[最新考綱]直接使用它們．行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用．[深度思考](1)為了獲得大量的HIV，可以在體外用培養(yǎng)基進行培養(yǎng)。(3)原子、分子、線粒體、葉綠體均不屬于系統(tǒng)。((4)藍藻只屬于細(xì)胞層次，不屬于個體層次。(2016·中山模(6)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”。(題組二生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的分析群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈等結(jié)構(gòu)層次，這些層次都是建立在細(xì)胞僅僅是生物。系統(tǒng)僅存在于多細(xì)胞動物個體中，植物、原核生物和真所有個體所有種群⑦大腸桿菌⑧鏈球菌⑨變形蟲毛霉[深度思考](1)列舉細(xì)胞在結(jié)構(gòu)、組成、能量、遺傳、增殖等方面所④遺傳方面：都以DNA作為遺傳物質(zhì)，各種生物共用一套遺傳(2)以神經(jīng)細(xì)胞、生殖細(xì)胞、癌細(xì)胞為例說明細(xì)胞結(jié)構(gòu)多②卵細(xì)胞大，有利于儲存豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；精子小，含細(xì)胞質(zhì)很題組二原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較構(gòu)的敘述，錯誤的是()——核糖體，無葉綠體，A項正確；藍藻屬于原核生物，無核膜包被的細(xì)胞核，有核糖體，B項錯誤；水綿是多細(xì)胞植物，能進行光合作用，有細(xì)胞核，別等知識。細(xì)菌細(xì)胞和藍藻細(xì)胞都是原核細(xì)胞，有核糖體和擬核，但不應(yīng)該有線粒體和葉綠體，A、B項錯誤；水稻葉肉細(xì)胞和小鼠肝臟細(xì)胞是真核細(xì)胞，都有核糖體和線粒體，但水稻是高等植物，其細(xì)胞同題組三原核生物和真核生物的判斷被觀察到的結(jié)構(gòu)是()解析：選B。水綿屬于綠藻，為真核生物，細(xì)胞中具有細(xì)胞核，并含有線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器；顫藻屬于藍藻，為原核生水綿、黑藻都是多細(xì)胞生物，噬菌體屬病毒，個體小，不可用顯微計數(shù)法來測其種群密度，A錯誤；一般真核生物含有線粒體，藍藻“螺旋”等字的都是細(xì)菌，屬于原核生物，而酵珠藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)，紅藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如題組四利用集合思想解決生物類群與生物概念問題的細(xì)胞核，兩者沒有交集；細(xì)菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；2．解答此類題目時，要準(zhǔn)確記憶和理解各生物類群的歸(1)制作裝片：材料要少(多、少)，切片要薄(厚、薄)。蓋調(diào)：再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至看到清晰的物像。若(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠，如H。(1)顯微鏡下所成的像是倒立的放大的虛像：倒立是指上(2)裝片的移動規(guī)律：相對于視野中央，物像偏向哪個方A．因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所旋調(diào)焦。由于換上高倍鏡后視野變暗，為得到適宜的亮度，可調(diào)節(jié)光不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是()B．把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用③,同時提升后，放大倍數(shù)增大，應(yīng)選用③高倍物鏡，轉(zhuǎn)換時不應(yīng)隨意提升鏡筒，B項錯誤；從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，即低倍鏡換成高倍鏡，移動標(biāo)本的操野中可看到這行細(xì)胞中的幾個()4．顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×,視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞數(shù)為()是低倍鏡的4倍，如細(xì)胞在視野中為圓形，細(xì)胞面積為πr2，那么在2．