把學生按照年齡和知識水平編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，即班、課、時。8.學生在學習過程中，為了提高學習效果，會對自己的學習過程進行自我監控和調節，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程，自我監控和調節屬于元認知策略。9.以下哪種學習遷移理論強調學習情境與遷移情境的相似性？A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.關系轉換說答案：B分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生學習遷移，強調了學習情境與遷移情境的相似性。10.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關愛學生是師德的靈魂和核心，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。11.以下哪種課程類型注重學生的直接經驗和體驗？A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，注重學生的直接經驗和體驗。12.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。13.教師在課堂上通過提問的方式引導學生思考，這屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。教師提問引導學生思考符合談話法的特點。14.個體身心發展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A分析：個體身心發展的不均衡性表現在同一方面的發展速度在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面發展的不均衡性。因此，教育要抓住關鍵期，在身心發展的關鍵時期給予合適的教育。15.德育方法中，說服教育法的方式有（）。A.講解、談話、報告、討論、參觀B.榜樣示范、實際鍛煉、情感陶冶C.表揚獎勵、批評處分D.品德評價、操行評定答案：A分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，方式包括講解、談話、報告、討論、參觀等。B選項是其他德育方法；C選項是品德評價法的方式；D選項品德評價包含操行評定，但不是說服教育法方式。16.學生在學習英語單詞“eye”時，將其形象地聯想成“兩個e像眼睛，y像鼻子”，這屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，聯想記憶屬于精細加工策略。17.以下哪種教學組織形式有利于大面積培養人才？A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制答案：B分析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，有利于大面積培養人才。18.教師的專業素養不包括以下哪一項？A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身體素質素養答案：D分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養和能力素養等，身體素質素養不屬于專業素養范疇。19.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派以杜威為代表，強調學生中心、活動中心、經驗中心。20.以下哪種學習動機屬于內部動機？A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對學習內容本身感興趣而學習D.為了將來找個好工作而學習答案：C分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，對學習內容本身感興趣而學習屬于內部動機；A、B、D選項都是由外部誘因引起的學習動機，屬于外部動機。21.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目。22.教師在教學中運用多媒體展示教學內容，這主要是利用了（）。A.感覺的適應B.感覺的對比C.知覺的整體性D.知覺的選擇性答案：D分析：教師運用多媒體展示教學內容，通過突出教學內容，使學生更容易從背景中選擇出教學內容進行感知，利用了知覺的選擇性。23.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師或同學請教，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等，向老師或同學請教屬于資源利用策略。24.以下哪種德育模式強調培養學生的道德判斷力？A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.價值澄清模式答案：A分析：認知模式的代表人物是皮亞杰和科爾伯格，該模式強調培養學生的道德判斷力，通過道德兩難故事等方法促進學生道德認知的發展。25.教師在教學中根據學生的不同特點進行有針對性的教學，這體現了（）原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。26.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，教育與社會發展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發展，體現了教育的相對獨立性。27.以下哪種學習理論強調學習是通過頓悟實現的？A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.格式塔學習理論答案：D分析：格式塔學習理論認為學習不是漸進的嘗試錯誤的過程，而是突然的頓悟，強調學習是通過頓悟實現的。28.教師在教學中通過組織學生進行小組討論來促進學生的學習，這主要體現了（）的作用。A.社會助長B.社會惰化C.群體極化D.從眾答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。小組討論中，學生相互交流、啟發，促進學習，體現了社會助長的作用。29.以下哪種課程目標取向強調以具體的、可操作的行為來陳述課程目標？A.普遍性目標取向B.行為性目標取向C.生成性目標取向D.表現性目標取向答案：B分析：行為性目標取向是以具體的、可操作的行為來陳述的課程目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。30.學生在學習過程中對自己的學習結果進行自我評估，這屬于（）。A.自我認識B.自我體驗C.自我監控D.自我調節答案：C分析：自我監控是指個體對自己的認知過程進行監視和控制，對學習結果進行自我評估屬于自我監控。31.以下哪種教學方法更適合于教授概念、原理等理論知識？A.講授法B.演示法C.練習法D.實驗法答案：A分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，適合于教授概念、原理等理論知識。32.個體身心發展的順序性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：B分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，要求教育工作要循序漸進。33.德育的途徑有多種，其中（）是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.共青團組織的活動答案：A分析：思想政治課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑，因為教學是學校的中心工作，各科教材中都包含有豐富的德育內容。34.學生在學習英語單詞時，通過反復朗讀來加深記憶，這屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法，反復朗讀屬于復述策略。35.以下哪種教學組織形式更有利于培養學生的合作能力？A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制答案：C分析：分組教學制是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學，在小組學習中，學生可以相互合作、交流，更有利于培養學生的合作能力。36.教師的威信主要來自于（）。A.教師的權力B.教師的學識C.教師的人格魅力D.教師的專業素養答案：C分析：教師的威信主要來自于教師的人格魅力，包括教師的品德、才能、情感等方面，人格魅力能使學生產生敬佩和信賴之感。37.以下哪種學習遷移理論強調學習者對知識的概括化？A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.關系轉換說答案：C分析：概括化理論認為，先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前學習中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部運用于前后兩種學習中，強調學習者對知識的概括化。38.課程評價的主要模式中，（）強調目標是課程評價的依據和出發點。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式答案：A分析：目標評價模式由泰勒提出，強調目標是課程評價的依據和出發點，圍繞目標展開課程評價。39.教師在教學中通過提問引發學生的思考，這體現了（）的教學原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進答案：B分析：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，通過提問引發學生思考體現了啟發性原則。40.學生在學習過程中，會根據自己的學習情況調整學習計劃和方法，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略，根據學習情況調整學習計劃和方法屬于元認知策略中的調節策略。41.以下哪種課程類型強調以社會問題為核心來組織課程內容？A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：D分析：核心課程是以社會基本問題為核心編制的課程，它圍繞一個核心問題，將相關學科的知識融合在一起。42.教師在教學中運用圖片、圖表等直觀教具，這主要是利用了（）。A.感覺的適應B.感覺的對比C.知覺的整體性D.知覺的直觀性答案：D分析：教師運用圖片、圖表等直觀教具，讓學生通過直接感知來理解知識，利用了知覺的直觀性。43.學生在學習過程中遇到難題時，會嘗試不同的方法去解決，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.問題解決策略答案：D分析：問題解決策略是指人們在解決問題的過程中所采用的方法和手段，嘗試不同方法解決難題屬于問題解決策略。44.以下哪種德育模式強調關愛他人、理解他人？A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿模式D.價值澄清模式答案：B分析：體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，強調關愛他人、理解他人，引導學生學會關心、學會體諒。45.教師在教學中根據學生的學習進度調整教學方法，這體現了（）原則。A.直觀性B.啟發性C.因材施教D.靈活性答案：C分析：根據學生學習進度調整教學方法，是考慮到了學生的