若視野中充滿細(xì)胞，計算時應(yīng)考慮面積的變化，除以構(gòu)層次的，則不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。人體屬于個體水平，沒有氧呼吸和光合作用；酵母菌為真核生物，有細(xì)胞核，無擬核，有線粒體，可進行有氧呼吸，但不能進行光合作用，故B項正確，A、C、細(xì)調(diào)節(jié)器外，還需調(diào)節(jié)反光鏡(或亮度調(diào)節(jié)鈕)和光圈。正確解析：選C。本題考查顯微鏡的使用。由低倍鏡視野變暗，圖像或許會不清晰，此時除調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)器外，還需要使視解析：選D。原核細(xì)胞有的含有葉綠素(如藍藻)，A項錯誤；真核細(xì)胞有的不含有核膜和染色體(如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞)，B項錯和甘露聚糖，A項錯誤；乳酸菌無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列說法錯誤的是物，都不含有細(xì)胞壁；丁組中的變形蟲和衣藻都是真核生物，都含有解析：選B。植物的各個器官相對獨立，不能形成完整的系統(tǒng)，落結(jié)構(gòu)層次的研究；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有結(jié)構(gòu)層次；單細(xì)胞生A．DNA周圍分布著大量核糖體，通過RNA傳遞遺傳信息合成工成生物，兩者都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌無細(xì)胞核，酵母菌有細(xì)胞核；核察之后，應(yīng)將物像移至視野中央，才能換用高倍物鏡，否則在高倍鏡下列相關(guān)說法正確的是()基本的元素；布魯氏桿菌進行無性生殖，只能發(fā)生基因突變，不會發(fā)A．酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌，且都能進行有絲生物；硝化細(xì)菌能夠利用無機物合成有機物，屬于生產(chǎn)者，乳酸菌是厭氧型細(xì)菌，進行無氧呼吸；硝化細(xì)菌是自養(yǎng)型生物；乳酸菌和硝化胞質(zhì)中的核糖體上進行，而原核生物的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場所；和乙(如右圖所示)，下列相關(guān)敘述正確的是()甲視野較乙視野亮；甲是在低倍鏡下看到的圖像，若置于高倍鏡下，視野范圍變小，故甲中所觀察到的細(xì)胞在乙中并不是都能被觀察到；由于在顯微鏡下觀察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的影像均向觀察，防止物鏡與裝片碰擦；因觀察材料較少，性母細(xì)胞較小，染色野中，放大倍數(shù)越大，觀察到的細(xì)胞越大，視野范圍越小，觀察到的列有關(guān)敘述不正確的是()A．卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)輸，消耗能量多，所以含有較多線粒體；精子頭部主要是細(xì)胞核，細(xì)細(xì)胞膜、核糖體及相同類型的遺傳物質(zhì)等方式為自養(yǎng)型，后者無細(xì)胞壁，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)型硝化細(xì)菌與變形蟲在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是硝化細(xì)菌無核膜包被的細(xì)胞核，B項錯誤；顫藻與發(fā)菜都屬藍藻，是原核生物，無葉綠(1)下列生物中，與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的新型病毒病原體有明顯區(qū)別的是_______。①大腸桿菌②發(fā)菜③藍藻④酵母菌⑤霉菌⑥HIV(2)研究人員對分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(“×”表示“無”)。√②大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)(如圖)在光學(xué)顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是______________，這說明細(xì)胞的洋蔥是高等植物，其細(xì)胞含有細(xì)胞壁、核膜、核糖體，能進行光合作藍藻是原核生物，其細(xì)胞含有細(xì)胞壁、核糖體，但無核膜，能進行光(2)①ABD②大腸桿菌無以核膜為邊界的細(xì)胞核，洋蔥表(2)通過實驗一與實驗二中的圖甲與圖乙的比較，你能得這說明了__________________________________________。態(tài)，同樣，紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細(xì)胞伸出的突起有的達1才能觀察到，病毒只能營寄生生活，不能獨立生存。細(xì)胞的形態(tài)各種答案：(1)沒有。因為病毒個體微小，必須用電子顯微鏡才能觀單獨存在時，不能繁殖，也沒有生命活動(2)不同生物及同種生物體中不同部位細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)別[最新考綱](2)含量{②鮮重含量最多的有機物：蛋白質(zhì)l③占細(xì)胞干重最多的化合物：蛋白質(zhì)[深度思考](1)組成細(xì)胞的前四種元素中，占鮮重和干重的百分比有2(1)生物體內(nèi)的元素比例和無機環(huán)境中相同。(題組二細(xì)胞中元素的含量、分類及作用A．微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以人體不判斷元素與化合物分子的四個“明確”題組三利用表、圖分析細(xì)胞中的元素與化合物有人得出下面結(jié)論，其中正確的是()A.如果它們分別是動物和植物，則甲是動物，乙是植物為動物，A項錯誤；等質(zhì)量的脂肪和糖類相比較，脂肪含熱量較多，的含量不能作為判斷其含水量和染色體(質(zhì))多少的依據(jù)，C、D項均性的細(xì)胞中元素含量最多的是氧，其次是碳，再者是氫。因此甲、氧，這與細(xì)胞中水的含量有關(guān)；蛋白質(zhì)具有多樣性，其必含的元素為②維持細(xì)胞和生物體的正常生命活動。例如，哺乳動物血液中[深度思考]②可表示細(xì)胞呼吸速率隨自由水與結(jié)合水比值的變化曲線是②(2)心肌呈固態(tài)是因為其細(xì)胞中的水以結(jié)合水的形式存在呈液態(tài)是因為其水以自由水的形式存在。()(5)生長在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，其液泡內(nèi)題組二聚焦生物體或細(xì)胞內(nèi)的水?dāng)嘁韵掠嘘P(guān)說法中，錯誤的是()A．冬季來臨過程中，自由水明顯減少是呼吸速因關(guān)題組三聚焦生物體或細(xì)胞內(nèi)的無機鹽長的影響，結(jié)果如圖所示。下列結(jié)論錯誤的是()A．適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長，適宜濃升高，花粉管生長速率先升后降，而對花粉粒萌發(fā)率沒有影響，在一定的鈣濃度下，隨著硼的濃度升高，花粉粒萌發(fā)率先升后降，而對花需元素，應(yīng)采用的方法是()如果植物的生長發(fā)育不正常(出現(xiàn)特定的缺乏癥狀)，種元素(其他元素?zé)o效)后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常(癥狀消失)，(1)由于缺乏某種元素，植物的生長發(fā)育遇到障礙，不能(2)除去某種元素以后，植物體表現(xiàn)出專一的病癥，而且(3)某種元素在植物營養(yǎng)上表現(xiàn)的效果是直接的，而不是溶液培養(yǎng)法，具體操作過程可歸納如下圖：考點三(實驗)檢測生物組織中的糖類、脂肪色變化。可溶性還原糖的鑒定不能選用甘蔗、甜菜(含的是ABCD沉淀，A項錯誤；蛋白質(zhì)是生物體生命活動的體現(xiàn)者，在熟過程中都能檢測到蛋白質(zhì)的存在，B項錯誤；在第30天時，脂肪。。②__________________________________________。______________溶液，水浴保溫5min。______________。解析：(1)還原糖是酶促反應(yīng)的產(chǎn)物，而酶的作用條件比較溫和，說明土豆不含能催化淀粉轉(zhuǎn)化為還原糖的淀粉酶。(3)該實驗的原理：色沉淀。由還原糖的鑒定步驟可得第二步：需加實驗材料；第三步：2解析：選D。植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸，A項正確；吸、光合作用等過程中的化學(xué)反應(yīng)，C項正確；萌發(fā)種子充分+-+-+++--+檢測蛋白質(zhì)、淀粉和還原性糖，并出現(xiàn)不同的顯色反應(yīng)。據(jù)此可以推測，甲溶液含有蛋白質(zhì)，乙溶液含有淀粉，甲、乙混合溶液中的還原A．不同種生物細(xì)胞的自由水和結(jié)合水的比值相EQ\*jc3\*hps20\o\al(\s\up1(－),3)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up3(2),4)還與溫度等因素有關(guān)，A項錯誤；衰老細(xì)關(guān)該圖的敘述不正確的是()實驗，按表中編號順序?qū)?yīng)下列各項中的內(nèi)容，正確的是()③②① 糖與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，葡萄糖、果糖、麥芽糖是還原性_________(填“C”“N”或“O”)。等相關(guān)知識。(1)脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液解轉(zhuǎn)化成其他物質(zhì)，生成大量的水，所以增加的主要元素是O。(3)不可缺少，但組成葉綠素的Mg元素屬于大量元素；構(gòu)成蛋白質(zhì)、核細(xì)胞內(nèi)元素和化合物的敘述，錯誤的是()水的敘述，正確的是()23質(zhì)分結(jié)構(gòu)簡圖，以下有關(guān)敘述不正確的是()會導(dǎo)致貧血，右圖說明Mg是構(gòu)成葉綠素分子的關(guān)鍵元素，植物體缺到的亞顯微結(jié)構(gòu)，故A錯誤。西瓜汁顏色較深，不適合作為鑒定還原糖的替代材料，故B錯誤。脂肪鑒定時細(xì)胞外面多余的染液通常A．加入蘇丹Ⅲ染液，溶液呈紅色，證明發(fā)芽的質(zhì)和蛋白質(zhì)”實驗操作步驟的敘述中，正確的是()A．用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可色4的位①色劑等成(1)以上元素在活細(xì)胞中的含量明顯比人細(xì)胞(干)多的是氧元素和氫元素，發(fā)生差異的原因是活細(xì)胞中含量最多的化合物是(2)由表中數(shù)據(jù)可以看出在玉米細(xì)胞(干)中所占比例明顯細(xì)胞(干)的元素是氧，發(fā)生這種差異的一個主要原因是組成玉米細(xì)胞的化合物中_______較多，此類化合物由_______(元素)組成。(3)水在生命活動中有極其重要的作用，細(xì)胞內(nèi)含水量的細(xì)胞中的_______水。如果大豆細(xì)胞內(nèi)的水分過多，會使細(xì)胞的_______作用加強。②從上述現(xiàn)象可以推斷，植物細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越_______，則細(xì)胞的代謝越強。解析：(1)活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，因此活細(xì)胞中氧和種子萌發(fā)的過程中，因為細(xì)胞呼吸消耗有機物，并產(chǎn)生了中間產(chǎn)物，無機鹽、維生素、糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。這些營養(yǎng)物質(zhì)在人體細(xì)胞中__________________________________________(3)市場上出售的少數(shù)劣質(zhì)奶粉中摻有植物淀粉，請問如是__________________________________________；(5)俗話說，“一方水土養(yǎng)一方人”，飲水是提供人體必的是__________________________________________。是否含淀粉的方法：滴加碘液，觀察其是否變藍，若變藍，則說明其含有淀粉。(4)牛奶、嬰幼兒奶粉中含量較④觀察__________________________________________。量越高顏色越深①研磨③雙縮脲試劑A液雙縮脲試劑B液——[最新考綱][深度思考](5)食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性。(2012·高考海南題組二組成蛋白質(zhì)氨基酸的結(jié)構(gòu)分析與判斷粘連蛋白徹底水解，不可能產(chǎn)生的物質(zhì)是()A.2題組三蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的分析構(gòu)相同，則可能具有相似的生理功能；在蛋白質(zhì)合成過程中，氨對該圖的分析正確的是()2可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是()中，A項錯誤；朊粒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而肺炎雙球菌具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞遺傳信息翻譯過程是指在核糖體上以mRNA為模板，利用氨基酸合數(shù)1m題組一氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、肽鍵數(shù)和失去水分子數(shù)分子數(shù)和減少的相對分子質(zhì)量分別為()2.在計算蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量時，還要考慮是否存在特殊題組二氨基酸排列順序與多肽種類的計算形成二肽的種類數(shù)是()3．假若有n種氨基酸形成一個三肽，且每種則形成三肽的種類：題組三利用原子守恒完成蛋白質(zhì)的計算解析：選B。組成蛋白質(zhì)的氨基酸最多有20種；由271個氨基掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到幾種不同的有機產(chǎn)物，其中脫下有關(guān)原子、基團或肽鍵數(shù)目的敘述錯誤的是()個肽鍵。如果將其中的2個丙氨酸去掉后，就形成三條多肽鏈，則肽條肽鏈，氨基和羧基分別增加2個，而兩個丙氨酸含有2個氨基和2的DNA分子脫氧核苷酸數(shù)目至少依次是()基因表達中氨基酸與相應(yīng)DNA、mRNA中堿基數(shù)示：質(zhì)都含有20種氨基酸，A項錯誤；有的蛋白質(zhì)在細(xì)胞外發(fā)揮作用，C項正確；酶能催化生物化學(xué)反應(yīng)，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，碼的。下列有關(guān)胰島素的敘述，正確的是()A．胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A解析：選D。胰島素基因中，只有一條DNA鏈具有轉(zhuǎn)錄意義，構(gòu)有關(guān)，C項錯誤；核糖體上合成的兩條多肽鏈在蛋白酶的作用下，水能為—CH，因此只有3種氨基酸；脫去水分子數(shù)＝肽鍵數(shù)＝氨基酸總3解析：選C。DNA決定蛋白質(zhì)的合成，而不是氨基酸；蛋白質(zhì)2巴因子；物質(zhì)丙由漿細(xì)胞合成分泌；物質(zhì)丁由垂體分泌，可促進蛋白質(zhì)的合成和骨的生長。則下列說法正確的是()控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是脫氧核糖核酸。淋巴因子和抗體均①性激素②抗體③血紅蛋白④唾液淀粉酶⑤酪氨酸酶⑥D(zhuǎn)NA聚合酶A．①③④解析：選C。根據(jù)題干信息可知，某種肽酶使末這樣會得到一個氨基酸和一條肽鏈，這時多肽鏈又出現(xiàn)新的末端肽解析：選C。染色體的主要組成成分是DNA和蛋白質(zhì)，A象叫作鹽析，蛋白質(zhì)遇高溫、重金屬等變性，鹽析出的蛋白質(zhì)沒有變______________________________________________________________________________________________________________________________氨基酸形成蛋白質(zhì)時減少的相對分子質(zhì)量是脫去的水的相對分子質(zhì)(1)泛素調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)降解過程中所需能量主要來自_________物它們雖都是蛋白質(zhì)，但其分子結(jié)構(gòu)不同。(4)食物中蛋白質(zhì)經(jīng)人體消(1)實驗原理：蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反①取兩支試管，分別編號A、B，向兩支試管中加入②__________________________________________。變性處理，檢測蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑，先加其A液振蕩均勻后再滴[最新考綱][深度思考]遺傳物質(zhì)生物類別核酸遺傳物質(zhì)含有DNA和細(xì)菌、人等DNA真、原核生物RNA兩種核酸細(xì)菌、人等DNA煙草花葉病毒煙草花葉病毒DNADNA構(gòu)C、H、O、N等題組二核酸的組成、結(jié)構(gòu)與功能的分析化合物b，如圖所示。下列相關(guān)敘述中正確的是(一般為單鏈結(jié)構(gòu)，但tRNA形成的三葉草結(jié)構(gòu)中也有雙鏈區(qū)域，雙鏈粒體、葉綠體為半自主性細(xì)胞器，均含有DNA和RNA，核糖體含題組三堿基、核苷酸種類與生物種類的關(guān)系酸也就是它的遺傳物質(zhì)RNA，其堿基種類和遺傳物質(zhì)的核苷酸種類解析：選D。魚體內(nèi)同時含有DNA和RNA，堿基種類與核苷酸種類的關(guān)系c分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸。乙圖表示的是N，B項錯誤；設(shè)環(huán)狀多肽的氨基酸總數(shù)為x，則環(huán)狀多肽完全水C項正確；DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程A．①;②和③B．②;③和④C．②;①和③D．④;①和②tRNA，④為多肽。mRNA和tRNA水解產(chǎn)物為相同的四種核糖核苷酸；多肽水解產(chǎn)物為氨基酸，核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成，水解產(chǎn)初步水解產(chǎn)物DNA脫氧核苷酸核糖核苷酸徹底水解產(chǎn)物脫氧核糖、含氮堿基和磷酸核糖、含氮堿基和磷酸徹底水解產(chǎn)物脫氧核糖、含氮堿基和磷酸核糖、含氮堿基和磷酸氨基酸[深度思考]物質(zhì)葡萄糖、淀粉主要是肝臟、骨骼肌(7)膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血題組二糖類、脂質(zhì)的種類與功能種類，則相關(guān)敘述正確的是()A．①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它多糖和二糖水解的終產(chǎn)物是其單體，如淀粉水解的產(chǎn)物是葡萄(1)誤認(rèn)為糖類都能提供能量，如纖維素是組成細(xì)胞壁的成分，(2)誤認(rèn)為脂質(zhì)中只有磷脂才是構(gòu)成生物膜的成分。膽固題組三利用概念圖突破物質(zhì)分類和纖維素；蔗糖不具有還原性，葡萄糖、果糖是單糖；固醇與脂肪均有機物，則以下列出的這4種化合物名稱中最合理A．①~④：脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素B．①~④：激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶C．①~④：酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)D．①~④：激素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)概念圖是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法，解答關(guān)鍵如下：題組四細(xì)胞內(nèi)化合物的綜合考查生物分子的敘述，正確的是()解析：選A。淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸都能被相應(yīng)的酶水解，A項正確；脂肪是脂溶性物質(zhì)，B項錯誤；淀粉和脂肪含有C、H、解析：選A。tRNA中有部分雙鏈區(qū)段，其雙鏈的堿基互補配對，配對的堿基通過氫鍵相連，為A—P～P，含有一個普通磷酸鍵和一個高能磷酸鍵，B項錯誤；血過肽鍵連接，C項錯誤；DNA的兩條脫氧核苷酸葡萄糖，A項錯誤；脂肪是良好的貯能物質(zhì)，但不具有構(gòu)組成方式的是()A．①②EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(顯示),RNA)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(DNA),在細(xì))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(和),胞)(2)鹽酸{②使染色質(zhì)中的DNA和蛋白質(zhì)分離―→有利于lDNA與染色劑結(jié)合↓↓↓{↓↓(2)水解{溫度：30℃l方式：水浴保溫5min↓(3)沖洗{時間：10sl操作：緩水流，目的是防止細(xì)胞被沖走↓(4)染色{(4)染色{↓↓↓(1)口腔上皮細(xì)胞、無色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，不能和斐林試劑使用方法相同，甲基綠和吡羅紅染色劑必須現(xiàn)用現(xiàn)現(xiàn)細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色。下列解釋中正確的是()B．細(xì)胞核由DNA構(gòu)成，細(xì)胞質(zhì)由RNA構(gòu)成解析：選D。熟悉實驗過程和實驗現(xiàn)象是解題關(guān)鍵。甲基綠對DNA的親和力高，吡羅紅對RNA的親和力高。DNA主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體及葉綠體中也有少量分布，RNA主要確；T噬菌體為細(xì)菌病毒，在細(xì)菌中合成DNA，但細(xì)菌為原核生物，22丙是含氮堿基。人體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA，DNA中的含氮堿基RNA中的糖類；③存在于植物細(xì)胞中而不存在于動物細(xì)胞中的糖類僅存在于植物細(xì)胞內(nèi)的糖：單糖有果糖、二糖有蔗糖、麥芽糖，多糖于外膜。生命物質(zhì)中，只有核酸能攜帶遺傳信息。一些病毒中不含脂列相關(guān)敘述中，錯誤的是()“T是()糖果糖和一分子葡萄糖組成的，故圖中M、N指代的物質(zhì)都是葡萄糖，糖和果糖、麥芽糖都是還原性糖，但蔗糖不是還原參與物質(zhì)組成，如脫氧核糖是DNA的組成成分，核糖是RNA的組a下列有關(guān)敘述錯誤的是()構(gòu)為螺旋狀。下列與生物螺旋結(jié)構(gòu)相關(guān)的敘述，正確的是()分解。下列敘述不符合實際的是()D．左旋肉堿是一種運載工具，好比是運送脂肪酸的“車”和水；體內(nèi)脂肪酸的分解與酶活性、酶數(shù)量、脂肪酸分解量增加，左旋肉堿將脂肪酸運輸?shù)骄€粒體進行氧化分解，耗量就很少；左旋肉堿作為載體把脂肪酸從線粒體外運入線粒體內(nèi)，是由葡萄糖和半乳糖各一分子脫水縮合形成的，R解析：選B。DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成需要模板。磷氫原子數(shù)量最多，A項錯誤；ATP是由核糖、磷酸和腺嘌呤構(gòu)成的，脫氧核糖是構(gòu)成DNA的基本成分，B項錯A．分布上，真核細(xì)胞中的DNA全部存在于細(xì)胞核中，RNA全基有A、U、C、G；核酸有兩種，在結(jié)構(gòu)上，DNA示，各基本單位之間是通過_______細(xì)胞中。纖維素作為構(gòu)成細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，不參與供能。乙圖表示_________。解析：由題意知主要能源物質(zhì)M1是多糖，主要儲能物質(zhì)M2是脂肪，生命活動的主要承擔(dān)者M是蛋白質(zhì)，遺傳信息的攜帶者M(油)為主，并儲存在細(xì)胞的油體中。種子萌發(fā)時，脂肪水解生成脂肪解釋放出的能量比糖類_______。色，然后在_______下觀察，可見___肪儲存和轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽堑倪^程中，先后依賴于油體、乙醛酸循環(huán)體、線__________________________________________真葉長出之后，干重_______，原因是______________。[基礎(chǔ)自主診斷]——易錯判斷——有機物推斷題[典例剖析]下面是細(xì)胞中幾種重要化合物的元素組成。相關(guān)敘述錯誤的是組織培養(yǎng)過程中，如果缺乏了Mg元素，植物的葉片會因葉綠素缺乏腺嘌呤。人體缺乏I元素，甲狀腺激素合成減少，會導(dǎo)致促甲狀腺激首先分析該結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成成分，再推測其元素組成。如：物質(zhì)名稱特征元素共有元素CHOIS【跟蹤突破】A．若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周取可用無水乙醇提取；乙圖中單體若是氨基酸，則該四肽徹底水解時，肽鍵斷裂，需要消耗3分子水，則水解產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個；乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有磷種解析：選B。根據(jù)圖示可判斷，A代表DNA，B代表RNA，C的攜帶者是核酸而不是核苷酸。DNA、RNA的多樣性由d的數(shù)量、——物質(zhì)鑒定類實驗[典例剖析]下表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項內(nèi)容，正確的是()①②③④①②③④A.①A.①物質(zhì)2斐林試劑(現(xiàn)用現(xiàn)配，水浴加熱)碘液澄清石灰水溴麝香草酚藍水溶液橘黃色或紅色磚紅色沉淀石灰水變混濁色體(質(zhì))龍膽紫溶液或醋酸洋紅液DNA被甲基A健那綠染液健那綠染液[跟蹤突破]糖葡萄糖屬于還原性糖，與斐林試劑在加熱條件下反應(yīng)生成磚紅色沉淀，C項錯誤；DNA與二苯胺發(fā)生顯色反應(yīng)呈藍色，與甲基綠發(fā)生水溶性++--+灰分++---染甲基綠溶液-+---色斐林試劑-----反蘇丹Ⅲ溶液--+--應(yīng)+-+-----+-注：＋表示有(溶解)；－表示無(不溶解)；灰分指物質(zhì)充分燃燒解析：根據(jù)題意，由A為紅色，檢測A的灰分后發(fā)現(xiàn)其中含有與甲基綠溶液反應(yīng)說明含有DNA，能與雙縮脲試劑反應(yīng)說明含有蛋由于來源于棉花，說明D是纖維素；由于E能與雙縮脲試劑反應(yīng)，合一段時間后，混合液能與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說組成的；癌細(xì)胞增殖較快，需要大量能量，故其代謝旺盛，但癌細(xì)胞膜上糖蛋白的量減少；葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的解析：選A。固醇包括膽固醇、性激素和維生素D；核糖核苷酸由含氮堿基、核糖、磷酸組成；糖類包括單糖、二糖、多糖；細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是()解析：選D。大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA；酵母菌的遺傳物質(zhì)是DNA，其基本單位是脫氧核糖核苷酸；大腸桿菌沒有細(xì)胞核，只水解的主要目的是()①染色②水解③涂片④取口腔上A．④①②③⑤,使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸B．④②①③⑤,使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解C．④⑤①③②,利用鹽酸改變細(xì)胞壁的通透性，加速染色劑進目的是改變細(xì)胞膜的通透性，使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有入細(xì)胞的方式屬于協(xié)助擴散；細(xì)胞中的自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)育根據(jù)所學(xué)知識推測“分子伴侶”的相關(guān)敘述，不正確的是()折疊或組裝，可推知“分子伴侶”主要存在于內(nèi)質(zhì)下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是()A．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序便已確定，因此具有生物活性用的物質(zhì)也可能是RNA；抗體和受體的本質(zhì)均是蛋白質(zhì)，兩種物質(zhì)此判斷下列有關(guān)敘述正確的是()素的關(guān)系圖，乙圖是F所對應(yīng)的相應(yīng)抗原的結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答下列⑦__________________________________________；_________。(6)乙圖化合物中含有_________個游離的氨基，_________個_________。_________。脂肪酸，核糖核苷酸、脫氧核糖核苷酸和氨基酸，則其所含元素相同前者含有核糖，后者含有脫氧核糖。(5)抗體有消滅3類、數(shù)量和排列順序不同，肽鏈的數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)(蛋白質(zhì)的空間結(jié)物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示。其中X(3)導(dǎo)致地球上生物多種多樣的直接原因是[]_________結(jié)構(gòu)(4)人類的白化病基因起源于圖中的[]_________過程。相對分子質(zhì)量為m)構(gòu)成的2條鏈組成，則該C分子的相對分子質(zhì)量的不同決定了核糖核苷酸的種類不同。(3)導(dǎo)致地球上生物多樣性的者和體現(xiàn)者。(4)人類的白化病起因是基因突變，源于圖中的①D復(fù)制過程。(5)④是氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程，如果某種C(4)生物體的Ⅱ、Ⅲ可以通過______________進行染色，顏色圖乙所示細(xì)胞放在無氧環(huán)境中，乙圖中(填字母)染液，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。(5)生物體內(nèi)具有物種特異性的物質(zhì)是DNA(Ⅱ)、mRNA(Ⅲ)、蛋白質(zhì)(Ⅳ)；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具多樣性根本原因是DNA具多樣性。(6)由圖乙可知X、點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的課程內(nèi)容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學(xué)媒體的有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文（2）與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別一般來說，與教案、教案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間